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九年级历史学科导学案课题：第1课古代埃及一、【学习目标】：①了解古埃及国家的建立及发展历程，知道古埃及的科学文化发展状况。
②知道金字塔是古埃及文明的象征，了解金字塔与古埃及法老之间的关系。
③明确古埃及法老的社会地位及权力。
二、【学习重点】：古埃及文明、金字塔与法老三、【学习难点】：正确评价金字塔四、【学习内容、步骤与方法】：（一）、自主学习（学生依据学习目标自读教材，单独或合作完成）：一、尼罗河与古埃及文明1．文明起源：古埃及位于____________，________贯穿埃及南北，适合农业生产。
古埃及文明被认为是“________________”。
2．国家建立(1)出现：约公元前________年，尼罗河下游出现了若干个小国家。
(2)统一：公元前________年左右，古埃及初步实现了统一。
(3)发展：经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代，在法老________________统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
3．文明断续：公元前525年，____________吞并古埃及；后来，______________和罗马帝国先后占领古埃及。
古埃及文明没有延续下去。
4．科学文化成就：天文学、数学和医学最为突出，________是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的____________是世界上最早的文字之一。
二、金字塔1．修建用途：金字塔是古埃及法老的________，它每个侧面都形似汉字“金”，因此中国人称为“金字塔”。
2．时代内涵：金字塔的修建，反映了古埃及________的无限权力，随着王权的逐渐衰落，金字塔越修越小。
3．历史评价：金字塔是古埃及________的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
三、法老的统治1．法老：古埃及的国王称法老。
2．统治：法老作为全国______________，集军、政、财、神等大权于一身。
在宗教上，法老被认为是“________”，具有无上的权威。
第一单元古代亚非文明◆课题：第1课古代埃及◆【认定目标】：1、通过引导学生观看埃及地图，学习了解尼罗河流域出现的文明；理解尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响；2、通过图片或视频，掌握古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治；3、识记古埃及科学文化成就，知道古埃及的文明象征。
◆学习重点：古埃及的文明成就；◆学习难点：理解尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响。
【成功之路】：（拾级而上，超越自我！）◆成功第一步：巩固基础、构建知识体系一、尼罗河与古埃及文明1.文明起源:古埃及位于, 贯穿埃及南北,适合农业生产。
古埃及文明被认为是“”。
2.国家建立(1)出现:约从公元前开始,在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。
(2)统一:公元前左右,古埃及初步实现了统一。
(3)发展:经历了古王国时代、中王国时代和新王国时代三个时代,在法老统治时期,古埃及成为强大的军事帝国。
3.文明断续:公元前525年, 吞并古埃及;后来, 和罗马帝国先后占领古埃及。
古埃及文明没有延续下去。
4.科学文化成就:天文学、数学和医学最为突出。
是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的是世界上最早的文字之一。
二、金字塔5.修建用途:金字塔是古埃及法老的,它每个侧面都形似汉字“金”,因此,中国人称为“金字塔”。
6.时代内涵:金字塔的修建,反映了古埃及的无限权力,随着王权的逐渐衰落,金字塔越修越小。
7.历史评价:金字塔是古埃及的象征,反映了古埃及社会经济发展的较高水平,是古埃及人智慧的结晶。
三、法老的统治8.古埃及的国王称法老。
法老作为全国,集等大权于一身。
成功第二步：共同探究，让思考成为习惯(一)尼罗河与古埃及文明之间有何相关性?(二)古埃及文明没有延续下去的原因有哪些?(三)什么是“金字塔”?它有怎样的历史地位?(四)古埃及的法老有哪些权利?王权衰落的原因及表现是什么◆成功第三步：课堂练习，学以致用！（相信自己，力量在心中！）一、选择题：（）1.初步统一的古埃及奴隶制国家建立于A．公元前3500年左右 B．公元前3100年左右C．公元前2500年左右 D．公元前2000年左右（）2.诗句“高塔巍巍数千寻，二百万方石砌成”描绘的历史文化遗产是A．埃及金字塔 B．汉谟拉比法典石柱 C．大运河 D．印度河（）3.小明喜欢周游世界，他在旅游日记中这样写道：“今天，我看到了金字塔和狮身人面像。
