苏科版 第三章光现象《 一、光的色彩 颜色》导学案

苏科版八年级物理上册：3.1 光的色彩颜色学案一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理上册第三章第一节“光的色彩颜色”。

本节主要介绍光的颜色产生的原理，包括光的色散、颜色的三原色、颜色的混合等。

通过学习，使学生了解和掌握光的颜色知识，提高他们的科学素养。

二、教学目标1. 让学生了解光的色散现象，知道太阳光是由多种颜色组成的。

2. 让学生掌握颜色的三原色和颜色的混合原理。

3. 培养学生的观察能力、动手实验能力和科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：光的色散现象，颜色的三原色和颜色的混合原理。

难点：光的色散现象的产生原因，颜色混合的规律。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如三棱镜、白纸、彩色笔等）。

学具：笔记本、彩色笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察彩虹，引导学生思考彩虹的形成原理。

2. 理论讲解：通过多媒体课件，详细讲解光的色散现象，展示太阳光通过三棱镜分解成七种颜色的实验过程，让学生了解光的颜色组成。

3. 实验演示：教师用三棱镜将太阳光分解成七种颜色，让学生亲身体验光的色散现象。

4. 课堂讨论：让学生分组讨论颜色的三原色和颜色的混合原理，引导学生动手实验，用彩色笔在白纸上绘制颜色混合的效果。

5. 知识拓展：讲解颜色在生活中的应用，如彩色电视、彩色印刷等。

6. 随堂练习：设计一些有关光的颜色的问题，让学生回答，检查他们对本节课知识的掌握情况。

六、板书设计板书内容主要包括光的色散现象、颜色的三原色和颜色的混合原理。

板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

七、作业设计1. 描述太阳光通过三棱镜分解成七种颜色的过程，并说明这个过程叫做什么。

2. 解释颜色的三原色是什么，它们之间的关系如何。

3. 用彩色笔在白纸上绘制颜色混合的效果，并解释你所观察到的现象。

4. 收集一些生活中应用颜色技术的例子，如彩色电视、彩色印刷等，并简要介绍它们的工作原理。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察彩虹、实验演示、课堂讨论等方式，让学生了解了光的色散现象，掌握了颜色的三原色和颜色的混合原理。

【学习目标】1.知道光源，了解光源大致分为天然光源和人造光源两类。

2.知道光的色散现象，白光可分解为七种色光。

3.知道光的三原色，以及色光的混合，物体的颜色。

4.知道光具有能量，以及生产、生活中的应用。

5.探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。

【重点难点】重点：1.通过实验探究、观察太阳光的色散现象。

2.探究色光的混合，知道光的三原色。

难点：物体的颜色是由什么决定的【课前预习】1.的物体叫光源。

光源可以分为光源和光源。

2.太阳光可以分解为、、、、蓝、靛、紫七种色光。

光的色散现象最先由英国物理学家进行实验研究。

3.、、叫做光的三原色；、、叫做颜色的三原色。

4.不透明物体的颜色由它的色光决定；透明物体的颜色由它的色光决定。

5.光具有的能量叫做。

通过某种方式光能可以转化为能、能、能。

【新知导学】（一）光源光源：________发光的物体叫光源。

光源又分为（1）天然光源：如太阳、各种恒星、闪电等；（2）人造光源：灯光、火焰等；讨论：月亮是不是光源？为什么？注意：有些物体有时发光，有时不发光。

因此，在判断光源时还要考虑该物体此时是否正在发光。

练一练：1．下列物体属于光源的是（）A.萤火虫B.柜台里闪光的钻石C.电影屏幕D.月亮2．下列物体不属于光源的是（）A.萤火虫B.太阳C.电灯D.点燃的蜡烛(二)光的色散同学看过彩虹吗？我们都知道彩虹一般出现在雨后天晴或有淡雾的天空。

这是不是跟“雨滴”有关呢？我国唐朝的张志和在《玄真子》中记载了著名的“人工彩虹”实验：“背日喷乎水，成虹霓之状。

”据《杜阳扎编》中记述这个实验流传甚广，连长安的儿童都能演示。

你能做一做吗？演示实验：光的色散——太阳光被分解成_____________________________七种颜色，这表明太阳光是由_____________组成的。

首先用实验研究这一现象的是英国科学家_________ 。

他还将分解得到的各种色光混合还原为。

3.1 光的色散颜色【学习目标】（1）了解光源、光的色散、光的三原色以及物体颜色的决定因素（2）学会用光的色散及物体的颜色解释生活中的现象（3）经历科学实验的基本过程，体会物理实验的魅力【重点】光的色散实验、色光的混合、物体的颜色【难点】物体的颜色【新课引入】猜一猜：请你根据投影猜一下正方形、三角形、圆形的颜色正方形：三角形：圆形：为什么我们看到的三个形状的颜色在不同的颜色光下会变呢？【新课进行】一、光源给同学1分钟时间，自学书本p54关于光源部分的内容。

定义：的物体叫作光源光源的分类：、问：月亮是光源吗？为什么？二、光的色散活动1：分解太阳光让一束太阳光（白光）通过三棱镜，观察置于三棱镜后的光屏（白纸），能观察到什么？这说明了什么？光的色散：牛顿实验结论：1.白光可以分解为等色光，这个现象叫做光的色散．．．．。

