【精选课堂】部编版四下《在天晴了的时候》教案

部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第【1】篇〗语文要素阅读：1．能有感情地朗读课文，背诵课文。

2．能自主阅读诗歌，说出阅读感受。

人文主题通过想象画面，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点能自主阅读诗歌，并主动和同学交流阅读感受。

教学准备1．课件。

2．搜集有关雨后天晴的美文与。

课时安排：1课时预习要求：有感情地朗读课文。

教学过程一、谈话导入，揭示课题1．学生交流课前搜集的有关雨后天晴的美文与。

2．出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴的时候你们都想做些什么？(学生自由交流)大家的想象都很丰富，想法也很美好啊。

我国诗人戴望舒也写了一首描写雨后天晴的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

(板书：在天晴了的时候)3．作者简介。

(出示诗人)戴望舒：我国现代著名诗人，其代表作是小诗《雨巷》，因此被称为“雨巷诗人”。

4．教师配乐范读《在天晴了的时候》。

提问：这首诗带给你什么感觉？预设：自由自在、悠闲、宁静、奇妙、优美等。

二、初读课文，整体感知1．初读诗歌，读通读顺。

提示：自由朗读，读准字音，读通句子，画出生字和不理解的词句。

2．认读生字词。

出示需要认读和理解的生字词，重点指导学习多音字“曝”和“晕”。

(1)出示“曝”：①字源解说：会意字。

从日，表示日下晒物；从暴，暴是曝的本字，其古文字形体像把米拿到阳光下去晒；暴(pù)兼表声。

本义是晒。

②读音指导：读pù音时，可组词～晒、～衣、一～十寒(比喻没有恒心)，读bào时，可组词～光(a.使摄影胶片或感光纸感光。

b.隐秘的事情暴露出来，被众人知道：事情在网上曝光后，他压力很大。

)(2)出示“晕”：①字源解说：本义是“日月周围的光圈”，这是日光或月光通过云层中的冰晶时经折射而形成的。

甲骨文像太阳周围有日晕。

小篆出现形声字“”。

后借为形容头晕或昏迷的症状。

部编版语文四年级下册-12《在天晴了的时候》教案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解故事情节，掌握重点词语的意思，领会故事中蕴含的道理。

2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用能力。

3.情感目标：激发学生对美好生活的向往，培养学生的团队合作意识。

二、教学重点
1.理解故事情节，把握主要人物的性格特点。

2.掌握重点词语的意思，能够正确运用。

三、教学难点
1.理解故事中蕴含的道理，进行深层次的思考。

2.运用所学知识解答问题，表达自己的观点。

四、教学准备
1.教师准备：故事课件、黑板、教案、教学挂图。

2.学生准备：备课笔记、课后习题。

五、教学过程
1. 导入
教师播放课前准备好的视频《在天晴了的时候》，让学生感受故事的氛围。

2. 学习文本
1.学生默读课文，理解故事情节。

2.教师带领学生共同探讨主要人物的性格特点，并解释重点词语的意思。

3.学生分组讨论，展示各自的理解和感悟。

4.教师引导学生总结故事所蕴含的道理，并与学生分享自己的观点。

3. 拓展练习
1.分发练习册，让学生在课下对所学知识进行巩固。

2.学生进行小组讨论，解答课内未解决的问题。

六、课堂总结
在本节课中，我们通过学习故事《在天晴了的时候》深入理解了其中蕴含的道理，培养了学生的观察、分析和综合运用能力，激发了学生对美好生活的向往。

七、作业布置
1.完成练习册上的相关习题。

2.思考并总结故事中的主要道理，写下自己的体会和感悟。

以上便是本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识。

部编版四年级下册《在天晴了的时候》教案一、教学目标理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。

通过朗读指导学生理解诗中展现的自然景象和情感，培养学生欣赏诗歌的能力。

培养学生的语言表达能力。

通过学习诗歌中的词汇和句式，引导学生运用丰富的语言表达自己的感受和情感。

激发学生的想象力和创造力。

通过想象诗歌中描绘的画面，引导学生发挥自己的想象力，尝试创作类似的诗歌。

培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

引导学生通过阅读诗歌，感受阅读的乐趣，培养学生良好的阅读方法和习惯。

渗透情感教育。

通过诗歌的学习，引导学生感受大自然的美，培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感。

理解诗歌内容，感受诗歌的意境美；培养学生的语言表达能力和阅读兴趣和良好的阅读习惯。

激发学生的想象力和创造力，渗透情感教育。

通过想象诗歌中描绘的画面，引导学生热爱大自然、珍惜生活。

1. 理解诗歌内容，感受诗歌的意境美亲爱的同学们，当我们遭遇雨天，是否曾留意过雨后的世界是怎样的呢？今天我们将一同走进一首描绘雨后天晴美景的诗歌——《在天晴了的时候》。