第1课古代埃及（详案）一、课标要求知道金字塔，初步了解古埃及文明。
二、教学目标1、认识古埃及的地理位置，了解古埃及国家的发展历程；2、了解古埃及的文明成就，掌握尼罗河与古埃及科学文化发展的关系，了解古埃及文明没有延续的原因。
3、了解古埃及法老与金字塔的关系，认识金字塔是古埃及文明的象征。
三、重难点1、重点：古埃及的文明成就。
2、难点：古代埃及法老与金字塔的关系。
四、教学基本过程（一）新课导入：问题导入：你知道世界的四大文明古国吗？（提问：古埃及、古巴比伦、古印度和古中国）观察地图四大文明古国有什么共同之处？（都起源于大江大河流域）为什么人类文明会产生于大河流域呢？（因为：(1) 水源充足，地势平坦，土地相对肥沃；(2)气候温和，利于农作物生长，适宜人类生存。
所以说古代文明的产生往往都和河流有着密切的联系。
）在这四大文明古国当中出现得最早的可以说是古埃及文明，今天我们就一起走进这段历史，了解这个曾经无比神秘的国度。
首先我们来看一下，在这节课内容中我们将学习什么内容。
从整体上来说，要知道金字塔，初步了解古埃及文明。
其中重点是古埃及有哪些文明成就，难点是埃及法老与金字塔的关系。
因此，我把这课内容分成两个部分，第一篇章是自然成就埃及、第二篇章是埃及造就文明。
（二）新课探究：【第一篇章】自然环境孕育古埃及（一）地理概况（展示古埃及地图）1、观察地图，请回答下列问题：（1）观察书本古埃及地图，找出古埃及的地理位置。
非洲东北角。
（2）根据地理知识，分析该的气候条件。
古埃及地处非洲的北部，北临地中海，热带沙漠气候，全年高温干旱少雨。
（3）谁孕育了古埃及的古老文明？尼罗河。
2、分析材料：在古埃及人中，尼罗河就是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着重要的角色，因此受到了古代埃及人的赞美：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及。
一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！”（请学生起来朗读）①什么说“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸”？尼罗河为古埃及农业大发展带来灌溉水源，为文明的起源和发展奠定了基础。
第1课古代埃及教学目标：1．通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。
2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。
教学重点：古埃及的文明教学难点：教学方法：情景导入法、讲授法学生学法：自主学习法、合作探究法教学过程：(一)情景导入生成问题师：四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。
师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。
自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
今天我们学习古代埃及。
(二)自我研学生成新知知识点一尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理位置：__非洲东北角__。
2．河流：__尼罗河__是世界上最长的河流，贯穿埃及南北(古埃及文明被认为是“__尼罗河的赠礼__”)。
3．出现国家时间：约从__公元前3500年__开始；初步实现了统一的时间：__公元前3100年左右__。
4．成为军事帝国：在新王国时代法老__图特摩斯三世__统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
5．灭亡：公元前525年，__波斯帝国__吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。
6．古埃及的科学和文化成就：__太阳历__是古埃及天文学的突出成就之一。
古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。
知识点二金字塔7．金字塔是__法老__为自己修建的呈角椎体状的__陵墓__。
它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
