八年级物理上册《第四章 光现象》光的反射导学案(1)(新版)新人教版

打开电灯，学生观察屏上的现象以及灯丝的形状，大家看到什么了？“V”字形的光斑，灯丝的形状也是“V”字形的。但是开口和光斑相反。
作图引导学生分析出小孔成像的原理。
4．给你一个玩具枪和激光器，你能想到什么？你认为生活中还有哪些利用光的直线传播的例子，请写出来：射击用的激光瞄准器。
三、光的传播速度
1．打开手电筒，后排同学立刻能够看到灯光，说明光的传播不需要时间，对吗？为什么？
7.光与镜面成40°角射在平面镜上，若保持入射光方向不变，转动平面镜，使入射角增大10°，则反射角等于_________。
【答案】60°
8.某同学在“探究凸透镜成像规律”的实验中记录并绘制了像距v与物距u的关系图象，如图所示该凸透镜的焦距是_________cm；物距沿ABC变化时，物体移动速度大于像移动速度的是_________（选填“AB”或“BC”）段。
2．日食(影子)
当地球、月亮和太阳运动到一条直线上，地球处在月亮的影区时．地球上影区中的人能看到太阳吗？这种现象叫什么？(不能，日食)
3．小孔成像
演示：仍然运用前面的器材，保持电灯不动，用一个大纸板完全遮住圆筒形蛋糕盒底部的进光口．并在纸板上开一个小圆孔。
设问：如果打开电灯，一部分光将穿过小孔射到屏上，请同学们猜想一下，在屏上将看到什么？
1. (1)2020年12月8日，中国和尼泊尔两国共同宣布珠穆朗玛峰最新高度为8848.86_________（填单位）；
(2)嫦娥五号首次带着月壤以每秒11.2公里的速度进入气层，该速度为_________m/s。
【答案】(1). m (2).
2.我们经常使用如图甲所示 测温枪进行测温，测温枪是利用_________（选填“红外线”或“紫外线”）实现测温的，小明用测温枪测出手腕处的温度是36.8℃，若使用图乙所示的液体体温计测量同一温度，请在图乙中画出水银柱的位置_________。

人教版八年级上册物理《第四章：光现象》教案【五篇】精选教案/试卷/文档/模板/课件合集人教版八年级上册物理《第四章：光现象》教案【五篇】【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力,为大家准备了人教版八年级上册物理《第四章：光现象》教案【五篇】，希望对大家有所帮助！§4—1光的直线传播教学目标：1、知识和技能了解光沿直线传播及其应用。

了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。

2、过程和方法阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。

3、情感、态度、价值观通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。

通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。

重、难点：1、光的直线传播的内容。

2、分析解释有关现象。

教学器材：激光源、玻璃杯、水、烟雾、教学课时：2课时教学过程：一、导学达标：引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。

例如：阳光、日光灯、电视等。

②学生探讨：光线是如何传播的？二、进行新课：1、能够发光的物体叫光源。

例如：……………………学生举例上面的光源能分成几种类型？（1）、自然光源（2）、人造光源2、探究：光的传播演示试验①：图片……阳光穿过树林演示试验②：激光在水中穿过演示试验③：激光在烟雾中穿过结论：光是沿直线传播的。

应用：影、排队、射击、日食、月食……（可以让学生先讨论，部分现象要解释）3、光的速度：讨论：光有没有速度？（有，非常大）在真空中，光的传播速度为c＝3×108m/s，是宇宙中最快的速度。

利用对比说明：34页图示。

在其他介质中的速度都比在真空中小4、分析总结小孔成像的原理及特点：倒立的实像。

第四章《光现象》一、光的直线传播1、光源：定义：能够发光的物体叫光源。

分类：自然光源，如 太阳、萤火虫；人造光源，如 篝火、蜡烛、油灯、电灯。

月亮 本身不会发光，它不是光源。

2、规律：光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。

3、光线是由一小束光抽象而建立的理想物理模型，建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。

☆为什么在有雾的天气里，可以看到从汽车头灯射出的光束是直的？答：光在空气中是沿直线传播的。

光在传播过程中，部分光遇到雾发生漫反射，射入人眼，人能看到光的直线传播。

☆早晨，看到刚从地平线升起的太阳的位置比实际位置 高 ，该现象说明：光在非均匀介质中不是沿直线传播的。

4、应用及现象：① 激光准直。

②影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后 面形成黑色区域即影子。

③日食月食的形成：当地球 在中间时可形成月食。

如图：在月球后1的位置可看到日全食，在2的位置看到日偏食，在3的位置看到日环食。

④ 小孔成像：小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成倒立的实像，其像的形状与孔的形状无 关。

