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《雪地寻踪》阅读题班级_____________ 姓名________________单项选择题，每题有且只有一个答案，选择正确答案的序号写在相应题目的括号里。
1、《雪地寻踪》的作者是比安基，他是（D）A、德国人B、美国人C、芬兰人D、俄罗斯人2、《写在雪地上的书》中，兔子消失的地方留下了乱糟糟的雪窝，四面有一条条光滑的痕迹，仿佛是人用用指头抹过油似的。
这是（A）留下的。
A、大苍鹰的翅膀拍的B、狐狸的尾巴扫的C、大雕的翅膀扇的。
D、兔子自己原地转了个圈3、“我”在格陵兰岛东岸绿茵茵的草地上遇到了兔子。
它们（B）A、它们全都是白色的，有两三只，看见我立即躲了起来。
B、它们全都是白色的，有很多，看见我不但不逃走，反而向我跳了过来。
C、它们全都是灰色的，在我身边吃草，一点也不害怕。
D、我在它们的尾巴上撒了些盐，所以它们不怕我了。
4、我在悬崖上遇到了麝牛，它（D）A、用它的尖角向我抵来，我掉下了悬崖，还好有厚厚草垫着。
B、喊来了它的同伴，一起看了我半天，然后走了。
C、看见我，吓着飞奔而去。
D、面对着和，和我鼻子对鼻子，然后吸了口气，调过头喷了出来，慢吞吞地走了。
5、我想从麝牛群中穿过，去向海岸边。
但是我非常害怕。
于是（D）A、我对着天空放开喉咙吼了一嗓子，再加上跺脚，吓跑了它们。
B、我对牛说话，希望它们从中间让一条路给我，它们居然听懂了。
C、我对着天空开了一枪，它们吓跑了，我顺利回到了轮船上。
D、我在牛群中侧着身子走出来，甚至还踢了它们，拍了它们，没有受伤。
6、我遇到了两只狼。
（D）A、我大吼一声，把它们吓跑了。
B、我开枪射击，它们吓跑了。
C、船员们跑来，和我一起赶走了狼。
D、我打了一个大大的喷嚏，吓跑了狼。
7、它高大勇猛，两只耳朵笔直地竖着，毛色的灰的，尾巴高高地卷在背上，弯成个圈儿，它是（D ）A、一条西伯利亚莱卡种狗名叫莱依B、一条被人驯服的狼名叫莱依C、德国名犬黑背狗名叫莱依D、具有狼的血统的西伯利亚莱卡狗名叫莱依8、淘气的男孩捅了它的家，于是它被寄养在柳莺的家里，它为了感激它的新妈妈，用自己的小身子温暖着四个没孵出柳莺蛋。
《雪地寻踪》导读课教学设计《雪地寻踪》导读课一、教学目标：1、让学生了解《雪地寻踪》作者：【俄罗斯】维·比安基。
2、组织学生独自阅读，并通过对部分故事的情节进行集体讨论，激发学生的阅读兴趣。
3、通过本书的阅读，让学生感悟做人的重要品性：勇敢、坚毅、扶助弱小、对目标追求的矢志不移。
二、教学重点：培养学生独立阅读的能力和兴趣。
三、教学难点：让学生在阅读中感悟其中蕴含的道理。
四、教学过程（一）揭示主题，激发兴趣《雪地寻踪》是我们本学期的共读书之一，看到这本书的名字，你们有什么样的想法呢？故事发生在什么季节？为什么一定要在雪地里寻踪？寻找谁的踪迹？看到封面你能发现什么呢？（学生观察发现：权威译本 - 国外的著作，题目，作者 - 维·比安基著，韦苇译，图片 - 雪地、森林、小动物的尾巴、雪地上的脚印⋯⋯）展示雪地上的脚印，让学生欣赏发现。
（二）作者简介，译者简介1、作者：维·比安基(1894—1959) ，俄罗斯大自然文学、儿童文学的奠基作家，其一生大部分时间都是在森林中度过的。
他从事创作三十多年，写下大量科普作品、童话和小说，最著名的《森林报》被收入我国现行语文教材中的“课外书屋”。