知识点三法老的统治8．金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。
古埃及的国王称__法老__，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“__神之子__”，具有无上的权威。
(三)合作探究生成能力探究一尼罗河与古埃及文明阅读教材，探究问题。
【精讲点拨总结归纳】
任务六：【动动手】动手制作本课知识结构图。
【检测提升巩固新知】
1．（2018安徽宣城期末）古希腊历史学家希罗多德称埃及是“尼罗河的赠礼”。
对此理解正确的是（）①它反映了自然地理与古代文明产生的关系②古埃及的发展与尼罗河息息相关③尼罗河为古埃及人的生存和繁衍提供了条件④尼罗河是古埃及文明的摇篮
A．①②B．②③④C．③④D．①②③④
2．（2018北京昌平区期末）古代诗歌写道：“光荣啊，起源于大地的尼罗河……你灌溉土地，使一切生物欣欣向荣。
你生出大麦和小麦，好叫神庙里欢度节日。
”热情颂扬尼罗河的是（）A．古埃及人B．古巴比伦人C．古代印度人D．古希腊人
3．（2018浙江诸暨期中）下图是关于某国古建筑的简笔画，该国在古代天文学上的重大贡献是（）
A．建筑金字塔B．发明象形文字C．发明太阳历D．制造木乃伊4．在一次虚拟的世界文化之旅中，某文明古国境内，一座外形近似“金”字且作为国王陵墓与权力象征的建筑，引起同学们的广泛关注。
它位于（）
A．古埃及B．古巴比伦C．古印度D．古希腊。
第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1 教学分析教学重点：古埃及的代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系2 教学过程一、导入新课希罗多德说过：“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。
”今天让我们一起来学习第1课：古代埃及。
二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明（一）古埃及的自然环境——尼罗河1.图片展示：国际空间站拍摄地球夜景：尼罗河岸灯火通明2.材料展示：古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：啊，尼罗河，我赞美你!你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！3.教师提问：（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。
”。
提示：尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。
（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。
”提示：定期泛滥，利于农业发展。
（3）还有什么“美好的东西”？提示：便于航行。
4.教师小结：尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。
（二）象形文字1.图片展示：多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”2.教师提问：请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？提示：与事物形状相似。
3.资料链接：纸莎草纸古埃及人在距今5000年前发明了纸莎草纸，纸莎草纸的制作材料是纸莎草。
它盛产于尼罗河沿岸的水生植物。
人们将纸莎草的粗茎切割下来，剥去外皮，将里面柔软又有韧性的茎芯儿切成薄片。
再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放。
然后用锤子将两层茎芯儿敲打，直至融合成一张薄纸。
融为一体的薄片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后，世界上最早的纸就诞生了。
部编版九年级上册历史第1课《古代埃及》导学案导学案一、导入1. 出示幻灯片，展示古埃及的地理位置，让学生了解其位于非洲东部，尼罗河流经的地理特点。
2. 引导学生回忆并总结古埃及的特点，如金字塔、法老王、唐努斯河和沙漠等。
3. 提出问题：古埃及是一个什么样的社会？他们的生活方式和文化有哪些特点？二、扩展1. 学生阅读课本P1，独立完成习题1。
2. 学生以小组为单位完成习题2，搜集埃及文化的特点，并进行展示。
3. 学生进行小组讨论，回答问题：古埃及人为什么选择在内陆居住？他们的主要农业产品是什么？为什么古埃及人建造金字塔？三、解决问题1. 学生合作讨论，回答问题：古埃及是如何形成国家的？2. 学生阅读课本P2，个人完成习题3。
