《唐朝的民族政策与科举制度》导学案

柯街中学有效课堂教学学案课题：第4课唐朝的民族政策与科举制度一、学习目标1.能理解唐朝的民族政策。

2.能背诵隋唐科举制度的主要内容。

二、学习过程（一）复习题______统治前期，政局稳定，经济文化进一步发展，社会繁荣，唐朝进入_____时期，历史上称为“_______”。

（二）尝试学习1.仔细阅读教材第17— 18页正文，思考完成下列问题。

唐朝的民族：（1）青藏高原一带生活着藏族的祖先_______；（2）色楞格河流域有维吾尔族的祖先________；（3）云南苍山洱海一带有彝族和白族祖先建立的______政权；（4）东北地区有_______族。

科举制度：（1）________时正式设立_______，科举制度诞生。

（2）唐朝的科举以_____和______两科最重要。

进士科主要考察处理______问题的能力，考中进士是做高官的主要途径；明经科主要测试记诵_______的能力。

（3）唐太宗扩充了____的规模，增加学员人数；武则天开创了_____和_______。

（4）科举制贯彻了_______、_______、______的原则，扩大了_______的范围，是一种比较合理的选拔制度。

（5）科举制提高了官员的________，加强了中央集权，在我国古代社会沿用了1300多年。

（三）巩固练习1、唐太宗曾兴奋地说：“天下英雄，入吾彀中矣!”使他得以实现这一愿望的主要工具是( )。

A. 举荐制B. 九品中正制C. 科举制D. 分封赏赐有功之人2、南宋时期，潮州人王大宝参加廷试（殿试），中榜眼（进士第二名），后来成为岭南名宦。

殿试制度的创立者是（）。

A．隋炀帝 B．唐太宗 C．武则天 D．唐玄宗3、拉萨的崇圣寺千寻塔是古代汉族与哪一个少数民族友好交往的历史见证（）。

A．吐蕃 B．靺鞨 C．回纥D．南诏4、在一次考古发掘中出土了刻有“状元及第”的铜钱，下列与它有关的是（）A．三省六部制 B．行省制度 C．内阁 D．科举制（四）总结归纳1.知识要点归纳唐朝的民族：（1）青藏高原一带生活着藏族的祖先吐蕃；（2）色楞格河流域有维吾尔族的祖先回纥；（3）云南苍山洱海一带有彝族和白族祖先建立的南诏政权；（4）东北地区有靺鞨族。

双柏县大庄中心校（中学部）“一、二、四”阳光课堂教学案七年级（历史下）教学案系列班级姓名：课题：1.4唐朝的民族政策与科举制度主备：李春课时： 1 时间：第周审核：温馨提示：要想取得惊人的成绩，就要付出超人的代价！成功在于自己，只有付出才会成功。

学习目标知识要点：1、通过本课的学习，了解唐朝开明的民族政策和科举制度的简要情况；2、了解吐蕃、回纥、南诏、靺鞨等民族的社会生活、发展和唐朝的关系；3、了解科举制度在隋唐产生、确立和完善的史实，以及它给中国社会产生的深远影响。

4、培养学生在思考分析问题时向多角度、全方位延伸，培养学生的综合分析能力。

学习重点：唐朝的民族政策和科举制度的建立与完善学习难点：唐朝居住在边疆各地的少数民族较多一、课堂前置1、导语：唐太宗时期，北方各民族和西域的首领来到长安。

尊奉唐太宗为“天可汗”成为各民族共同拥戴的君王。

那时隋唐边疆主要有哪些少数民族？他们对祖国历史作出哪些贡献？我们一起来学习了解新课“唐朝的民族政策与科举制度”（板书课题）2、引导学生观察“中国历史地图册10页”唐朝时期边疆主要有哪些少数民族？与他们有什么交往？3、自学教材了解科举制度创立和逐渐完善的过程及作用二、小组交流1、主要少数民族（突厥靺鞨吐蕃回纥回鹘南诏）2、与少数民族交往的情况（1）630年唐军击败东突厥，优待其首领，让他们保持原来的生产生活方式，依然以其首领管理其旧部。

