微课教案：小学数学一年级上册《连加》

一年级上册数学教案连加人教新课标 (16)教案：一年级上册数学教案连加人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学内容，具体是第83页的例1和第84页的练习。

这部分内容主要介绍了连加的概念和运用。

通过学习，学生们将能够理解连加的含义，并能够运用连加解决实际问题。

二、教学目标1. 理解连加的概念，能够识别连加的运算符号；2. 能够运用连加解决简单的实际问题；3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握连加的概念和运用。

难点在于让学生们能够通过实际问题，正确地运用连加进行计算。

四、教具与学具准备1. PPT课件，用于展示连加的例题和练习题；2. 黑板和粉笔，用于板书和讲解；3. 练习本和笔，供学生们做练习和记录。

五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入本节课的内容。

比如说，我会拿出3个苹果，再拿出2个苹果，然后问学生们一共有几个苹果。

这样能够激发学生们的兴趣，并引出连加的概念。

2. 讲解：接着，我会通过PPT课件展示连加的例题，比如2+3+4。

我会讲解连加的含义，即把两个或多个数相加的运算。

我会用黑板和粉笔进行板书，以便学生们更好地理解和记忆。

3. 练习：然后，我会给出一些练习题，让学生们亲自动手进行连加计算。

我会引导学生们一步步地进行计算，并给予他们及时的指导和帮助。

六、板书设计板书设计如下：2 +3 +4 = 9七、作业设计作业题目：a. 3 + 4 + 5 =b. 2 + 6 + 7 =c. 4 + 5 + 6 =2. 请找出生活中的连加例子，并写下来。

答案：1. a. 3 + 4 + 5 = 12b. 2 + 6 + 7 = 15c. 4 + 5 + 6 = 152. 答案不唯一，可以根据学生的实际情况和生活经验进行回答。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对连加的概念和运用有了初步的理解和掌握。

《连加》（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容出自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第77页的例题以及相应的练习题。

具体内容包括：理解连加的概念，掌握连加的运算方法，能够运用连加解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1.理解连加的概念，掌握连加的运算方法；2.能够运用连加解决实际问题；3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并掌握连加的概念和运算方法。

教学重点：让学生能够运用连加解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入：我会给学生讲述一个关于小兔子摘水果的故事，让学生们了解到连加的实际应用。

3.例题讲解：我会用课件展示教材中的例题，并详细讲解解题思路和步骤。

4.随堂练习：我会布置一些与教材中的练习题类似的题目，让学生们独立完成，并及时给予指导和解答。

5.小组讨论：我会让学生们以小组为单位，讨论如何运用连加解决实际问题，并分享各自的解题方法。

六、板书设计板书设计将包括连加的定义、连加的运算方法以及一些典型的连加例子。

七、作业设计作业题目：1.小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小明一共有几个苹果？2.小红有5个糖果，她吃掉了3个糖果，小红还剩下几个糖果？答案：1.小明一共有5个苹果。

2.小红还剩下2个糖果。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思本节课的教学效果，并根据学生的表现调整教学策略。

拓展延伸：我会鼓励学生们在课后运用连加解决生活中的问题，并期待他们在下一节课上分享自己的心得体会。

重点和难点解析在上述教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

这些细节不仅是学生学习的关键点，也是我作为教师需要着重讲解和引导的地方。

一、实践情景引入引入新课的方式对于学生的学习兴趣和理解力都有重要影响。

我选择通过小兔子摘水果的故事来让学生们了解到连加的实际应用。

教案：《连加》年级：一年级上册科目：数学教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握连加的计算方法，能够正确进行连加运算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的自信心，培养学生的合作意识。

教学重点：掌握连加的计算方法。

教学难点：理解连加的概念，能够正确进行连加运算。

教学准备：教具（如小棒、计数器等）、学具（如计算器、纸张等）。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过生动的情景创设，引导学生进入课堂，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生观察教具（如小棒、计数器等），让学生通过观察发现连加的现象。

二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生回顾加法的概念，为新课的学习打下基础。

2. 教师通过教具演示，让学生直观地理解连加的概念。

3. 教师引导学生进行连加的计算，让学生在实践中掌握连加的计算方法。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师引导学生进行连加的计算练习，巩固所学知识。