3. 学生进行小组活动，讨论古埃及的政治制度和社会等级制度，并进行讲解。
四、归纳总结1. 学生参与课堂讨论，总结古埃及的历史地位和文化。
2. 学生个人完成习题4，回答问题：古埃及人民信仰哪些宗教，并为什么？3. 学生进行小组分享，展示自己的作品，并进行评论。
五、拓展延伸1. 学生自由讨论，回答问题：古埃及为什么被称为“尼罗河文明”？他们的文化特点有哪些？2. 学生进行小组讨论，创作一段小故事，讲述古埃及的社会生活。
3. 学生进行小组展示，分享自己的故事，并进行评价和点评。
六、课后拓展1. 学生在家中自主阅读相关书籍或上网搜索相关资料，了解更多关于古埃及的知识。
2. 学生可以选择写一篇关于古埃及的论文或演讲稿，展示自己的学习成果。
3. 学生分享自己的学习心得，回答问题：你对古埃及有什么新的认识？你觉得古埃及的文化有哪些影响？七、学习反思1. 学生进行课堂反思，回答问题：本节课你最感兴趣的是什么？你对课堂有什么建议？2. 教师进行课堂总结，强调古埃及的重要性和影响，并鼓励学生继续深入了解古埃及的历史文化。
八、课堂笔记古埃及是世界上最古老的文明之一，它的历史可以追溯到公元前3100年左右。
古代埃及【学习目标】1．掌握尼罗河与古埃及文明，特别在科学和文化方面的成就。
2．认识金字塔相关知识，课外查阅金字塔建筑法。
3．掌握古埃及法老的统治。
【学习重难点】学习重点：埃及的地理地址、河流、文明出现的时间、统治者、古代埃及对人类文明的贡献（如：金字塔、象形文字等）。
学习难点：尼罗河在古代埃及文明中的重要作用，认识自然环境与人类文明的相关关系。
【学习过程】一、自主打破（一）尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理地址： _____________________。
2．河流：（古埃及文明被称为“_____________”）3．出现国家时间： ________________；初步实现一致的时间： _____________ 4．成为军事强国：在新王国时代法老____________统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
5．吞并：公元前 525 年，_________吞并了古埃及，此后，亚历山大帝国和罗马帝国先后占有古埃及。
6．古埃及的科学文化成就： _________是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的 _____________是世界上最早的文字之一。
（二）金字塔________是古埃及文明的象征，反响了古埃及 ____________发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
（三）法老的统治统治：古埃及的国王称 ________。
法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。
危机：随着社会矛盾的激化，王权碰到多方面的挑战。
____________此后，古王国时代的金字塔越修越小，反响了________的逐渐衰落。
二、合作研究1．依照阅读课本，独立完成后小组合作。
说一说，尼罗河对埃及的的影响表现在哪些方面？2．分组谈论：你能想象有哪些建筑金字塔的方法呢？三、课堂小结。
知识整合，查漏补缺，形成知识网络。
四、提升测试1．有学者指出：“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。
”以下史实可以证明这一结论的是（）A．建筑金字塔和狮身人面像B．发明楔形文字C．建筑巴黎圣母院D.建筑麦加清真寺2．诗句“高塔巍巍数千寻，二百万方石砌成” 描绘的历史文化遗产是（）A．埃及金字塔B．《汉穆拉比法典》石柱C．大运河D．故宫3．阿拉伯人有一句谚语：“人间惧怕时间，而时间惧怕金字塔。
部编版历史九年级上册第一单元古代亚非文明1.第1课《古代埃及》教课方案2.3.4.5.课题古代埃及单元第一单元学科历史年级九年级6.认识尼罗河与古埃及文明发祥与发展的有关史实，领会古埃及文明。
学习2.研究金字塔的建筑神奇，认识古代埃及人民的聪慧才华。
目标理解金字塔建筑与古代埃及的法老统治之间的关系，领会金字塔是法老权利的象征。
要点古埃及的文明成就、金字塔的作用和象征意义难点尼罗河在古埃及的重要地位教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图导入新课同学们，你们知道世界四大文明古国是哪四国观看视频，初创建情境，激发吗？一提到埃及这个古老的国家，第一想到的是什步感知古代埃学习兴趣。
么呢？及文明。
生：金字塔。
师：播放视频《金字塔》，今日就让我们一同走进这个神奇的国家，感觉其伟大的文明。
