小马过河(图文版)宝宝讲故事比赛

2021/6/6
小马驮起口袋，嗒嗒嗒往磨坊跑去。 跑着跑着，一条小河挡住了去路，河 水哗哗地流着。小马为难了，心想： 我能不能过去呢？如果妈妈在身边， 问问她，那多好啊！他向四周望望， 看见一头老牛在河边吃草。小马跑过 去，问道：“牛伯伯，这条河，我能 趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚 没小腿，能过去。”
2021/6/6
小朋友们，我是拦路虎，小心！
马棚 趟 深
连蹦带跳 驮 磨坊
浅
淹没 立刻
连忙 叹气 究竟
为难 吃惊 顺利
Байду номын сангаас
2021/6/6
这到底是为什么呢？ 你为人真不错。
没
用我的两个读音说句子！
到底要不要买这本书呢，小明为难了。
有时候水会给我们带来灾难。
2021/6/6
我的读音是？？？
2021/6/6
小马跑到河边，试着 往前趟……原来河水既不 像老牛说的那样浅，也不 像松鼠说的那样深。他顺 利地过了河，把麦子送到 了磨坊。
2021/6/6
2021/6/6
2021/6/6
为什么同一条 河大家的
说法却不一样 呢？
做什么事都要动脑筋， 要去试一试。
2021/6/6
想象，小马过了 河，在回家的路上， 又遇到松鼠、老牛， 小马和他们说了什 么呢？回到家里， 见到妈妈，它会说 些什么？其他同学 评一评想象得怎么 样。
2021/6/6
2021/6/6
小马甩甩尾巴，跑回家去问 妈妈。妈妈说：“河水到底是深 是浅呢？ 你仔细想过他们的话 吗？” 小马低下了头，说： “我……我没想过。”妈妈亲切 地对小马说：“孩子，光听别人 说，不能了解河水究竟有多深。 你去试一试，就会明白了。”

小马过河
第一课时
谈话导入
你遇到困难时是怎么做的？
初读课文，认识生字
péng tuó
mò fáng dǎng bó qiǎn
棚驮磨坊挡伯浅
kè
tū tàn ài shì tí
jì
刻突叹唉试蹄既
初读课文，认识生字
磨坊
fáng 磨坊
坊
fāng 街坊
初读课文，认识生字
我才不理他哩。 唉！又输了。 还早哩。 唉！这事什么时候是个头呀。
精品细读，局部探究
老牛和松鼠是怎样给小马形容水的深浅的？ 老牛：刚没小腿。 松鼠：伙伴就是掉在这条河里淹死的。
精品细读，局部探究
小马听了老牛和松鼠的话反应是怎样的？
小马听了老牛的话，立刻跑到河边， 准备蹚过去。
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才 好。
不爱动脑筋，不敢尝试
精品细读，局部探究
妈妈给了小马什么意见？
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人 说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河 水是深是浅，你去试一试就知道了。”
小组合作，解决问题
小马听了妈妈的话，变得 勇于尝试了吗？从哪里可以看 出来？
小组合作，解决问题
为什么老牛、松鼠和小马会对河水的深 浅有不同看法？
小组合作，解决问题
老牛
小马
松鼠
小组合作，解决问题
初读课文，认识生字
驮麦子 深浅
磨坊 突然
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
挡住 马蹄
大伯 既然
再读课文，初步感悟
朗读课文时，各个角色的 话应该用什么语气去读呢？
作业布置
巩固识记生字词，摘抄本课生词。
小马过河
第二课时
激趣导入
分角色表演

