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部编人教四年级上语文《1 观潮》优质课说课稿【附教学反思】一. 教材分析《观潮》这篇课文是我国著名作家、教育家叶圣陶先生所写，描写了一次盛大的钱塘江观潮活动。
文章以生动的语言、细腻的描绘，展现了大潮的奇特、雄伟景象，表达了作者对大自然的赞美之情。
本课旨在通过学习课文，让学生感受大自然的神奇，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景象的课文，他们往往能产生浓厚的兴趣。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，对于一些较为生僻的词语和表达，可能会产生理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，巧妙地引导他们克服阅读障碍。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握生字词；了解钱塘江大潮的奇特景象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏大自然的美丽，培养保护环境的意识。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，激发学生对大自然的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感受课文中所描绘的大潮景象，理解作者对大自然的赞美之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作探讨法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉材料，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：以钱塘江大潮的短视频导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.合作探讨：分组讨论课文中所描绘的大潮景象，感受大自然的神奇。
4.朗读感悟：引导学生有感情地朗读课文，体会作者对大自然的赞美之情。
5.知识拓展：讲解钱塘江大潮的形成原因，培养学生保护环境的意识。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调大自然的美丽和保护环境的重要性。
《观潮》教学设计一、教材简析及教学设计《观潮》是人教版小学语文第七册第一组第一篇课文。
《观潮》是一篇以写景为主的散文。
文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
教学中我将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。
所以我是这样安排课时的：第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。
熟读成诵部分语句。
第二课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。
二、第一课时教案及教学实录（一）、谈话导入，理解课题师：今天，我们一块儿来学习第23课：观潮。
课文写的是哪儿的潮生：（齐答）钱塘江大潮。
师：钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡——云南有好几千里。
如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。
（板书：天下奇观）师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗生：“观潮”的“观”是“看”的意思。
“天下奇观”的“观”……师：快请教一下字典，查查是什么意思。
（学生查字典）生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。
师：那么“奇观”的意思呢生：“奇观”就是奇特的景象。
生：“奇观”就是奇异的景象。
师：谁能说说“天下奇观”的意思。
生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。
师：回答正确。
（二）、检查预习，反馈交流师：昨天，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最后写什么（学生自读课文）生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。
（三）、观看录像，感受情景师：学得真不错，你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧有没有见到过？生：（遗憾地摇摇头）没见过。
部编版语文四年级上册１观潮教案与反思（推荐３篇）部编版语文四年级上册1观潮教案与反思【第1篇】教学目标1．学会本课14个生字。
2．朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
3．感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，学习作者有顺序、特点的观察方法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、揭示课题，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1．教师范读课文或学生听录音朗读。
学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？2．学生轻声自读课文。
要求：读正确，读通顺。
3．指名分自然段朗读课文。
三、提出问题，确定目标。
1．再读课文，学生根据课文提出问题。
2．师生共同讨论，确定学习目标：为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？四、读中感悟，深入理解。
1．默读有关段落（主要是第三、四自然段），找出描写钱塘江大潮声音和形态的语句，把能体现钱塘江大潮是“天天奇观”的语句画下来。
2．讨论交流。
引导学生抓住关键语句，说说自己读懂了什么，体会到了什么。
尝试着通过朗读把自己的体会表达出来。
3．结合学生的、交流，观看钱塘江大潮的录像，进一步体会那雄伟壮观的景象。
4．有感情地朗读课文第三、四自然段。
5、理清顺序，学习方法，尝试背诵。
六、指导写字，抄写生字。
七、布置作业。
完成课后思考?练习3第二课时一、回顾复习上节课我们重点学习了什么？了解了什么？二、引入新课。
1．潮来之时声势浩荡，潮来前、潮过后又是怎样的情景？2．学习课文第二、五自然段。
三、创设情境，复述课文。
让学生以台记者身份，以课文为蓝本，加上自己合理的想像，写一段解说词，练习观潮“现场直播”。
四、有感情地朗读全文。
五、生字复习巩固。
六、布置作业。
1．抄写生字。
2．摘抄课文中精彩生动的句子和由四个字组成的词语。
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思【第2篇】教学目标：1、认知目标：认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。
部编版语文四年级上册《观潮》教学后记4篇（一）《观潮》是一篇以写景为主的散文。
文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
在本学期的教师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本；二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性；三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率；总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。
“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。
总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。
我想可能是我教学设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数。
另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。
俗话说，玉有瑕疵，人无完人。
通过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。
（二）《观潮》这是一篇写景记叙文。
观潮听课记录及评析（最新版）目录1.观潮听课记录概述2.评析听课记录的主要内容3.对听课记录的建议和改进措施正文一、观潮听课记录概述观潮听课记录是一部关于听课过程的详细记录，它包括了听课的时间、地点、教师、课程内容等多个方面。