讲解新课1、出示本课的学习目标。
学生联合学习整体感知本课内2、联合学习目标自主学习本课内容，达成练习。
目标自学课容。
3、学习第一部分：尼罗河与古代埃及本。
（1）出示资料：古埃及国王奥西里斯被自己的恶兄弟杀戮，碎尸后被扔到了尼罗河里。
王后伊西丝沉痛欲绝，她找到遗体，伏尸痛哭，这感人了太阳神。
于是天神帮助她把尸块复原成尸体，做成干尸，即木乃伊。
奥西里斯于是重生，成为冥界的主宰。
此后此后，每个法老死后，都要把奥西里斯神话表演一次，制成木乃伊后装入石棺，再送进“永远的住处”——金字塔中。
古埃及人以为，这样，法老们的灵魂就能长生，并在3000年后的极乐世界里复生。
思虑：金字塔建在哪里？生答：埃及。
2）思虑：什么埃及是尼河的？：每年尼河按期泛，当洪水退去后，两岸留下肥饶的黑色淤泥，特别有益于生。
所以，古埃及文明被是“尼河的礼”。
尼河人生计繁衍供给了条件，按期泛促了古埃及的展，古代埃及的展确立了物基埃及人就是在与尼河日复一日、年复一年的打交道中造了无与比的古埃及文明。
3）合作研究一：资料一：2017年5月14日，近平主席在一一学生合作研究培育合作研究能路国合作顶峰开幕式上的演中指出：古力之路超越尼河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和江流域⋯⋯资料二：古代歌《尼河》中写道：“荣耀啊，发源于大地的尼河⋯⋯你灌土地，使全部生物繁荣昌盛。
第1课古代埃及导学案班级：姓名：学习目标：1.认识古埃及的地理位置，了解古代埃及的兴衰变化。
2.了解古埃及象形文字，知道古埃及医学和天文学的产生。
3.通过书中金字塔的描述，认识金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。
学习重难点：古埃及的金字塔等文明成就，分析自然环境与文明产生的联系；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
一.课前预习（一）尼罗河与古埃及文明（2）发展：前年左右，古埃及初步实现统一，之后经历了时代、时代和时代三个时代。
（3）强大：统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
（4）衰落：此后，古埃及经常遭到入侵。
（5）灭亡：公元前525年，帝国吞并古埃及；来和国先后占领古埃及，其文明没有延续下去。
3.古埃及文明（1）科学：是古埃及天文学的突出成就之一。
（2）文化：是世界上最早的文字之一。
（二）金字塔（1）金字塔：是古埃及国王的，呈椎体状，中国人称之为“”。
最大的是金字塔。
（2）如何评价金字塔？（三）法老的统治（1）古埃及的国王称，是全国最高的统治者。
（2）法老拥有哪些权力？（3）法老的统治为什么走向衰落？衰落时期的金字塔有什么变化？二.探究1、讨论古埃及文明与尼罗河有着怎样的联系？2、古埃及法老为什么要给自己修建金字塔？三.课堂要点回顾（一）古埃及-----（）东北部-----（）流域（二）古埃及的兴衰1.国家出现：约（）年2.初步统一：（）年左右3.进入鼎盛：（）统治时期4.衰落被占：（）被波斯帝国吞并；后来被（）（）先后占领。
（三）金字塔----法老的（）---古埃及（）的象征（四）法老的统治-----（）是古埃及全国的最高统治者（五）金字塔越修越小------反映了（）的逐渐衰落四.课堂作业及达标训练1.古埃及文明的发源地是______河。
2.古埃及实现统一在年。
3.古埃及成为强大的军事帝国时的统治者：4.曾经吞并占领古埃及的帝国：5.古埃及天文学的突出成就之一是：_________。
6.古埃及最早的文字：7.古埃及文明的象征是：_________ 8.古埃及的国王称“”，金字塔是国王的_________。
部编版初中历史九年级上册《第1课古代埃及》优质课公开课课件、教案第一单元古代亚非文明第1课古代埃及课标要求：知道金字塔，初步了解古埃及文明。
教学目标：1、了解尼罗河对古埃及的作用，归纳古埃及建立至灭亡的史实；2、了解古埃及的科技与文化成就；3、了解金字塔的建造和用途，总结金字塔建造的意义。
4、知道古埃及法老的权利和地位。
5、通过史料分析、动手构建思维导图，培养综合归纳的历史思维能力。
教学重难点：重点：尼罗河对古埃及文明形成所起的重要作用，古埃及的文明成果。
难点：尼罗河对古埃及文明的影响。
教法学法：应用多媒体课件，自学指导和合作探究教学手段：Focusky动画演示课件课时：1课时课型：新授课教具：Focusky动画演示课件、《世界文明古国》地图、古埃及地图、胡夫金字塔图片、狮身人面像图片、象形文字图片、木乃伊制作过程相关视频新课探究：导入新课：同学们，上新课之前，老师先问大家一个问题：你们知道四大文明古国吗?我们看黑板《世界文明古国》地图，自西向东大家分别说说是哪四大文明古国？学生回答：古埃及发源于尼罗河流域、古巴比伦王国发源于两河流域（幼发拉底河和底格里斯河）、古印度发源于印度河和恒河流域、最后是古代中国发源于黄河和长江流域。