（2）唐太宗时期，在西域设置安西都护府，管理天山以南广大地区。

（3）武则天时期，为了有效管理西域，在安西都护府北边设置了北庭都护府，管理天山以北、巴尔喀什湖以南广大区域。

（4）8世纪唐中宗又把金城公主嫁给吐蕃首领尺带珠丹。

唐穆宗时期，唐朝与吐蕃会盟。

823年，刻成会盟碑，现在在拉萨大昭寺门前，立有《唐蕃会盟碑》成为两族友好关系的历史见证。

（5）回纥是维吾尔族的祖先，唐玄宗封他们的首领骨力裴罗为怀仁可汗。

后来回纥改名为回鹘。

在安史之乱爆发时，回纥出兵帮助唐军，收复了长（6）7世纪末，靺鞨首领大祚荣建立了渤海政权，唐玄宗封他为渤海郡王。

第4课唐朝的民族政策与科举制度李静教学目标：1、知识与能力：⑴了解科举制度在隋唐时期产生的社会原因，培养学生分析和理解问题的能力。

⑵了解与科举制有关的进士、明经、殿试、状元等相关历史名称和知识点。

⑶了解科举制的创立对隋唐社会带来的影响及对后世中国产生的巨大影响，使学生的思维不断延伸，综合分析和判断能力得到提升。

⑷了解科举制度对世界文明社会的影响，从而培养学生正确的世界观、价值观和人生观。

2、过程与方法：⑴通过小组讨论归纳，使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远。

从而引导学生不断探究，交流学习心得，培养合作意识。

⑵通过分组收集资料，整理相关信息，或编讲历史故事，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。

⑶通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰。

从而产生历史认同感，体验学习的快乐。

3、情感态度与价值观：通过对科举制的学习，引导学生进一步认识到科举制的诞生是中国古代选官制度的一大进步，是隋唐社会繁荣和文化绚丽的因素之一，是符合当时社会发展需要的，从而使学生认识到制度创新是人类社会进步的组成部分。

重点、难点及处理方法：1、重点：科举制创立和逐渐完善。

处理方法：通过层层设疑、讨论、归纳，使学生头脑中形成清晰思路；即隋朝的历史任务主要是破旧立新，确立科举制。

将选官、用人权力从地方收归中央，突破了门第限制，按考试成绩择优选才。

唐朝历史任务是继承发展，健全科举制度：扩大国学规模，扩大生源，增加科目，丰富考试内容，严格考试制度。

2、难点：科举制的作用和影响，并对科举制进行客观评价。

处理方法：通过学生查阅资料、讨论及教师的讲解，使学生对科举制的认识从感性上升到理性，从隋唐扩展到后世，从中国扩展到世界，从而能够全面辨证的分析和评价科举制。

课前导学：1、查找相关资料，如明经、进士、状元、榜眼、探花等内容。

2、查找一些历史知名人物如姚崇、李白、李昂、杜甫等人是否参加过科举考试？是否中过进士？3、联系现实深入思考为今天的考试制度献计献策。

历史导学案中国古代的科举制度中国古代的科举制度在历史上占据了重要地位。

本文将从科举制度的起源、目的和影响等方面进行论述，让读者更加了解这一古代中国教育制度的特点和意义。

一、科举制度的起源科举制度起源于唐朝，由唐太宗李世民所创立。

唐代初期，官员的选拔主要依靠门阀世家和世袭制度，民间人士难以参与到政治中来。

为了打破这种格局，唐太宗创建了科举制度，以考试的方式选拔人才，使民间的人士也有机会进入官场，为国家文治提供人才支持。

二、科举制度的目的科举制度的目的是选拔品德优良、才能出众的人才，以推动国家政治、经济和文化的发展。

科举考试分三个阶段，从乡试到会试再到殿试，逐级淘汰，最终选拔出优秀的进士。

这一制度不仅仅考察了候选人的学识，更注重其道德修养和才干表现，为社会培养了一批具备综合素质的人才。

三、科举制度的影响科举制度对中国古代社会产生了深远的影响。

首先，科举考试成为一种社会流动的途径，使得社会上的人才能够得到公平竞争的机会，促进社会的发展。

其次，科举制度推动了教育的普及和发展，为后来的教育制度奠定基础。

此外，科举制度还促进了文化的繁荣，使得文人墨客们积极探讨各种学问问题，为中国古代文化的繁荣做出了巨大贡献。

中国古代的科举制度虽然具有广泛的影响力，但也存在一些问题。

首先，科举制度的选拔标准相对较为僵化，更注重死记硬背的功利性知识，而忽视了创新和批判性思维的培养。

其次，科举制度的选拔对象主要是士人，对于其他阶层的人才可能存在一定的局限。

此外，科举考试存在一些弊端，如考题泄露、贪污舞弊等问题，影响了公正性和公平性。

总的来说，中国古代的科举制度在中国教育史上具有重要地位，其起源、目的和影响都值得深入研究。

科举制度在一定程度上为社会选拔了一批优秀的人才，推动了社会的进步和文化的繁荣。

然而，也应认识到科举制度的局限性和问题，以期在今后的教育改革中更好地发挥作用。

第4课唐朝的民族政策与科举制度学案【学习目标】1.唐朝的民族政策。

2.唐与吐蕃的关系。

3.科举制度的建立和完善。

【学习重点】1.唐朝的民族政策2.科举制度。

【学习难点】1.唐朝开明的民族政策。

2.科举制度的作用。

【学习过程】（认真阅读教材，完成以下问题）一．唐朝的民族政策1.唐朝时期，生活在祖国境内的主要有生活在青藏高原一带的藏族的祖先人，色楞格河流域维吾尔族的祖先人，云南苍山洱海一带族和族祖先建立的南诏政权，东北地区的族等。

