人教版七年级语文下册第二单元写作指导：选择恰当的抒情方式

选择恰当的抒情方式七年级语文（下）第二单元写作主备人：cys 时间：记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语1、用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。

从寻常小事入手，写出自己的真情实感。

2、通过阅读、交流、展示逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情，学会理性的思考，以《爱》为话题或者以《我的烦恼》为题写一篇作文。

注意融入并抒发自己的真500字。

【详见课本73、74页】一）、请同学们带着情感深情自由朗读这些充满生命力的句子。

1.我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。

我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。

我做了一件多么不光彩的事呀！——《羚羊木雕》2.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？——《荷叶母亲》3.像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？我们见了她不由得就围上去。

——《我的老师》4.在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！——《我的老师》5.记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。

啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？——《再塑生命的人》6.又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块，要好好儿活。

——《秋天的怀念》7.从没有见过开得这样盛得藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。

——《紫藤萝瀑布》二）、什么是细节描写细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。

是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。

写作·综合性学习选择适当的抒情方式黄河,母亲河1.了解黄河历史,接触黄河文化,培养热爱祖国的思想感情。

2.学会根据主题收集、整理、筛选资料的方法,能够选择适当的抒情方式表情达意。

●重点:通过各种途径搜集关于黄河的语言、文化、历史和环境等资料,经过整理、筛选,设计成果展示,加深自己对黄河及其文化的了解。

1.写作导引。

抒情,即表达情思,抒发情感。

抒情并不神秘。

在写作中,恰当地抒发自己的情感,能增强文章的感染力,并深化主题。

常见的抒情方式有直抒胸臆、即事抒情、寓情于景、即物抒情、寓情于理。

2.走进黄河——了解黄河的概况。

一位诗人曾经说,黄河是太阳和月亮降下的神女。

神女黄河发源于青海巴颜喀拉山,一路奔腾东下,在甘肃南部展身躯、舒广袖,画出了第一道优美的曲线,留下了著名的“九曲黄河第一弯”。

黄河像一条腾飞的巨龙,穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中。

黄河滚滚洪流,一路奔腾,一泻千里,似忍不住河岸的束缚,终于扑进大海,将海赶出十里、百里、几百里。

黄河在这里歇息。

全长5464千米,是仅次于长江的第二大河。

流域面积达75.2443万平方千米。

问题一:选取适当的抒情方式,写一段话,描写某种情感,如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。

(200字左右)示列:陈圆圆走在回家的路上,这是她走过了千百遍的路。

平时,路边花儿的芬芳和鸟儿清脆的歌唱,都会让她觉得轻松和快乐。

然而,今天,她的脚步似乎沉重了一些,那些漂亮的花儿也悄悄地低下了头,鸟儿的叫声当中似乎透露着些许孤单与不安,像是在寻找走失的伙伴。

而她只有默默地走着,抬起头,黯然地望向前方,离家不远了,那是她可以依靠和得到心灵慰藉的港湾。

问题二:黄河文化1.说黄河俗语。

仿照下面示例,说说黄河的俗语。

示例:跳进黄河也洗不清。

这句话的本意是说受了很大的冤枉,就算跳进黄河这样的大河也洗不清了。

其实,不论是谁,跳进黄河就别想洗清。

同时,黄河的泥沙颗粒很细,有时河水甚至成泥浆状态,沾在身体上确实不易洗净,真的成了“跳进黄河也洗不清”了。

人教版七年级语文下册第二单元写作指导：选择恰当的抒情方式什么是抒情？赏析下面两个片段，思考写法上有什么不同之处：片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。

我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。

我曾经在一本书上读过一篇，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……片段二：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。

我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!我的思考：片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。

“情动于中而形于言”，我们写，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。

记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。

记叙文中如何抒情？抒情方式：直接抒情和间接抒情。

直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。

常常用来开篇点题或结尾生发，或者在行文当中用来引出或总结某段叙述和描写。

比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说“浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

”间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在的字里行间的。

通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表达感情。

写作学习抒情抒情，即表达情思，抒发情感。

在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。

抒情的方式主要有两种：一、直接抒情。

又称直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，不借助任何别的事物，直接地表白和倾吐自己的思想感情。

这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。

如“我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！”《黄河颂》中的这几句诗，就鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育的祖国英雄儿女的赞颂之情。

二、间接抒情。

就是把情感渗透在叙述、描写和议论中，借助具体的人、事、物、景来表达丰富的情感，常见的有借景抒情、咏物抒情、融情于事等。

运用间接抒情法，可取得含蓄隽永、余味无穷的效果。

如《土地的誓言》中：“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风……”这一段文字里，作者写了许多富有关东气息的事物，斑斓多彩，我们读起来很容易从中感受到作者对故乡的炽热爱恋。