2、译者：韦苇。
教授、诗人、翻译家，义务教育语文教材编写指导委员会委员。
同学们可以通过读韦苇的《点亮与大自然和谐相处的文学明灯》更加了解这本书！（三）共读目录，预测内容请学生共同翻阅《雪地寻踪》的目录，了解这本书是由9 个故事构成的，并请学生通过题目预测故事的内容：哪些故事从题目就能猜出主要内容呢？1、小组讨论，组内选代表发言。
2、其他同学认真听，准备补充发言。
（学生畅所欲言：《雪地寻踪》有人在雪地里寻找别人的足迹⋯⋯《从餐桌上逃生的虾》一只机智勇敢的大虾逃生的故事⋯⋯），引起学生对于书中故事的好奇心。
（四）选定故事，阅读交流在所有故事里面，老师最喜欢《从餐桌上逃生的虾》这个故事，下面就和同学们共同分享。
高邮实验小学阅读作业《雪地寻踪》阅读题班级_____________ 姓名________________单项选择题，每题有且只有一个答案，选择正确答案的序号写在相应题目的括号里。
1、《雪地寻踪》的作者是比安基，他是（D）A、德国人B、美国人C、芬兰人D、俄罗斯人2、《写在雪地上的书》中，兔子消失的地方留下了乱糟糟的雪窝，四面有一条条光滑的痕迹，仿佛是人用用指头抹过油似的。
这是（A）留下的。
A、大苍鹰的翅膀拍的B、狐狸的尾巴扫的C、大雕的翅膀扇的。
D、兔子自己原地转了个圈3、“我”在格陵兰岛东岸绿茵茵的草地上遇到了兔子。
它们（B）A、它们全都是白色的，有两三只，看见我立即躲了起来。
B、它们全都是白色的，有很多，看见我不但不逃走，反而向我跳了过来。
C、它们全都是灰色的，在我身边吃草，一点也不害怕。
D、我在它们的尾巴上撒了些盐，所以它们不怕我了。
4、我在悬崖上遇到了麝牛，它（D）A、用它的尖角向我抵来，我掉下了悬崖，还好有厚厚草垫着。
B、喊来了它的同伴，一起看了我半天，然后走了。
C、看见我，吓着飞奔而去。
D、面对着和，和我鼻子对鼻子，然后吸了口气，调过头喷了出来，慢吞吞地走了。
5、我想从麝牛群中穿过，去向海岸边。
但是我非常害怕。
于是（D）A、我对着天空放开喉咙吼了一嗓子，再加上跺脚，吓跑了它们。
B、我对牛说话，希望它们从中间让一条路给我，它们居然听懂了。
C、我对着天空开了一枪，它们吓跑了，我顺利回到了轮船上。
D、我在牛群中侧着身子走出来，甚至还踢了它们，拍了它们，没有受伤。
6、我遇到了两只狼。
（D）A、我大吼一声，把它们吓跑了。
B、我开枪射击，它们吓跑了。
C、船员们跑来，和我一起赶走了狼。
D、我打了一个大大的喷嚏，吓跑了狼。
7、它高大勇猛，两只耳朵笔直地竖着，毛色的灰的，尾巴高高地卷在背上，弯成个圈儿，它是（D ）A、一条西伯利亚莱卡种狗名叫莱依B、一条被人驯服的狼名叫莱依C、德国名犬黑背狗名叫莱依D、具有狼的血统的西伯利亚莱卡狗名叫莱依8、淘气的男孩捅了它的家，于是它被寄养在柳莺的家里，它为了感激它的新妈妈，用自己的小身子温暖着四个没孵出柳莺蛋。
高邮实验小学阅读作业《雪地寻踪》阅读题班级_____________ 姓名________________单项选择题，每题有且只有一个答案，选择正确答案的序号写在相应题目的括号里。
1、《雪地寻踪》的作者是比安基，他是（D）A、德国人B、美国人C、芬兰人D、俄罗斯人2、《写在雪地上的书》中，兔子消失的地方留下了乱糟糟的雪窝，四面有一条条光滑的痕迹，仿佛是人用用指头抹过油似的。
