小学,阅读理解,句子含义的理解,修辞手法

小学语文阅读理解答题技巧大全小学语文阅读理解答题技巧大全一、某句话在文中的作用在文章的开头，某句话可以点题，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫，总领下文；在文中，某句话可以承上启下，总领下文，总结上文；在文末，某句话可以点明中心，深化主题，照应开头。

二、修辞手法的作用比喻、拟人可以生动形象地描写对象的特性；排比可以加强语气，有气势，一气呵成；设问可以引起读者注意和思考；反问可以强调语气；对比可以突出强调某些方面；反复可以强调语气。

三、句子含义的解答在这样的题目中，句子中往往有一个用了比喻、对比、借代、象征等表现方法的词语或短语，答题时，揭示出它们所指的对象，再疏通句子即可。

四、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词、形容词、副词不能换，因为它们准确生动地描写了对象的特性，说明了情况，换了后就不准确了。

五、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能调换，因为与人们认识事物的规律不一致，该词与上文是一一对应的关系，这些词是递进关系，不能互换。

六、XXX的概括归纳在记叙类文章中，要回答清楚时间、地点和人物做了什么事；在说明类文章中，要回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么；在议论类文章中，要回答清楚议论的问题是什么，作者的观点是什么。

七、表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置在古代诗歌鉴赏中，表达技巧占有重要位置，包括比喻、拟人、排比、对比、反复等修辞手法，它们可以生动形象地描绘事物，加强语气，突出强调某些方面。

诗歌是一种高度艺术化的文学形式，它通过语言的表现手法来表达诗人的情感和思想。

这些表现手法包括用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。

这些手法可以让诗歌更加生动、形象，让读者更好地理解诗人所要表达的情感和思想。

在诗歌中，还有一些常用的修辞方法，如夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。

语文阅读理解答题模板考点一：赏析句子的含义和作用考点二：分析段落的作用1、内容上:首段和尾段起点明主旨、深化主题，表达作者的思想感情等作用。

1、赏析句子的含义(1)分析句子用了哪种修辞手法，如比喻、拟人等。

(2)分析句子的表层含义和表达效果，或从正面和侧面点评。

(3)分析句子的深层含义。

联系上下文理解作者的意图，体会句子蕴含的道理、思想感情等。

2、分析句子的作用在文章开头在文章中间开篇点题总领全文引出下文，为下文作铺垫设置悬念，引起读者的阅读兴趣或思考承上启下引出下文总结上文在文章结尾篇末点题总结全文，深化主题首尾呼应，照应开头或文题令人深思，给人启示或留有思考的余地2、结构上在文章开头在文章中间开篇点题，渲染气氛总领全文引出下文，为下文作铺垫设置悬念，引起读者的阅读兴趣或思考承上启下为后文作铺垫、埋下伏笔给人启迪，发人深省在文章结尾画龙点睛，篇末点题总结全文，深化主题照应开头，首尾呼应考点三：分析标题的作用考点四：从修辞角度赏析句子是文章的行文线索标题的作用是作者情感的出发点具有象征意义语义双关比喻概括了文章的主要内容是全文的“文眼”(提示文章中心)引起读者的阅读兴趣作用使抽象的事物具体化、形象化使深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受答题规范运用比喻的修辞方法，将.....比作..·”，生动形象地描绘了......的情景(特点)，抒发(表达)了人物......的心情(为下文的情节发展作铺垫)拟人作用将物人格化，描写传神表意丰富，表达生动而有趣答题规范运用拟人的修辞方法，将......拟人传神地描写了......的情景(特点)，的情感设问作用自问自答，引人注意启发思考答题规范运用设问的修辞方法，提出问题，引人强调了......的特点反问作用态度鲜明加强语气，抒情强烈答题规范运用反问的修辞方法，加强了语气，究出(强调)了...·.的特点排比作用句式整齐，增强气势便于抒情，更有气魄答题规范节奏鲜明，内容集中运用夸张的修辞方法，强调了......的猫点突出表现了......的情感夸张作用烘托气氛、加强渲染引起联想效果，给读者留下深刻的印象答题规范突出事物的特征运用对偶的修辞方法，强调了……对偶作用句式整齐，结构一致形式优美，音韵和谐答题规范节奏感强，增强语言表现力运用反复的修辞方法，强调了......的心情，抒发了......的情感反复作用多次强调，给人留下深刻的印象抒情强烈，富有感染力答题规范承上启下，分清层次运用排比的修辞方法，句式整齐，节人感强有力地表现了.....的特点，抒发了...的情感考点五：常见的描写方法的作用作用侧面描写是正面描写的有益补入，更能激发读者的想象力，达到强烈的艺术作用3.侧面描写作者通过对周围人物或环境的描绘来渲染烘托所要描写对象，使其鲜明突出其作用是突出人物的性格特征和思想感情分类:定义1.环境描写自然环境描写的作用社会环境描写的作用交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间渲染气氛，烘托人物情感预示人物命运，表现人物性格推动故事情节发展，揭示文章主题交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系渲染环境气氛，衬托人物心理，表现人物感情2.正面描写推动情节发展，深化主题指直接描写人物的外貌、心理语言等正面描写一般包括外貌描写、神态描写动作描写、语言描写、心理描与等定义。