2.唐朝统治者实行的民族政策，注意与少数民族搞好关系，唐朝在各民族地区设立行政管理机构，任用当地民族首领做长官，尊重当地的民族习惯。

如唐朝时期在西域先后设立都护府和都护府，管理新疆地区。

3.唐与吐蕃的关系：①唐太宗时入藏，密切了汉藏关系；②唐中宗时出嫁吐蕃首领；③唐玄宗时，吐蕃与唐朝“”；④唐穆宗时，唐蕃会盟，“唐蕃会盟碑”至今仍屹立在拉萨大昭寺前，成为两族友好的历史见证。

二．科举制度的建立和完善1.科举制度诞生于朝：时正式设立进士科，科举制度诞生。

2.科举制度发展完善于朝：①唐太宗时扩充规模，增加学员人数，大力推行科举制度；②唐高宗和时期，科举制度日趋健全，开创了殿试制度，又设立；③唐玄宗时诗赋成为进士科主要的考试内容。

3.科举制度的作用：科举制度基本上贯彻了、、的原则，扩大了选拔人才的范围，是一种比较合理的选拔制度，它提高了政府各级官员的，加强了，促进了文化教育事业的发展，在我国古代社会沿用了年。

【合作探究】在科举制的创立和完善过程中，说出隋文帝、隋炀帝、唐太宗、武则天、唐玄宗的主要贡献。

【课堂检测】1. 下列各项制度中，为隋朝创立的有①郡县制②均田制③三省六部制④科举制A.①②B. ③④C.①②③D.②③④2.自隋唐以来，读书人实现“朝为田舍郎，暮登天子堂”梦想的主要途径是A.九品中正制B.推荐制C.科举制D.自荐制3.阅读材料，回答问题：材料：孙中山曾说：“现在各国的考试制度，差不多都是学英国的，穷流溯源，英国的考试制度原来还是从中国学去的。

第4课唐朝的民族政策与科举制度教师寄语：只有拼搏才会获得辉煌的成功，只有奋斗才能品味幸福的人生。

学习目标1、了解回纥、靺鞨、南诏的社会生活及与唐朝的关系。

了解吐蕃的社会发展及与唐朝的关系。

能够分析唐朝民族政策的特点及影响，逐步培养自己的分析归纳能。

2、掌握科举制的诞生及发展完善的知识。

3、全面理解科举制的影响。

4、从科举制对隋唐繁荣的影响认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

学习重点唐朝的民族政策和科举制度的建立与完善。

学习难点唐朝居住在边疆的少数民族较多。

课程导入世界上最早的选官考试制度是中国古代的科举制。

你知道科举制是什么时候产生的吗？它与我们现在的考试有什么不同呢？今天的人们习惯把考上大学称作“登龙门”，也常常把当年本地高考文理科的第一名分别称为“文科状元”、“理科状元”。

你知道“登龙门”一词的由来吗？“状元”又是怎么回事呢？有个成语叫做“金榜题名”，还有个与之对应的成语叫做“名落孙山”。

你知道它们的含义与由来吗？学习过程一、自主学习：唐朝的民族政策1、唐朝边疆生活的民族：（1）生活在青藏高原的人，是的祖先。

（2）生活在色楞格河流域的人，是的祖先。

（3）生活在云南苍山洱海一带的人，是和的祖先。

（4）生活在东北地区的族。

2、唐朝的民族政策：唐朝实行的民族政策。

表现为：（1）。

唐太宗时在西域设立，武则天时在西域设立。

（2）任用（3）对。

（4）加强与少数民族的友好关系。

唐玄宗封族首领为；封族首领为。

唐太宗时把嫁给了吐蕃首领；唐中宗时把嫁给了吐蕃首领。

唐穆宗时，唐朝和吐蕃会盟，吐蕃刻成。

科举制度的确立1、科举制的诞生（1）隋文帝时期，开始用的方法来选拔官吏。

（2）隋炀帝时，正式设立，科举制度正式诞生。

2、科举制的完善：唐朝时科举制逐渐完善，、、是完善科举制的关键人物。

（1）唐太宗：扩充规模，增加。

（2）武则天：武则天时开创了制度，又设立。

3、常设的考试科目是和。

考中是做高官的主要途径。

4、科举制的影响：二、合作探究：1、“皇榜尽处是孙山，贤郎更在孙山外”之中隐含着一个成语“名落孙山”；你知道“皇榜”、“名落孙山”都与我国古代的哪一考试制度在关吗？这种考试制度是什么时候正式诞生的？为什么要用这种制度选拔官员？2看课本20页“参与园地2”你怎样理解唐太宗的这句话/?想一想，科举考试最大的获益者是谁？三、拓展延伸：学习了科举制后，想一想，你对现在学校的考试制度和考试形式满意吗？你有什么好的意见或建议？四、达标检测1．回纥是哪个民族的祖先？（）A．白族 B．彝族 C．藏族 D．维吾尔族2．唐太宗将哪一位公主嫁到吐蕃？（）A．金城公主 B．文成公主 C．高阳公主 D．尺尊公主3、松赞干布与文成公主的关系反映的是（）A、唐与南诏的关系B、唐与吐蕃的关系C、唐与突厥的关系D、唐与回纥的关系4、“正月十五那一天，公主答应来西藏。