5、光速：光在真空中速度C=3×108m/s=3×105km/s ；光在空气中速度约为3×108m/s 。

光在水中速度为真空中光速的3/4，在玻璃中速度为真空中速度的2/3 。

二、光的反射1、定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。

2、反射定律：三线同面,法线居中,两角相等,光路可逆.即:反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居于法线的两侧，反射角等于入射角。

光的反射过程中光路是可逆的。

3、分类： ⑴ 镜面反射：定义：射到物面上的平行光反射后仍然平行 条件：反射面 平滑。

应用：迎着太阳看平静的水面，特别亮。

黑板“反光”等，都是因为发生了镜面反射 ⑵ 漫反射：定义：射到物面上的平行光反射后向着不同的方向 ，每条光线遵守光的反射定律。

第2节光的反射教学目标1.知识与技能（1）了解光的反射现象，知道人能看见不发光物体的原因。

（2）知道什么是反射光线、入射光线、法线、反射角和入射角。

（3）了解光的反射定律，知道光的反射现象中光路是可逆的。

（4）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

2.过程与方法（1）通过实验，观察光的反射现象，体验和感悟我们是如何看见不发光物体的。

（2）通过实验探究认识光反射的规律，了解法线、反射角、入射角的含义。

（3）通过实验了解反射现象中光路的可逆性。

（4）通过身边的事例和实验现象，能区分镜面反射和漫反射。

3.情感、态度与价值观（1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

（3）鼓励学生积极参与探究活动。

教学重点：光反射的规律教学难点：光的反射定律，并能用光的反射定律解释一些简单现象。

一、创设情境，引入新课知识点一：光的反射【视频】漆黑的夜晚，看不到道路旁的交通标志牌；当汽车驶过，灯光照在标志牌上时则清晰可见。

生活中有这么两种现象，我们能看见日光灯、烛焰是因为日光灯、烛焰是光源，光源发出的光射入我们的眼睛。

在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？为什么打开灯就能看见屋子里的本身不发光的物体呢？原来，所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛（人眼看见物体的原因，对于后续光的作图中，人眼看见物体时作光路图中箭头方向的确定非常重要，因此这句话做了后续内容的铺垫）。

注意：看见不发光的物体时，光线的箭头（ ）从物体射向人眼。

就生活中例子还可以推广到：无论物体是否发光，我们看见物体，都是因为有关进入我们的眼睛。

定义：光从一种介质射向另一种介质表面时，一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。

注意：在定义中，得到这样的信息，光的反射发生在同种介质中，因此光速不变，但是传播方向改变。

二、进行新课【视频演示】在桌面上放一块平面镜，用一只激光笔斜射向镜面，得到反射光路图的相关物理量，并引导学生对其进行命名，为后续探究光的反射规律作铺垫。

第四章 光现象4.1光的直线传播 (1)4.2光的反射 (11)4.3平面镜成像 (23)4.4 光的折射 (40)4.5光的色散 (55)4.1光的直线传播知识点提炼知识点一：光源光源：能够发光的物体叫做光源。

光源可分为天然光源（太阳、水母、萤火虫等）和人造光源（灯泡、火把、点燃的蜡烛）。

知识点二：光的直线传播1.光在同种均匀介质中沿直线传播；2.光线：常用一条带有箭头直线表示光的传播径迹和方向。

3.光沿直线传播的应用：小孔成像、影子的形成、日食、月食、射击瞄准等。

知识点三：光的传播速度：1.真空中光速是宇宙中最快的速度；在计算中，真空或空气中光速c=3×108m/s ＝3×105km/s ；2.光在水中的速度约为43c ，光在玻璃中的速度约为32c ； 3.光年：是光在一年中传播的距离。

光年是长度单位。

重点难点解析一、光的直线传播规律是重点1.光在同种均匀介质中沿直线传播；2.光线：常用一条带有箭头直线表示光的传播径迹和方向。

3.光沿直线传播的应用：小孔成像、影子的形成、日食、月食、射击瞄准等。

二、重点记忆真空中的光速1.真空中的光速约为3×108 m/s。

2.光可以在真空中传播。

3.光的传播速度跟介质的种类有关，光在真空中速度最大，在气体、液体、固体中都可以传播。

4天文学中，光在一年内传播的距离叫光年，所以光年是长度的单位。

对点例题解析知识点一：光源【例题1】（2020齐齐哈尔模拟）能够_____的物体叫做光源．现有①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌．将所举例子中的光源进行分类，其中属于天然光源的有_______，分类依据是______；属于人造光源的有_______，分类依据是________。