2. 教师组织学生进行小组合作，让学生在合作中提高计算能力。

四、拓展提高（10分钟）1. 教师引导学生进行连加的应用题练习，提高学生的应用能力。

2. 教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中提高解决问题的能力。

五、总结反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识。

2. 教师引导学生进行自我反思，提高学生的学习效果。

教学评价：1. 课堂观察：观察学生在课堂中的表现，了解学生的学习情况。

2. 练习评价：评价学生在练习中的表现，了解学生对连加计算方法的掌握情况。

3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，了解学生的合作能力。

教学延伸：1. 家庭作业：布置连加的计算练习，让学生在家中巩固所学知识。

2. 课后辅导：对学习有困难的学生进行课后辅导，提高学生的学习效果。

注意事项：1. 在教学过程中，教师要注重学生的个体差异，因材施教。

一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。

2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。

3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。

重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。

（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。

但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。

——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。

（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。

（2）点击课件，暗示。

再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。

（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。

（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。

（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。

5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。

5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。

一年级数学连加微课教案例文教学内容的引入。

教学内容的引入就是课堂导语，它是教与学的纽带，是让学生走进教材、掌控教材的桥梁。

今天作者在这里整理了一些一年级数学连加微课教案202X例文，我们一起来看看吧!一年级数学连加微课教案202X例文1教学目标：1、在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能肯定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

经历上下、前后空间位置关系的形成进程，初步体会认识物体空间位置的方法。

教学重点：能肯定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教学进程：一、创设情境，感知位置师：现在交通便利，而且有序，大家都很遵照交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。

(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待;画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系。

①视察画面，认知“上、下”的位置关系。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。

师：请小朋友仔细视察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?②练习。

把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。

①认知“前、后”的位置关系。

下面，请小朋友连续看画面，绿灯亮了，汽车连续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?学生交换。

(教师适时板书：前、后)师：你爱好哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。

⑦练习。

a、出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。

一年级连加法教案【篇一：人教版一年级数学上册-《连加》教学案】课题：连加（72页、做一做及练习十一第1-4题）主备教师：刘宏凌使用教师：教学目标1、经历从情境中抽象出来的连加数学问题的过程，理解连加的意义。

2、掌握连加的计算顺序，能正确地进行10以内数的连加计算。

3、初步学会用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

教学重点：掌握连加的计算顺序，能正确地进行10以内数的连加计算。

教学难点：学会用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加计算与生活的密切联系。

教具准备：实物投影仪、ppt课件以及小棒等。

课时安排：1课时教学流程一、复习巩固3、提问：为什么这两题都用加法计算？二、新知教学1、出示72页的小鸡图第1小题。

ppt课件演示：先出现地上有5只寻觅食物的小鸡，从竹林后面跑来2只小鸡，最后再出现1只小鸡。

观察完动画后，问：图上画的是什么意思，用自己的话说一说。

师问：地上的小鸡由哪几部分组成？要求地上一共有几只小鸡，该怎样求？用什么方法计算？你会列算式吗？列式：5＋2＋1师：以前我们学的都是两个数加起来，而这道题是3个数加起来，这就是我们今天要学习的新知识：连加。

师：连加算式怎样算呢？我们可以按照小鸡出现的先后顺序来计算。

原来的5只小鸡和先跑出来的2只小鸡先加起来，并在连线下面写7，再把7只小鸡和最后跑来的1只小鸡连加起来，把7和1用线连起来，就是8只小鸡，最后在算式后面写上“＝8”。

师：谁还能说一说三个数连加应该怎样计算？小结：三个数连加，要先把前面的两个数加起来，再把得数和第三个数相加。

2、完成书72页“做一做”左边的一道题。

学生摆小棒。

在自己的课桌上先摆4根小棒、再摆3根小棒。

根据自己摆的图，想一想该怎样列式？先算什么，后算什么？根据学生回答，教师板书：4＋3＋1＝8。

3、小结：（先让学生自由说，然后教师再引导小结）这节课学习的三个数连加，计算的时候，要先把前面两个数加起来，再把得数与第3个数相加。

《连加》说课稿（精选5篇）《连加》说课稿（精选5篇）作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《连加》说课稿（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《连加》说课稿1一、说教材：1、说课内容：九年义务教育人教版第一册“连加”2、教学内容的地位和作用：这部分内容是在学习了10的认识和10以内数的加减法的基础上学习的，针对一个数可以分成两个数以上，在实际情况中有时还可以分成三个数或三个以上数的连续加法，这为高年级的多位数的连加算理学习做了铺垫准备。

