初中学生数学学习习惯培养

初中数学课堂中学生核心素养的培养途径
一、养成良好的学习习惯
1、自觉遵守学校的规章制度，养成有规可循的学习习惯；
2、定时定量学习，培养自律意识，培养自觉正确的学习方式；
3、做好课前准备工作，认真吸取老师每一句重要的提法与讲解。

二、养成合作精神
1、多参加学习团队，学习团队中深刻感受到合作的、共同奋斗的欢乐；
2、学习策略上向学长学姐请教，体会知识分享协作的精神；
3、善于聆听别人的意见，尊重他人，共同促进进步。

三、强化责任感和自我约束
1、对学习任务要认真负责，积极完成每一项任务；
2、坚持正确的学习方法，勤加练习，认真完成学习任务；
3、学习不仅关乎本身，更关乎家庭、社会的发展，要树立责任的观念。

四、结合实际情况开展有效学习
1、结合自身情况，明确学习目标，克服心理障碍；
2、有效安排学习任务，提高学习积极性；
3、加强家庭教育，鼓励学生及时复习，加强自学能力。

五、探究式学习，培养动手能力
1、有效利用每一堂课，认真听讲；
2、发现规律，认识解题方法，帮助学生了解知识点之间的关系；
3、加强动手能力，教授算法，提升学生的思维水平。

六、培养独立思考和分析解决问题的能力
1、让学生明白把问题分成若干清楚的小问题，并充分理解问题的表述；
2、采用分层次分析法，形成层级结构清晰的求解过程；
3、让学生了解同一问题解决方法可以不唯一，有多种多样的算法。

例如 在学习 “ 圆周 角” 教师 可 时，
以引导学生 从４ 问题 进行 预习。１ 圆 个 ）
教师板书的过程 。 只要 持之以恒 ， 能习以为常。 就
周角 的概念 。 ） ２ 圆周角 有何特 征？ ） ３ 判断 图１ 图形 中的角是不 是圆周角？ 各
说 明理 由。４ ）如 图２ 示 ，猜 想 足 球 所 射 门游戏 中的３ 张角 ＺＡ Ｃ Ａ Ｃ 个 Ｂ、 Ｄ、 ＺＡ Ｃ Ｅ 的大小关 系？ 以通 过什么办法 可 验证 ？由此能得 到什么结论 ？
习效 率更高。 学生对知识 的理解 到掌握 的过程 中， 在 把在听 课 中得到 的知 识 （ 括教师 的思维方 法、 课本知识 的补充 包 对
Ｏ
图１
以及 自己学习中存 在 的疑 难 ） 行整理 ， 进 形成 自己的知识体
系， 本身对知识 的积 累、运用就 起 到了良好 的作用 。 这 教师 在课 堂教学 中应指导学 生进 行正确的笔记 ， 切忌成为简单抄
图３ 吸 取经 验 教训 ， 步 养成 认真 审题 的习惯 。 逐
从教 师 的讲 解 和 小 组 的合 作 交 流 中 寻求答 案 。 种 能 自己找 出问题 再解 这
６ 定期 复 习整 理 的 习惯
孔子日： 温 故而知新， 以为师 矣。 因而教 师在教学 “ 可 ” 决 问题 的学习方 式对 知 识 的掌握 具有 很深 的巩 固作用 ， 便 于 学生对 知 识 的掌握 ， 因而积 极 提 问是 课堂 学习中获得 知 中应培 养学生养成 整理和复习的 良 习惯 ， 对知识 的复习 好 把
识 的重 要学 习习惯 。 如在讲解 “ 计 ”知识 时， 对统 计 变 成一种 主动行 为。 过 回顾和分析 ， 时巩 固 自己在学 习 例 统 针 通 及