【答案】发光，③⑧⑨，自然界中存在的光源，⑤⑥⑦，人为制造的。

【解析】能够发光的物体叫光源。

光源可分为天然光源和人造光源。

第四章光现象第1节光的直线传播【教学目标】知识与技能1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类．2．理解光沿直线传播及其应用．3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s.过程与方法1．观察光在空气和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法．2．阅读“科学世界——我们看到了古老的光”内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大．情感、态度与价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础．3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动．【重点难点】重点：光源、光的直线传播、光速．难点：用光的直线传播解释现象．【教学准备】多媒体资料1．美丽的城市夜景光碟．2．八年级物理配套光碟(上)．实验器材：大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜．学习资料：测光速的方法的资料文章.┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第1节光的直线传播一、光源——能够发光的物体．二、光传播的特点：(1)光可以在真空中传播．(2)光在同种均匀介质中沿直线传播．(3)光速很大且在不同介质中传播速度不同．(学生总结后填上)第2节光的反射【教学目标】知识与技能1．了解光在一些物体表面可以发生反射．2．认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义．3．理解反射现象中光路的可逆性．4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射．过程与方法1．通过实验，观察光的反射现象．2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体．3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验．4．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异．情感、态度与价值观1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度．2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识．3．鼓励学生积极参与探究活动．【重点难点】重点：1.探究光的反射定律．2．镜面反射、漫反射．难点：光的反射定律的应用．【教学准备】激光光源、小平面镜、带量角器的平面板、水、金属盘、桌面、白纸等┃教学过程设计┃【板书设计】第2节光的反射一、光的反射定律1．提出问题2．实验和进行实验实验器材：实验步骤：实验数据：3.分析和论证文字描述：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在同一平面内；反射光线、入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角，这就是光的反射定律．图形描述：第3节平面镜成像【教学目标】知识与技能1．了解平面镜成像的特点．2．了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的．3．理解日常生活中平面镜成像的现象．4．初步了解凸面镜和凹面镜及其应用．过程与方法1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录．2．观察实验现象，感知虚像的含义．3．通过观察，感知球面镜对光线的作用．情感、态度与价值观1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦．2．培养实事求是的科学态度．3．通过对平面镜、球面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响．【重点难点】重点：平面镜成像的特点．难点：平面镜成像原理及虚像概念．【教学准备】黑白各半的16开的纸，薄玻璃片，跳棋棋子，平面镜，凸面镜，凹面镜，J2501型光具盘，手电筒．┃教学过程设计┃d．改变棋子的位置，重做实验；e．取下实验用的纸，沿交界线对折，研究棋子与像的关系．(巡视、启发、指导，5秒钟)2．归纳实验结果——平面镜成像的特点．引导学生讨论和发言，师生一起归纳小结：虚像、等大、垂直、等距．二、平面镜成虚像纸条模拟演示：突破难点——虚像概念．三、平面镜的应用平面镜在现代生活中的应用(学生讨论平面镜在生活中的应用并举各种应用例子，归纳总结)．总结：1.成像；2.改变光路．问题讨论：请一位同学上来，让视线与讲台齐平，你能看到讲台下放的什么东西吗？如右图所示，提供—面镜子．能帮这位同学看到吗？四、“科学世界”凸面镜和凹面镜1．凸面镜的作用：发散光线．演示实验：用J12501型光具盘演示．2．凹面镜的作用：会聚光线．演示实验：将手电简里的凹面镜取下，让学生观察小灯泡发光的特点，然后将凹面镜装上，调节使光会聚成平行光．课堂小结【板书设计】第3节平面镜成像一、平面镜成像的特点1．像和物体到镜面的距离相等．2．像与物体大小相同．二、平面镜成虚像三、平面镜的应用1．成像．2．改变光路．四、“科学世界”凸面镜和凹面镜1．凸面镜使平行光发散．2．凹面镜使平行光会聚．第4节光的折射【教学目标】知识与技能1．了解光的折射现象．2．了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律．