这是（A）留下的。
A、大苍鹰的翅膀拍的B、狐狸的尾巴扫的C、大雕的翅膀扇的。
D、兔子自己原地转了个圈3、“我”在格陵兰岛东岸绿茵茵的草地上遇到了兔子。
它们（B）A、它们全都是白色的，有两三只，看见我立即躲了起来。
B、它们全都是白色的，有很多，看见我不但不逃走，反而向我跳了过来。
C、它们全都是灰色的，在我身边吃草，一点也不害怕。
D、我在它们的尾巴上撒了些盐，所以它们不怕我了。
4、我在悬崖上遇到了麝牛，它（D）A、用它的尖角向我抵来，我掉下了悬崖，还好有厚厚草垫着。
B、喊来了它的同伴，一起看了我半天，然后走了。
C、看见我，吓着飞奔而去。
D、面对着和，和我鼻子对鼻子，然后吸了口气，调过头喷了出来，慢吞吞地走了。
5、我想从麝牛群中穿过，去向海岸边。
但是我非常害怕。
于是（D）A、我对着天空放开喉咙吼了一嗓子，再加上跺脚，吓跑了它们。
B、我对牛说话，希望它们从中间让一条路给我，它们居然听懂了。
C、我对着天空开了一枪，它们吓跑了，我顺利回到了轮船上。
D、我在牛群中侧着身子走出来，甚至还踢了它们，拍了它们，没有受伤。
6、我遇到了两只狼。
（D）A、我大吼一声，把它们吓跑了。
B、我开枪射击，它们吓跑了。
C、船员们跑来，和我一起赶走了狼。
D、我打了一个大大的喷嚏，吓跑了狼。
7、它高大勇猛，两只耳朵笔直地竖着，毛色的灰的，尾巴高高地卷在背上，弯成个圈儿，它是（D ）A、一条西伯利亚莱卡种狗名叫莱依B、一条被人驯服的狼名叫莱依C、德国名犬黑背狗名叫莱依D、具有狼的血统的西伯利亚莱卡狗名叫莱依8、淘气的男孩捅了它的家，于是它被寄养在柳莺的家里，它为了感激它的新妈妈，用自己的小身子温暖着四个没孵出柳莺蛋。
人教版五年级语文上册《雪地寻踪》课外阅读导读课《雪地寻踪》课外阅读导读课教学目标：1.激发学生的阅读兴趣。
2.了解怎样区分长篇，中篇和短篇小说。
3.推进故事情节的过程中体会动物、人物的情感变化，了解故事的主题。
教学准备：PPT,解决生词。
教学过程：一、导入同学们,大家本学期班级共读过了什么小说？指名说（秘密花园）像这样一本书只讲一个篇幅长的故事，我们把它叫做长篇小说。
这节课我们一起来看一看56页的《课外书屋》。
指名读。
这里推荐了哪些书？指名说。
重点介绍的是？（森林报），这本书的作者是苏联的维比安。
这里还要说明一下，这本森林报很早就引进中国了，在1991年12月25日，苏联已经解体成了十五个小国，维比安基他是现在的俄罗斯人。
二、介绍作者维比安基是俄罗斯著名的儿童文学家。
他出生在一个养着许多飞禽走兽的家庭里。
他父亲是俄国著名的生物学家。
他从小就和动物打交道，一生中的大部分时间选择在森林中度过，他了解动物，喜爱动物。
他对动物的外表体征、生活习性都十分了解。
读他的作品最大的感受就是真实。
他的代表作有《森林报》和《写在雪地上的书》。
今天，我给大家带来的是收录了《写在雪地上的书》这个故事，维比安基的另一本动物小说，它是近几年才引进的一本书叫《雪地寻踪》，它以动物为主题的，写下了很多感人的故事。
三、推荐新书还记得我们拿到一本书，要关注哪些地方吗？我们一起来看一下这本书的封面、这本书的名字叫（雪地寻踪）。
作者（维比安基）译者（韦苇）是由（广西师范大学出版社）出版。
课件出示目录，大家看一看目录，猜一猜哪些是短篇小说，哪些是中篇小说。