我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。

我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜入梦！乡情毋庸置疑，我对家乡这片土地是挚爱的。

①起伏的山峰一座连着一座，郁郁葱葱的山林把村子紧密围绕。

信步山林，一股股幽深的气息迎面扑来，还夹杂有泥土的清香。

小鸟在枝头上歌唱，蟋蟀在草丛中弹琴。

野花遍地都是，叫得上名字的，叫不上名字的，撒在田野里，像星星，还眨呀眨的。

微风吹来，令人心旷神怡。

②当太阳敲醒沉睡的东方，家家户户的屋顶上冒起了阵阵炊烟。

切菜声、劈柴声、狗叫声，一时齐发，村子一下子热闹起来了。

乡里人开始了耕作。

他们携着心爱的烟斗，吆喝着牛儿，拄着犁，在田间的一隅，来回游动。

他们播下了种子，播下了希望。

第二单元《写作：学习抒情》写作指导一、真挚的情感能打动读者“恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。

”真挚的情感能增强文章的感染力，虚情假意是无法真正打动读者的。

所以，教师应当引导学生抒写从心灵深处涌动出来的真挚情感。

想要增强文章的感染力，还需要倡导学生在作文中抒发具有独特性的情感。

因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。

情感的独特性常常源自于它的真挚———情感越真挚，也就越独特。

《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一种很复杂的情感，其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因家园破碎而激起的哀伤和悲愤，情感本身还体现出一种粗犷强悍的特质。

这些复杂的情感，是东北流亡作家在故土沦陷的时代背景下特有的心理体验，它是从一位具有独特气质并正在经历着特殊命运的作家心灵深处喷薄而出的情感，是真挚的，更是独特的，正是这种真挚而独特的情感使文章具有了强大的感染力。

二、对情感的深刻体验和细致揣摩是恰当抒发情感的关键所谓“恰当抒发”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。

关于抒情的度，叶圣陶先生曾经说过：“抒写到某地步，自己觉得所有的情感倾吐出来了，这就是最适当的限度。

”(《作文论》)当然，这是一种理想的状态，是很难做到的。

对学生而言，只要做到不过分地矫饰情感，不使抒情流于泛滥和空洞即可。

抒情的方法，主要分为强烈直白和含蓄委婉两类。

一般而言，强烈的、紧张的情感适合选择前一类方法，而轻淡的、弛缓的情感则适合选择后者。

恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。

这是一个极其复杂的过程，只需引导学生学会回味情感和反思情感即可。

对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受;通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深、体会得更准。

同时，通过回忆和沉思对情感进行的再度体验，因为远离了当时触发情感的实境，所以不容易陷入情感难以自拔。

《写作指导课----学会抒情》导学案【教学目标】一、知识与水平1、了解抒情的概念以及抒情文字的特点和写法。

2、引导学生发现自身、人类、社会及自然的美。

指导学生在借鉴中认真体味生活之美，在写作实践中学习借景抒情、托物言志的手法。

三、情感、态度和价值观引导学生从生活中寻找快乐，感受幸福，从而更加热爱生活。

【教学重点】引导学生善于发现生活中的美并通过抒情这个表达方式写出来。

【教学难点】如何进一步理解抒情，并借助相关手法实行抒情。

【教学课时】1课时【教学过程】一、资料链接请同学们齐读纪伯伦的《美》(节选)请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微,你们必定会观察到美。

请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙,你们一定会听出美。

请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧,你们就会看到美。

请歌颂那水仙花般的明眸,玫瑰花似的脸颊,罂粟花样的小嘴,那被歌颂而引以为荣的就是美。

请赞扬身段像嫩枝般的柔软,颈项如象牙似的白皙,长发同夜色一样黑,那受赞扬而感到快乐的正是美。

请你们把躯体当圣台,奉献给善行;把心灵作祭坛,对爱情膜拜顶礼,那么为这种虔诚而奖赏你们的恰是美。

那些天降予你们以美的奇迹的人们!你们能够欢呼,能够欣喜!因为你们能够无忧无虑,无所畏惧。

二、自主学习1.什么是抒情所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。

我们写文章，总要表情达意，其中有着作者的主观爱憎。

抒发和表露作者的感情，这就是抒情。

2.抒情的方式：抒情的方法有直接抒情和间接抒情，前者直接抒怀，后者往往依托于叙述、描写和议论，在叙事、写景、状物或论理中抒发情感。

3.抒情的作用抒情文字往往简介明快，形象生动，文采斐然，观点鲜明，在文章中恰当的使用抒情，能够起到画龙点睛，揭示意蕴，升华主题，打动读者的作用，具有很强的艺术感染力。