这份记录旨在帮助教师和学生更好地了解课堂情况，以便于对教学过程进行反思和改进。
本文将对一份观潮听课记录进行分析，并提出一些建议和改进措施。
二、评析听课记录的主要内容1.时间和地点：记录了听课的具体时间和地点，便于回顾课堂情况和了解教学环境。
2.教师和课程：详细记录了授课教师和课程名称，有助于分析教师的教学特点和课程内容。
3.课堂情况：对课堂中的教学活动、学生参与度、师生互动等方面进行了详细的描述，为分析课堂氛围和教学效果提供了依据。
4.教学方法和手段：记录了教师采用的教学方法和手段，如讲授、讨论、案例分析等，有助于评估教学方法的适用性和效果。
5.学生表现和反馈：对学生在课堂上的表现和反馈进行了记录，有助于了解学生的学习状况和需求。
三、对听课记录的建议和改进措施1.增加课堂实录：在听课记录中增加课堂实录，以便更直观地了解教学过程和师生互动。
2.细化课堂评价指标：对课堂情况进行更细致的评价，如教学内容、教学组织、教学效果等。
3.引入学生评价：增加学生对课堂的评价和反馈，有助于更全面地了解教学情况。
4.强化数据分析：通过对听课记录的数据进行分析，找出教学过程中的问题和改进空间。
5.建立听课记录档案：将听课记录进行归档整理，便于教师和学校进行长期的教学评估和改进。
总之，观潮听课记录对教学过程的反思和改进具有重要意义。
《观潮》教学实录与评析(1)一、教学设计说明一、以学生为主体，让学生主动积极学习学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的，不是老师教会的。
所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。
我们在设计教学时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出。
比如朗读课文“潮时”这一段，我们设计让学生选择自己喜欢的句子读给大家听，要读得让其他同学也能喜欢这些句子。
这样处理朗读，学生就会读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。
改变了以往那种不管学生有无兴趣，都必须按照教师所提的要求进行朗读的被动局面。
还比如学习新词，教师领读，学生跟读，天经地义。
可是设计中我们让学生当老师，老师当学生。
学生既然都会读，而且都愿意领读，那为何不能让他们当老师，教师作学生呢？这种角色的转换，所得到的效果可能远远胜过学生被动跟读的常规做法。
以学生为主的教学思想还应该体现在让全体学生参与学习上。
语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。
所以教师必须仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
课堂上查字典的练习，听课文写词语的练习，朗读背诵课文的练习，包括最后的说一段话练习，都是全体学生都能参与的，体现出面向全体的思想。
二、注重积累和运用，加强语言文字的训练如果学生上完《观潮》只了解了钱塘江潮是怎么回事，那么这堂课就成了地理课。
语文课教师的主要任务不应该只是让学生理解课文内容，应该借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。
这堂课的教学设计，我们比较注重课文语言的积累和运用。
比如课文语言的积累，我们通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。
对课文中的新词，我们改变了以往一开始先集中教新词语的做法，而是渗透在读课文的过程中，联系具体的语言环境有机地让学生进行理解。
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思【精选3篇】【部编版语文四年级上册1观潮教案与反思第1篇】教学目标1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学过程一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、师生交流，品读。
潮来前，笼罩薄雾，风平浪静（板书）观潮潮来时，闷雷滚动，一条白线浩浩荡荡，山崩地裂潮去时，漫天卷地，风号浪吼在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。
同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾，风平浪静）指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3、小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师及时引导、点拨。
抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
（板书：远，近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。
潮虽远，但气势已现。
（板书：声如闷雷，远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
观潮听课记录及评析
（原创版）
目录
1.观潮听课记录概述
2.观潮听课记录详细内容
3.观潮听课记录的评析
正文
【观潮听课记录概述】
本文主要介绍了一次观潮听课的记录及评析。
观潮听课是一种特殊的教学方式，可以让学生在实际场景中体验和观察自然现象，从而加深对知识的理解和记忆。
本文详细记录了观潮听课的过程，并对其进行了深入的评析。
【观潮听课记录详细内容】
在观潮听课过程中，学生们首先被引导到钱塘江边，观察潮水的涨落。
在涨潮期间，学生们可以清楚地看到潮水的水位逐渐升高，水流的速度也在不断加快。
而在退潮期间，潮水的水位则逐渐降低，水流的速度也逐渐减缓。
除了观察潮水的涨落，学生们还被引导到附近的湿地，观察潮水对湿地生态的影响。
他们可以看到，随着潮水的涨落，湿地的水位也在不断变化，从而影响着湿地中的生物。
【观潮听课记录的评析】
观潮听课是一种非常有效的教学方式。
通过实地观察，学生们可以更直观地理解潮水的涨落，以及潮水对湿地生态的影响。
这种方式不仅能提高学生们的学习兴趣，还能增强他们的观察力和理解力。
然而，观潮听课也存在一些问题。
比如，在观潮过程中，学生们可能
会因为过于兴奋而忽视了观察的重点。
此外，由于观潮听课需要实地进行，因此受到时间和地点的限制，无法在所有学校都得到推广。
部编版语文四年级上册观潮教案与反思（推荐２篇）２０２４年〖部编版语文四年级上册观潮教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。
作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。
本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
（一）课始，以“声”激情诱趣。
好的作品默默地看与朗朗地读，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。
文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。
为了充分发挥作品的感染力，用激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。
（二）课中以“像”释疑解惑。
学生没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。
对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。
因此，需创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。
按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。
由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面在头脑中定格。
（三）以“读”促思通文。
朗读是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的途径。
《观潮》从声、形、色三方面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于感染力。
有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到感染。
读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。
默读，利于思考；朗读，助于理解；齐读，训练面大；自由读，灵活主动；个别读，“以点带面”便于指导。
读，又不能走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的成效。