2.光的色散现象表明了：白光是由混合而成的。

三、色光的混合活动2 如何利用白光来获取单色光？现象： 1. 红色玻璃片只能透过，其他色光都被。

2.蓝色玻璃片只能透过，其他色光都被。

结论：1.透明物体只能透过与其自身颜色相同的光，而吸收其它不同颜色的光。

2.透明物体的颜色是由它的色光决定的活动3：利用色光的合成仪，来完成不同颜色的色光混合后的情况红+蓝= 红+绿=蓝+绿= 红+蓝+绿=我们把、、称为光的的三原色。

四、物体的颜色想一想：人类如何看见不放光的物体？为什么“中国梦”几个字在白光下是蓝色的，在红光下却是黑色的呢？结论：1.不透明物体反射和自身颜色相同的色光，吸收其他色光。

2. 不透明物体的颜色是由它的色光决定。

解密：为什么我们看到的三个形状的颜色在不同的颜色光下会变呢？活动4 小魔盒里面有一个三色板，我们看到三色板在无光、白光、红光的照射下，分别呈现什么颜色呢？无光在白光下在红光下区域①区域②区域③讨论：为什么夏天人们爱穿白色衣服，冬天爱穿黑色衣服？五、课堂小结光源、光的色散、光的三原色、物体的颜色六、课堂练习1.以下物体：①太阳、②月亮、③闪闪发光的宝石、④正在放映的电影银幕、⑤水母、⑥烛焰，其中不属于光源的是________，属于天然光源的是_______．2．如图甲所示，让一束太阳光通过棱镜射到白屏上，在光屏上就形成一条彩色光带，其颜色自上而下依次是______________不同颜色的光，若在白屏上贴一张红纸（图乙），则光屏上就出现_______．。

苏科版八年级上册物理第三章第一节光的色彩颜色学案我的口吻写文档：作为一名幼儿园教师，我深知孩子们对世界的探索欲望和好奇心。

因此，在设计本节课《光的色彩颜色》时，我采用了实践情景引入的方式，让孩子们通过观察、操作和体验，了解光的色彩和颜色的形成。

一、设计意图本节课的设计方式是以实践情景引入，让孩子们在实际操作中感受光的色彩和颜色的变化。

通过观察、操作和体验，让孩子们了解光的色彩和颜色的形成，培养他们的观察力、动手能力和思维能力。

活动的目的是让孩子们掌握光的色彩和颜色的基本知识，提高他们对科学的兴趣和好奇心。

二、教学目标1. 了解光的色彩和颜色的基本知识。

2. 培养观察力、动手能力和思维能力。

3. 提高对科学的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点重点：光的色彩和颜色的形成原理。

难点：光的色彩和颜色的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：彩色光线发生器、色盘、白色布料、黑色布料、透明塑料等。

2. 学具：每个孩子准备一本彩笔和一张白纸。

五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察彩色光线发生器发出的光线，引导他们注意光线的颜色变化。

2. 观察与操作：分发色盘，让孩子们将色盘放在白色布料上，观察颜色的变化。

然后，将色盘放在黑色布料上，再次观察颜色的变化。

3. 体验与思考：让孩子们用自己的彩笔在白纸上绘制出光的色彩和颜色，引导他们思考光的色彩和颜色的形成原理。

4. 分享与讨论：邀请孩子们分享自己的观察和体验，引导他们讨论光的色彩和颜色的变化原因。

六、活动重难点重点：光的色彩和颜色的形成原理。

难点：光的色彩和颜色的应用。

七、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我反思了本节课的实施情况。

我发现孩子们对光的色彩和颜色的形成原理有了基本的理解，并能通过实际操作感受到光的色彩和颜色的变化。

同时，孩子们在观察、操作和体验中培养了观察力、动手能力和思维能力。

然而，我也发现部分孩子在光的色彩和颜色的应用方面还存在一定的困难。

因此，在今后的教学中，我将继续加强对光的色彩和颜色应用的讲解和引导，让孩子们更好地理解和运用光的色彩和颜色。

苏科版八年级物理上册全套导学案第 三 章 光现象一、光的色彩 颜色【课前预习】1． __________________________________________叫光源。

在月亮、太阳、课桌、点燃的蜡烛当中，属于光源的是____________________2． 光源分为______________和_______________两类。

在太阳、闪电、舞台上的灯光、激光束、发光的水母、蜡烛光中,属于自然光源的是__________________________，属于人造光源的是___________________________.3． 你见过光的色散现象吗？自己做做看：① 找一个三棱镜，对着太阳光，看一看，太阳光经三棱镜后会变成什么？②含一口水，对着太阳，喷出雾状，看一看，会看见___________________。

以上现象叫光的____ ___，由此可见太阳光是由_____、 _____ 、_____ 、_____ 、_____、 _____ 、____ 所组成。

最早用实验研究光的色散的是英国物理学家_________。

【课堂重点】〖学习过程〗1． 同学自我朗读P 55 的日记片段。

2．光的色散实验结论：太阳光是由 等色光组成的。

3．色光的混合（说出阴影部分的颜色）4．光的三原色： 5．我们看到的物体颜色：①大家动手做一做，分别用红色、绿色、蓝色透明体看物体发现：通过红色玻璃纸看到的墙为_______色。