阶段
关键人 物
主要贡献
形成 (隋
隋文帝要官求职地方官员推荐人才,
考试合格者授予
朝) 隋炀帝正式设立 进士科, 科举制诞生
完善 唐太宗 扩时充大了力_推国_行_学_科规__举模__考，试增制加度了，学网员罗人人数才。。同
(唐 朝)
武则天首创 殿试
和__武__举
诗赋
(2)内容 ①常设科目:考试主要科目是进士 科和明经 科。 ②进士科:考察处理社会实际问题的能力,加试 文史方面的知 识。 ③明经科:测试记诵儒家经典的能力。 ④做官途径:考中 进士 是做高官的主要途径,因此更受世人 看重。 (3)影响 ①科举制度基本上贯彻了自由报考、平等竞争、择优录取的 原则,扩大了选拔人才的范围,是一种比较合理的选拔制度。 ②它提高了政府各级官员的 整体素质,加强了中央集权。 ③在我国古代社会沿用了1300 多年。
第4课 唐朝的民族政策与科 举制度
学习目标 1、 掌握吐蕃与唐朝的关系；了解回纥、粟末、 南诏的社会生活及与唐朝的关系。 2、 了解科举制度在隋朝产生的背景，掌握隋 朝科举制度创立的过程及作用。 重点：吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系； 科举制度的作用和影响。
温故知新一
(1)地位:我国历史上 惟一的女皇帝。 (2)称帝:在 唐高宗在位期间逐渐掌握大权,后来称 帝,改国号为 周。 (3)措施:继续推行唐太宗时期的各项政策;重 视农业生产 ;破格选用贤才;完善科举制度 ;重用庶 族出身的官吏。 (4)影响:政治、经济和文化继续发展。
北庭都② 护府和亲政策的实施,如 文成、公主 金先城后公入主藏。 ③
册封少数民族首领,如唐玄宗时期,册封粟末部首
领 大祚荣为“渤海郡王”,回纥首领为 怀仁可。汗④会盟方式,如唐

唐朝的民族政策和科举制度教案唐朝的民族政策和科举制度教案1一、教学目标1、知识与能力掌握科举制度创立和完善的过程;理解科举制的创立产生的巨大影响通过讨论隋朝创立科举制度的原因培养学生从具体历史事实引出结论的能力。

2、过程与方法：⑴通过小组讨论归纳，使学生认识到科举制度是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项重要制度，影响极为深远，从而引导学生不断探究，交流学习心得，培养合作意识。

(2)通过角色扮演，借助图片、图表、历史文献等辅助产生历史认同感，体验学习的快乐。

3、情感态度与价值观通过本课的学习，让学生认识到科举制的创立有利于加强封建统治，对封建社会的政治制度和文化教育事业产生了深远影响。

二、教学重难点1、教学重点：科举制创立和逐渐完善。

2、难点：科举制度的影响三、学情分析科举制作为一项基本的政治制度列为一个专题学习，对初一学生来说有些困难，如果单凭教师讲述，不符合当前新课程改革的要求。

因此就要充分利用这一阶段学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们层层深入去探究科举制的创立过程及影响。

三、教学方法1.角色扮演，分组讨论。

2.师生互动，让学生参与历史教学，培养学生共同学习、合作的意识。

3.多媒体辅助教学法：(一)、科举制的诞生(老师)引导学生阅读课文第一段，思考讨论：魏晋时期是采取怎样的方式选拔官员的?两分钟讨论。

请魏晋时期小组的读书人回答一下，其他同学补充。

(学生回答)这样的选官方式合理吗?为什么?(学生回答)(老师)1诞生的背景：魏晋时期按门第出身的九品中正制(科举制创立前，土族制度和九品中正制是做高官的基本条件。

也就是说要做高官必须同时具备①本人要出自高门权贵家庭。

②还必须有地方官员和高门权贵推荐。

没有显赫的家庭背景是不能做高官的。

这样选拔官吏的实权并没有控制在朝廷手中，而是掌握在地方官员手中，不利于皇权的统治。

这就是科举制诞生的背景，就是为了改变这种弊端，隋朝皇帝采取了新的措施。

2那么科举制在隋朝的诞生与哪两位皇帝相关?分角色表演隋文帝、隋炀帝时期的读书人，介绍自己所处时期的选官制度和形式，概括总结文帝和炀帝分别为科举制诞生做了哪些贡献? 3.科举制的诞生的作用。