培养良好学习习惯提升学生数学素养一、合理安排学习时间学生要想提升数学素养，首先要有一个合理的学习时间安排。

在繁重的学习任务中，数学经常成为学生们的心病。

学生可能会觉得数学很难，所以经常有不会做、不愿意做、拖着做的现象。

这就需要学生本人和家长的共同努力。

家长可以帮助学生培养合理的学习时间，让学生和家长约定一定的学习时间，让学生建立自觉的学习习惯。

二、培养耐心和毅力数学是一门需要耐心和毅力的学科。

数学题目往往需要多次的推敲，多种方法的尝试，有时候甚至要进行长时间的思考。

学生在学习数学的过程中需要培养耐心和毅力。

学生要明白不是所有的题目都能一次搞定的。

遇到难题不能垂头丧气，而是应该保持乐观的态度，继续思考和尝试，直至解决问题为止。

只有这样才能在数学学习中获得成就感和快乐感。

三、多思维角度解决问题数学是一门抽象的学科，它需要学生具备很强的逻辑思维和创造力。

培养学生采用不同的思维方式和方法解决问题，是提升数学素养的重要途径。

学生应该学会灵活运用已掌握的数学知识和方法，灵活地应用到不同的问题情境中。

这需要学生在平时的学习中积极思考、勇于探索，培养自己的数学思维能力。

四、扎实基础知识要想提高数学素养，学生首先要有扎实的基础知识。

数学学习是一种渐进式的过程，每个新的知识点和技巧都是在前面的知识基础上展开的。

如果基础不牢固，后面的学习就会非常吃力。

学生要注重基础知识的巩固和扎实。

在学习新知识之前，要先回顾和巩固以前的知识点，保持已有知识的熟练掌握，以便更好地理解和运用新的知识。

五、及时解决困惑在学习数学的过程中，学生往往会遇到不少困惑和疑惑。

遇到困惑时，要及时向老师请教和交流，也可以和同学互相讨论、合作解决问题。

及时解决困惑能帮助学生更好地理解知识，避免误区和堆积问题，也能更好地保持学习的积极性和兴趣。

六、多实践多举一反三数学是一门需要实践的学科。

学生在学习数学的过程中，不能只满足于死记硬背公式和定理，而应该注重数学知识的实际应用。

初中数学三好学生的学习习惯养成数学三好学生在初中阶段的学习习惯是成就优异成绩的关键。

作为一个在学习道路上逐步成长的学生，建立良好的数学学习习惯至关重要。

这些习惯不仅影响课堂表现，还直接影响到学生的整体学业水平。

首先，制定合理的学习计划是数学三好学生的首要任务。

计划可以帮助学生明确学习目标，并合理分配时间。

每周制定一个详细的学习计划，并在每天坚持完成，可以有效避免临时抱佛脚的情况。

这样的计划不仅包括课本上的内容，还应涵盖复习和习题训练。

通过逐步实施计划，学生可以不断提高自己的数学能力，并保持学习的持续性和连贯性。

其次，养成良好的课堂听讲习惯也是至关重要的。

数学三好学生在课堂上专心听讲，认真做好笔记，不仅能帮助他们理解老师讲解的知识，还能在课后复习时提供宝贵的参考。

课前预习和课后复习是学生掌握数学知识的两个重要环节。

通过预习，学生可以对即将学习的内容有所了解，而复习则有助于巩固和加深对知识的记忆。

此外，培养解决问题的能力也是数学三好学生的一项重要习惯。

面对数学难题时，他们通常不会轻易放弃，而是会尝试不同的方法进行解答。

通过不断练习和反复思考，他们能够逐渐找到解决问题的最佳途径。

这种解决问题的能力不仅限于课堂上的习题，也对实际生活中的问题解决有着积极影响。

数学三好学生还善于利用各种学习资源来辅助学习。

他们常常利用课外书籍、网络资源以及数学学习软件来扩展自己的知识面。

通过这些资源，学生可以接触到更多的数学问题类型和解题技巧，从而提高自己的综合能力。

此外，与同学和老师进行有效的沟通也是必不可少的习惯。

数学三好学生经常向老师请教不懂的问题，与同学讨论难题，以便获得不同的解题思路和方法。

这样的沟通不仅有助于解决学习中的困惑，还能提升学生的合作能力和沟通技巧。

在考试和测验中，数学三好学生通常会采取有效的考试策略。

他们了解自己的优势和弱点，在考试前进行针对性的复习，并在考试过程中合理分配时间，确保每一题都能得到充分的回答。