概括主题
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮 麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水 很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴 刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问 妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
概括主题
小马又回到了河边，自己过了河。原 来河水既不像老牛说的那样浅，也不 像松鼠说的那样深。说明遇事要自己 动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫 ：
水很深吗？
小马，别过河，别过河， 河水会淹死你的！
读第3-4自然段，找一找：
小马听了老牛和松鼠的话是怎么做的？
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准
备蹚过去。
△△
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。 △△ 近义词：立刻——连忙
学习（5-6）自然段,思考： 小马回到家，妈妈对他说了什么？
14 小马过河
资料宝袋
资料宝袋
字词乐园
生字学习
认愿 挡周伯浅 拦 淹 昨 脑 试匹 愿 您 往 挡 伯突
生字学习
dài
dǎng
带领 挡住
huǒ bàn zǐ
伙 伴 仔细
huā wéi nán
哗哗 为难
lán
拦住
yān sǐ
淹死
qīn shuǎi wěi ba
亲自 甩 尾 巴
hēn qiǎn yì pǐ mǎ
妈妈亲切地说 孩子， 光听别人 说，不能了解河水 究竟有多深。你 去 试一，试就会明白了。
原来，河水既不像老牛说的那样 浅，也不像松鼠说的那样深。
图解结构
《小马过河》是一篇童话故事。讲述的是一 匹小马去磨面，路上遇到一条小河挡路，他问 了老牛，松鼠，又回家问了妈妈，才知道遇到 事情不能光听别人说，还要亲身试一试。文章 情节生动，语言活泼有趣。

孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去 试试，是不行的。河 水是深是浅，你去试 一试就知道了。
怎么？你 不要命啦！
让我试试吧！
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松 鼠说的那样深。
感悟提升
学完这个故事，你明白了什么道理？
抢答游戏：你同意下面的说法吗？
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
水很浅，刚没小 腿，能蹚过去。
深得很哩！昨天，我 的一个伙伴就是掉在 这条河里淹死的！
小马！别过河， 别过河，你会 淹死的！
水很深吗？
讨论交流
为什么同一条河大家的说法却不一样呢？浅 Nhomakorabea深
听了老牛和松鼠说的话，小马的第一反应是什么？请 同学们默读5-6自然段，用“——”划出来。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
小马向老牛、老马请教，是对的。 别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
看图讲故事
四、试着用上下面的词语，讲讲这个故事吧。
①
马棚
②
③
④
驮
突然 难为情
愿意
挡住
拦住 动脑筋
磨坊
为难
吃惊
小心
小马过河
二年级·下
有一天，老马对小马说：“你已经长 大了，能帮妈妈做点儿事吗？”
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？ 我很愿意帮您做事。”
怎么不能？ 我很愿意帮 您做事。
你已经长大了， 能帮妈妈做点儿 事吗？
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
一条小河挡住了去路
牛伯伯，请您告 诉我，这条河， 我能蹚过去吗？

友情关系，虽然小松鼠的 警告让小马有些犹豫，但 也让小马更加谨慎地面对 过河的任务。
小马与老牛
师生关系，老牛的经验和 建议对小马的成长起到了 积极的促进作用。
03
故事情节梳理与主题思想 阐释
故事情节分段梳理
小马接到任务
小马被妈妈派去送麦 子，途中需要过一条 河。
小马初次尝试
小马第一次来到河边 ，不知道河水深浅， 不敢贸然过河。
作者根据民间故事和 自身经验创作
作者生平及成就
作者XXX，生于XXXX年，是中 国当代著名儿童文学作家
一生致力于儿童文学创作，作 品丰富多样，深受孩子们喜爱
《小马过河》是其代表作之一 ，广为流传，影响深远
创作背景及时代意义
创作于上世纪五六十年代，正值 中国社会主义建设初期
通过小马过河的故事，鼓励孩子 们勇敢面对困难，积极解决问题
在当代社会仍具有教育意义，培 养孩子们的独立思考和解决问题
的能力
02
角色分析与形象塑造
小马形象特点及其成长过程
形象特点
勇敢、聪明、好奇、善良，有着坚定 的信念和勇气去面对困难。
成长过程
起初，小马是一个缺乏经验和自信的 小动物，但在经历过河的挑战后，逐 渐变得成熟、勇敢和聪明，学会了如 何面对困难和挑战。
构、价值观念、表达方式等。
现代社会中勇敢尝试与成长探索的重要性
勇敢尝试对于个人成长的意义
阐述勇敢尝试对于个人成长的重要性，如培养自信心、锻炼意志力、拓展视野等。
成长探索在社会发展中的作用
分析成长探索在社会发展中的作用，如推动创新、促进社会进步、增强民族凝聚力等。
如何培养勇敢尝试与成长探索的精神
提出培养勇敢尝试与成长探索精神的方法和途径，如鼓励尝试、容忍失败、提供支持等。