被人看重。
进士究竟是什么荣誉?为什么这么让人重视?它是哪种制 度的产物?这种制度是何时创立、发展和完善的呢?让我们一 起走进第4课,去探究这些问题。
一课一案 创新导学
1.和小组同学一起解决“自主学习”中的问题 ※要求:①积极参与讨论,不当旁观者。②及时记下你的想法。 2.共同讨论下面的问题
阅读材料,并结合唐朝的民族政策,回答问题。
材料一 自古皆贵中华,贱夷狄,朕独爱之如一。 ——唐太宗
材料二
外甥是先皇帝舅宿亲,又蒙降金城公主,遂和同为一家。
天下百姓,普皆安乐。 唐太宗的话反映了怎样的民族政策?材料二与材料一有什么关系?
一课一案 创新导学
※思路提示:以唐太宗对“夷狄”和“中华”的态度为突
破口,理解当时的民族政策及其实施的结果。 反映了唐太宗实行比较开明的、和睦友好的、平等的民 族政策。 因为唐初采取开明的民族政策,才会出现材料二所说的 汉藏关系“和同为一家”。 阅读下列材料,回答问题。 材料一 人为盛。” 材料二 唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出,高兴地说:“天 一位唐朝官员说:“国家取士,远法前代,进士之科,得
一课一案 创新导学
第一单元 繁荣与开放的
社会——隋唐
第4课 唐朝的民族政策与科举制度
一课一案 创新导学
学习目标
• 1.列举与唐朝友好交往的少数民族,知道唐朝实行的开明 的民族政策。 • 2.能说出科举制度在隋唐时期创立和完善的过程,以及科
举制度的影响。
学习重点
唐朝与吐蕃的友好交往,以及科举制度的深远影响。
(4)你认为隋唐创立和完善科举制的根本目的是什么? 为了巩固隋唐的统治。
一课一案 创新导学
★分享交流
1.展示交流 (1)你认为唐朝和周边少数民族的关系怎样?有哪些具体表现?为 什么会有这样的表现? 唐朝和周边少数民族关系融洽。 表现:与吐蕃“和同为一家”;唐玄宗封回纥首领为怀仁 可汗,双方关系友好。 因为唐朝采用较为开明的民族政策。 (2)科举考试最大的获益者是读书人还是统治者? 从课文后面的【参与园地】(天下英雄,入吾彀中矣;太宗 皇帝真长策,赚得英雄尽白头)中就可以看出,实行科举考试的 目的是为朝廷选拔优秀的治国人才,真正的获益者当然是封建 最高统治者皇帝。

第四课科举制的创立一、自学内容：科举制的创立二、自学目标：1、了解科举制度在隋朝产生的背景，掌握隋朝科举制度创立的过程及作用。

2、掌握科举制度对中国以及世界的影响。

三、自学重难点：科举制度在唐朝逐渐完善的过程；科举制度的作用和影响。

四、自学过程：（一）阅读教材20页，第一标题“科举制的诞生”完成练习：1、科举制度在隋朝产生的背景：魏晋以来，官员大多从各地的子弟中选拔。

权贵子弟无论优劣，都可以。

许多出身低微但有的人，却不能到和担任高官。

2、科举制度在隋朝创立的过程：①帝开始用的方法来官员。

科举考试对考生没有特别的___________，只要参加考试，合格的可以做官。

②帝时正式设置，考核参选者对时事的看法，按选拔人才。

我国正式诞生。

3、科举制度的作用：门第不高的读书人，可以凭做官；选拔的，也从集中到。

（二）阅读教材21页，第二标题“科举制的完善”，完成练习：1、唐朝科举制逐渐完善，常设的考试科目很多，以、两科最重要。

其中进士科的第一名称为。

2、、、是完善科举制的关键人物。

3、科举制完善的历程：①唐太宗时，扩充_____________________。

②时，开创了和__________。

③时成为主要的考试内容。

4、三省六部制是在_______确立，_____得到完善。

“三省”指______、______、__________；______负责决策，______主管审议，________负责执行。

（四）阅读教材22-23页，第三标题“科举制度的影响”，完成练习：1、科举制改善了，使得有进入任职。

2、科举制促进了，士人用功读书的盛行。

3、科举制也促进了，尤其因为进士科重视考，大大有利于的繁荣。

4、科举制度对世界文明的发展产生过一定的影响，如亚洲的______、_______、______,欧洲的_________。

五、合作探究：1、如何评价科举制度？2、请用表格的形式归纳出科举制的形成与完善的历程表。

3、学习了科举制后，请想一想，你对现在学校的考试制度和考试形式有怎样的想法？4、请看材料：材料一：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采用的选举制度，及其定期举行的考试。

第一单元繁荣与开放的社会——隋朝第4课唐朝的民族政策与科举制度编制人：杨乔仙审核人：学生姓名：班级：学成情况：第一标设置目标【课堂目标】1、了解并掌唐朝的民族政策与科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况；2、了解唐朝的民族政策与科举制度给隋唐社会带来的影响；【课堂准备】七年级下册课本历史地图册同步练习册第二标我的任务第三标反馈目标【自我检测】（一）、选择题1、现今，国家公务员招考一般采用笔试和面试相结合的方式。