某些成员对学习活 动进行逃避，使每个学生都能够进行小组 内的合作，从而亲身参与到学习中去。
初中学生数学学习习惯的培养
江 苏省 泗 阳县 育才双语 学校初 中部
培根 曾经说过 ：习惯 是一种强大 的力 量，他可 以主 宰人 生。叶圣陶先 生 也曾说过 ，教育 的本质就是培养 良好 的习惯 我们 的数 学，不仅仅 是帮助 学生
１ ． 教学 内容的设计。要想得到好 的教学效果，首先应该进 行完善的教学 设计 。教师 在使用合 作学习方法进行教学时，应该对教学的 目标、实施的细节 ３ ．常见 的合作方式 等方面进行详细 的分析 ，保证教学过程的完整性、流畅性和可操作性 （ １ ）拼 图活动 。所谓 的拼 图活动 ，指的是小组成员所得到 的学 习信息并 ２ ． 合作学 习的组织。教师应该根据英 语课程的实际需要来进 行小组的划 分，然 后确 定合适的小组成员间合作学习的方式，给予学生设计好 的学习活动 不完整，需要进行信息的交流才 能够完成学 习过程 的合作学 习方式 。 （ ２ ）角色扮演 。角色 扮演指的是小组成员在模拟 的情境 中进行英语对话 的主题 和 目标。一般来说，教师不会参与到学生的合作学习中去 ，而只是作为 交际训练的合作学习形式 ，能够对学习者 的交际能力和英语运用 能力进行有 效 合作学习的发起 者和组织者来实现学生之 间合作学习的启动。 的锻炼。在高中英语新教材 中的许多课文 ，都可 以使用这种形式来进行 活动 。 ３ ． 对合作 学习进行观察和记录 。在 英语课堂合作学 习中，教师应该担负 比如 ：关于 问路 、打 电话 、旅游 以及看病等 内容 ，都 能够通过相互 之间的对 话 起对各个小组进行观察的任务，不仅对各小组的学 习效率 、合作程度等进行观 来进行学习 。 察，还应该对小组成员合作 中语言的运用、情感态度等进行观察 ，并做好记录 （ ３ ）话题讨论。这种合作学习方式是 由小组成员对某一话题或 者某一具 工作，以便于课堂之后进行总结和方法 的改进 。在观察 中，教师不应该打断小 体 问题进行讨论 ，由于 小组 之内不 同成员有 着知识 水平 上的差异 ，因此，会 使 组成员之间的交流合作 ，而应该只在某些小组中发生对学 习活动造 成影 响的事 得提 出的问题和观点呈现由浅入深、由表及里的态势。有利于学生对知识的分析 情时，再给予必要的帮助。 ４ ． 对 教学结果 的评价和 反思。在合作学 习活动 结束之后，教师应该对 学 和接受。教师可 以使用教材所提供的话题，或者从学生的实际情况 出发对教材 中 的话题进行一定程度的改编 ，使讨论的过程更加具有挑战性。对于难度较大 的话 习过程进行一定的评价 。评价 中应该坚持 以小组评价 、过程评价为主 ，以个人 题，教师应该给予一定的提示和引导，还应该允许讨论中保留不同的意见 。 评价 、结果评价为辅 。并且要注重使评价对学生 的激励功能得 以发挥 。在评 价 （ ４ ）调查研究 。调查研究指 的是学 生根据教 学中学到的知识进行具体 问 的内容方面 ，教师应该注重学生在学 习过程 中表现 出来 的态度 、情 感以及 学习 题的设计 ， 然后面 向周边环境来进行实际的调查和研究，通过进行材料 的收集、 的策略、语言学习发展的潜能等。 整理和处理 ，来实现 问题解 决的合作学 习方式。如，高一英 语上学期 Ｕ ｎ ｉ ｔ ８ 合作学 习方式有利于学 生团体意识和 交流合作意识 的发 展提升 ，也有利 中有关奥林匹克的 内容，教师可以 以此来作为话题让学生进行调查研究 。通过 于学生形成 良 好 的学 习 自主性。在 高中英语课 堂上 的应用，能够 有效提升学生 对奥运的起源、历史、现代奥运的发展、北京奥运等资料的收集和整体，提供 对英语学 习的兴趣 ，有利 于学生语 言能力的发展 。如何提高其在 课堂中的有效 了语言学习的模拟场景 。 性 ，是高 中英语教学所面 临的问题之 一。因此 ，教师应 该在教 学过程中进 行不 断的探索和创新， 以实现合作学习形式和效果的统一 。 三、合作 学习中教 － 簟 应该注意 的事项