从篇幅上我们能看出《我的儿狼狗，我的莱依》、《大山猫传奇》《戴脚环的大雁》有多个章节的是中篇小说，一个标题的就是短篇小说。
这本书是一个中短篇小说的合集。
四、了解故事的起因今天我们就来了解《雪地寻踪》这本书里面的一篇中篇小说《大山猫传奇》。
板书题目。
看着题目猜猜故事的主角？它的名字叫木尔索克（板书木尔索克，齐读两遍）出示文本一它从鼻尖到尾尖远远超过了一米。
《雪地寻踪》导读一、掲题、读一读。
二、这是一本书的名字（举书），它的作者叫维.比安基，俄罗斯人（板书）三、作者简介（他的家庭对他的影响，他的作品特色，与他比肩的两个动物作家）四、它究竟讲了一个怎样的故事？看到这个名字，你想知道什么？（谁雪地寻踪？怎样寻？寻什么踪？为什么在冬季寻？结果怎样……）其实《雪地寻踪》这本书不只讲了这一个故事，还有很多，之所以用它做一本书的名字，大概是因为它最精彩。
最精彩的把它留给你们自己去读，今天先听个别的，听什么呢？（师读目录给学生自主选择想听的故事，决定读《餐桌上逃生的虾》）五、师朗读故事，边读边聊。
（1）“主妇不停地操作着，现在篮子里的虾只剩一只了，最后一只。
”看来逃生的大虾就是它了，它怎么才能从主妇的眼皮底下逃走呢？（2）“餐桌底下蹲着一只小猫，正耐心等待着，会不会从餐桌上给它掉下一块什么好吃的东西来呢。
”大虾会逃过这一劫吗？（3）“可惜这池塘里的水是污浊的，到处散发着腐败的气息，臭不可闻。
所以它仍旧想回到过去虾儿过冬的地方去。
”它的故乡在哪里呢？应该很遥远吧，它能回得去吗？为什么？（4）“……它肚子饿慌了……虾在粗木头底下蜷伏着，忽听咚的一声，一个重家伙从岸上掉在了沟里。
”虾的运气来了吗？为什么？（5）“大虾的螜折成了两段。
大虾跌到沟底，吧唧，躺在那里不能动弹了。
”它仍然饿着肚子，还是去了一只大螜，摔得伤痕累累，不动也不能动了。
如果它就趴在你的面前，而且能听懂你的语言，你想对这只大虾说些什么？（6）“它终于回家了！！”给这只不一般的虾做一张名片吧，画一画，写一写，你准备给它写一段怎样的介绍？五、快点去读这本书的其他精彩故事吧！《雪地寻踪》阅读指导课设计方案：一、师导入：同学们，最近我们一起阅读了俄罗斯著名大自然文学作家，儿童文学作家维.比安基的作品《雪地寻踪》。
比安基一生大部分时间都在森林中度过的，因此他是一位描写动物的高手，在他的笔下，每一个动物都栩栩如生，个性鲜明。
《雪地寻踪》读后感( 7 篇)《雪地寻踪》读后感 1《雪地寻踪》讲的是一个男孩第一次出去打猎的情景，写得很生动，也比较特殊。
它并没有直接描写男孩叶郭尔卡是如何打猎的，而是从男孩爸爸的角度去写，看得人提心吊胆。
当读到树“后，一堆血骨淋泣的骨头上，站着两只狼，它们站着，咧着嘴，灰毛根根直竖，周围还有几条，有的躺着，有是趴着……这”段文字时，我也跟男孩的爸爸一样想，完了，估计这个叶郭尔卡是完了。
但我相信这个故事不是一个惨剧，肯定是会峰回路转的，果然不出我所料，原来这个机灵的家伙躲到了树上，不仅如此，他居然打伤了一只狐獾！小说的最后写得很美，轻“柔的雪片飞旋着，飘舞着，盖住了林间隐约可辨的各种奇迹……这”本小说真像一部剧本，要是有人把它拍成电影就好了。
看完后，我有一个想法。
我觉得我现在的生活真是很平淡很无趣。
平时，我都是心事重重，耽心学习，耽心考试什么的，要是我也可以去叶郭尔卡他们那里生活一段时间，估计忧虑就会少不少。
大森林、雪地、小木屋，真是个令人憧憬的地方。