”
.. 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
.. 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
小马难为情地说：“有一条河挡住了去 路，过……过不去。”
小马低下了头，说：“没……没想过。”
原来，河水既不像老牛说的那样 浅，也不像松鼠说的那样深。
句式训练：
因 为 小 马 既 不 像 （老牛那样高大） ， 也 不 像 （松鼠那样矮小） ， 所 以 他 觉 得 河 水 既 不 像 （老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。
同学们，再见！
小 马 过 河
小 马 过 河
. . . . . . 妈妈亲切地对小马说：“孩子，
光听别人说，自己不动脑筋， 不去试试，是不行的，你去试 一试，就会明白了。”
老牛说：“水很浅， 刚没小腿，能蹚过 去。”
学习永远 不晚。 JinTai College
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。

受。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。

排比
运用相似的句式和词汇，增强语言节奏感，如：“它一会儿抬头看看 天空，一会儿低头瞧瞧河水，一会儿又环顾四周。”
06
教育价值拓展延伸思考
培养孩子独立思考能力重要性
提升解决问题能力
独立思考能力有助于孩子 在面对问题时，能够主动 寻找解决方案，而不是依 赖他人。
增强自信心
通过独立思考和决策，孩 子能够逐渐建立起对自己 的信任和自信，形成积极 的自我认知。
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境，展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程，突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色，为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议，展示 不同角色对同一问题的不
其他角色性格分析及作用
马妈妈
慈爱而明智，鼓励小马独立思考和勇 敢尝试，起到了引导和教育的作用。
老牛
稳重而富有经验，给小马提供了过河 的建议，代表了长辈的智慧和指导。
小松鼠
热心而谨慎，其经验之谈对小马产生 了影响，但也让小马产生了误解，反 映了不同角度看待问题的差异。
角色间互动关系解读
01
小马与小松鼠
《小马过河》优秀完整版 PPT课件
目录
• 故事背景与作者简介 • 角色分析与形象塑造 • 情节梳理与主题思想阐释 • 插图欣赏与绘画技巧指导 • 语言特色与表达技巧分析 • 教育价值拓展延伸思考
01
故事背景与作者简介
《小马过河》故事来源

六靖镇中心小学 傅清君
教学目标
1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听 别人说，要动脑筋想一想，试一试才能 把事情做好。
创设情境
•同学们，你们平时在学习、
生活中遇到过什么困难吗? 你是怎样克服的呢?
彭文席（1925—2009）， 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师，曾任浙江省作家协 会理事。
自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，
你去试一试就知道了。”
中心句
河水是深是浅，亲自下去实践就知道了。意思是遇 事不要光听别人说，一定要自己动脑筋思考并亲自体验。
听了妈妈的话之后，小马怎么做 ？结果如何？
怎么？你不要 命啦！
让我试试吧！
他下了河，小心地蹚到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅， 也不像松鼠说的那样深。
能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎 么不能？我很愿意帮妈妈做事。”
小马要去做什么？
水很浅，刚 没小腿，能 蹚过去。
牛伯伯，请您告诉我，这 条河，我能蹚过去吗？
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草， 小马嗒嗒嗒跑过去，问道：
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠， 拦住他大叫：“小马！别过河，别 过河，你会淹死的!！”
想一想
你同意下面几句话的说法吗？说 说你的理由。 1、小马向很多人请教，是对的。（ √） 2别人的经验不一定可靠，得自己去试试。（ √ ） 3、什么事都要自己尝试，别人的话不可信。（ ×）
在生活学习中遇到困难的事情要 自己动脑思考，主动实践，并想办法 克服困难，才能找到解决问题的办法 。
板书设计
因为老牛(高大)，所以它觉得 水很（浅）
因为松鼠 (矮小)，所以它觉得 水很（深）