小学语文阅读理解知识要点在小学语文学习中，阅读理解是一项至关重要的能力。

它不仅能够帮助孩子们更好地理解课本知识，还能为日后的学习和生活打下坚实的基础。

那么，小学语文阅读理解都有哪些知识要点呢？一、字词理解字词是阅读理解的基础。

孩子们需要掌握常见的生字、生词，理解它们的含义和用法。

遇到不认识的字，要学会通过查字典等方式来解决。

同时，对于多义词、近义词、反义词等，也要能够准确区分和理解。

例如，“骄傲”这个词，在“他是我们的骄傲”中表示自豪，在“他太骄傲了，所以这次考试没考好”中则表示自满。

理解字词的意思，需要结合上下文来进行，不能孤立地去看。

二、句子理解理解句子是读懂文章的关键。

要学会分析句子的结构，如主谓宾、定状补等，明白句子所表达的主要内容。

同时，还要注意句子的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等。

这些修辞手法能够使句子更加生动形象，增强文章的感染力。

比如，“弯弯的月亮像小船”，这就是一个比喻句，把月亮比作小船，让人很容易想象出月亮的形状。

三、段落理解段落是文章的组成部分。

每个段落都有一个中心意思，孩子们要学会概括段落的大意。

可以通过找段落中的关键句，或者自己总结的方式来实现。

段落之间往往存在着一定的逻辑关系，如总分总、总分、分总等。

了解段落之间的关系，有助于更好地把握文章的结构和思路。

四、文章主旨理解把握文章的主旨是阅读理解的核心目标。

主旨可能是作者想要表达的情感、观点，也可能是通过故事所传达的道理。

要从整体上理解文章，思考作者为什么要写这篇文章，想要告诉读者什么。

有时候，文章的主旨会在开头或结尾直接点明；有时候，则需要读者自己通过对内容的分析来总结。

五、阅读技巧1、带着问题阅读在阅读文章之前，可以先看一下后面的问题，带着问题去读文章，这样能够更有针对性，提高阅读效率。

2、边读边做标记遇到关键的信息、优美的语句或者自己不理解的地方，可以做上标记，方便之后回顾和思考。

3、多读多练阅读能力的提高需要长期的积累，要多读各种类型的文章，不断丰富自己的知识和经验。

小学五年级上册语文学习重点整理一、识字与阅读理解1. 学习拼音及拼读规则，掌握基本的字音字形。

2. 通过阅读短文、故事、课文等提高阅读理解能力。

3. 听说读写并重，注重培养对词语的理解和应用能力。

二、词语运用1. 学习常用词语，巩固基本词汇量，如名词、动词、形容词等。

2. 学习词语的搭配和用法，掌握常用短语和固定搭配。

3. 运用词语进行简单的对话和表达。

三、句子的理解和运用1. 学习认识并掌握不同类型的句子，如陈述句、疑问句、祈使句等。

2. 通过阅读和书写，提高对句子结构和意义的理解。

3. 学习运用正确的语序和标点符号，使句子表达准确清晰。

四、篇章阅读与写作1. 学习阅读篇章，理解文章的中心思想和结构。

2. 学习写作基本句子和段落，逐步形成完整的作文结构。

3. 培养逻辑思维和表达能力，写出连贯、条理清晰的文章。

五、修辞和修辞手法1. 学习常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

2. 运用修辞手法丰富语言，提高作文的表达力。

3. 通过阅读优秀文学作品，学习文学修辞的运用技巧。

六、文化常识和名句鉴赏1. 学习中国传统文化知识，了解名人名言和古诗词。

2. 学习名句，理解其中的含义和文化背景。

3. 培养对文学作品的欣赏和理解能力。

七、口语交际和演讲能力1. 鼓励学生进行口语表达，提高口语交际能力。

2. 组织学生进行小组讨论和演讲，培养表达和沟通能力。

3. 引导学生模仿标准的发音和语调，提高语言表达的准确性。

总结：小学五年级上册语文学习的重点包括识字与阅读理解、词语运用、句子理解和运用、篇章阅读与写作、修辞和修辞手法、文化常识和名句鉴赏、口语交际和演讲能力等方面。