教师:四大文明古国都源于北纬30°左右的大河流域，这些大河流域又有哪些适宜人类居住的条件呢？学生回答：气候湿润、光照充足、地势平坦、土地肥沃、水源充足、交通便利。
教师：这些便利的条件为文明的起源奠定了基础，从而形成了各自的文明。
设计意图：利用动态的《世界文明古国》地图导入新课，激发学生的兴趣，让学生知道古代亚非文明的具体地理位置和文明发源的因素，为本单元古代亚非文明的讲解奠定了基础。
新课探究：自学指导：一、讨论尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响。
1、概括古埃及的自然环境教师：学生通过看书概括古埃及的自然环境，并举手回答问题。
学生：古埃及位于非洲东北部，气候干旱，终年雨量稀少，尼罗河是是古埃及唯一的水源。
第1课古代埃及学习目标：1.通过学习本课理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
2. 复述古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治。
3.通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。
学习重点：古埃及的代表性的文明成就。
学习难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
一、自主学习1.尼罗河与古埃及文明（1）古埃的形成与非洲的（河流）有直接的关系。
古埃及文明被称为。
（2）古埃及文明出现于公元前年。
在新王国时代法老统治时期，埃及成为强大的军事帝国。
（3）古埃及先后被、、吞并占领，埃及文明被中断。
（4）古埃及最突出的成就有、。
2.金字塔（1）最能体现古埃及人民智慧结晶的是。
最大的是。
（1）古埃及的国王被称为。
其被认为是“”，具有无上的权威。
（2）古王国时代的越修越小，反映了王权的逐渐衰落。
二、合作探究1.从金字塔的修建中我们可以看出哪些问题？2.总结古埃及对人类文明的贡献？三、知识应用——导练1. 2017年5月14日，习近平总书记在“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式上的演讲中指出：古丝绸之路跨越尼罗河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和长江流域……古丝绸之路跨越的“尼罗河流域”诞生了( )A.埃及文明B.巴比伦文明C.印度文明D.希腊文明2.古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的赠礼。
”对此理解最准确的是（）3.古埃及大约在什么什么时期出现了城邦小国（）A.公元前4000年B.公元前3500年4.古埃及最强大的时期是在（）5.古埃及最令人惊叹的建筑奇迹是（）A.象形文字B.金字塔C.法老权威D. 太阳历6.在古埃及法老是权力的所有者，也被认为是“神之子”。
法老实质上是（）四、综合提高列表归纳总结，古埃及的文明有哪些？。
第1课古代埃及教学设计《古代埃及》导学案班级：姓名：组名：一、【学习目标】1.了解金字塔是古埃及文明的象征；2.初步了解古代埃及国王集权于一身的政治特征。
二、【重难点】重点：古埃及文明、金字塔与法老难点：正确评价金字塔三、【自学指导】（带着问题认真阅读P3-6，用笔划出关键词）1、为什么说埃及是尼罗河的赠礼？2、埃及建立国家的发展过程（时间）3、金字塔的由来、代表及其文明象征4、埃及统治者（法老）的权利四、【合作探究】（对学、群学，解决以下问题）1、为什么说埃及是尼罗河的赠礼？2、尼罗河与古埃及科技文化的发展有什么关系？五、【当堂训练】1、古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一，其统一时间为（）A．约公元前3500年B．约公元前3100年C．约公元前22世纪D．约公元前16世纪2、下列各项与尼罗河流域有关的是（）A.中国青铜时代B.古埃及金字塔C.《汉谟拉比法典》D.印度种姓制度3、有学者指出：“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。
”以下史实可以证明这一结论的是（）A．建造金字塔和狮身人面像B．发明楔形文字C．建造巴黎圣母院D．建造麦加清真寺4、人们习惯把埃及称为“金字塔的国度”。
金字塔的用途是（）A.教堂B.寺院C.陵墓D.神庙5、关于金字塔的说法，错误的是（）A．是国王的巨型陵墓B．是古巴比伦文明的象征C．是奴隶和劳动人民被奴役的象征D．是国王权力的象征6、马修斯在《西方人文读本》中写道：“建筑师以精确的算术设计，建造了这座世界上最大的、重达625万吨的石块建筑物。