3．了解光在发生折射时，光路的可逆性．过程与方法1．通过观察，认识折射现象．2．体验由折射引起的错觉．情感、态度与价值观1．初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣．2．培养学生在学习中的交流、团结和协作精神．【重点难点】重点：光的折射和光的折射规律的推导．难点：光的折射规律的应用．【教学用具】塑料桶、手电筒、铁架台、刻度盘、细铁丝、石块、细线、水、“小鱼”模型.┃教学过程设计┃2．课前提问：光的反射定律；平面镜成像的特点导入新课活动“刺鱼”活动(学生)各组取小桶一只，加入适量的水，把数条“小鱼”(如图1)通过10cm左右的细线绑在石块上(小鱼容易从细线上拉落)，浸入水中，使“鱼”潜入水中较深的位置．进行新课一、光的折射概念演示实验：(如图2)取塑料桶，把手电筒安装在铁架台上，打开电筒，让光斜射入水中，从桶的侧面可以观察到一个光亮的点B，加入热水，观察现象．图2学生观察到光亮的点不在原来的B点，而是下移到另一点，说明光的传播方向发生了变化，引出光的折射概念．模仿光的反射规律，确定折射光线的位置关系．二、光的折射规律推导小组实验1学生：安装器材，再把刻度盘竖直悬挂在铁架台下，盘的顶部略高出桶的边缘，加入热水，使水与水平方向的直径相平，用铁夹夹住电筒，使电筒通路，让电筒的光平行并贴近于刻度盘面，并使入射点在圆心(竖直方向的直径表示法线)，(通过热水的水蒸气在水面液化的水雾)观察入射光线和在水中的折射光线．(学生讨论、分析为什么这样做．举手发言．)图3教师提示学生把观察到的现象用红色的粉笔画在白纸上，标上相应的字母．请一位同学把它画在黑板上．大致可以得到如图3中(2)所示的光路，教师引导学生认识三条线以及位置关系．(学生画在白纸上，展示．教师巡视，解答学生的疑问，帮助有困难的学生做好实验．)小组实验2把光垂直射入水中，观察折射光线，判断折射角与入射角的大小关系．绘出如图3(3)中所示的光路，比较折射角与入射角的大小．三、光路可逆模仿光的反射现象．四、课堂练习(甲、乙、丙三位同学板演)图4五、生活中的折射现象【板书设计】第4节光的折射一、光的折射：光从空气斜射入水中或其他介质中时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射．二、光的折射规律条件a：光从空气斜射入水中或其他介质中．结论：折射光线向法线偏折．条件b：光垂直射入水中．结论：传播方向不改变．三、光路可逆四、生活中的折射现象1．“刺鱼”失败．2．水池变浅．3．硬币再现．第5节光的色散【教学目标】知识与技能1．初步了解白光是由色光组成的，色光的三原色是红、绿、蓝．2．初步了解透明物体的颜色是由它通过的色光决定的，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的．过程与方法1．动手参与“想想做做”，了解实验是研究物理问题的主要方法．2．阅读科学世界，了解颜料三原色与色光三原色的不同．情感、态度与价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，能培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．2．通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动．【重点难点】重点：光的色散现象，物体的颜色．难点：色光的混合．【教学准备】教师：多媒体资料(美丽的彩虹光碟)、电视机、放大镜．学生：玻璃水槽(装水)、小平面镜、白屏、红玻璃片、蓝玻璃片、黄玻璃片、红纸、黄纸、三棱镜．┃教学过程设计┃【板书设计】第5节光的色散一、光的色散1．白光是由多种色光混合而成的．2．光的三原色：红、绿、蓝．二、物体的颜色透明物体的颜色是由它通过的色光决定的．不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的．三、看不见的光1．红光之外是红外线．2．紫光之外是紫外线．。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了光的直线传播这一节后，学生可能对光在自然界中的传播特性产生疑问，如光为什么会沿直线传播？如何解释一些生活中的光的传播现象？此外，学生可能对光的传播速度的概念和计算感到困惑。在实验方面，学生可能对一些实验操作和实验现象的观察存在困难。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教版初中物理八年级上册第4章“光现象”的第1节“光的直线传播”。此外，准备相关的学习资料，如课文解析、练习题等。
5.光的折射：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变，形成折射现象。折射是光在不同介质中传播时的基本现象。
6.光的干涉：当两束或多束相干光波相遇时，它们会在某些地方相互加强，形成干涉现象。干涉是光的波动性的基本表现。
7.光的衍射：光通过狭缝、小孔或绕过障碍物时，会发生衍射现象。衍射是光的波动性的基本现象之一。
鼓励学生分享学习“光的直线传播”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的“光的直线传播”内容，强调“光的直线传播”重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的“光的直线传播”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的“光的直线传播”错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与“光的直线传播”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合“光的直线传播”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