下列皇帝中亲自出题面试、首开殿试之举的是（）A、隋文帝B、唐太宗C、武则天D、唐玄宗2、唐朝时期民族政策开明，各民族与唐朝友好交往，下列选项中，接受唐朝册封并多次出兵帮助唐朝平定内乱的是（）A、匈奴B、突厥C回纥（he）D、乌孙3、科举制曾被称为我国古代第五大发明。

以下关于科举制的表述中，正确的是（）A、隋文帝时正式形成B、唐朝创设进士科C、明朝实行八股取士D、明国时才被废除4、科举制在一定程度上体现了公平、公正地选拔人才，它正式创立于（）A、隋文帝时期B、隋炀帝时期C、唐太宗时期D、武则天时期5、“年少从军不为苦，长戢（ji）短刀气如虎。

男儿志在立功名，青海西头擒赞普。

”诗中“赞普”是对我国古代哪一少数民族首领的称呼（）A、回纥(he)B、南诏C、靺鞨(mohe)D、吐蕃6、1905年清政府宣布废除科举考试，至此，经历1300多年的科举制度终于退出了历史舞台。

科举制逐渐完善于（）A、隋朝B、唐朝C、宋朝D、明朝7、上书唐朝皇帝称本族与唐朝“和同为一家”的少数民族首领是（）A、松赞干布B、尺带珠丹C、颉(xie)利可汗D、怀仁可汗8、今天，人们习惯上把本地高考的文理科第一名称为“文科状元”、“理科状元。

”知道“状元”一词与我国哪一制度有关吗（）A、九品中正制B、科举制C、君主专制D、罢黜百家，独尊儒术9、下列叙述与科举制无关的是（）A、开始于隋朝，唐朝时增加了考试科目B、用分科考试的方法选拔官吏C、选拔科技人才D、选拔官吏的权力集中到中央10、如果你是唐太宗时期一名进京赶考的书生，下列现象你不会经历的是（）A 、国学的规模扩充了，学员增加了B 、可以去皇宫接受皇帝亲自出题面试C 、进士科录取极严，录取率仅有百分之一二D、参加进士科考试的每年达千人以上【感悟总结】这节课你有什么收获？还存在什么问题？。

第4课唐的民族政策与科举制度学习目标：1、使学生初步了解唐朝民族政策和科举制度的简要情况；2、了解吐蕃、回纥、南诏、靺鞨等民族的社会生活和与唐朝的关系；3、了解科举制度在隋唐产生、确立和完善的史实，以及它给中国社会产生的深远影响。

学习重、难点：重点：1、唐朝的民族政策；2、科举制度的建立和完善。

难点：唐朝居住在边疆各地的少数民族较多。

因唐太宗实行较开明民族政策所以与唐朝友好交往。

这个史实涉及民族较多、范围较大、内容宽泛，掌握起来难度较大。

自学感知：(一)、唐朝的民族政策1、唐朝时期，在祖国辽阔的大地上，生活着许多民族。

青藏高原一带生活着藏族祖先人，色楞格河流域有维吾尔族的祖先人，云南苍山洱海一带有彝族和白族建立的政权；在东北地区有等族。

2、唐朝统治者实行的民族政策，注意与少数民族。

唐朝在各民族地区的行政机构：①唐太宗时期在西域设立，武则天时期在安西都护府北边设置，管辖天山以北、巴尔喀什湖以南广大区域。

②唐中宗时，出嫁吐蕃首领尺带珠丹。

，后来，尺带珠丹上书唐玄宗，说吐蕃和唐朝“”。

③唐玄宗时期，封回纥首领为，，双方关系友好。

④唐穆宗时，唐朝和吐蕃，约定双方各守现有边界，互不侵犯。

（二）、科举制度的确立1、科举制的诞生：⑴隋文帝在位期间，要求地方官员推荐人才，考试的可以做官这就是科举制的源头⑵隋炀帝时，正式设置，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才，正式诞生。

2、科举制的完善：唐朝时科举制逐渐完善⑴唐太宗扩充了的规模，扩建学舍，增加学员。

大力推行科举考试制度，网络人才。

⑵武则天时，，科举考试制度日趋健全，录取名额有所。

武则天还亲自面试考生，开创了制度，有设立了选拔军事人才。

⑶唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容；玄宗曾八次亲自面试应试者。

、、是完善科举制的关键人物。

⑷唐朝科举考试科目较多，常设的考试科目是科和科最为重要，进士科主要考察处理的能力，加试文史方面的知识。

明经科主要测试记诵的能力，比进士科重要。

2019-2020年七年级历史下册第4课《唐朝的民族政策与科举制度》导学案中华书局版1.概述唐朝时周边各少数民族及唐朝开明的民族政策,认识民族友好的重要性,形成以尊重民族平等为基础的良好心态。

2.说出科举制度在隋唐时期创立和完善的情况以及科举制度的影响,认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步。