也为后面学习20以内的进位加法起了认知的准备。

学生的思维正处在一个具体形象阶段，要借助于形象直观的事物或亲身实践活动作为认识的基础。

为适应儿童年龄特点，便于理解和掌握连加的意义，教材编排体现了直观性、趣味性、活动性等几个特点。

3、教学目标：根据新课程标准的要求，结合儿童的认知水平，我指定了如下教学目标和重难点：（1）认知目标：理解连加的意义，掌握连加的运算顺序，能正确熟练的口算10以内的连加计算。

（2）技能目标：在理解连加意义的过程当中，发展了学生的思维和语言表达能力。

提高发现问题和解决问题的能力。

（3）情感目标：培养学生科学的态度和获得积极探索的情感体验。

4、教学重点：学生正确掌握连加顺序----从左到右，和计算方法：把前两个数先相加，再把计算结果加上第三个数。

5、教学难点：两步进行连加口算时，前两个数相加所得结果，再和第三个数相加容易发生困难。

学生容易忘掉第一步的得数，或因看不见第一步的得数，第二步计算时发生困难。

根据一年级学生这一思维特点所以确立掌握连加的计算方法是教学难点。

二、说教法、学法“施教之功，贵在引路，妙在开窍。

”现代教学论主张，学生的学习不是被动接受的过程，而是主动建构的过程。

因为“学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，也就是由学生本人把要学的东西自己发明或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生”为此，在本节课中采用“尝试探索”愉快式的教学法并通过多媒体辅助教学，首先诱导学生以疑激趣、以趣激思、以思促学、以学求创，在创设的生活情境中尝试探索，形成概念，积极参与，促进学生积极主动、生动活泼地发展。

一年级数学上册《连加》教学设计在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的一年级数学上册《连加》教学设计（通用12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级数学上册《连加》教学设计篇1教学目标：认识连加的意义，初步渗透部分与整体的相对性。

通过教学中的游戏，让学生掌握连加的计算方法。

学习过程中感受数学与生活的联系，掌握连加的计算方法。

教学重点、难点：理解连加的意义，掌握连加的计算方法.明确整体与部分的相对性。

教学过程：一、复习引入师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?那老师就来考考你们。

找几位同学来说说这几道题的答案。

（出示口算课件）师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！那两个数的加法大家算的这么棒呀！我们再加一点难度来考考大家，大家做好准备了吗？大家来帮老师算一算糖果盒里面一共有多少粒巧克力呢？二、创设情境，激趣学习连加。

1、教学例题（一）教学连加师：同学们，老师平时告诉大家，爸爸妈妈在外面工作一天非常的辛苦，所以大家在家里要帮助爸爸妈妈做一些自己可以做的家务对吗？那么小明同学周末也去了奶奶家，让我们一起去看看他帮奶奶都干了什么呢？（1）出示喂小鸡的情景课件，教师分步操作，学生观察操作1：5只小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：从图中你看到了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。

师：这次你又看到了什么？谁会用自己的语言来描述刚才的画面？小明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。

师：地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。

）（带读）板演：5+2+1=师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。

一年级数学《连加、连减》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。

一年级数学《连加、连减》教学设计1教学内容：P72连加连减教学重点：掌握连加、连减的计算方法，正确进行计算。

教学难点：理解图意，正确列出算式。

教学用具：贴图、投影片。

教学过程：一、复习看谁算得又对又快。

4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-53-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=一、新知（一）、1、出示玩具图（投影）2、生观察说图意，你发现了什么数学问题？3、一共有几个玩具？你会列式吗？4、指生汇报，列式。

师板书：4+3+2=95、小组讨论，7这个算式怎么计算？6、说说算式表示的意思7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2……8、生说算式怎样计算？9、运算顺序：先用第一个数和第二个数相加，再用得数加上第三个数板书：连加计算（二）、出示买鱼图（投影）1、看图说图意2、根据图意列式10-2-23、读算式4、试着算一算，生尝试练习5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=56、哪位同学说说这是一道什么题？板书：连减7、请同学们想想连加和连减题再计算方法上有什么相同的地方。