人教版八年级物理第四章光现象实验专题含答案实验一探究光的反射定律1.实验装置:如图所示B,反射光2.实验过程:(1)让一细光束沿纸板E射到平面镜上的O点,在纸板F上可看到反射光线OB:(2)若将纸板F向前或向后折,在纸板F上不能看到反射光线;(3)改变入射角大小,先后做三次实验,并将测得的数据记录在表中3.实验结论:(1)反射光线与入射光线、法线在同平面内;(2)反射光线和入射光线分居法线两侧3)反射角等于入射角4.交流讨论:(1)纸板的作用:对光起漫反射作用,显示光路;2)光线位置的确定:在纸板显示的光路上描两点,再连接并标上方向(3)纸板和镜面的放置:纸板与镜面垂直;(4)“三线共面”的判断方法:将一纸板后折观察其上是否有光线(5)多次改变入射角的大小进行实验的目的:保证结论的普遍性6)验证光路可逆的方法:让入射光线逆着原来的反射光线入射【针对训练1】(福建中考)如图是“探究光的反射律”的实验装置,其中ABCD是白色硬纸板制成的光屏,并能沿ON折转,ON垂直于CD平面镜验冫入射角6040°30°20°反射角60°50°40°60°20°01)实验时,将光屏垂直放置在平面镜上,让一束光紧贴光屏射向镜面上的O点,可在光屏上看到反射光,如图甲.将光屏右半部分向后折转任意角度光屏上都看不到反射光,如图乙.说明反射光线、入射光线与法线在同一平面内(2)某同学的实验数据如上表,其中有一组数据测错了,这组数据是第4次实验的数据,原因可能是将反射光线与平面镜的夹角当成了反射角补充设问(3)实验共进行了6次,这样做的目的是使实验结论更具普遍性(4)由上表中实验数据分析得到规律:反射角于入射角5)要完成本实验,除了图中出现的实验器材外还应补充一个测量仪器是量角器(6)若将一束光贴着光屏沿FO射到O点,光将沿图中的OE方向射出,原因是在光的反射现象中光路是可逆的(7)为使实验效果更明显,整个实验过程应在较暗(填“亮”或“暗”)的环境中进行(8)如果光屏没有与平面镜垂直放置,当光贴着光屏人射时,不能(填“能”或“不能”)在光屏上看到反射光线,此时入射光线、反射光线和法线在(填在”或“不在”)同一平面内实验二探究平面镜成像的特点1.实验装置:除如图所示的装置外,还需要刻度尺和火柴等2.实验过程:(1)玻璃板应与白纸垂直放置2)将蜡烛A点燃后放在玻璃板的一侧,用另一支蜡烛B在另一侧移动,直至另一支蜡烛B看起来也像点燃此时蜡烛B所在的位置就是A的像的位置,同时也说明蜡烛B与蜡烛A的像的大小是相等的改变蜡烛A的位置,重复上述操作.(3)要探究像的虚实,可用光屏在像所在的那一侧去接收像3.交流讨论:(1)选择较暗的环境:使_像看起来更明亮(2)用玻璃板代替平面镜:便于确定像的(3)选择薄玻璃板:防止重影的影响(4)用两支完全相同的蜡烛:便于比较物小关系,应用了等效替代法; 像的大(5)玻璃板应与水平桌面垂直:否则水平桌面上蜡烛B无法与像重合;(6)刻度尺的作用:测量物和像到平面镜的距(7)多次改变蜡烛与平面镜的距离进行实验:使结论具有普遍性【针对训练2】(滨州中考)小滨用如图甲置进行了“探究平面镜成像特点”的实验(1)他应选取两支外形相同(填“相同”或“不同”)的蜡烛进行实验(2)小滨选择用玻璃板代替平面镜进行实验的目的是便于确定像的位置一(3)实验过程中,他把蜡烛A放在距玻璃板30cm处,蜡烛A在玻璃板中所成的像到蜡烛A 的距离是60cm;当蜡烛A远离玻璃板时,它的像的大小将不变(填“变大”“变小”或“不变”)(4)在玻璃板后放一光屏,无论怎样移动光屏,都不能接收到蜡烛的像,说明平面镜成的是虚像(5)实验过程中,小滨仔细观察,发现蜡烛的像有重影,请你帮小滨分析产生这一现象的原因:玻璃板产生两个像它的厚度,前后两(6)小滨应在玻璃板煎面(填“前面”或问“后)观察蜡烛A经玻璃板反射(填“反射”或“折射”)所成的像(7)在实验过程中,小滨应拿一支外形相同但不燃的蜡烛B放在玻璃板后面移动,直到看上去跟蜡烛A的像完全重(8)实验中,若用一张黑纸完全遮住B侧的镜面,将能(填“能”或“不能”)继续在镜中观察到烛焰的像9)若向左倾斜玻璃板,如图乙所示,蜡烛A的像将上移动.(填“向左”“向右”“向上”“向下”或“不”)实验三探究光折射的特点1.实验装置:如图所示入射角2.实验过程:(1)让激光斜射人空气和水的分界面,观察折射光线的位置,记下入射角和折射角的大2)多次改变入射光线的方向,重复上述实验3.实验结论:(1)当光从空气斜射入水中或其他介质中时,折射光线向法线方向偏折,折射角小于入射角;(2)当入射角增大时,折射角也增大;(3)当光从空气垂直射入水中或其他介质中时,传播方向不变【针对训练3】某同学做探究光的折射特点实验如图是光从空气射入水中时的光路,实验中发现,人射光线、折射光线和法线在同一平面内,折射光线和入射光线分别位于法线的两侧,通过实验还得到如表数据入射角反射角B折射角γ0°1122.135.4°401)分析表中数据,可得出结论①光从空气斜射到水面时,将同时发生反射和折射现象②光从空气斜射到水面时,折射角随入射角的增大而增大(填“增大”“不变”或“减小”),且折射角小于(填“大于”“等于”或“小于”)入射角当光从空气垂直射到水面时,折射角大小等于一零度2)若用激光沿CO方向从水中射入空气,激光在空气中传播的光路是(填“OA”或“OB”);激光经过水面反射时的反射角大小等于y(填“a”“”或。