这座陵墓总共用了200万块石头，其中的一些在原地采集，但大多数则从更远的尼罗河上游地区获取，趁洪水季节搬运到吉萨来。
”材料不能说明金字塔建造技术水平相关信息的是（）A.国王陵墓B.计算精确C.巨石采集D.运输科学7、材料题看下面图片，回答问题A B（1）上面A、B两幅图中的建筑名称分别是什么？（2）它们是哪个国家的建筑？坐落在什么河沿岸？（3）图B的用途是什么？有什么意义？六、【归纳小结】这节课我们主要学习了参考答案：【合作探究】1、每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。
第1课古代埃及
【教学目标】
1、知道古代埃及的地理位置，通过理解古埃及文明是“尼罗河的赠礼”，知道古埃及的文明成就；认识金字塔是古埃及文明的象征，并理解金字塔与法老之间的关系。
2、通过讨论，分析金字塔是如何建成的，进一步认识金字塔是古埃及文明的象征。
3、通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之谜，培养学生的探索精神。
【教学重点】古埃及代表性的文明成就。
【教学难点】分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系。
【教学过程】
一、导入新课：
观看埃及国家旅游局宣传片。
问：看完视频了，大家觉得这个地方的景色好看吗？
讲授新课：
一、where——神秘的国度
（展示地图）在非洲北部肥沃富饶的尼罗河流域，出现了古代埃及文明。
古代埃及文明是非洲最早的文明，也是人类最早的文明之一。
在古地理上，埃及分为两大区域，孟斐斯以南为上埃及，以北为下埃及。
尼罗河由南向北贯穿埃及，注入地中海。
这条河受到了许多埃及人的赞美。
古希腊历史学家希罗多德也说：埃及是“尼罗河的赠礼”。
二、尼罗河与古埃及文明
尼罗河与古埃及文明有什么联系？
（尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水，而且它的定期泛滥也带来肥沃的泥土，为埃及农业生产创造了良好的条件。
）
可见，环境对文明产生和发展具有重要作用。
尼罗河在每年的7—11月都会定期泛滥，从卫星拍摄的图像和模型可以看出尼罗河泛滥前后面积的变化。
尼罗河的定期泛滥为埃及农业生产创造了良好的条件，也带来了一些问题，在发现和解决问题的过程中就产生了古埃及的文明。
请同学们用史实说明尼罗河如何孕育古埃及文明的？
（1.交通：尼罗河便于航运，有利于古埃及的统一；2.尼罗河定期泛滥——土地肥沃——农业发达；3.尼罗河泛滥的时间规律——太阳历；4.计算尼罗河水位、丈量洪水退去后的土地、计算建筑——几何和算术；5.纸莎（suō）草——尼罗河特产，古埃及文字书写材料。
）
在尼罗河所灌溉的平原上,随着生产力的发展，古埃及人脱离了原始社会,建立了早期的奴隶制国家。
1、古埃及国家的产生和发展
找一找：古埃及国家经历了一个怎样的发展历程呢？（学生看课文归纳）公元前3500，埃及土地上出现了40个小国，这些小国为了争夺水源、俘虏和财富不断地进行战争，通过战争兼并，出现了两个大国，就是我们前面提到的上埃及和下埃及。
公元前3100年，上埃及的美尼斯统一全国，在上埃及建立了孟斐斯城，埃及进入古王国时期，大概持续了400年。
公元前2040年前后，以底比斯为中心的南方势力统一埃及，首都是底比斯，这就是中王国时期。
中王国维持的时间很短，受到外族入侵进入了第二中间期，公元前1570年左右，阿摩西斯赶走了外族，以底比斯为都城，建立了国家，这就是新王国时期。
这是埃及历史上的强盛时期，也称帝国时期。
法老们都进行了大规模的战争，以图特摩斯三世最为著名。
他曾15次进攻巴勒斯坦，打到了努比亚和利比亚，建立起地跨亚非的大帝国。
由于统治阶级的内斗和外族入侵，帝国逐渐衰落，最后在公元前525年被波斯帝国所灭。
从此，埃及一直受到外族的统治，直至1953年实现独立。
古埃及近3000年的文明没有延续下去。
尼罗河之水，不仅见证了古埃及王朝的更迭，也孕育了深厚的古埃及文明。
2、尼罗河和古埃及文明
尼罗河的定期泛滥，使古埃及成为当时世界上著名的粮仓，为古埃及王朝的建立奠定了坚实的物质基础。
在观察尼罗河泛滥的时间规律的过程中，古埃及人制定了太阳历。
我们现行历法是公历，公历和太阳历的共同点都是观察太阳运行周期，但两者产生的时间相差数千年。
古埃及太阳历是人类历史上第一部太阳历。
太阳历把一年分为3个季节，每个季节4个月，每月30天，岁末加5天宗教日，一年365天，把天狼星与太阳同时从地平线升起的那一天定为一年的起点，相当于元旦。
经常测量被尼罗河泛滥冲毁的农田面积，催生了古埃及的数学和几何学。