课间休息放音乐做操。

二、练习1、把复习题中每组相关的题合并成一道连加或连减题并计算（投影）1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=10-3-2=6-1-2=3、先把算式补充完整，然后列式计算。

10-3-（）=（）同学发表自己的意见填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。

23919五、说说你是怎样填出口里的数的。

今天学到了什么？六、板书连加、连减计算4+3+2=910-3-2=5773+4+2=92+3+4=92+4+3=9一年级数学《连加、连减》教学设计2教学目标1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

一年级上册数学教案连加、连减人教版教案：一年级上册数学教案连加、连减一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第四章“加法和减法”中的连加和连减概念。

具体章节为第73页至第75页，内容包括：1. 连加：将两个或多个数相加，中间用加号连接，例如3 + 4 + 5 = 12。

2. 连减：将两个或多个数相减，中间用减号连接，例如10 2 1 = 7。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解并掌握连加和连减的概念，能够正确进行计算，并能够运用到实际生活中。

三、教学难点与重点重点：连加和连减的概念及计算方法。

难点：理解连加和连减的实际意义，能够将所学运用到生活中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、小棒、苹果等实物五、教学过程1. 实践情景引入老师拿出一个苹果，告诉学生：“我有1个苹果，又拿来了2个苹果，现在一共有几个苹果呢？”学生回答：“3个苹果。

”老师再拿出一个苹果，问：“现在一共有几个苹果呢？”学生回答：“4个苹果。

”2. 例题讲解老师用黑板和粉笔写出连加的式子：3 + 2 + 1 = 6。

“这个式子是什么意思呢？就是先加上3，再加上2，加上1，一共有6个苹果。

”老师再写出连减的式子：6 2 1 = 3。

“这个式子是什么意思呢？就是先有6个苹果，然后减去2个，再减去1个，剩下3个苹果。

”3. 随堂练习老师让学生用小棒摆出连加和连减的式子，并计算出结果。

4. 作业设计作业题目：3 +4 +5 = ？10 2 1 = ？答案：3 +4 +5 = 1210 2 1 = 7六、板书设计板书内容：连加：3 + 2 + 1 = 6连减：6 2 1 = 3七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践情景的引入，理解了连加和连减的概念，并通过例题讲解和随堂练习，掌握了计算方法。

在作业设计中，学生能够运用所学知识进行计算。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

《连加》（教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1、理解和掌握加法的基本概念和运算规律。

2、发展学生的观察力、分析力、思维能力。

3、引导学生形成数学语言，培养学生的数学思维方式。

4、初步学会从实际问题中理解、发现和解决数学问题的能力。

二、教学内容及过程A. 了解连加的概念1、向学生介绍运算符号：＋2、引导学生用小麻球进行加法操作3、让学生说明两个数进行加法运算的过程4、引导学生说出连加的概念，并举例说明B. 进行连加的练习1、单元讲解后，对于这个领域的练习，需要学生形成自己的思路，教师可以指导学生思考连加的具体操作方法例如：①先把要连加的数按照要求排列②列竖式计算每一列的数③从右向左连加得出结果2、可以用彩色的硬纸板制作算板，以便更好地进行实物操作练习。

C. 教育学生以合理的方式运用连加1、协同学生掌握合理顺序，进行加法连加练习2、构思实际问题，向学生提供基本问题的解决方案，并询问其他学生的更有效的解决方案三、教学方法1、教师授课法2、策略教学法3、探究教学法4、课堂研讨法4、组合教学法五、教学实验为了使学生更好地掌握连加的概念，本课的教育实验将安排如下内容：A. 安排学生，按照要求进行彩色硬纸板的制作，以利于更好的学习和练习。

B. 设计一些小游戏和小测验，以帮助学生加强记忆和思考，提高数字计算水平。

C. 协调家长关心孩子的学习进展，多方位了解学生的学习状态，及时反馈教学成果，同时，也可以充分借鉴家长的意见和建议，改进教学方法和手段。

六、教学反思本课的教学目标是使学生能够掌握加法的基本概念和运算规律，理解并掌握连加的概念，并且能够应用数学语言形成自己的思考方式，从实际问题中理解、发现和解决数学问题的能力。