《雪地寻踪》读后感 2今年我们过了一个漫长的寒假，放假期间我读了不少书，其中有一本《雪地追踪》让我十分难忘。
这本书讲了不少关于人和动物的故事，我最喜欢的是《大山猫传奇》和《我的狼狗，我的莱依》的故事。
《大山猫传奇》讲述的是一个可怜大山猫被一位护林员收养并成为很好的火伴，这只大山猫非常忠心，不少次让护林员在遭遇危（wei）险的情况下化险为夷，让我非常感动。
之后有发生了离别的心酸的故事，让我忍不住想去保护它。
《我的狼狗，我的莱依》讲述的是一只叫莱依的猎犬，非常通人性，在主人意外去世之后，仍然帮主人的母亲找吃的，还帮着照应主人的孩子。
这是一只非常善良忠心的狗狗，主人的母亲因此断然拒绝了高价出售莱依。
这两个故事让我感动，动物是朋友，不是工具，更不是商品。
它也有着和人类一样的情感，我觉得它们有时候比人类更加忠实可靠。
相反，人类有时却很残忍和贪婪，他们掠杀野生动物，虐待自己的宠物，让人很不齿。
雪地寻踪读书心得体会《雪地寻踪》是一本关于旅行探险的书，通过作者亲身经历的故事和体验，展示了大自然的壮丽景色和人类的勇气和毅力。
在阅读这本书的过程中，我深深被作者的勇敢和坚持所打动，并从中收获了许多启发和体会。
首先，这本书教会了我关于坚持的重要性。
作者在很多艰难的情况下，都选择坚持下去，而不是轻易放弃。
无论是在恶劣的天气条件下徒步旅行，还是面对无尽的困难和挑战，作者都展现了顽强的毅力和坚定的决心。
这让我明白，只有在困难面前坚持下去，才能克服自己的弱点，实现自己的目标。
不论是在学习、工作还是生活中，只要保持坚持，就一定能战胜困难，取得成功。
其次，这本书也给了我关于团队合作的启示。
在《雪地寻踪》中，作者不是独自行动，而是和一支团队一起进行探险。
每个团队成员都有自己的专长和责任，在关键时刻能够相互帮助和支持。
通过这个团队合作的例子，我明白了只有团队的力量才能使事情变得更加顺利和成功。
在日常生活中，与他人合作是必不可少的，我们需要学会倾听和尊重他人的意见，携手共同进步。
此外，这本书还教会了我关于自然环境保护的重要性。
作者在书中描绘了大自然的壮丽景色，同时也写到了人类对自然破坏的问题。
他提醒我们要爱护自然环境，保护动植物的栖息地，让下一代也能享受到美丽的自然景色。
在看到作者采取了许多保护环境的措施时，我意识到我也能为环境保护贡献自己的力量，尽可能地减少自己对环境的伤害。
最后，在读完这本书之后，我对人生有了更加深刻的理解。
人生就像是一场旅行，充满了挑战和未知。
我们需要面对各种困难和挫折，但只要保持积极的态度和坚定的信念，就能找到前进的方向，并获得成长和收获。
正如作者所描述的那样，在漫漫的旅途中，有时我们会迷失方向，但只要保持对目标的追求，就能找到自己的脚印，继续前行。
综上所述，《雪地寻踪》给了我很多的启发和体会。
通过阅读这本书，我学会了坚持、团队合作、环境保护和对人生的理解。
这些都是非常宝贵的经验和教训，将对我未来的发展和成长产生深远的影响。
《雪地寻踪》分组阅读任务单
请根据自己所在的小分队选择对应任务并开展学习研究：（注：每一位同学都要上交书面的作业，汇报时又是以小分队为单位进行的。
）
1、书中有许多拟声词，还有很多描写动物特别生动的地方，请你摘录下来，并朗读给大家听。
2、通过阅读这本书，你了解到哪些动物的习性，又学会了哪些大自然的语言，可以用思维导图的形式进行梳理并向大家汇报。