通过绿色玻璃纸看到的墙为_______色。

通过蓝色玻璃纸看到的墙为_______色。

结论： 红色玻璃纸只能通过______光 绿 红 ______色 红 蓝 ______色绿蓝 ______色绿色玻璃纸只能通过______光蓝色玻璃纸只能通过______光②有光照射在书图3-10时，观察鹦鹉的颜色。

再用蓝玻璃和红玻璃片压在鹦鹉的上面，观察鹦鹉的颜色，并分析得出结论．6．光具有能量： ① 太阳能发电站：太阳能转化为 能。

苏科版八年级物理上册第三章3.1光的色彩颜色学案我的设计意图是通过本节课，让学生了解光的色彩和颜色，理解光的色散现象，掌握颜色的混合规律，提高学生的观察能力和实验操作能力。

教学目标是：1. 了解光的色散现象，理解颜色的形成原理。

2. 掌握颜色的混合规律，能够运用到生活中。

3. 提高观察能力，培养实验操作能力。

教学难点与重点：1. 光的色散现象的原理。

2. 颜色的混合规律的运用。

教具与学具准备：1. 透明塑料尺、三棱镜、白纸。

2. 红色、绿色、蓝色透明塑料片。

3. 白色光手电筒。

活动过程：1. 引入：通过展示一张彩虹的图片，让学生观察并说出彩虹的颜色。

引导学生思考彩虹颜色的形成原理。

2. 光的色散现象：让学生拿出透明塑料尺，透过塑料尺观察白光。

观察到白光通过塑料尺后，出现了彩色条纹。

引导学生理解光的色散现象。

3. 颜色的形成原理：让学生通过实验，观察红色、绿色、蓝色透明塑料片对白光的遮挡效果。

引导学生理解颜色是由光的波长决定的。

4. 颜色的混合规律：让学生通过实验，观察红色和绿色透明塑料片混合后的颜色。

引导学生理解颜色的混合规律，即加色法。

5. 运用到生活中：让学生举例说明生活中运用颜色混合规律的例子，如彩色电视、彩色打印等。

活动重难点：1. 光的色散现象的原理。

2. 颜色的混合规律的运用。

课后反思及拓展延伸：1. 反思：在活动中，学生对光的色散现象的理解还不够深入，需要在教学中进一步引导学生观察和思考。

2. 拓展延伸：可以让学生回家后，观察家里的彩色电视或彩色打印机，理解颜色混合的原理。

还可以让学生尝试用透明塑料片混合颜色，制作自己的彩虹。

重点和难点解析：关于光的色散现象，它是太阳光经过三棱镜折射后分散成七种颜色，分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

这一现象的原理在于不同颜色的光的波长不同，通过三棱镜的折射程度不同，因此白光经三棱镜后，光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带。

在活动中，我让学生通过观察透明塑料尺，发现白光通过塑料尺后出现了彩色条纹，这个实验能够让学生直观地感受到光的色散现象。

八年级物理上册《3.1 光的色彩颜色》导学案苏科版3、1 光的色彩颜色》导学案苏科版【学习目标】了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。

了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。

了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。

【重点难点】重点：光的色散和色光的混合。

难点：光的色散和色光混合的探究活动及如何让学生成功的观察到实验现象。

【学习过程】新课引入学生阅读章首导言师：光使我们的世界绚丽多彩，光使我们的生活五彩缤纷，让我们一同走进光的世界。

新课讲授1、光源师：请同学们举例，你见过哪些物体发光？生：太阳、手电筒、电灯、火把、点燃的蜡烛、水母、萤火虫……师生讨论得出：自身能够发光的物体叫光源、2、光的色散师：白光和色光究竟哪种光最单纯呢？生：白光（色光）、教师演示实验，在幻灯机发出的一束光前放三棱镜，在屏幕上出现多种色光、可知，太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的、3、色光的混合学生设计实验:用三棱镜色散产生的色光分别照射到不同颜色的不透明纸上、结论:彩色的不透明的物体只能反射本颜色的光、其他颜色则被吸收、光的三原色:红、绿、蓝4、物体的颜色不透明物体的颜色，是由它反射的色光决定的；透明物体的颜色，是由透过它的色光决定的、5、光具有能量，光能还可以转化为电能、内能、化学能、6、典型例题一位演员上身穿白衬衫，下身穿红裙子。

演出时如果用绿色追光灯照射她，我们将看到她穿的是什么颜色的衣服？一、光的色彩颜色---课内作业1、关于电视机屏幕上的荧光点能复合成各种色光，下列说法正确的是（）A、是由颜料的三原色红、黄、蓝来复合的B、是由光的三原色红、绿、蓝来复合的C、是由光的三原色红、黄、蓝来复合的D、是由颜料的三原色红、绿、蓝来复合的2、透过蓝色透光的玻璃,进行下列观察,结果是（）A、观察黄色物体,可以看到绿色B、观察绿色物体,可以看到蓝色C、观察红色物体,可以看到黑色D、观察任何颜色物体,看到的都是蓝色3、天地万物，五光色、关于光，下列说法错误的是（）A、太阳光是由多种色光组成的B、可通过三棱镜使太阳光发生色散C、光是一种有能量的物质D、白光是可见光，但它是单色光4、各种颜料等比例混合得到（）Ａ、红色Ｂ、黄色Ｃ、蓝色Ｄ、黑色5、我市空气质量逐年好转，往年难得一见的彩虹重现在雨过天晴的空中，这是光的现象；不同色光在空气中的传播速度是(填“相同”或“不同”)的；红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫光的波长依次减小，则七色光中频率最大的是色光。