但是，在实际教学过程中还是存在一些问题。

例如，在连加的练习中，学生容易产生枯燥和乏味的体验，缺乏情趣和生动性，导致学生的学习积极性降低。

此外，在教学过程中还需要进一步结合学生的实际情况，在游戏和背景故事的设定上下一些功夫，增加学生的参与度和兴趣，这样才能使学习更加有趣和富有成效。

人教版数学一年级上册连加连减教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册连加连减教学设计第【1】篇〗第一课时：连加教学内容：教科书第72页例一。

教学目标1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。

2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。

3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。

教学重难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。

教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。

学具准备：10根小棒。

教学过程设计一、激趣导入进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。

每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。

师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。

教师板书课题，学生跟读。

二、新课课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。

学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。

教师板书算式：1+5+2=8。

教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。

师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？指名答。

问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说）除了这方法以外，还有没有别的想法？教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。

在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。

三、教师教做课中操四、联系生活实际师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。

平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说）五、动手摆小棒让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。

学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。

冀教版（2024）小学数学一年级上册（2024）《连加》教学设计一、教材分析冀教版（2024）小学数学一年级上册中的《连加》是在学生已经掌握了10以内的加减法运算的基础上进行教学的。

连加是两步计算的问题，它是在学生学习了加法的含义、10以内数的加减法的基础上进行教学的。

通过连加的学习，一方面可以巩固学生对加法含义的理解，另一方面也为后面学习连减、加减混合运算以及解决实际问题奠定基础。

教材通过小朋友喂小鸡的情境图，引导学生观察并提出问题，从而引出连加算式。

这样的编排既符合学生的认知规律，又能让学生在具体的情境中体会连加的实际意义。

二、教学目标1.知识与技能目标（1）使学生理解连加的含义，掌握连加的计算方法。

（2）能够正确地进行连加计算，并能解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标（1）通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的抽象概括能力。

（2）让学生在具体的情境中体会连加的计算过程，感受数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观目标（1）培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。

（2）激发学生学习数学的兴趣，体验数学的价值。

三、教学重难点1.教学重点理解连加的含义，掌握连加的计算方法。

2.教学难点正确计算连加算式，理解连加的运算顺序。

四、教学准备1.多媒体课件。

2.小棒、计数器等学具。

五、教学策略1.创设情境，激发兴趣。

通过生动有趣的情境导入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.直观演示，理解算理。

利用小棒、计数器等学具进行直观演示，帮助学生理解连加的含义和计算方法。

3.合作学习，共同进步。

组织学生进行小组合作学习，让学生在交流与讨论中共同提高。

4.分层练习，巩固提高。

设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求，巩固所学知识。

六、教学过程1.创设情境，导入新课（1）课件出示小朋友喂小鸡的情境图。

师：同学们，看这幅图，你看到了什么？生：我看到了有三个小朋友在喂小鸡。

师：观察得很仔细。

冀教版（2024）小学数学一年级上册《连加》教案及反思一、教材分析：冀教版（2024）小学数学一年级上册中的《连加》是在学生已经掌握了 10 以内的加法运算的基础上进行教学的。