3、你对哪一个故事最感兴趣，请围绕着生动的情节、人与动物的关系、自己对大自然的认识等方面先绘制好思维导图，再来给全班讲一讲。
4、请你以大山猫的名义，向人类发表一份300字左右的控诉书，完成后要在全班进行交流。
（题目为：我向人类的控诉）
5、请你根据本书目录任选一个故事，为它进行续写，字数在300字以上，完成后要在全班进行交流。
学习研究成果记录（可另附页）
可以用图画+文字+思维导图等多种形式记录。
《雪地寻踪》课外阅读导读课教学目标：1.激发学生的阅读兴趣。
2.了解怎样区分长篇，中篇和短篇小说。
3.推进故事情节的过程中体会动物、人物的情感变化，了解故事的主题。
教学准备：PPT,解决生词。
教学过程：一、导入同学们,大家本学期班级共读过了什么小说？指名说（秘密花园）像这样一本书只讲一个篇幅长的故事，我们把它叫做长篇小说。
这节课我们一起来看一看56页的《课外书屋》。
指名读。
这里推荐了哪些书？指名说。
重点介绍的是？（森林报），这本书的作者是苏联的维比安。
这里还要说明一下，这本森林报很早就引进中国了，在1991年12月25日，苏联已经解体成了十五个小国，维比安基他是现在的俄罗斯人。
二、介绍作者维比安基是俄罗斯著名的儿童文学家。
他出生在一个养着许多飞禽走兽的家庭里。
他父亲是俄国著名的生物学家。
他从小就和动物打交道，一生中的大部分时间选择在森林中度过，他了解动物，喜爱动物。
他对动物的外表体征、生活习性都十分了解。
读他的作品最大的感受就是真实。
他的代表作有《森林报》和《写在雪地上的书》。
今天，我给大家带来的是收录了《写在雪地上的书》这个故事，维比安基的另一本动物小说，它是近几年才引进的一本书叫《雪地寻踪》，它以动物为主题的，写下了很多感人的故事。
三、推荐新书还记得我们拿到一本书，要关注哪些地方吗？我们一起来看一下这本书的封面、这本书的名字叫（雪地寻踪）。
作者（维比安基）译者（韦苇）是由（广西师范大学出版社）出版。
课件出示目录，大家看一看目录，猜一猜哪些是短篇小说，哪些是中篇小说。
从篇幅上我们能看出《我的儿狼狗，我的莱依》、《大山猫传奇》《戴脚环的大雁》有多个章节的是中篇小说，一个标题的就是短篇小说。
这本书是一个中短篇小说的合集。
四、了解故事的起因今天我们就来了解《雪地寻踪》这本书里面的一篇中篇小说《大山猫传奇》。
板书题目。
看着题目猜猜故事的主角？它的名字叫木尔索克（板书木尔索克，齐读两遍）出示文本一它从鼻尖到尾尖远远超过了一米。
它那浓密的连鬓胡，它那威武的向两边刺开的髭须，它那蓬耳毛黑漆漆的，使它的脸看上去特别特别的凶险。
它那黑灰毛皮上的棕褐色斑点异常鲜明，一撮杂毛也没有，这是非常非难得的。
指名读。
相机理解：连鬓胡、髭须，说说你的感受。
（一只漂亮的大山猫）看图，了解大山猫，简介大山猫猫科动物，体型似猫而大于猫。
是中型猛兽，体重30千克，相当于一个四年级左右的健壮的小男孩的体重，体长130厘米左右.背部的毛发最厚，身上点缀着花纹，有利于它的隐蔽和觅食。
冬天它毛长而密，冬季，大爪子上包被着长而密的毛茸茸的兽毛，在厚厚的积雪上移动，相当于穿了雪靴的效果。
两只耳朵的尖端都生长着耸立的长长的深色丛毛，长达4-5厘米，耳壳和笔毛能够随时迎向声源方向运动，有收集音波的作用，如果失去笔毛就会影响它的听力。
山猫也善于游泳，但不轻易下水。
