刘湛秋散文《我爱你,中国的汉字》

《我爱你，中国的汉字》师：今天我们继续学习刘湛秋带给我们的一片散文：《我爱你，中国的汉字》。

齐读课题。

生：我爱你，中国的汉字师：好，下面我们走进课文，了解作者为什么喜爱汉字，先请看学习目标，学习目标：1.能正确，流利有感情的朗读课文，感受作者对汉字的情感。

2.能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的运用。

整篇课文围绕一个字来表达作者的情感，是哪个字呢？生：爱。

师：作者为什么喜爱汉字，爱有多深呢？来看阅读导航一。

阅读导航一：自由朗读课文第一自然段，画出采用修辞手法的句子，想象你能从中体会到什么？批注在旁边。

带着这些问题来自由读课文。

现在开始吧。

(学生读完)画出采用修辞手法的句子，批注在旁边。

师：先说句子，再说这句话才用了修辞手法，我从中体会到。

师：把“汉字”比作“孩子”和“鲜花”。

师：红色的字在读的时候要强调一下语气。

学生齐读（有感情的朗读）。

师：在这一段中有一个词集中体现了作者的情感，是哪个词？快速找出。

生：动情师：学生在一次齐读第一段师：作者还有那些地方也写出对汉字的喜爱呢？下面我们来学习第二自然段，看一下阅读导航二。

阅读导航二：默读课文第二段，思考：1.为什么说中国汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？画出相关的句子来回答。

2.汉字在书法家的笔下有事什么样子呢？找出相关句子，分析修辞手法，体会作者情感。

师：默读课文，带着阅读提示做。

师：为什么说中国汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？找出文中的句子。

文中说它是有着独特性格的小精灵，有不同的风韵。

看图片P。

看来它们还真是一群可爱的小精灵呀。

师：。

下面我们男女生分别来读一下，读出你的遐想。

生：齐读。

此时此刻，有哪些字也瞬间进入了你的想象，请同学们在练习本上写出你最想写的字，并想一想它能带给你怎样的遐想？生：“火”字让我可以想象到很热的感觉；“秋”字可以让我想象到丰收的景象；“明”字让我仿佛看到了太阳和月亮升起来时大地一片光辉的景象；“春”字让我仿佛看到了万物复苏的景象……..师：好，同学们说的都很好。

我爱你,中国的汉字第一篇：我爱你,中国的汉字我爱你，中国的汉字我爱你，中国的汉字王弘磊每当我一次次翻阅字典时，常常为我眼前这一个个生动、有趣的方块字而动情。

它们是一群有生命、有理想的小精灵。

它们经常在书中跳跃着，把我给迷住了。

有一次，我在字典中找门的成语,把我看得眼花缭乱。

于是，我一个个仔细地去看，过了好一会儿，我感觉自己变成这个“门”字了，带有门字的成语纷纷都跳入我的眼帘：城门立雪、门可罗雀、班门弄斧、鱼跃龙门、门当户对、门庭若市……看这个“门当户对”就能让人感到是关于结亲这一类的意思；再看“门不停宾”瞬间就把我带入一个情景，我的脑海里呈现出一户人家门口没有任何宾客的景象。

而“门庭若市”又能把人带入一种十分繁华的景象；“门外汉”这三个字成语一出现又能把我带入在外面打拼的男人辛勤工作的情景；“门无杂宾”这个成语立马就能让人感觉到家中没有杂乱的、无所事事的人，也能让人感到不能乱交朋友；“门禁森严”这个词一看，我查也不用查就能知道它的意思了，指门外戒备十分森严。

在一些题词中这些成语代表的意思又大不相同，有的表示积极向上，再接再厉，有的指不要灰心继续努力，也有的代表希望，还有的表示劝告......在古老的历史长河中，我坚信，汉字将散发出它的魅力，所以，汉字一定更加会被世人所珍爱。

第二篇：我爱你,中国的汉字第一课时一、谈话引入，读好课题，了解作者。

1、师问：同学们，你们知道世界上最古老的文字是什么吗？（结合《同步阅读》中《文字中的老寿星》一文中的有关知识，让学生知道：世界上最早的文字主要有四种：产生于西亚的苏美尔文字，产生于埃及的埃及文字，产生于中美洲的马亚文字，产生于中国的汉字。