让我们一起感受诗人笔下的自然之美，探索诗歌所蕴含的意境。

首先请同学们自由朗读诗歌《在天晴了的时候》，注意语音语调，体会诗歌的节奏美。

读完之后谈谈你们对诗歌的第一印象。

接下来我们一起来仔细品读诗歌内容，请同学们跟随老师一起逐句分析诗歌，理解每句诗的含义。

重点解析诗人如何通过细腻的笔触描绘雨后天晴的景象，如：“泥路间的小道，柔软而温润”，“小溪在潺潺流淌”，“阳光在舞蹈”等。

让同学们感受到诗人对大自然的热爱和对生活的美好向往。

在理解诗歌内容的基础上，请同学们闭上眼睛，想象诗歌中所描绘的画面。

老师可以通过语言引导，帮助同学们更好地进入情境。

想象阳光洒在湿润的大地上，小溪潺潺流淌，蝴蝶翩翩起舞，感受那种宁静而美好的氛围。

让同学们谈谈自己想象中的画面，进一步感受诗歌的意境美。

请同学们谈谈自己在雨天或雨后天晴时的感受，与诗人所表达的情感进行对比和交流。

部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案３篇〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能：1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。

体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

过程与方法：1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。

2.展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。

3.引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。

情感、态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。

重难点分析：借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。

采用同学互助的方法自主学习。

在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。

理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。

课前准备：课件、搜集有关雨后天晴的美文与等。

教学过程第一课时一、导入（一）播放与介绍学生收集的资料、。

（课件展示）（二）出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么？（三）学生联系生活体验，表达自己的想法。

（四）过渡：我国诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。

这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。

二、初读课文，捕捉直觉（一）初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。

（展示课件）（二）指名分小节朗读课文，要求读通顺。

1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。

同学互助，可以用查字典，联系上下文等方法解决。

2.同桌互读。

三、再读课文，了解大致内容（一）默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？（展示课件学习提示）（二）班内交流，把关键的词语划出来。

板书。

（三）老师小结。

第二课时一、回顾课文（一）朗读全诗。

部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第【1】篇〗一、文本解读《在天晴了的时候》是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗。

诗人以清婉的笔触向人们展现了雨后扑面而来的清新怡人，让我们感受到了闲适与欢乐。

诗歌语言自然、明丽、有韵味。

整首诗节奏舒缓，一韵到底，读起来朗朗上口。

句子结构并不齐整却设计精巧，诗节的前两句运用回环的方式，既突出和强调了同一情感的抒发，又表达出诗人微妙情感抒怀的变化。

三个诗节之间情感联系紧凑：第一小节描绘了雨后小径中的景象，拟人手法巧妙又自然，作者的的想象浪漫又丰富；第二小节道出雨后散步的畅快感受，句式灵动、富有感染力；第三小节意象简明、寓意深刻，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。