它还是个出色的攀缘能手，爬树的本领也很高，甚至可以从一棵树纵跳到另一棵树上，所以能捕食树上的鸟类，尤其是在夜间，当林中一片寂静、栖居在树上的鸟类都进入了梦乡的时候，便伸出利爪得心应手地猎取食物。
五、了解故事情节，体会动物、人物情感师：这只叫木尔索克的山猫是老守林人安德雷奇在林间捡来的，他特别地宠爱这只山猫，给它喂牛奶，不许看家狗欺负它，安德雷奇把山猫当成自己的孩子来养，大山猫在守林人的养育下长得胖乎乎的，皮毛又厚又密，十分的漂亮。
（板书：守林人安德雷奇，齐读三遍）。
2. 师述：这只山猫能看家、能捕猎，还能像杂技演员一样表演各种动作。
老人很喜欢这只山猫，许多人都想花大价钱买下大山猫，安德雷奇说什么也不想和他分离。
就在这时来了一位不速之客——动物园的雅格布斯（板书人名）先生，他要想要买下这只远近闻名的山猫。
你们觉得守林人安德雷奇，会怎么选择？说明理由。
卖？不卖？（喜欢、当成孩子来养，爱）安德雷奇确实不打算卖掉大山猫，可因为自己有一张禁止猎捕的母狍子的皮毛，被雅格布斯要挟，迫不得已只得将山猫卖给了他。
文本二守林人对空鸣枪时，大山猫还在很远的地方，一听到枪声，它就立刻向召唤它的守林人飞奔而来，直向老人的怀里扑来。
老人一把将大山猫搂在怀里，亲昵地看着它，然后走向铁笼，向木尔索克指着铁笼说:“孩子，进里边去！”指名读，说说你的感受，你是从哪些词句感受到的。
在这个片段中通过动作和语言的描写来表现人与动物之间的亲密关系。
（你能猜测出大山猫木尔索克和守林人安德雷奇的关系怎样？）自由读，齐读。
你们想象一下大山猫在铁笼中的生活？木尔索克关进了铁笼子里的生活究竟怎样呢？当木尔索克发现自己关在铁笼中出不去了的时候，师读：文本三1、木尔索克开始暴怒了，它从一个角落跑到另一个角落，举起爪子左挥右打，用牙齿啃咬笼子的铁条.它用屁股猛力挤迫围得密密匝匝的笼壁，直到身子发麻。
黑暗中，只见它的双眼燃着怒火。
指名，理解：密密匝匝。
大声练读，想一想：你有什么发现？（大山猫的心情怎样？它为什么发怒？从哪里看出来的？）这个片段通过动作和神态的描写表现了大山猫的愤怒。
它在森林中过的是怎样的生活？现在呢？（失去了自由）1组读在铁笼子里，大山猫木尔索克因为失去了自由而发怒，它还会为什么事情发怒我们一起来看，师读：2、在暗夜里，大山猫心中的怒火炽燃，它抓伤花猫，十分厌恶地扔掉腐肉。
饥饿如火，猛烈地烧灼着它的内脏指名读，相机理解：炽燃、。
小声读，说说你的感受（大山猫在铁笼子中，为什么发怒？）它在森林中都是以什么为食？现在呢？（只有腐肉，大山猫吃不下去，它因为饥饿而发怒！）2组读3、它用牙齿去啃那根已经松动的铁条，一连几个小时不歇地摇晃。
东方显出曙色，木尔索克还在为自由而干活，它用牙齿咬住栅栏的铁条摇晃。
师读句子，相机理解：曙色，它为什么总要去啃笼子的铁条，它想干嘛？（他渴望获得自由）同桌互相读文本三，开火车读句子，一人一句，读出大山猫的愤怒。
动物园里的大山猫没有自由，饥饿难耐，日子过得好悲惨，在森林里独自居住的守林人安德雷奇过得怎样呢？指名说。
他心里会想些什么？（守林人心里也总是惦记着大山猫，他千里迢迢赶到城里来想见一见大山猫，他一看到大山猫），师读文本四1老人已经把他的脸颊贴在了笼子的铁栏杆上。
2大山猫伸出舌头舔了舔老头的嘴唇，高兴地发出“呯噜呼噜”的声音。
3他把双手伸进铁栏杆，抚摸着山猫形销骨立的脊背。
带读词语，相机理解：形销骨立。