在四种最古老的文字中，其他三种文字现在都已经消亡了，只有汉字仍在使用。

汉字可谓世界上现存唯一的古老文字，是老寿星。

）教师边介绍，边板书：中国的汉字。

2、师问：你们知道“汉字”有那些特点吗？（可以就你们搜集到的资料来谈，也可以就本单元“综合性学习”中所了解到的知识来谈）老师就学生的回答，选择相应的词语进行板书，如：方块字，表意文字，书法，使用人数最多，越来越受欢迎等等。

教学内容精读课文：我爱你，中国的汉字五单元第9课时总课时57教学目标1、学会10个生字。

积累好词佳句。

2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

重点难点能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。

课前准备Ppt教学过程一、谈话导入，揭示课题。

1、齐读课题，你读出什么含义来了？2、从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？简介刘湛秋：男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。

”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。

近几年他写作散文颇丰。

以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。

台、港文坛对其散文评价颇高。

作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。

3、初步朗读课文，读准字音，并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些内容？二、检查学生自学情况1、学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。

2、指名朗读课文，把每句话读通顺。

二、抓住文字，赏析内容。

1、默读课文，说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？板书：2、不是符号是精灵书法丰富对诗有灵性有瑰丽雄伟的生命力3、你最喜欢哪一部分的描写，好好的读一读，看看你是否也能读出自己独特的感受？4、师生交流自己的感受（1）、读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层理解）（2）、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？师述：是啊！汉字之美，美在形体。

小学三年级语文《我爱你中国的汉字》原文及教案【导语】《我爱你中国的汉字》是诗人刘湛秋的一篇散文，全文共三个自然段，第一自然段写我写字时，常常为那一个个方块汉字动情。

第二自然段斜不同的汉字带给我的不同的感受，它们是一群可爱的精灵。

以下是整理的小学三年级语文《我爱你中国的汉字》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《我爱你中国的汉字》原文我写着写着，常常为我面前的一个个方块而动情。

它们像一群活泼可爱的孩子在纸上嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。

真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。

“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。

“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。

“笑”字令人欢笑，“哭”字一看就像流泪。

“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。

当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬。

这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，在记忆中留下无穷的回味。

这是一些多么可爱的小精灵啊！而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海。

为人们打开一个个想象的天地。

在人类古老的长河中，有哪一个民族像中华民族有这么丰富的书法瑰宝？啊！我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。

我想在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人所珍爱。

2.小学三年级语文《我爱你中国的汉字》教案教学目标：1、认识12个生字，会写6个字，掌握一个多音字“勒”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。

教学重点：1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。

《我爱你，中国的汉字》教案一、教材分析汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。

在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。

《我爱你，中国的汉字》中，作者刘湛秋把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，比作“独特性格的精灵”。

不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学意蕴和感情色彩，对孩子有着巨大的吸引力。

二、设计理念对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，紧紧扣住作者“无限钟情于汉字”这一真挚情感，不厌其“读”,以读传情,以评促读，感受汉字的魅力,积淀丰厚的情感，品味独特的语言，似品茗清茶一杯，留下无尽的回味。

三、教学目标1．认读13个生字，积累好词佳句，并学会运用。

2．借助语词的对比，丰富的想象，音乐的渲染，师生的点评，读出文中所蕴含的意境美，读出作者热爱汉字、热爱中华民族优秀的文化的情感。

四、教学重点、难点结合重点词句读出自己的理解，读出作者对中国汉字、中华民族优秀文化的热爱之情。

五、教学过程本册教材精读、略读、选读的课文一共有36篇，猜一猜，李老师为什么要挑选这篇课文来上公开课？（一）朗读课题1．板题“我爱你,中国的字”齐(预设:中国还有其它的文字。