苏科版八年级上册《第三章一、光的色彩颜色》导学案一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级上册《物理》第三章“光”的第一节“光的色彩颜色”。

本节内容主要包括：1. 色光的三原色和颜料的三原色的概念与区别。

2. 光的混合与颜料的混合原理。

3. 光的色散现象，包括彩虹的形成原理。

4. 利用三原色混合产生各种颜色的实践操作。

二、教学目标1. 学生能理解色光和颜料三原色的基本概念，并能够区分二者。

2. 学生能够解释光的混合与颜料混合的原理。

3. 学生通过实验观察和分析，了解光的色散现象，并能够解释彩虹的形成。

三、教学难点与重点1. 教学难点：色光三原色与颜料三原色的区别，光的混合与颜料混合的实验操作。

2. 教学重点：光的色散现象的理解和应用，利用三原色混合产生各种颜色的实践。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，色光三原色演示器，颜料三原色演示板。

2. 学具：每个学生一组色光三原色卡片，一组颜料三原色卡片，实验操作材料包（含白色光屏、红色、绿色、蓝色透明塑料片）。

五、教学过程1. 引入新课通过多媒体展示图片，引入“光的色彩颜色”的话题，激发学生对光和颜色的兴趣。

2. 知识讲授1. 讲解色光的三原色和颜料的三原色的概念，并通过实物演示进行区分。

2. 解释光的混合原理和颜料混合原理，引导学生理解两者之间的差异。

3. 实验观察1. 学生分组进行实验，观察色光三原色和颜料三原色的混合效果。

2. 引导学生通过实验分析光的色散现象，并解释彩虹的形成原理。

4. 实践操作学生利用实验材料包，进行实践操作，混合出不同的颜色，加深对三原色的理解。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点，包括：1. 色光三原色与颜料三原色的定义和区别。

2. 光的混合原理和颜料混合原理的简要说明。

3. 光的色散现象及其应用。

七、作业设计1. 思考题：请解释色光三原色与颜料三原色的区别，并说明如何利用三原色混合产生各种颜色。

2. 实验报告：记录实验观察到的混合效果，分析光的色散现象，并尝试用自己的语言解释。

苏科版八年级物理上册导学案：31 光的色彩颜色在设计这个幼儿园的科学活动“光的色彩颜色”时，我的意图是通过一系列生动有趣的实验和观察，让孩子们能够理解光和颜色的基本概念。

我希望通过这个活动，孩子们能够了解白色光和彩色光的区别，以及颜色是如何由光的照射产生的。

我的教学目标是让孩子们能够：1. 描述白色光和彩色光的特点；2. 解释颜色是由光的照射产生的；3. 能够通过实验观察到光的折射和色散现象。

在这次活动中，我认为重点是让孩子们能够理解白色光和彩色光的关系，以及颜色是如何产生的。

而难点则是让孩子们能够通过实验观察到光的折射和色散现象，并能够用自己的语言进行解释。

为了进行这次活动，我准备了一些简单的教具和学具，包括光源、透明物体、彩色物体、白色屏幕等。

我还准备了一些实验材料，如水、玻璃棒等，以便让孩子们能够亲身体验光的折射和色散现象。

第一步，我会向孩子们介绍白色光和彩色光的概念。

我会用一个手电筒和一个白色屏幕进行演示，让孩子们观察到白色光的特点。

第二步，我会向孩子们解释颜色是由光的照射产生的。

我会用一些透明物体和彩色物体进行演示，让孩子们观察到光通过透明物体时会产生颜色，光照射到彩色物体上时也会产生颜色。

第三步，我会让孩子们进行一个实验，观察光的折射和色散现象。

我会让孩子们将水倒入一个透明容器中，然后用一个玻璃棒进行搅拌，让孩子们观察到光的折射和色散现象。

第四步，我会让孩子们用自己的语言描述他们观察到的现象，并让他们尝试解释颜色是由光的照射产生的。

在这次活动中，我认为重点是让孩子们能够理解白色光和彩色光的关系，以及颜色是如何产生的。

而难点则是让孩子们能够通过实验观察到光的折射和色散现象，并能够用自己的语言进行解释。

活动结束后，我会进行课后反思，看看孩子们在活动中的表现，以及他们对光的色彩和颜色的理解程度。

我还会考虑如何改进活动，以便让更多的孩子能够理解和掌握这个概念。

我还会进行一些拓展延伸活动，如让孩子们用彩色笔涂鸦，观察颜色的混合效果；或者让孩子们用透明物体和彩色物体进行组合，创造出不同的颜色效果。

苏科版八年级物理上册第三章3.1 光的色彩颜色导学案我是一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节《光的色彩颜色》的导学案，旨在让孩子们通过观察、实践和思考，了解光的色彩和颜色的形成原理。