在学习过程中，注重培养学生的兴趣，提倡多读多写，通过阅读和写作不断提高语文素养和综合表达能力。

小学语文阅读之理解句子含义与句子作用一、同步知识梳理小学阅读理解句子具体评价标准：能正确理解句子意思：①能联系文章和自己的生活经验，合理推想、正确理解含义深刻的句子的意思。

②能就含义深刻的句子表达自己独特的感受。

③联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，并体会其表达的效果。

④正确理解比喻句、拟人句、夸张、反问句、排比句、设问句的意思，体会其表达效果。

⑤通过句式变换，领悟句子在文段中的作用。

二、同步典型例题分析题型1：读读下面的句子，体会这样写的好处。

再从课文中找出类似的句子，并抄下来。

（修辞手法入手）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？分析：把“老桥”比喻“一位德高望重的老人”，（修辞手法）不但写出了桥的古老，而且突出了它默默无闻为大众服务的品质，（好处）充分表达了作者对桥的赞美和钦佩。

（读者的感受）题型2：读读下面的句子，结合上下文和生活实际说说这些句子的含义。

（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想打哪些“不确定”？）分析：①“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。

只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。

②在生活中也会遇到不可预料的情况，如考试下降，家人下岗了，生病了，朋友之间闹矛盾等等……题型3：课文中有一些含义深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”画出这样的句子，联系上下文或时代背景，交流对这些句子的理解。

分析：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。

他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。

句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。

人教版小学语文阅读答题技巧与解题方法步骤（含句子理解、标点符号、修辞方法）一、解题步骤：1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

二、小学语文阅读题答题技巧：1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。

最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。

一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。

而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。

小学语文五年级阅读理解答题技巧+练习小学五年级阅读理解答题技巧及练阅读理解解题步骤：1.通读全文，了解主要内容和中心思想。

2.仔细阅读所有题目，明确题目要求。

3.逐题解答，认真阅读相关内容，仔细思考并组织答案。

4.检查答案是否切题、内容是否完整、语句是否通顺、标点是否正确。

主要题型解题方法：一、段意、主要内容的归纳1.记叙文：回答什么人在什么时间和地点做了什么事。

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2.说明文：回答说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）。