24
故事续写或改编
01
续写故事
引导学生们思考小马过河后可能发生的事情，鼓励他们为故事添加新的
情节和结局。
02
改编故事
让学生们尝试改变故事的某些元素，如角色、场景或情节，以创造一个
新的故事版本。
2024/3/26
03
分享与讨论
邀请学生们分享他们的续写或改编版本，并引导他们讨论不同版本之间
的差异和创意。
2024/3/26
26
THANKS
感谢观看
2024/3/26
27
2024/3/26
18
05
主题思想探讨与启示
2024/3/26
19
主题思想解读
2024/3/26
勇于尝试与实践
小马通过亲自尝试，成功过河，体现了勇于实践的精神。
独立思考与判断
小马在面对河流时，没有盲目跟随他人，而是根据自己的判断做出 决策。
成长与自我超越
小马在过河过程中，克服了恐惧和困难，实现了自我成长和超越。
2024/3/26
插图
绘制一匹可爱的小马形象 ，站在河边，表现出犹豫 不决的样子。
背景色
采用温馨的蓝色或绿色调 ，营造故事氛围。
4
故事背景介绍
2024/3/26
故事发生地点
01
一条小河旁边，小马需要过河去对岸。
主要角色
02
小马、松鼠、老牛等。
故事主题
03
勇敢尝试、自我挑战、成长与智慧。
5
作者及创作背景
困惑与矛盾
通过老牛和松鼠的不同回答，引发小马的困惑和矛盾情感 。
勇气与决心
通过小马最终选择尝试过河的情节，传递出勇气和决心的 情感。同时，也表达出面对困难时应该勇敢尝试、不要轻 言放弃的积极态度。

教师引导幼儿回忆故事情节，鼓励他们发挥想象力，对故事进行改编创 作。
幼儿自由创作，可以画出自己心中的小马过河场景，也可以改编故事情 节。
故事情节改编创作
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作， 帮助他们完善作品。
作品完成后，教师组织幼儿展示自己 的作品，并分享创作过程和心得。
分享阅读心得和体会
活动目的
通过分享阅读心得和体会，培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读理解能力。
小马妈妈
理智且富有教育智慧，鼓 励小马自己尝试并找出答 案。
角色关系梳理
小马与松鼠
友好的小动物关系，松鼠 出于关心给出警告。
小马与牛伯伯
尊敬与被尊敬的关系，牛 伯伯以过来人的身份给出 建议。
小马与妈妈
亲子关系，妈妈通过引导 让小马自我探索与成长。
03
情节梳理与主题思想解读
Chapter
故事情节概述
《小马过河》幼儿园PPT课件
目录
• 故事背景及作者简介 • 角色介绍与形象分析 • 情节梳理与主题思想解读 • 图画欣赏与创作技巧讲解 • 语言特色及表达方式探讨 • 互动环节：课堂活动与游戏设计 • 总结回顾与拓展延伸
01
故事背景及作者简介
Chapter
《小马过河》故事来源
民间传说
这是一个流传于中国的民间故事 ，经过多代人的口耳相传，逐渐 形成了现在的版本。
实践出真知
通过亲身实践，小马了解到河水的真 实深度，明白了别人的经验不一定适 用于自己。
教育意义探讨
1 2
培养孩子们的勇气和自信心
通过小马过河的故事，鼓励孩子们在面对困难和 挑战时，要勇敢尝试，相信自己有能力解决问题 。
引导孩子们注重实践
通过小马亲身实践的经历，告诉孩子们只有通过 实践才能真正了解事物的本质和真相。