指名读，分享一下你的感受，（大山猫见到守林人时，心情如何？安德雷奇为了自己的利益将大山猫木尔索克卖给了动物园，可大山猫一看到老人还是这么亲昵。
可见大山猫与老人之间的感情是多么深厚。
）你是从哪里感受到的？通过动作描写表现了人与动物之间的情谊。
（当老人看到大山猫，抚摸到大山猫时，他的心情如何？他心里会想什么？）当李老师读到：他把双手伸进铁栏杆，抚摸着山猫形销骨立的脊背。
时，我感觉心疼得不得了，就如同是自己养得白白胖胖的孩子，几日不见变得瘦骨嶙峋了似的。
女生读师：看看守林人是怎么想的，指名读文本。
4安德雷奇拿定了主意，“对动物没有同情心的人算不得一个人，我不能斤斤计较自己的得失。
”师：安德雷奇这时已经下定决心，打定主意了，全班齐读。
安德雷奇很懂大山猫，他知道大山猫需要什么，你们知道吗？如果你看到失去自由，又瘦得厉害的大山猫，你会怎么做？指名说，师述：你们都是对动物有同情心的人。
来看看守林人安德雷奇是怎么做的。
文本五：于是安德雷奇拉开了锁住木尔索克铁门的门闩。
（指导读出悄悄地感觉）回顾目录，我们的故事已经讲到了第9章，木尔索克在守林人的帮助下顺利逃脱铁笼，在接下来的十到十七章里，大山猫木尔索克再次与冤家雅格布斯相逢，在城市中游荡人们对它充满恐惧，在河上被流浪汉追赶，在松林中躲过了猎人，在密林中勇斗驼鹿，在村庄里成了村民口中有变形术的怪物，招来一群猎狗的和村民追击，后来终于回到了守林人安德雷奇的身边。
文本六就在这时候，大山猫出现在门口，它大步流星地跑过来，一头扎在老人的怀里。
齐读。
你感受到了什么？从哪感受到的？动作描写中再次感受到大山猫对老人的爱。
大山猫逃出了铁笼，心心念念的还是守林人安德雷奇，历经了那么多的艰难险阻，他还是要回到守林人的身边，大山猫爱守林人，是孩子对父母的信赖，无法代替。
守林人也爱大山猫，是那种懂它，知道它需求的爱。
（板书：爱）台湾绘本作家几米在《小丑城》中有这样的诗句：配乐师生合作读两遍我始终不明白，要动物跳火圈，到底有何乐趣？给它掌声，不如给它奔跑的空间。
我也想不通，将野兽变成小乖乖，究竟有何意义？给它怜爱，不如给它狂野的自由。
六、情节预测大山猫的命运如何呢？请大家大胆想象一下。
指名说。
七、了解本书的作品类型分三类：(回看目录）第一类，主要以动物为主人公的作品。
能够帮助大家了解和理解大自然。
例如《戴脚环的大雁》《从餐桌上逃生的虾》。
(可以回到上一张幻灯片看目录）第二类，是描写人与野生动物深厚而动人的情谊的。
例如《大山猫传奇》《没娘的小鸟》。
(可以回到上一张幻灯片看目录）第三类，是引导孩子去多多掌握大自然知识，鼓励小读者去辨别鸟兽踪迹，熟悉自然环境。
《雪地寻踪》就是这方面的代表作品。
这本书就是以这个故事来命名的。
八、阅读作业亲爱的同学们，地球既属于人类也属于动植物，人类只有了解动物，给予动物想要的自由，这才合乎自然之道。
让我们一起来阅读《雪地寻踪》，学会与动物和谐相处吧！（老师拿出一本《雪地寻踪》），同学们，这节课李老师带来了一本《雪地寻踪》，看到这本书，这本书中还有很多精彩的故事你们此时心里在想什么？指名说。
老师也为大家准备了这本书，请大家自己去读一读这本小说吧！九、推荐课外相关书籍写动物小说的世界名家除了维比安基，还有与他齐名的西顿，代表作是《我熟悉的野生动物》以及椋鸠十，代表作是《野兽岛》，在接下来的日子里我们都会一一拜读。
木尔索克安得雷奇雅格布斯。