)祖国的大家庭里有56个民族，这56个民族使用很多种文字，如蒙古文、藏文、满文、东巴文等等。

而汉字不仅是汉族的文字，也是全国各个少数民族通用的文字，是在国际生活中代表中国的法定文字。

中国汉字维系了一个统一的大国的存在，难怪作者是对中国的汉字发出由衷的赞叹——我爱你，中国的汉字。

2．读课题，“我爱你，中国的汉字”，你读出了什么含义？3．了解作者，再读课题。

简介刘湛秋：男，1935年生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

2023年《我爱你，中国的汉字》教学设计《我爱你，中国的汉字》教学设计1一、激情导入１、师：一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一段历史。

从甲骨文、钟鼎文、篆书、隶书始终到现在的简化字中间经验了漫长的岁月。

经过了一段时间的综合性学习，我们了解了甲骨文，知道了钟鼎文，也领会过篆书、隶书。

但你能把最原始的甲骨文与现代的简化字相联系吗？２、猜字嬉戏（１２生肖）。

３、谈感想：当这两种文字同时出现在你眼前时，你有什么样的感想呢？（自由谈）二、学习课文１、导入揭题：是呀，汉字经过漫长的历史演化和发展，它让每一个中国人为之动情。

今日让我们一起来读一篇由诗人刘湛秋写的散文《我爱你，中国的汉字》。

２、自读课文：３、思索：把最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，仔细体会作者酷爱汉字的感情。

４、探讨沟通，指导朗读：第一段：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑游戏，像一朵朵漂亮多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

”（体会两个比方句。

把汉字比作孩子和鲜花。

你觉得汉字还像什么？）其次段：风韵和改变：⑴ （生找到“太阳”、“月亮”这类词）师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。

你有没有和作者同样对汉字的感受吗？（学生用“看到……感受到……”绽开联想来说话。

）⑵ 小结：是呀，这些用笔画组成的奇妙图画，这些由横竖构成的奇异组合，同人的气质多么相近。

它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。

这是一些多么可爱的小精灵呵！⑶ 体会书法中汉字的改变。

① 师：是呀，书法是汉字最干脆、最完备的表现形式。

它是一种独特艺术。

它不仅是中华民族文化遗产中珍宝，也是世界艺术殿堂中的'一朵奇葩。

书法让汉字更充溢了朝气，更具有了无穷无尽的改变。

或（挺立如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）（观赏书法作品体会括号中的四个词。

）② 你还能用其他的词来形容这些书法吗？（浩如烟海、挥洒自如、热忱奔放、豪迈恣肆、柳公权的书法骨力遒健，结构劲紧；颜真卿的书法端庄宏伟，气概开张。

《我爱你，中国的汉字》一、教材分析汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。

在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。

《我爱你，中国的汉字》中，作者刘湛秋把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，比作“独特性格的精灵”。

不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学意蕴和感情色彩，对孩子有着巨大的吸引力。

二、设计理念对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，紧紧扣住作者“无限钟情于汉字”这一真挚情感，不厌其“读”,以读传情,以评促读，感受汉字的魅力,积淀丰厚的情感，品味独特的语言，似品茗清茶一杯，留下无尽的回味。

三、教学目标1．认读13个生字，积累好词佳句，并学会运用。

2．借助语词的对比，丰富的想象，音乐的渲染，师生的点评，读出文中所蕴含的意境美，读出作者热爱汉字、热爱中华民族优秀的文化的情感。

四、教学重点、难点结合重点词句读出自己的理解，读出作者对中国汉字、中华民族优秀文化的热爱之情。

五、教学过程本册教材精读、略读、选读的课文一共有36篇，猜一猜，李老师为什么要挑选这篇课文来上公开课？（一）朗读课题1．板题“我爱你,中国的字”齐(预设:中国还有其它的文字。