3.阐述科举制度的出现与唐朝的繁荣之间的关系,进一步认识到科举制度的出现符合历史发展的需要。

4.重点:唐与吐蕃的友好关系;科举制度的创立、完善、影响。

预习导学1.唐朝的民族政策(1)民族概况:吐蕃——藏族;回纥——维吾尔族;南诏——白族、彝族;靺鞨。

(2)民族政策:唐朝统治者实行比较开明的民族政策。

(3)交往方式①设立行政机构进行管理,如唐太宗时期,在西域设立安西都护府, 武则天时期,在安西都护府北边设置北庭都护府。

②和亲政策的实施,如文成公主、金城公主先后入藏。

③册封少数民族首领,如唐玄宗时期,册封粟末部首领大祚荣为“渤海郡王”,回纥首领为怀仁可汗。

④会盟方式,如唐穆宗时的《唐蕃会盟碑》。

(4)影响:促进了民族间的和平相处;促进了民族间科技、文化、经济的交流与发展。

2.科举制度的确立(2)内容①常设科目:考试主要科目是进士科和明经科。

②进士科:考察处理社会实际问题的能力,加试文史方面的知识。

③明经科:测试记诵儒家经典的能力。

④做官途径:考中进士是做高官的主要途径,因此更受世人看重。

(3)影响①科举制度基本上贯彻了自由报考、平等竞争、择优录取的原则,扩大了选拔人才的范围,是一种比较合理的选拔制度。

②它提高了政府各级官员的整体素质,加强了中央集权。

③在我国古代社会沿用了1300 多年。

合作探究1.各小组就小组成员在“问题生成”中的疑问展开讨论,并共同解决。

2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。

*问题一盛唐时期为什么能实行开明的民族政策?(提示:从唐朝统治者的民族思想、唐朝的强盛等方面回答)①唐朝的统治者认为少数民族地区也是中华民族的一部分,所以虚怀天下,恩威并施,营造了一个海纳百川的环境。

第4课唐朝的民族政策与科举制度中国古代史下册王爱义2010年3月八（）（）班一、知识与能力1、了解吐蕃、回纥、南诏、靺鞨、突厥与唐朝的关系；科举制度创立、确立、完善的过程，以及对中国社会的影响；2、通过“唐朝对少数民族实行怎样的政策？产生了怎样的作用？隋唐朝开创的科举制度有何特点？它对隋唐社会产生哪些影响？”问题，让同学们认识到隋唐朝是中国古代社会政治、经济发展的重要阶段，在民族政策和科举制度方面的特殊贡献；二、过程与方法：1、可借助有关多民族友好相处的图片、现实故事、影视片、文字资料，调动学生的好奇心，导入新课；2、教师可以设计地图，在学习民族政策时涉及东西南北各个民族，帮助同学们建立准确的空间概念，不然的话，不利于落实基本知识；三、情感态度与价值观：1、认识到中华文明是各民族长期融合和创造的结果，坚持民族团结是国家强大的必要条件，每个少数民族都是中华大家庭的一员，各民族要相互尊重、彼此和睦相处；四、重点：科举制度的建立与完善五、难点：唐朝的开明民族政策、五个主要少数民族与唐朝的友好关系；六、教学过程：1、导入：教师念《五十六个民族是一家》的歌词，有条件的话，可展映在字幕上：“五十六个民族，五十六朵花。

五十六个民族是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华，爱我中华！”，导入：中华大家庭是五千年来，以汉族为主体，各少数民族不断融合的结果；创造光辉灿烂的中华文明每个民族都有功劳，是平等的一员。

而隋唐时期是中华各民族融合发展的重要阶段，每个少数民族都是中华大家庭的一员，各民族要相互尊重、彼此和睦相处；2、第一组朗读第一节“唐朝的民族政策”，设计问题：（1）唐朝时，我国主要有-------、---------、--------、----------和突厥五大少数民族；教师补充分析：唐太宗实行开明的民族政策，在对待各少数民族方面显示了中央政府的包容、真诚；唐朝是中国多民族国家形成的重要阶段；（2）唐太宗对待各少数民族方面显示了包容、真诚，这表现为：第一，------------------------------------------------------------；第二，--------------------------------------------------------------；学生回答：任用少数民族首领做长官，册封；尊重当地少数民族的风俗习惯；教师讲解：第一，唐太宗尽量不对少数民族用兵、发动战争，即便是迫不得已发生了战争，也尽量化解误会矛盾，比如公元630年打败东突厥后，一方面封官赐地、安抚突厥贵族，另一方面将东突厥的十万民众安排在原来的生活区，任用东突厥酋长为刺史来管理，取得了他们的信任，赢得了和平局面，促进了民族之间和谐！第二，唐太宗积极促进民族之间的经济文化交流，一改轻视边疆少数民族、只重视汉族、盲目自大的做法，努力一视同仁，对待少数民族给予必要的帮助。

第4课 唐朝的民族政策与科举制度学案中华书局【认定目标】(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节的学习任务)1. 识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况2、 列举唐王朝对待少数民族的政策，简述“和同为一家”的含义。