尼罗河畔生长的纸莎草，使古埃及人有了廉价的书写载体，曾被希腊人、腓尼基人、罗马人、阿拉伯人使用，历经3000年不衰。
也正是这种纸草制造出的大船使埃及发展了世界上最早的航海术。
1862年，美国考古学者爱德温·史密斯在埃及发现了一部记录古埃及医学成就的纸草书稿。
古埃及人在制作木乃的悠久历史中逐渐掌握了高超的医学和解剖学技术。
木乃伊就是“人工干尸”，世界许多地区都有用防腐香料处理尸体的习俗，其中古埃及的木乃伊最著名。
根据埃及的神话传说，只有保存好尸体，灵魂才有寄托的地方，才能复活。
古埃及的国王（法老）们不仅仅满足于生前统治着人世，
而且幻想死后复活成神，仍是阴间的统治者，永远庇护着他的子孙后代。
因此，他们把尸体制成了“木乃伊”，“木乃伊”制作过程：挖去内脏，保留心脏，浸以棕榈酒消毒，用泡碱覆盖使之变干。
填以香料，然后用麻布裹紧。
把死者的两手交叉在胸前，装入人形石棺。
古代埃及人在公元前3000多年，已使用了象形文字。
古埃及象形文字是世界上最早的文字之一。
象形文字就是用图形表示事物，我们中国古人所使用的甲骨文也属于象形文字。
后来大部分文字变成了符号，小部分符号演变成字母，共有24个，只有辅音，没有元音，读起来十分困难。
在古埃及，只有僧侣和书吏能看得懂，埃及神庙的墙壁、陵墓、石柱、石碑、悬崖岩石上至今还保留着象形文字，为研究古代埃及的历史、文化提供了重要资料。
18世纪末，拿破仑远征埃及，在修筑防御工事时，发掘出一块黑色的石碑，并把它带回法国，这就是罗塞塔石碑。
碑上刻有三种文字：希腊文、古埃及象形文字、世俗体（象形文字的草写体）文字。
它记载的是公元前196年埃及祭司为歌颂国王的功绩而刻写的颂德碑文。
石碑现存伦敦大不列颠博物馆。
当时，法国有一个青年学者叫商博良。
他是专门研究古代埃及的语言文字、历史和文化的。
他花了十多年的时间，终于知道了12个象形文字的读音。
对古埃及人来说，文字本身就具有神性，可以为人、为物注入永恒的生命。
而永恒生命的永世住所就是金字塔。
三、金字塔
金字塔是世界七大奇迹之一。
从古王国开始，法老就为自己修建陵墓。
埃及的金字塔主要分布在尼罗河中下游两岸，金字塔是古埃及文明与权力的象征。
金字塔的名称是怎么来的？（金字塔呈角锥形，每个侧面都酷似汉字“金”，中国人称为“金字塔”。
）
最大的金字塔有三座：胡夫金字塔、考夫拉金字塔和孟考拉金字塔。
（引导学生看“相关史事”了解胡夫金字塔。
）
金字塔是如何建造的？这个问题引发了人们许多的猜想，但却无从考证。
除此之外，金字塔还有许多未解之谜，我们来看一段视频（播放《千古之谜金字塔》）
其实不只是金字塔，古埃及的文化充满着神秘的魅力，等待着人们的探索。
那么，应该如何评价金字塔呢？我们通过材料分析。
（积极：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
消极：金字塔反映了古埃及国王的无限权力，是奴隶主压迫奴隶的历史见证，它给古埃及人民带来了无尽的苦难。
）任何事物都具有两面性，在评价历史事物的时候，同学们要注意用一分为二的方法，全面的看待问题。
狮身人面像，希腊人称它为“斯芬克斯”。
它是用一整块天然巨石雕成的，面部是哈佛拉法老的相貌，象征着太阳神。
历经数千年的风吹日晒，雕像脸上的色彩早已脱落，精工雕刻的圣蛇和下垂的长须，也早已不翼而飞，就连它的鼻子也掉了，它的鼻子是如何掉的，这也成了一个未解之谜。
雄伟壮观的金字塔和威风凛凛的狮身人面像，都在宣扬着古埃及法老的权威是凌驾一切、永世不可动摇的，以此震慑人们的心灵，维护奴隶主专政。
四、法老的统治
古埃及实行的是法老高度集权的奴隶主专制制度，表现在哪些方面呢？
（①法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身；②在宗教上，法老被认为是“神之子”，具有至高无上的权威；③百姓见他时，只许趴在地上吻他脚前的土地；④被允许亲吻法老脚的贵族，会感到无上荣光；⑤法老还动用巨大的人力、物力、财力，为自己修建宏大的陵墓——金字塔。
）法老被认为是“神之子”，是神在地上的代理人和化身。
具有绝对的权威。
全国军队由他掌握，全国官员由他任命，全国生产由他控制，全国产品由他分配，还要求臣民纳税和服劳役，是绝对的中央集权。
古埃及人对法老的崇拜近乎疯狂，仅仅是法老的名字就具有不可抗拒的魔力，官员们以亲吻法老的脚而感到自豪。
从法老开始，自上而下，古埃及社会形成了如金字塔般的森严等级。
金字塔也是古埃及奴隶主专制主义中央集权制度的产物。
古王国时代自胡夫以后，金字塔的规模越来越小，这说明了什么？（王权的逐渐衰落。
）
王权的衰落影响了文明的延续，埃及这个国家还在，但古埃及作为一个文明已经灭亡了。
试一试：你能画出古代埃及历史发展的年代标尺吗？
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