一、设计意图在设计这节课时，我采用了观察和实践的方式，让孩子们在活动中直观地感受到光的色彩和颜色的变化。

通过这节课，我希望孩子们能够理解光的色彩和颜色的基本概念，培养他们的观察力和思考能力。

二、教学目标1. 让孩子们了解光的色彩和颜色的基本概念。

2. 培养孩子们的观察力和思考能力。

3. 让孩子们能够运用所学知识解释生活中的颜色现象。

三、教学难点与重点重点：光的色彩和颜色的基本概念。

难点：光的颜色混合原理。

四、教具与学具准备1. 教具：光盘、透明塑料袋、水、彩色笔、彩色纸。

2. 学具：每个孩子准备一个透明塑料袋、水、彩色笔。

五、活动过程1. 引入：通过展示光盘，让孩子们观察光盘上的颜色，引导他们思考光的颜色是如何产生的。

2. 实践：让孩子们将彩色笔放入透明塑料袋中，加入水，观察颜色的变化。

3. 讨论：让孩子们分享自己的观察结果，引导他们思考光的颜色混合原理。

六、活动重难点重点：光的色彩和颜色的基本概念。

难点：光的颜色混合原理。

七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们回家后，观察生活中的颜色现象，尝试用所学知识解释。

通过这个活动，我发现孩子们对光的色彩和颜色的理解有了明显的提高，他们能够主动观察和思考，运用所学知识解释生活中的现象。

在今后的教学中，我将继续采用观察和实践的方式，让孩子们在活动中学习，提高他们的观察力和思考能力。

同时，我也会注重培养孩子们的创新意识和实践能力，让他们能够将所学知识运用到生活中。

重点和难点解析我让孩子们通过观察光盘上的颜色来引入光的颜色概念。

这个实践环节让孩子们直观地感受到光的颜色是由不同波长的光混合而成的。

通过观察光盘上的颜色，孩子们可以发现，不同颜色的光是由不同的波长组成的。

这个环节不仅能够吸引孩子们的兴趣，还能够帮助他们建立起对光的颜色概念的初步理解。

3.1光的色彩颜色一、学习目标：1.了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。

2.了解光的色散现象，知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。

3.认识光的三原色和颜料的三原色。

4.知道光具有能量，了解太阳能的作用。

二、【课前预习】：三、【教学过程】：（一）光源【活动1】阅读课本p54并观察身边的物体，完成下列问题：【知识点1】叫光源．光源分为和．〖思考〗上面所例举的物体是不是都是自身在发光？哪些物体是自身发光的？〖分析〗上面例举的自身发光的物体我们还可以分为两类1.自然界存在并能自行发光：2.在人为条件下使其发光的：〖总结〗〖思考〗下面物体哪些是光源？萤火虫、放映幻灯片的银幕、放映的电视机荧屏、太阳、月亮、恒星、蜡烛、宝石。

并思考哪些是天然光源和人选光源？【知识应用】太阳、闪电、舞台上的灯光、发光的水母、燃烧的煤气火焰、萤火虫、钻石、宝石、恒星、点燃的蜡烛、发光的电灯、月亮、所有恒星．在这些物体中属于：天然光源：人造光源：不是光源：1、的物体叫做光源，光源可分为光源和光源。

2、生活中常见的光源有：、、、。

月亮（是/不是）光源。

闪闪发光的玻璃、砖石呢？（二）、光的色散【探究活动】你见过光的色散现象吗？自己做做看：找一个三棱镜，对着太阳光，看一看，太阳光经三棱镜后有什么变化？〖活动〗让一束阳光通过三棱镜，用光屏来接收经过三棱镜后的光线。

如右图所示，观察老师演示“分解太阳光”实验，可知，太阳光可以分解为、、、、蓝、靛、紫，等色光的现象，叫光的_________．最早通过实验研究光的色散现象的是17世纪国物理学家。

他通过实验进一步再将分解的色光混合还原成白光。

〖思考〗小组讨论：太阳光（即白光）是混合光还是单色光？太阳光（即白光）是由什么组成的？2、光的色散现象说明：太阳光（白光）是由。

3、分解太阳光的实验：太阳光是天然的平行光，实验中狭缝的作用是：获得更好的平行光。

白光是由七种色光组成的，这种现象叫做光的色散。

八年级物理上册《3.1光的色彩颜色》导学案（新版）苏科版光的色彩颜色）【自主预习】太阳光屏图3、11、自身能发光的物体叫做。

光源分为光源和光源。

2、如图所示，太阳光经过三棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的彩色光带，这种现象叫做。

色散现象说明了白光是由各种色光复合而成的。

3、光的三原色是，这三种光按不同比例混合能产生其他颜色的光。

颜料的三原色是，这三种颜色的颜料按不同比例混合，也能产生其他颜色。

4、光能使环境周围变得明亮，变得温暖，还能使胶卷感光，……所以说光具有能这种能量叫做。

通过某种方式，光能可以转化为电能、内能、化学能等。

【课堂教学】导学流程活动1、阅读课本第三章导言部分，你能提出几个关于“光”的问题活动2、观察课本图3-1至3-5，几幅图片中的物体都能____________，光源可以分为______________和-_________________。

思考：月亮能发光吗？_____月亮是“自身发光”吗？_______你觉得月亮是否可以称之为光源？__________成为光源的两个条件是________________________________。