3、了解隋唐实行科举制度的目的，考试科目、内容及科举制的作用。

【预习检测】一、唐朝的民族政策请你认真阅读教材17-18页 的内容，回答下列各题1、把下列民族、地点、和他的祖先的名称连接起来藏族 色楞格河 南诏 维吾尔族 青藏高原 吐蕃 白族 云南 回纥 彝族2、唐朝对少数民族采取了哪些政策？____________________________________________ __________________________________________________________________二、科举制度请同学们阅读课文19－20页，回答下列问题：1、 科举制由 开创，经 完善的一种通过分科考试选拔官员的制度。

科举制度在中国沿袭了1300多年 年清政府停止科举考试。

2、从三国到南北朝，中国主要有九品中正制选拔官员。

隋炀帝时设置进士科，标志科举制度正式创立。

3. 唐朝科举考试主要科目分为是 和 。

还亲自面试考生，开创了 制度，又设立 ，选拔军事人才。

4、 是做高官的主要途径。

5、 科举制度的作用：（1）贯彻了 、 、 的原则，（2）扩大了 ，(3)提高了 ，（4）加强了 ， 。

3、唐和吐蕃的关系 吐蕃生活在__________地区, 是______族的祖先， 唐玄宗时，________出嫁吐蕃首领________。

后来，____________上表说，吐蕃与唐朝已经“和同为一家”了。

“唐蕃会盟碑”至今仍屹立在______________________。

文成公主 入藏和亲 _____ ___是吐蕃的首领，唐太宗把_______嫁给他。

意义传播了_______________________________。

知识点二：科举制度的确立
1、科举制的诞生：__________在位时，正式设立___________，标志着______
_________诞生。
2、科举制的发展：至唐朝，科举制进一步发展。唐太宗扩充______________；
唐高宗和武则天时期，科举制度日趋健全，武则天开创了____________制度。又设立__________，选拨军事人才。
C进士科是唐朝普遍推崇的科目
D科举制度激发了读书人的热情，推动了唐代社会的发展
3．唐朝的读书人为了实现“朝为田舍郎，暮登天子堂”的理想，最佳途径应该是（）
A.参加科举考试B.辛勤耕作C.作战立功D.经商致富
4.隋唐时期，青年张三是闻名的射手，这天，他满怀信心的去洛阳参加武举考试，这可能是发生在哪位皇帝统治时期的事（）
第4课唐朝的民族政策和科举制度导学案
课题第4课唐朝的民族政策与科举制度第1课时共1课时设计人：赵水凤
学习目标：1.、识读“唐初边疆少数民族分布图”，了解唐朝周边少数民族的分布情况
2、知道唐王朝对待少数民族的政策，ห้องสมุดไป่ตู้述“和同为一家”的含义。
3、了解隋唐实行科举制度的目的，考试科目、内容及科举制的作用。
一：自主学习
知识点一：唐朝的民族政策
1、唐朝时期周边主要的少数民族：藏族的祖先_________；维吾尔族的祖先__________；彝族和白族祖先建立的______________；东北地区的______________。
2、唐朝的民族政策：唐朝统治者实行_____________的民族政策，注意与少数民族搞好关系。例如，唐太宗时___________入藏：唐中宗时，_____________出嫁吐蕃首领尺带珠丹，后来尺带珠丹上书唐玄宗，说吐蕃和唐朝“_________________”。

评价
科举制度是中国历史上的一项重要制度创新，其影响深远，对于中 国历史的发展起到了重要作用。
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重要组成部分。
03 唐朝科举制度的内容与特 点
科举考试科目
秀才
考试内容为方略策，考察考生 对时务政策的理解和判断。
明经
考试内容为经义和帖经，考察 考生对儒家经典的掌握程度。
进士
考试内容为诗赋和杂文，考察 考生文学才华和思辨能力。
武举
考试内容为武艺和兵法，选拔 军事人才。
科举考试流程
乡试
地方举行的考试，选拔贡生，贡生可参加省试。
唐朝的民族政策与科举制度
目录
• 唐朝的民族政策 • 科举制度的起源与演变 • 唐朝科举制度的内容与特点 • 唐朝科举制度的影响与评价
01 唐朝的民族政策
民族政策概述
尊重各民族风俗习惯
提供法律保障
唐朝政府尊重各民族的风俗习惯，不 强加干涉。
唐朝政府制定了一系列法律，保障各 民族的合法权益。
鼓励各民族文化交流
科举制度正式形成，通过考试 选拔官员。
宋朝时期
科举制度进一步发展，增加殿 试，成为定制。
元明清时期
科举制度延续发展，直至清末 废除。
科举制度的演变过程
隋朝
科举制度正式形成，设 立进士科，通过考试选
拔官员。
唐朝
科举制度得到进一步发 展，考试科目增多，选
拔范围扩大。
宋朝
科举制度进一步发展， 增加殿试，成为定制。
形成文化自觉
科举制度提高了士人的文化自觉意识，促进了文化的繁荣和创新。
强化民族认同
科举制度通过考试选拔人才，加强了民族认同感和凝聚力。