本课时主要让学生掌握连加的概念和计算方法，即连续进行两次或两次以上的加法运算。

连加是学生学习的第一个两步运算，它的学习为后续学习连减、加减混合等知识奠定基础。

教材通过生动的情境图，引导学生理解连加的意义和计算方法。

二、教学目标：【知识与技能目标】：1.理解连加的意义，掌握连加的计算方法。

2.能够正确地进行连加计算。

3.引导学生理解连加的含义，掌握连加的计算方法。

【过程与方法目标】：1.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

2.通过实例演示和练习，学生能够掌握连加的计算步骤。

3.在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系。

【情感态度与价值观目标】：1.培养学生认真计算的良好习惯，激发学生学习数学的兴趣。

2.激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

3.培养学生解决实际问题的兴趣和能力，激发学生学习数学的热情。

三、教学重难点：【教学重点】：1.理解连加的意义。

2.掌握连加的计算方法和步骤。

【教学难点】：1.理解连加计算的顺序。

2.理解连加在实际问题中的应用。

四、学情分析：一年级的学生以形象思维为主，注意力集中时间较短。

他们在学习连加之前，已经掌握了 10 以内的加法运算，对加法的意义有了一定的理解。

但是，对于两步运算的连加，学生可能会在理解计算顺序和正确计算上存在一定的困难。

五、教学方法和策略：【教学方法】：1.直观演示法：通过多媒体课件、实物演示等方式，让学生直观地理解连加的意义和计算方法。

2.讲授法：讲解连加的概念和计算方法。

3.练习法：通过多种形式的练习，让学生巩固所学知识。

4.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握连加的计算方法。

【教学策略】：1.情境教学法：通过创设贴近学生生活的实际情境，引导学生理解连加的实际意义。

一年级数学《连加》教学设计一年级数学《连加》教学设计（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的一年级数学《连加》教学设计，希望对大家有所帮助。

一年级数学《连加》教学设计篇1教学内容：教科书第65页。

教学目标：1.使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。

2.培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。

3.让学生体会数学与生活实际的密切联系。

教学重点、难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。

教具准备：课件教学过程设计一、复习导入1、口算8+210-38-76+40+95+510-82+53+710-24+37+12、情景引入：小明的妈妈带他回了趟农村老家，小明课高兴了。

他最喜欢做的事就是喂小鸡。

这不，他又来喂了（出示课件），刚开始来了几只小鸡啊？后来又跑来了2只，一共有几只小鸡？该如何列示？为什么用加法计算？一会儿，又跑来了1只，现在一共有多少只？该如何列示呢?还可以怎样列？5+2+1，这个算式与以前所学的算式有什么不同的地方？介绍：有2个加号，是连续的加法的算式叫做连加。

教师板书课题，学生跟读。

二、探究新知1、学习读法5加2加12、学习计算方法5+2+1怎样计算呢？请再看一遍小鸡图的演示过程：原来有5只小鸡，又跑来2只，所以可以把5和2合起来，先算5+2=7，接着又跑来1只，所以这时候算7加1的得数，就是7+1=83、指名再次说计算方法4、总结连加的计算方法①先把前两个数相加，再加第三个数②从左往右计算三、巩固练习1、小明在喂鸡的时候还看到了天空中飞过一群快乐的燕子。

说说你看到了什么？出示3、4、2，说说数字表示什么意思？你能提一个问题吗？试着列出算式3+4+2，指名说说先算什么，再算什么？9表示什么？2、中午，妈妈把全家的脏衣服洗了洗，晾了起来。

出示图片，你会算一共有几件衣服吗？指名列示，说计算方法。

2.学生在规定时间内完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示，让学生互相评价，共同提高。
4.针对学生的错误，教师进行有针对性的讲解，帮助学生纠正错误，提高运算正确率。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课学习的连加知识，总结连加的概念、运算方法和应用。
2.让学生谈谈在学习连加过程中的收获和感悟，教师给予积极评价和鼓励。
3.邀请学生分享他们在生活中遇到的连加问题，让学生初步感知连加的意义。
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示、实物操作等方式，向学生介绍连加的概念和运算方法。
2.讲解连加的运算步骤，强调每次加法的顺序和结果，引导学生理解连加的意义。
。
4.教师演示连加的计算过程，并让学生跟随操作，体验连加的计算方法。
2.分步骤教学，循序渐进：针对连加的概念和运算方法，教师应设计分步骤的教学活动，由浅入深地引导学生掌握连加知识。
a.引导学生通过数数、计数等基本数学技能，感知连加的意义。
b.演示连加的计算方法，让学生通过动手操作，体验连加的计算过程。
c.设计不同难度的练习题，巩固学生对连加知识的掌握。
3.合作学习，互帮互助：采用小组合作的学习方式，让学生在交流讨论中共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过讲述一个关于小动物们摘果子的故事，引入连加的概念。故事中小动物们不断地将摘到的果子放在一起，每次都增加了一些果子，这就是我们今天要学习的连加。
2.提问：“同学们，你们在生活中遇到过类似的情况吗？大家能举个例子吗？”通过这个问题，引导学生发现生活中的连加现象，激发学生的学习兴趣。
一年级数学上册《连加》教案、教学设计