（一）直接抒情这是指作者或人物形象在文章、作品中直接抒发情感，不用借托，无需遮掩，显得直率质朴，诚挚笃实。

如《黄河颂》结尾段“啊!黄河!你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。

部编版语文七下第二单元：《作文》学习抒情单元要求1.认识抒情可以增强文章的感染力，深化文章的主题。

2.了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，选择恰当的抒情方式。

3.运用适合的抒情技巧，表达自己的真情实感。

写作指导一、情之重要，情贵在真恰当抒发自己的真情实感,能增强文章的感染力,并深化主题。

1、两个用心:用心体察他人:不要忽视读者的需求用心体察自己:作者自己如果没有感动,就绝对不能使读者感动。

情动于中而形于言”这就是抒情。

二、抒情方式抒情分为直接抒情和间接抒情。

直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸臆。

如《黄河颂》中的“我们是祖国的英雄儿女/将要学习你的榜样/像你一样的伟大坚强”直接抒发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。

间接抒情是借助文中的叙述、描写和议论为媒介来抒发感情。

如《土地的誓言》中，作者通过写许多富有关东气息的事物，让读者感受到作者对于故乡的炽热的爱恋。

1、直接抒情不能助别的事物,直截了当地表明自己的情感,即为直接抒情,也叫直抒胸臆。

例如:《黄河颂》“啊,朋友!黄河以它英雄的气魄,出现在亚洲的原野;它表现出我们民族的精神:伟大而坚强!这里,我们向着黄河,唱出我们的赞歌。

”——直接抒情2、间接抒情没有直白的抒情语句,而把情感渗透在叙述、描写和议论中,由读者慢慢体会。

例如:《秋思》枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。

夕阳西下,断肠人在天涯。

——间接抒情要巧妙抒情，做到情感真挚，需要做好以下几点：(1)感情基调真善美;(2)素材选择贴近生活;(3)情感表达多样化;(4)细节描写要动人;(5)善用修辞巧造势。

怎样在作文中抒好情呢？3.抒情要自然、真切。

抒发自己的感情就要说自己心里想说的话，即心中怎样想就怎样写，有什么感受就写什么感受，让感情在文中自然地流露出来。

这样文章才能避免矫揉造作。

读后使人感到清新、自然。

4.感情要健康、真挚。

古人云“情贵乎真。

”只有表达健康、真挚的感情文章才能感动人。

⼈教版七年级语⽂下册《⼆单元写作选择恰当的抒情⽅式》研讨课教案_9《写作指导课----学会抒情》导学案【教学⽬标】⼀、知识与能⼒1、了解抒情的概念以及抒情⽂字的特点和写法。

2、引导学⽣发现⾃⾝、⼈类、社会及⾃然的美。

指导学⽣在借鉴中认真体味⽣活之美，在写作实践中学习借景抒情、托物⾔志的⼿法。

三、情感、态度和价值观引导学⽣从⽣活中寻找快乐，感受幸福，从⽽更加热爱⽣活。

【教学重点】引导学⽣善于发现⽣活中的美并通过抒情这⼀表达⽅式写出来。

【教学难点】如何进⼀步理解抒情，并借助相关⼿法进⾏抒情。

【教学课时】1课时【教学过程】⼀、资料链接请同学们齐读纪伯伦的《美》(节选)请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微,你们必定会观察到美。

请你们侧⽿倾听鸟⼉鸣啭、枝叶窸窣、⼩溪淙淙,你们⼀定会听出美。

请你们看看孩⼦的温顺、青年的活泼、壮年的⽓⼒、⽼⼈的智慧,你们就会看到美。

请歌颂那⽔仙花般的明眸,玫瑰花似的脸颊,罂粟花样的⼩嘴,那被歌颂⽽引以为荣的就是美。

请赞扬⾝段像嫩枝般的柔软,颈项如象⽛似的⽩皙,长发同夜⾊⼀样⿊,那受赞扬⽽感到快乐的正是美。

请你们把躯体当圣台,奉献给善⾏;把⼼灵作祭坛,对爱情膜拜顶礼,那么为这种虔诚⽽奖赏你们的恰是美。

那些天降予你们以美的奇迹的⼈们!你们可以欢呼,可以欣喜!因为你们可以⽆忧⽆虑,⽆所畏惧。

⼆、⾃主学习1.什么是抒情所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。

我们写⽂章，总要表情达意，其中有着作者的主观爱憎。

抒发和表露作者的感情，这就是抒情。

2.抒情的⽅式：抒情的⽅法有直接抒情和间接抒情，前者直接抒怀，后者往往依托于叙述、描写和议论，在叙事、写景、状物或论理中抒发情感。

3.抒情的作⽤抒情⽂字往往简介明快，形象⽣动，⽂采斐然，观点鲜明，在⽂章中恰当的运⽤抒情，可以起到画龙点睛，揭⽰意蕴，升华主题，打动读者的作⽤，具有很强的艺术感染⼒。

（⼀）直接抒情这是指作者或⼈物形象在⽂章、作品中直接抒发情感，不⽤借托，⽆需遮掩，显得直率质朴，诚挚笃实。