人教版八年级物理上册第四章光现象《第4节光的折射》教学设计【教材分析】《光的折射》是第四章《光现象》的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。

学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律。

在新课标下，本节内容的知识点不多，难度不大。

在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。

因此，要想方设法使学生真正动起来：让学生多观察、多动脑、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。

【教学目标】1．通过实验观察让学生认识光的折射现象。

2．引导学生通过实验探究光的折射规律。

3．使学生会用光的折射规律解释生活中一些简单的折射现象。

【教学重点】光的折射规律的探究。

【教学难点】光的折射规律的应用。

【教具准备】学生用器材：小激光器、光的折射实验器（若干套）。

教师用器材：激光器、光的折射演示器、玻璃水槽、多媒体课件。

【教学过程】情景构建引入课题探究1：什么是光的折射？魔术表演：碗中窥币引导学生思考：你看到的硬币是真实的吗？碗里真的有硬币吗？为什么会出现神奇的现象？（猜想）引入：要解释这一现象，我们一起来学习光的折射。

展示教学目标。

引导：我们说光沿直线传播，是指光在同种均匀介质中传播的情形。

如果让光从一种介质进入另一种介质，例如从空气进入水中，或者光从玻璃进入空气，其传播方向又将会怎样呢？演示：让一束光从空气以不同角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹。

画出光从空气斜射入水中的大致的折射光线和法线，并标出入射角和折射角。

引领学生根据现象总结：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。

结合图示介绍：通过魔术神奇的效果激发学生的求知欲和想象力。

畅所欲言，积极猜想。

学生进行猜想，可能的情况有：（1）继续沿直线传播；（2）可能弯曲了。

（3）……观察光从一种介质射入另一种介质的传播路径。

建立光的折射光路图模型。

第四章光现象教案
过对自然现象的观察，能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。

光沿直线传播的条件是什么
谁还有什么问题？不明白的地方？提出来大家帮
路灯时，灯光照射人所形成的影子的长度变化
八年级物理第四章光现象教案
八年级物理第四章平面镜成像教案
教师预设的问题：
教师给予及时的补充
证（一）根据本节课
、平面镜能用来做什么；检查牙齿小镜、塔式太阳能电站、什么样的镜子是凸面镜和凹面镜；
八年级物理第四章《光的折射》
砖观察后面的手指。

四、拓展（中考链接）
2009、下列关于“影”的形成与对应的光学知识连线正确的是（）
A．摄影——光的反射 B
2013、如图5所示，不透明的容器中有一只铁质玩具青蛙，人
八年级物理第四章第五节光的色散教案
1.
，天空出现一道彩虹，这种现象叫（。

人教版八年级物理上册第四章第2节《光的反射》教案一. 教材分析《光的反射》是人教版八年级物理上册第四章第2节的内容。

本节主要让学生了解和掌握光的反射现象，包括反射定律和反射镜的应用等。

通过本节的学习，学生能够理解光的反射的本质，掌握反射定律，并能够运用反射知识解释生活中的现象。

二. 学情分析八年级的学生已经学习了光的传播和折射现象，对光学有了初步的了解。

但是，对于光的反射定律和反射镜的应用，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，深入理解反射现象，掌握反射定律。