3.议论文：回答议论的问题是什么，作者的观点是什么。

格式：用什么论证方法论证了＋论点。

二、选择或概括文章的中心例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发。

有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。

句子的意思有明暗两种。

明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。

暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

四、某句话在文中的作用：1.文首：开篇点题；总起下文；2.文中：承上启下；总结上文；引起下文；3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。

五、修辞手法的运用和作用：1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性。

3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。

小学语文阅读理解答题步骤、方法和技巧总结小学语文阅读理解答题步骤、方法和技巧解题步骤：1.通读文章，了解主要内容，理解中心思想。

2.认真阅读所有题目，明确题目要求。

3.逐条解答，仔细阅读相关内容，认真思考并组织答案。

4.检查答案是否切题、内容是否完整、语句是否通顺、标点是否正确。

主要题型解题方法：一、段意、主要内容的归纳1.记叙文：回答什么时间、什么地点，什么人做什么事。

格式：（时间+地点）+人+事。

2.说明文：回答说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）。

3.议论文：回答议论的问题是什么，作者的观点是什么。

格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点。

二、选择或概括文章的中心（很多问答题都是根据中心解答的）例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发。

有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；写景主要赞美景的美丽可爱；写物比较复杂，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在结尾部分，仔细揣摩，看带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那就是借物喻理。

三、理解句子的含义含义是蕴含在文章里的意思，需要通过仔细揣摩，采取一找二写的方法来完成。

句子的意思有明暗两种。

明的就是在文章结束时的那些议论性的话，稍加整理，也能回答。

暗的难度大一些，必须在通晓全文的基础上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

四、某句话在文中的作用：1.文首：开篇点题；总起下文。

2.文中：承上启下；总结上文；引起下文。

3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。

五、修辞手法的运用和作用：1.比喻、拟人：生动形象。

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等。

答题格式：强调了+对象+特性。

3.设问：引起读者注意和思考。

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。

小学语文理解句子含义的方法小学生要想深刻理解课文，就需要掌握一些方法。

首先，可以通过抓住关键字、词来理解句子的意思。

比如在《桂花雨》中，作者用“浸”这个关键词来描述人们沉浸在桂花香气中的情景，从而表达了桂花香气的迷人之处。

教师可以让学生通过表演等方式来加深理解。

其次，通过变换句式也可以帮助学生理解句子的意思。

例如在《滴水穿石的启示》中，将“所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”改为“所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的。

”可以让学生更好地理解只有专一的目标和坚持不懈的努力才能取得成功。

第三，教师可以引导学生结合生活实际来理解句子的意思。

例如在《秦兵马俑》中，通过将一号坑的面积与教室面积进行对比，让学生更好地理解一号坑的巨大规模。

最后，联系写作背景也是理解句子意思的一种方法。

学生可以通过了解作者的写作背景、时代背景等来更好地理解课文。

首先，要引导学生明确要体会句子的哪方面意思。

在理解句子时，需要从不同的角度去考虑，比如深层意思、修辞方法、作用和作者用意等。

要通过抓住关键词、联系文章内容和背景等方式，找到句子背后的意义，或者忽略句子表面意思，找到更深一层的意思。

二、通过上下文理解句子含义在理解句子时，需要结合上下文来理解句子的含义。

上下文可以帮助学生理解句子所处的情境和背景，进而理解句子的含义。

例如，在理解《我给献花》中的“失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍全身”这句话时，需要了解香港回归祖国的背景和相关资料，才能理解这句话的隐喻和暗示。

三、注意句子中的修辞手法在理解句子时，需要注意句子中的修辞手法，如借物喻人、借物抒情、托物言志、环境衬托等。

这些修辞手法往往会让句子更加生动、形象，也更能引起读者的共鸣。

例如，在理解《宋庆龄故居的樟树》中的“人们为什么总爱在她故居的两棵樟树前留影纪念”这句话时，需要注意到其中的借物喻人的写法，明白人们在樟树前留影纪念实则是在怀念XXX。