活动3、重温牛顿当年的光的色散实验，器材可以提前一两天，甚至一周从生活中寻找玻璃或透明塑料多面体，或者向物理老师借用，以便提前准备。

1、阅读课本图图3-6、图3-7，小组配合完成光的色散实验，在课本图3-6上，并标出各种色光的顺序。

由探究活动可知，太阳光可以分解为_______、_______、_________、_________、_______、_________、紫等色光。

这表明太阳光是由_____________（选填“单一”或“多种”）色光组成的。

2、思考，七色光通过三棱镜后，哪一种色光的偏折最大，哪一种色光的偏折最小。

活动4、色光的混合1、思维的逆向：通过光的色散实验可知，太阳光可以分解七色光，那么，如果把分解所得到的七色光混合起来，将会得到______光。

八年级物理上册 3.1 光的色彩颜色导学案苏科版3、1 光的色彩颜色导学案【学习目标】1、亲历光的色散的实验探究过程，知道太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种色光组成的；2、观察色光的组合和物体在白光照射下呈现的颜色，能解释生活中与光的色彩有关的现象；3、激发进一步探究颜色之谜的兴趣，领略大自然的缤纷色彩，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。

【重点难点】重点：色光的混合难点：不透明物体的颜色和透明物体的颜色是如何决定的。

【使用说明与学法指导】1、依据学习目标认真研读课本P54-58页，独立完成“自主学习”；2、用红笔标记出难点、疑点；3、不带★的是基础题，带有一个★的题是中等题，带有★★的题选做。

【自主学习】升华学科能力，透析重难点探究一：光源1、通过学生看课本图3-1、3-2、3-3、3-4、3-5，学生举例，还有哪些物体是光源。

2、问题：月亮是光源吗？归纳总结：光源是指能的物体，光源分为和。

探究二：光的色散（重点）1、教师可向学生讲述牛顿分解色光的小故事，激起学生的学习兴趣。

学生实验：太阳光通过棱镜分解成七色光、2、学生实验：太阳光分解成的色光经棱镜混合成白光、归纳总结：太阳光通过三棱镜后，在白屏上形成一条彩色的光带，颜色依次是、、、、、、，这种现象叫光的色散。

光的色散现象表明太阳光是由________________混合而成的。

探究三：色光的混合1、演示实验：用手摇转台装上红、绿、蓝三色盘进行演示、2、光的三原色：红、绿、蓝。

归纳总结：光的三原色：、、；三种色光按不同比例混合，能产生任何一种其它颜色的光。

举例：彩色电视机的色彩是利用红、绿、蓝三种色光合成的、探究四：物体的颜色、学生探究：透明物体的颜色和不透明物体的颜色。

（阅读课本57页）归纳总结：透明物体的颜色，是由决定的；不透明物体的颜色，是由决定的。

探究五：光能教师指导学生阅读书图3-11、3-12、3-13、3-14、3-15，了解光能及它与其他形式的能的转化。

3.1 光的色彩颜色导学案 20232024学年苏科版八年级上册物理一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级上册物理教材第3章“光现象”，第1节“光的色彩颜色”。

具体内容包括：1. 光的色散现象：通过三棱镜分解白光得到的七种颜色。

2. 光的颜色：理解不同颜色光的产生和感知。

3. 颜色与物体：探讨物体颜色的决定因素，包括不透明物体和透明物体的颜色。

二、教学目标1. 学生能够描述光的色散现象，理解白光由七种颜色组成。

2. 学生能够解释不同颜色的光的产生和感知原理。

3. 学生能够分析物体颜色的决定因素，掌握不透明物体和透明物体颜色的成因。

三、教学难点与重点重点：1. 光的色散现象及七种基本颜色的认识。

2. 不同颜色光的产生和感知原理。

3. 物体颜色决定因素的理解。

难点：1. 光的色散背后的物理原理。

2. 物体颜色成因的深入理解，尤其是透明物体颜色的解释。

四、教具与学具准备1. 教具：三棱镜白光光源（如太阳光或日光灯）彩色透明塑料片或玻璃2. 学具：实验记录本彩笔物理课本五、教学过程1. 引入新课通过展示一个彩虹图片或实物，引导学生讨论彩虹的形成，自然引入光的色散概念。