三. 教学目标1.让学生了解光的反射现象，掌握反射定律。

2.培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

3.引导学生运用反射知识解释生活中的现象，培养学生的应用能力。

四. 教学重难点1.反射定律的内涵和应用。

2.反射镜的工作原理和应用。

五. 教学方法1.讲授法：讲解反射定律和反射镜的工作原理。

2.实验法：让学生通过实验观察反射现象，巩固反射定律。

3.案例分析法：分析生活中的反射现象，提高学生的应用能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包含反射定律和反射镜的图文解释。

2.实验器材：反光镜、光源、实验桌等。

3.生活案例：准备一些生活中的反射现象作为教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些反射现象的图片，如镜子、水面、光滑的物体等，引导学生思考这些现象背后的原理。

2.呈现（10分钟）讲解反射定律的内容，包括反射光线、入射光线和法线的关系，以及反射角和入射角的概念。

通过PPT和实物展示，让学生清晰地理解反射定律。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自观察和记录反射现象。

实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）提问学生关于反射定律的理解和应用，引导学生运用反射知识解释生活中的现象。

同时，让学生总结实验过程中的发现和感悟。

5.拓展（10分钟）讲解反射镜的应用，如穿衣镜、凸面镜、凹面镜等，让学生了解反射镜在生活中的重要作用。

4.4 光的折射（导学案）【学习目标】1. 了解光的折射现象。

2. 知道光在发生折射时，光路是可逆的。

3. 能够利用所学知识解释生活中的折射现象。

【学习重点】光的折射规律及其解释有关现象。

【学习难点】用光的折射规律解释光的折射现象。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1. 光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生，这种现象叫做光的折射.2.光的折射规律：①折射光线、入射光线和法线在同一内；折射光线和入射光线分居在法线侧。

②光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向方向偏折，折射角于入射角；当入射角增大时，折射角也。

当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向。

③在折射现象中，光路 (选填“可逆”或“不可逆”)。

3．“潭清疑水浅”是光的现象。

“疑水浅”是指站在岸边向水底看，觉得水底比实际的（浅/深）一些。

“海市蜃楼”是远处物体发出的光在射向空气的过程中，由于空气疏密不均匀而发生产生的现象。

【合作探究】探究一、光的折射【想一想】光在同种均匀介质中沿直线传播，如果光从一种介质进入另一种介质，会怎么传播呢？【做一做】如下图所示：①让一束光线从空气斜射入水中，观察现象。

②让一束光垂直射入水中时，观察现象。

现象：观察到当光斜射入玻璃砖时，传播方向会发生偏折；当光垂直射入玻璃砖时，传播方向不变。

1. 光的折射光从一种介质射入另一种介质时，传播方向会发生，这种现象叫做光的折射。

2. 描述折射现象的几个名词（“一点”、“两角”、“三线”）：（1）入射点：入射光线与分界面的交点O；（2）分界面：两种介质的分界面，如图所示的；（3）入射光线：照射到两种介质分界面的光线；（4）折射光线：进入另一种介质的光线；（5）法线：过入射点且垂直于两介质分界面的直线；（6）入射角：入射光线与法线的夹角；（7）折射角：折射光线与法线的夹角。

【想一想】光反射时遵循光的反射定律，那么，光在折射时有什么规律呢？探究二、光折射时的特点【提出问题】清澈见底、看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的人千万不要贸然下去，因为它的实际深度会超过你看到的深度。

《光的直线传播》教学设计一、学习内容：本节课是人教版八年级上册物理第四章《光现象》第一节《光的直线传播》的内容，在教材的69-71页。

二、学情分析：本节是学生学习光学知识的第一课。

光的直线传播是几何光学的基础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识。

学生在日常生活和小学科学课中已经知道光沿直线传播的结论，但认识很浅显，通过设计一系列的实验，引导学生得出光的直线传播的规律。

在教学过程中要结合实验和日常生活中的应用，用光的直线传播解释影子、日食和月食等生活中和自然界中的重要现象。

使学生对光的直线传播规律更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。

三、学习目标:知识与能力目标：1.能识别光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类；知道光在真空中的传播速度。

2.了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。

过程与方法目标：通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

情感态度价值观目标：通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。

四、学习重点：探究光的直线传播。

1五、学习难点：应用光的直线传播解释一些生活现象。

六、教学方法：总的思路是使用本校的“五环教学法”（学-展-议-导-练）贯穿教学的全过程，秉承“自主学习，实验探究，展示交流，点拨引导，练习巩固”的主旨，根据教学内容灵活运用。