二、教学要点1.生字识记。

课文要求会认读7个生字。

“炫”是前鼻音。

“涉”是翘舌音。

“晕”是个多音字，在文中读“yùn”。

2.语言品味。

诗人巧妙运用拟人化的手法，为我们绘出了一幅雨过天晴的美丽画卷。

小径中普通的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人陶醉、向往。

诗人想象丰富，每一个意象都饱含深意，教学中需引导学生品味诗歌的象征意。

3.要素实践。

本课是现代诗歌单元中的略读课文，学生应运用本单元前三篇课文所学到的“现代诗歌策略”：初步了解现代诗歌的特点，理解诗歌内容，鉴赏诗歌语言，体会诗歌的情感。

并根据需要收集资料，整理资料，帮助了解诗歌的创作背景，进一步理解诗歌思想感情。

三、教学活动设计教学目标：1.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，正确认读7个生字。

2.朗读诗歌，感受现代诗的音律美，理解诗意，体会诗中意象。

3.抓住诗歌中诗意的表达，体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀。

教学时间：1课时教学过程：板块一：单元回顾，揭示课题1.谈话导入，复习“现代诗”。

出示课题：《繁星》《绿》《白桦》回顾本单元学习过的现代诗歌。

和古诗相比，现代诗歌有哪些独特之处？要点：格式上，分行，富有节奏感……内容上，富含想象……情感上，动人的情意……2.揭示课题，明确学习任务。

部编版语文四年级下册11《在天晴了的时候》优秀教案1一. 教材分析《在天晴了的时候》是人教部编版语文四年级下册的一篇课文。

课文描绘了雨后的景色，通过描绘小动物们在雨后出现的场景，表现了大自然充满生机与活力的美好。

本文语言优美，富有诗意，是我国著名作家、诗人戴望舒的作品。

本节课的教学内容主要包括朗读课文、理解课文内容、感悟课文所表达的情感，以及体会作者运用拟人手法表现景物的特点。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然景色的文章，他们往往能够产生浓厚的兴趣。

但是，对于这篇课文中的一些生僻词语和较深的寓意，学生可能需要一定的引导和帮助。

此外，学生对于作者运用拟人手法的表达方式可能还不够理解，需要在教学中进行引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解雨后的景色特点；体会作者运用拟人手法表现景物的特点。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、思考等方式，提高自己的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养对生活的热爱和对自然的敬畏之情。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解雨后的景色特点；体会作者运用拟人手法表现景物的特点。

2.教学难点：理解作者运用拟人手法表现景物的特点；体会课文中蕴含的深刻情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动、真实的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的韵律美，提高学生的朗读能力。

3.讨论教学法：在课堂上引导学生进行讨论，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、作者简介、图片等。

2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和句子。

3.教学用具：准备一些实物，如图片、卡片等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示雨后的景色图片，引导学生观察并发表自己的看法。

人教部编版四年级下册语文11《在天晴了的时候》教案（4）一、教学目标1.能够理解诗歌内容，领会诗歌情感。

2.能够朗读诗歌，感受其中的节奏和韵律。

3.能够运用诗歌中的音、景、情描述，进行创作表达。

二、教学重点1.理解诗歌内容，感受情感。

2.学习诗歌的韵律和节奏。

三、教学难点1.运用音、景、情描述进行创作表达。

四、教学准备1.教师准备：课件、教具、幻灯片2.学生准备：课本、笔记工具五、教学过程1. 热身（5分钟）教师和学生一起朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

2. 导入（10分钟）教师通过图片或简短故事引出《在天晴了的时候》这首诗歌的背景，让学生对内容有所预期。

3. 学习诗歌（15分钟）教师逐句解释诗歌内容，帮助学生理解音、景、情的描述。

让学生尝试朗读，并探讨诗歌中的情感。

4. 创作（20分钟）学生根据诗歌内容和自己的想象，以“在天晴了的时候”为题材创作一篇故事或诗歌。

教师鼓励学生用生动的语言描述音、景、情。

5. 展示与分享（10分钟）学生自愿展示自己的作品，并分享创作的感受和心得。

教师引导学生互相欣赏和交流。

6. 总结（5分钟）教师引导学生总结今天的学习内容，强调诗歌的魅力和创作的乐趣。

六、课堂作业完成课上创作的故事或诗歌，可选择其中的一部分朗读给家人或朋友听，体会表达的乐趣。

七、教学反思这节课注重了学生的创作能力和情感体验，在教学过程中也让学生感受了语文的美妙和表达的重要性。

下一步可结合实际情景，让学生运用诗歌中的元素进行语言游戏，进一步培养他们的语文表达能力。

以上为《在天晴了的时候》教案的内容，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌。

部编版小学四年级语文下册《在天晴了的时候》教案一、教学目标1.通过朗读课文《在天晴了的时候》，培养学生对于语文的兴趣。

2.学习故事情节，提高学生的理解能力。

3.通过课堂讨论，培养学生的思辨能力。

4.锻炼学生的口头表达能力，提高学生的语言表达能力。

二、教学准备1.课本：部编版小学四年级语文下册。

2.教具：黑板、粉笔。

3.环境：安静的教室，学生可以自由发表意见的氛围。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过出示一张描绘天空的图片，引导学生进入课程主题。