)祖国的大家庭里有56个民族，这56个民族使用很多种文字，如蒙古文、藏文、满文、东巴文等等。

而汉字不仅是汉族的文字，也是全国各个少数民族通用的文字，是在国际生活中代表中国的法定文字。

中国汉字维系了一个统一的大国的存在，难怪作者是对中国的汉字发出由衷的赞叹——我爱你，中国的汉字。

2．读课题，“我爱你，中国的汉字”，你读出了什么含义？3．了解作者，再读课题。

简介刘湛秋：男，1935年生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

6 我爱你，中国的汉字教材分析：《我爱你，中国的汉字》，是当代诗人刘湛秋的一篇散文。

文章紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。

赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。

通过写自己对汉字的感受，抒发了爱国之情。

“汉字”，记录汉语的文字，是中华民族传统的历史文化，是华夏人民智慧的结晶。

在作者眼里，一个个汉字“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。

作者还以一些汉字为例，觉得每个字都有不同的风韵，而它们在书法家的笔下，更能生发出无穷无尽的变化。

作者自豪地说：“在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝？”本文语言生动，比喻形象，通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，读来令人振奋。

以教者的视角来看，我觉得选编这篇文章的意图是让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统，热爱汉字，热爱中国文化，热爱我们的祖国。

教学目标：1.学会本课10个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解汉字的特点极其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。

4.欣赏本文的语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。

教学重难点：引导学生感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，学习文章基本的表达方法。

设计理念：1.对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，不厌其“读”，感受汉字的魅力，积淀丰厚的情感，品味独特的语言，似品茗清茶一杯，留下无尽的回味。

2.良好的开端是成功的一半”。

开课时，在“中国的字”和“中国的汉字”上做文章，引发学生积极的思考，激起他们强烈的探究愿望，既为感受汉字“不是僵硬的符号，而是有着独体性格的精灵”这一魅力奠定了知性基础，又为感受汉字“培育了五千年古老文化，维系了一个统一的大国的存在”之魅力作了很好的铺垫，强调的是整体的关照。

《我爱你，汉字》刘湛秋男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。

”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。

近几年他写作散文颇丰。

以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。

台、港文坛对其散文评价颇高。

作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。

著名作家刘湛秋一直被大学生誉为“抒情诗之王”，其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，既面对生活，又超越时空。

他认为现代生活，使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累，”于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦，”也就是以平常心看徒荣华富贵与利害得失，心如明镜如水。

淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。

他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖鞭角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。

刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。

本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧悉。

他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。

集中不少散文已广为流传，为多家报刊选裁，为电台广播，其中《雨的四季》、《随便为自己找个座位》等数篇散文已进入中小学语文课本及课外读外。

著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。

《我爱你，中国的汉字》教学设计《我爱你，中国的汉字》教学设计1教材分析汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。

在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。

《我爱你，中国的汉字》中，作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色彩和感情色彩，因此对孩子有着巨大的吸引力的就是汉字的魅力。

知识与技能：1、学会10个生字。

积累好词佳句。

2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：1、积累本课生词，并学会运用。

2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。

3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。

教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。

1、齐读课题，你读出什么含义来了？2、从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？简介刘湛秋：男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。

其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。

早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。

”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。

他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。

近几年他写作散文颇丰。

以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。

台、港文坛对其散文评价颇高。

作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。

3、初步朗读课文，读准字音，并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些内容？二、检查学生自学情况1、学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。

《我爱你汉字》教学反思
《我爱你，中国的汉字》是刘湛秋的佳作，该文紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。

赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。

全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢上中国汉字。

在教学中，我结合汉字六书中的知识，用简明的甲古文向学生展示汉字构造的艺术美。

如：“日、月”是象形造字法，“霜、霖”是形声造字法，“林、森、休、男”是会意造字法，“上、下、刃”是指事造字法。

学生初接触，兴趣极浓，再结合课文来读，来体会，同学们对汉字那来源于生活，又高于生活的创意而叹为观止，从而从内心中感到汉字的奇妙，读起来更有劲了，并主动课外延伸出对其他汉字的理解和感受。

随后，又相机展示了几幅书法作品，书法作品中那楷书的庄重、行书的流畅、草书的行云流水给学生留下了深刻的印象，相机让学生感情诵读，相互评价。

学生不仅了解了汉字的特点，又让学生学习了语言，真是一举两得。

一节课下来，学生对汉字书法产生了极大兴趣，竟自主成立了书法小组，纷纷买来字帖练字。

看来一节课，只要能激发学生的兴趣，学生不仅能在课堂上受益，更能让学生在课外延续，让学生终生受益。

我爱你，汉字
作家刘湛秋曾经写过：“汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

”是啊！汉字是多么活泼，多么漂亮，多么神圣啊！汉字随处可见，但有些人却不尊重它们，把它们写得乱七八糟的，你们知道吗？你们知道吗？你们不尊重汉字，就是不尊重祖先！
真的，汉字可不是僵硬的符号，而是一个个独特的小精灵。