环境
天空湛蓝，阳光明媚，河水清澈 ，草木茂盛，呈现出一幅美丽的 自然景象。
主要角色特点及关系梳理
小马
故事的主人公，勇敢、 好奇、乐于助人。
松鼠
生活在森林里的小动物 ，胆小谨慎，对小马提
出警告。
老牛
生活在草原上的动物， 高大威猛，鼓励小马过
河。
角色关系
小马与松鼠、老牛之间 构成了一种求助与帮助 、建议与采纳的关系。
名人故事
分享一些名人成功克服困难的案 例，如爱迪生、海伦·凯勒等，激
励孩子们勇敢面对挑战。
身边实例
分享身边一些孩子们或成人成功 克服困难的实例，让孩子们感受
到困难并不是不可战胜的。
动画片/电影角色
通过动画片或电影中的角色，如 《狮子王》中的辛巴、《冰雪奇 缘》中的艾莎等，展示他们如何
克服困难的过程。
故事情节简要概述
小马想要过河，但不知道河水的深浅 ，于是向松鼠和老牛询问。
小马犹豫不决，最后决定亲自尝试过 河。在过河过程中，小马发现河水既 不像松鼠说的那样深，也不像老牛说 的那样浅，而是恰到好处。
松鼠告诉小马河水很深，很危险，不 能过；而老牛却说河水很浅，可以安 全通过。
小马成功过河后，明白了实践是检验 真理的唯一标准的道理。
联系生活实际，谈谈如何面对困难
识别困难
教育孩子们在生活中遇到 困难时，首先要学会识别 它，明确问题的性质和范 围。
积极心态
培养孩子们面对困难时的 积极心态，鼓励他们相信 自己有能力克服挑战。
寻求帮助
教育孩子们在遇到困难时 ，不要害怕向他人寻求帮 助，学会与他人合作解决 问题。
分享一些成功克服困难的案例
04
互动式环节——让孩 子们参与进来

在故事中老马小马老牛松鼠跟人一样都会说话会做事而作者正是运用拟人化手法通过小马与牛伯伯小松鼠的对话把一个不善思考凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现使小读者读起来感到特别亲切
小马过河
.
目录
故事分析 活动目标 活动准备 活动过程
.
故事分析
《小马过河》是一篇童话故事，为儿童所喜爱。这篇童话情 节生动、形象、活泼,语言通俗。在故事中,老马,小马,老牛, 松鼠,跟人一样都会说话、会做事，而作者正是运用拟人 化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善 思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起 来感到特别亲切。
.
4. 老牛说：“水很浅，刚没 到小腿，能趟过去。”小马 立刻来到河边，准备过河。
. 丫丫家庭社区
5. 这时，一只小松鼠拦住 了他：“小马，这水很深， 前几天刚淹死了我的小伙 伴！”小马赶忙收住脚步， 他想：还是回家问妈妈吧。
.
6.到家后，小马把事情告诉了妈妈， 妈妈亲切地说：“你比老牛小，但比 松鼠大得多，只要仔细想想就会知 道自己能不能过河了。”
.
.
1.从前，有一匹小马跟着 妈妈过日子，小马渐渐长 大了。
.
丫丫家庭社区
2. 一天，小马就对妈妈说：“妈妈，我长大 了，就可以帮您干活了。”于是妈妈让小马 驮着半袋麦子到磨坊去，小马乐颠颠地去了。
.
3.可是走到一条小河边，小马犯愁了，小河上没 有桥，该怎么过去呢？他看见一头老牛在吃草， 就问道：“牛伯伯，这条小河我能趟过去吗？”
.
二、基本部分： 1、展示课件，小朋友们了解故事基本情节。 教师：小马为什么要过河？他过河时遇到了什么问题呢？我 们来看一看，听一听就知道了。 播放课件：小马过河前部分（从开始到小松鼠说的话） 观看完毕，教师提问： （1）小马为什么要过河？ （2）他跑着跑着遇到了什么难题？他是怎么想的？又是怎么做 的？小马为难时是什么表情和动作，谁来学学他为难的样子 。 （3）老牛说了些什么？你能学学老牛的口气说说吗？老牛为什 么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？ 教师：请女小朋友们表演小马，男小朋友们表演老牛，学学 小马请教老牛时的样子。 （4）小松鼠说了些什么？小松鼠为什么要这样说？他为什么和 老牛说的不一样？ 教师：我们一起来学学小松鼠着急的样子，试试看。 教师：小马想过河，老牛说水很浅，但小松鼠说水很深，假如 你是这只小马你会怎么办？我. 们来看一看不马究竟是怎么做