同时，教师可以让学生简单描述一下自己对天空的观察和感受。

2. 学习课文（15分钟）教师带领学生一起读课文《在天晴了的时候》，并逐句解释课文中的生词和短语。

3. 阅读理解（20分钟）教师请学生独立完成课文后面的习题，然后逐题讨论答案。

在讨论的过程中，鼓励学生提出自己的观点，并正确引导学生提出问题和互相解答。

4. 课文赏析（15分钟）教师带领学生一起回顾课文，并引导学生讨论课文的主题、情节、人物等要素。

同时，教师还可以引导学生分析课文中的一些句子，让学生理解更深入。

5. 反思与总结（10分钟）教师引导学生回顾今天的学习内容，让学生通过回答问题、发表观点等方式进行总结。

同时，教师也可以提出一些问题给学生思考，让学生思考课文中的一些难点或者未解决的问题。

四、课后作业1.背诵课文《在天晴了的时候》。

2.完成课本上相关的练习题。

3.搜集与天空相关的图片或文章，并写一篇短文表达自己对天空的感受。

通过本节课的学习，学生能够通过阅读课文《在天晴了的时候》，培养对语文的兴趣，提高理解能力和思辨能力，同时也能够锻炼口头表达能力和语言表达能力。

希望学生在接下来的学习中能够通过多读、多思考、多表达，提高自己的语文水平。

部编版四年级语文下册第三单元12《在天晴了的时候》教案一. 教材分析《在天晴了的时候》是一篇描绘雨后天空美丽景象的诗歌。

诗人用生动的语言和形象的描绘，展现了雨后天空的美丽和生机。

本诗文字优美，意境清新，富有音乐性，能够激发学生的学习兴趣和想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于诗歌的节奏和韵律也有了一定的感知。

但学生在理解诗歌的意境和作者的情感方面可能存在一定的困难。

三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵诗歌。

2.理解诗歌的意境和作者的情感。

3.能够用诗歌中的词语和句式进行创作。

四. 教学重难点1.诗歌的意境和作者的情感的理解。

2.诗歌的朗读和背诵。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生理解诗歌的意境。

2.情感教学法：引导学生感受作者的情感，理解诗歌的内涵。

3.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受诗歌的节奏和韵律。

六. 教学准备1.教学课件：包括诗歌的图片、音乐等。

2.教学道具：图片、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐创设情境，引导学生感受雨后天空的美丽。

然后引入诗歌《在天晴了的时候》。

2.呈现（5分钟）教师朗读诗歌，学生跟读。

让学生感受诗歌的节奏和韵律。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选一首类似的诗歌，进行朗读和背诵。

教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对诗歌内容的理解。

然后让学生用自己的话复述诗歌的意境。

5.拓展（10分钟）学生用自己的语言创作一首类似的诗歌，教师进行点评和指导。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和作者的情感。

7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，把诗歌《在天晴了的时候》读给家长听，并背诵。

8.板书（5分钟）教师在黑板上写下诗歌的标题《在天晴了的时候》和作者，方便学生记忆。

以上是针对《在天晴了的时候》的教案设计，希望能对您的教学有所帮助。

教学情境分析：在教学《在天晴了的时候》这首诗歌时，我创设了一个雨后天空的美丽情境。

部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案精选３篇〖部编版语文四年级下册在天晴了的时候教案第【1】篇〗教学目标1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等6个生字及其新词，联系上下文理解词语。

3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。

教学重点通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学难点引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教具准备课件教学设计一、导入课题，介绍作者1.【出示课件2】出示一组雨过天晴的，师：看着这组，你想到了哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以说说自己的感受。

2.师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。

（学生自由介绍）3.中国现代著名诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。

（读课题）（板书：在天晴了的时候）4. 戴望舒简介，学生初步了解。

【出示课件3】戴望舒（1905—1950）原名戴朝安，又名戴梦鸥。

浙江杭县（今杭州余杭区）人。

是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”。

中国现代派象征主义诗人，为中国现代象征派诗歌的代表。

他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却“以少胜多”，产生了广泛而深远的影响。

他是一位现代派象征主义诗歌代表人物，在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。

他的《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等诗篇，堪称中国新诗的杰作。

二、初读诗歌，整体感知。

（一）初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。

2.出示词语。

【出示课件4】润过凉爽温柔炫耀胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕读准字音注意读准翘舌音“赤、涉”，读准易错字“怯（qiè）”“曝（p ù）”。

3. 指名读词语，相机解释词语意思。

理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词语。