七、教法学法：本节课我将使用我校的“五环教学法”（学-展-议-导-练）贯穿教学的全过程，秉承“自主学习，实验探究，展示交流，点拨引导，练习巩固”的主旨，根据教学内容灵活运用。

学生运用“阅读法、实验操作”等方法完成本课学习。

八、教学准备：1、教具准备：小孔成像自制教具、三球仪、挂图。

2、学具准备：塑料吸管、小喷壶、玻璃砖、激光笔、水、牛奶。

九、教学过程：234567891011板书设计：光沿直线传播1、光源：能发光的物体叫光源。

光源分自然光源和人造光源。

自然光源：太阳、萤火虫、等。

7.课堂小结：引导学生对本节课所学知识进行总结，提高学生的归纳概括能力。
8.课后作业：布置相关课后作业，让学生在课后继续思考和研究，提高学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一组生活中的反射现象图片，如镜子、水面倒影、反光衣等，引导学生观察和思考这些现象的共同特点。
8.课后作业，拓展延伸：布置与课堂内容相关的课后作业，让学生在课后继续思考和研究，提高学生的自主学习能力。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示生活中常见的反射现象，如镜子、反光衣等，引导学生思考这些现象背后的原理，为新课的学习做好铺垫。
2.实验探究：组织学生进行光的反射实验，让学生观察入射光线、反射光线和法线的关系，引导学生发现并总结反射定律。
-选择题：旨在检验学生对反射定律的理解程度，是否能够正确区分入射角、反射角等概念。
-计算题：要求学生运用几何知识，计算特定情况下的反射光线方向，培养学生的逻辑思维和计算能力。
-分析题：让学生分析实际生活中的反射现象，如汽车观后镜、潜望镜等，提高学生将理论知识应用于实际情境的能力。
2.设计一项小研究，要求学生观察家中的镜子或其他反射物体，记录并分析反射光线的特点，以及这些物体在生活中的应用。
八年级学生在学习本章节前，已经具备了基础的物理知识和实验操作能力，对光的传播、物体颜色等概念有了初步了解。但在光的反射方面，大部分学生对反射现象的认识还较为表面，对反射定律及其应用的理解尚不深入。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将所学知识与生活实际有效结合。
针对这种情况，教师在教学过程中应注重以下方面：
人教版八年级上册物理4.2《光的反射》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能

第2节 光的反射1．了解光的反射现象，知道生活中的反射现象；2．了解镜面反射和漫反射，知道哪是镜面反射，哪是漫反射，会解释生活中的相关现象；3．理解光的反射定律；4．理解光路的可逆性；5．能用光的反射定律解决实际问题。

1．光的反射现象光的反射：光从一种物质射到另一种物质的表面时，有一部分光返回到原来物质中传播的现象叫做光的反射。

例如我们用手电筒照射游泳池水面时，会在游泳池对面墙壁上呈现光斑。

我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛引起视觉。

我们能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体是因为他（它）们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛，形成视觉。

射到物体表面的光，并不是全部被反射回去，只有一部分被反射，还有一部分被吸收或透射。

【例1】人的眼睛能看到物体是因为（ ）。

A ．人眼发出的光射到物体上B ．物体一定是光源C ．物体反射或发出的光进入人眼D ．物体是白色的 A × 人眼之所以看到物体，多是因为物体反射光源的光射入人眼，人眼才能看到物体，人眼看到的物体不一定是光源，更不是人眼发出的光射到物体上B ×C √D × 人眼能够看到五颜六色的物体2．有关反射的基本概念几个概念：“一点、两角、三线”，如图所示。

入射点（O）：光线射到界面上的点。

入射光线（AO）：射到反射面的光线。

反射光线（OB）：从反射面射出的光线。

法线（ON）：通过入射点，垂直于界面的直线，是辅助线，用虚线表示。

入射角（i）：入射光线AO与法线ON的夹角。

反射角（r）：反射光线OB与法线ON的夹角。

要注意：入射角和反射角都是指光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。

（1）反射光与入射光是真实存在的，是可以看见的。

但法线则是人们为研究反射现象时引入的一条位置参考线，它与反射物体的表面垂直。

因为法线是一条参考线，所以在画光路图时，总是用虚线表示。

（2）入射光线和反射光线都是有方向的，图中的入射光线和反射光线分别为AO和OB，不能说成OA和BO。