2. 基本概念讲解利用三棱镜现场演示白光的色散，让学生观察并记录七种颜色的顺序。

解释七种颜色光混合形成白光的过程。

3. 光的颜色通过幻灯片展示不同颜色的光的产生和感知原理，如红、绿、蓝光等。

4. 颜色与物体实验：学生用彩色透明塑料片观察透过塑料片的光的颜色，讨论透明物体颜色的成因。

讲解不透明物体颜色的决定因素：反射和吸收。

5. 随堂练习6. 知识巩固举例讲解日常生活中物体颜色的现象，如日落时的红色天空。

六、板书设计板书内容需包括：光的色散：白光→七色光颜色原理：光的混合与感知物体颜色：反射与吸收七、作业设计1. 题目：解释为什么雨后的天空会出现彩虹。

2. 题目：描述不透明物体和透明物体颜色的成因。

答案：1. 雨后的天空出现彩虹是由于太阳光通过悬浮在空气中的细小水珠时发生色散，形成七彩的光谱。

3.1光的色彩颜色【自主学习】一、光源1、定义：光源：发光的物体叫做。

2、【学以致用】1、天体中，是光源，不是光源。

2、正在放电影的幕布、放电视的荧光屏、玻璃、钻石中、蜡烛、萤火虫是光源的有。

3、光源发出光的颜色是由决定的。

二、光的颜色1、太阳光单纯的光。

2、太阳光可以分解为等色光。

3、太阳光是由色光混合而成的。

4、这种现象叫做，最早发现的是。

5、彩虹也是由于光的引起的。

6、七种色光混合后得到。

三、透明物体的颜色1、红玻璃只能透过，其他颜色的光.蓝玻璃只能透过，其他颜色的光.2、透明物体的颜色是由它的色光决定的。

四、色光混合1、将三种色光按不同比例混合，能产生任何一种其他颜色的光。

2、而红、绿、蓝自身用其他的色光混合得到，我们将称为光的。

五、不透明物体的颜色1、当白光照在物体上时，一部分光被物体，一部分光被物体。

2、即：不发光物体的颜色，是由物体的色光决定的。

3、白色不透明物体能所有色光，所以看起来是的。

4、当没有光进入人眼时，我们感觉到的是色。

5、黑色不透明物体所有的色光，所以看起来是色的。

六、光具有能量1、光具有，这种能量叫做。

2、光能可以转化为、、等。

教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

2.观摩研讨：以年级组、教研组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。

3.师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。

3.1 光的色彩颜色导学案 20232024学年苏科版物理八年级上册作为初中物理教师，我将按照您的要求，提供一份关于“光的色彩颜色”的教学文档。

一、教学内容：本节课的教学内容来自苏科版物理八年级上册第3章第1节“光的色彩颜色”。

本节主要介绍光的色散现象，颜色产生的原理，以及光的颜色与物体颜色的关系。

具体内容包括：1. 光的色散：通过实验观察太阳光通过三棱镜后的色散现象，了解光的组成。

2. 颜色的产生：解释光的波长与颜色的关系，探讨颜色是如何产生的。

3. 光的颜色与物体颜色：探讨光的颜色如何影响物体颜色的感知，以及物体如何反射和吸收光。

二、教学目标：1. 学生能够通过实验观察光的色散现象，理解光的组成。

2. 学生能够解释光的波长与颜色的关系，理解颜色是如何产生的。

3. 学生能够理解光的颜色与物体颜色的关系，探讨物体如何反射和吸收光。

三、教学难点与重点：重点：光的色散现象，颜色产生的原理，光的颜色与物体颜色的关系。

难点：光的色散现象的观察与解释，颜色产生的原理的理解，光的颜色与物体颜色的关系的探讨。

四、教具与学具准备：教具：三棱镜、太阳光、白色屏幕、彩色物体。

学具：实验记录本、笔。

五、教学过程：1. 引入：通过展示一幅彩虹图片，引导学生思考彩虹的形成原因，激发学生对光的色彩的好奇心。

2. 实验观察：让学生分组进行实验，观察太阳光通过三棱镜后的色散现象，记录下观察到的颜色。

3. 光的色散解释：引导学生根据实验观察结果，解释光的色散现象，解释光的组成。

4. 颜色产生的原理：通过示例和讲解，解释光的波长与颜色的关系，让学生理解颜色是如何产生的。

5. 光的颜色与物体颜色：通过实验和讲解，探讨光的颜色如何影响物体颜色的感知，以及物体如何反射和吸收光。

6. 随堂练习：给出几个关于光的色彩和颜色的练习题，让学生即时巩固所学内容。

六、板书设计：板书设计包括光的色散现象、颜色产生的原理、光的颜色与物体颜色的关系。

七、作业设计：1. 描述太阳光通过三棱镜后的色散现象，并解释光的组成。

课题：光的色彩 颜色【目标】（1）知道光源是自身能发光的物体。

（2）知道白光是由色光组成的。

了解光的三基色及产颜料的三原色。

（3）知道光具有能量。

【重点】通过实验，初步认识光的色散现象、光的三原色及颜料的三原色。

【难点】利用对比分析的方法得出相关结论。

【要点1】什么是光源〖活动〗例举生活中发光的物体：〖思考〗上面所例举的物体是不是都是自身在发光？哪些物体是自身发光的？〖分析〗上面例举的自身发光的物体我们还可以分为两类1.自然界存在并能自行发光：2.在人为条件下使其发光的：〖总结〗〖思考〗下面物体哪些是光源？萤火虫、放映幻灯片的银幕、放映的电视机荧屏、太阳、月亮、恒星、蜡烛、宝石。

并思考哪些是天然光源和人选光源？【要点2】光的色散〖思考〗人们认为白色的阳光是最单纯的，你认为这是真的吗？生活中什么现象可以证明你的观点？〖活动〗让一束阳光通过三棱镜，用光屏来接收经过三棱镜后的光线。