你瞧，它们每个字都有各自不同的风韵。

一看见“雪人”这两个字时，我就仿佛看见了一个雪人在向我招手；而看见“猪”这个字时，我就好似看见了可爱的小猪正在哼哧哼哧地吃着猪食;一看见“热”这个字时，我全身都沸腾了，而当看见“冷”这个字时，我好像看见了满天的雪花，不禁瑟瑟发抖。

汉字是多么的美妙，多么的神奇啊！
我爱你，汉字，不过我更爱我们的祖先，是他们，创造出神圣的汉字。

五年级：陈肯。

31我爱你,中国汉字31 我爱你，中国汉字教学目标：1、自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。

3、能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。

教学重点：1、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。

2、能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

教学准备：课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。

教学时间：2课时。

第一课时教学目标：1、自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，整体感受汉字的无穷魅力。

教学重点：了解课文内容，能联系上下文的具体语境理解词语。

教学难点：了解课文内容，能联系上下文的具体语境理解词语。

教学过程：一、激趣导入1、课件演示“月”的演变过程。

问：看了“月”字的字形演变，你想说点什么？2、导入课题：这神奇的汉字让无数中华儿女陶醉，作家刘湛秋的，对祖国的汉字饱含深情，他用充满激情的语言写下了这样一篇散文—读课题。

3、抓题眼：课题中，哪个字很关键？（爱）你从这个字中读出了什么？带着感受再读课题。

二、检查预习1、自由读文，要求(1）把课文读准、读通、读顺。

课文读得正确又流利。

(2)一边读，一边注意课文向我们介绍了中国汉字有哪些特点。

用横线勾画出来。

2、检查字词：（1）先出示两字词：风韵沉坠勾勒驰骋魅力盲目徜徉字音重点关注：坠徉骋字形重点关注：魅骋盲（2）四字词：肃然起敬赖以思维挺拔如山清凉如溪浩瀚如海凝滑如脂（3）理解词语：A、请找出由两个意思相近的词组成的两字词语。

（沉坠勾勒驰骋徜徉瑰丽）相机帮助学生理解这些词。

B、找出带有比喻的四字词语。

（挺拔如山清凉如溪浩瀚如海凝滑如脂）相机帮助学生理解这些词。

这些词语都值得我们学习和积累，让我们多读几遍，把它们记下来。

3、感知汉字魅力。

（节选）◎刘湛秋①我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。

②它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，③像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。

④这时我真不忍将它们框在方格里，⑤去不受拘束地享受自己的欢乐。

真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。

你看吧，每个字都有不同的风韵。

“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。

“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。

“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。

“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。

当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。

这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，同人的气质多么相近。

它们在瞬间走进想象，然后又从想象流出，只在记忆中留下无穷的回味。

这是一些多么可爱的小精灵呵！而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。

它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。

在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝？…………啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我真是无限钟情我赖以思考和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。

我想，在人类历史的长河中，文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。

我的使用汉字的同胞们、朋友们，请去发展它、丰富它吧！历史和文明正向我们投来新的目光！【知识链接】汉字，又称中文、中国字，别称方块字，是汉语的记录符号。

它已有六千多年的历史，是世界上最古老的文字之一，也是迄今为止持续使用时间最长的文字。

现代汉字从甲骨文、金文、大篆、小篆，至隶书、草书、楷书、行书等演变而来。

汉字为汉民族先民发明创制并不断改进，是维系汉族各方言区不可或缺的纽带。

【做做练练】一、单选题。

1.下面不能作为“僵硬”的反义词的一项是（）。

A.柔软B.轻松C.灵活D.敏捷2.下面的句子放入第一自然段，最合适的位置是（）。