如右图所示。

〖总结〗【〖思考〗既然知道白光是由七种色光组成的，同学们能否将七种色光再复合出白光呢？〖活动〗再用另外一块三棱镜（倒置）放在彩色光带通过的地方，观察到什么现象？〖总结〗【要点4】物体的颜色〖活动〗1.透明体：透过红色（蓝色、绿色）玻璃纸观察周围的景物，与平时有什么不同？当一束白光透过蓝色玻璃纸会发现：当一束红光透过蓝色玻璃纸会发现：当一束红光透过无色玻璃纸会发现：当一束白光透过无色玻璃纸会发现：2.不透明体：在暗室中：1.用一束白光照射到红纸上你会看到2.用一束红光照射到白纸上你会看到3.用一束红光照射到蓝纸上你会看到〖思考〗带着红色墨镜看作业本上蓝色的字，字是 色；看白色的墙壁，墙壁变___色，看红色的衣服，衣服是 色。

〖总结〗【要点5】光具有能量〖讨论〗光除了能让我们看见物体，还能为我们做些什么呢？〖总结〗类型一: 什么是光源[例1] 下列物体哪个不是光源 （ ）A ．点燃的火炬儿B ．太阳C ．月亮D ．萤火虫[变式]下列物体中，属于自然光源的是 ；属于人造光源的是 ；不是光源的是 。

第三章光现象第一节光的色彩颜色【学习目标】1.阅读课本了解光源，知道光源分为天然光源和人造光源。

能够辨识自然界和生活中那些物体属于光源。

2.通过探究分解太阳光的实验，了解光的色散现象，知道白光是由多种色光组成，领略世界的缤纷多彩。

3.通过观察色光混合的演示实验，了解光的三原色，了解物体在不同色光的照射下呈现的颜色。

4.阅读课本认识光具有能量，了解太阳能的作用。

【学习重难点】重点：通过光的色散实验知道白光是由多种色光混合而成。

难点：光的色散实验和色光混合的实验。

【学习过程】活动1：阅读课本P54的“信息快递”，判断：以下发光物体哪些是光源？太阳闪电月亮灯光发光水母玻璃幕墙烛焰极光天然光源：人造光源：一．光源定义：叫作光源。

活动2：让一束太阳光通过三棱镜，观察置于三棱镜后的光屏，有什么现象发生？结论：用三棱镜可以将太阳光分解为___、___、___、___、___、___、___等色光。

这种现象叫。

实验表明：太阳光是由_______ 组成的。

最早通过实验研究光的色散现象的是英国物理学家。

活动3：让白光分别通过红色、绿色、蓝色玻璃纸，观察看到的现象红色玻璃纸只能通过光；蓝色玻璃纸只能通过光；绿色玻璃纸只能通过光；不能通过玻璃的色光被玻璃（吸收/反射）。

活动4：观察色光混合的现象光的三原色是：_ _ 、___、___ 。

活动5：观察彩色图片我们所看到的不透明物体的颜色是由________________决定的；我们所看到的透明物体的颜色是由______________决定的。

活动6：光能的利用太阳能热水器：光能太阳能电池板：光能太阳能汽车：光能植物的光合作用：光能【小结】今天你学到了什么？【巩固练习】1. 下列物体哪个不是光源（）A．点燃的火炬 B．太阳 C．月亮 D．萤火虫2.在如图所示的探究活动中，我们可以观察到太阳光可以分解为、橙、黄、绿、蓝、靛、七色光，这种现象叫作光的。

它表明太阳光。

3.由实验探究可知，红色的玻璃只能透过光；绿色的玻璃只能透过光，我们看到的透明物体的颜色是由的色光决定的。

苏科版八年级物理上册第三章第一节光的色彩颜色（学案）一、教学内容：1. 光的色散现象：通过实例介绍太阳光经过三棱镜分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的现象。

2. 光的颜色：讲解红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光的性质，以及它们在生活中的应用。

3. 光的混合：介绍光的三原色和颜料的三原色，以及它们之间的混合规律。

二、教学目标：1. 让学生了解光的色散现象，知道太阳光是由七种颜色的光组成的。

2. 让学生掌握光的颜色，了解各种颜色的光的性质，以及它们在生活中的应用。

3. 让学生理解光的混合规律，掌握光的三原色和颜料的三原色。

三、教学难点与重点：重点：光的色散现象，光的颜色，光的混合规律。

难点：光的混合规律，光的三原色和颜料的三原色的理解。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件，三棱镜，白色屏幕。

学具：笔记本，彩笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察通过三棱镜分解的太阳光，引导学生发现太阳光是由七种颜色的光组成的。

2. 讲解光的色散现象：通过多媒体课件，详细讲解太阳光经过三棱镜分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的现象。

3. 讲解光的颜色：分别讲解红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光的性质，以及它们在生活中的应用。

4. 讲解光的混合规律：介绍光的三原色和颜料的三原色，讲解它们之间的混合规律。

5. 随堂练习：让学生用彩笔在笔记本上绘制出光的混合规律的示意图。

6. 例题讲解：给出实例，让学生运用光的混合规律解决问题。

六、板书设计：板书设计如下：光的色散现象红橙黄绿蓝靛紫光的颜色红橙黄绿蓝靛紫光的混合规律光的三原色：红绿蓝颜料的三原色：红蓝黄七、作业设计：1. 描述太阳光经过三棱镜分解的现象，并画出示意图。

2. 列举生活中应用各种颜色光的实例。

答案：将红、绿、蓝三种颜色的光以等强度混合，就可以得到白色光。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实例引入，让学生观察光的色散现象，引导学生发现太阳光是由七种颜色的光组成的。