如何培养学生良好的数学学习习惯数学学习习惯的养成对学生的学业发展起着重要的作用。

良好的数学学习习惯可以帮助学生建立正确的学习态度和方法，提高数学学习效果。

本文将讨论如何培养学生良好的数学学习习惯，并提供一些建议。

一、养成积极主动的学习态度良好的数学学习习惯首先要建立在积极主动的学习态度之上。

学生应该意识到数学学习的重要性，并愿意主动去学习和探索。

以下是几点培养学生积极主动学习态度的建议：1. 激发兴趣：教师可以通过设计生动有趣的数学课堂，引发学生的兴趣。

同时，给学生提供多样化的数学学习资源，如数学游戏、数学竞赛等，让学生发现数学学习的乐趣。

2. 树立目标：学生应该设定具体的学习目标，并制定相应的学习计划。

目标的设定和计划的制定可以帮助学生更好地规划学习时间和学习内容，提高学习的效果。

3. 鼓励自信：教师要及时给予学生积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心。

同时，学生也应该相信自己的能力，相信只要付出努力就能够取得好成绩。

二、建立科学合理的学习方法学习方法对于学生的数学学习是至关重要的。

良好的学习方法可以帮助学生掌握数学知识和技巧，提高解题能力。

以下是几点培养学生科学合理学习方法的建议：1. 多做习题：数学是一门实践性很强的学科，做大量的习题可以帮助学生熟练掌握数学知识和技巧。

学生可以结合教师布置的习题和课外习题进行练习，并注意总结归纳解题方法。

2. 多思考：数学学习要注重培养学生的逻辑思维能力。

学生应该学会思考问题的本质和内在联系，而不是仅仅记住一些公式和定理。

教师可以引导学生进行思维训练，如解决一道数学难题或进行一些数学推理活动。

3. 合理利用工具：在数学学习过程中，学生可以合理利用计算器、几何工具等辅助工具。

这些工具可以帮助学生更好地理解和解决问题，提高学习效果。

三、养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯可以帮助学生提高学习效率和学习品质。

以下是几点培养学生良好学习习惯的建议：1. 规律作息：学生应该养成良好的作息时间，保证充足的睡眠和休息。

谈初中学生数学学习习惯的培养著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯。

”学生养成良好的学习习惯,将对提高学习成绩,打造高效课堂,起到一个重要保障作用。

甚至是学生今后成才的重要因素。

下面,针对中学生数学学习习惯的培养,谈谈本人的几点体会。

一、培养学生养成课前预习的习惯1.抓好学生预习的指导工作学生的课前预习往往流于形式,不少学生认为把本节内容看一遍就是预习,这样的预习是没有效果的。

教师要对学生的预习给予指导,在安排学生预习任务时,要具体明确,使学生明白怎样做,做什么。

要让他们带着任务去看书,并要求在书本上对已掌握的知识点及尚未理解的知识点作出标记。

把遇到的问题带到课堂,反馈给老师,使老师更有针对性地教学。

2.做好预习任务的检查工作如果要求学生预习,但没有检查,预习可能就会成为了一句空话。

教师一旦把预习工作布置下去,便应该及时反馈了解学生的预习情况。

对预习细致到位的学生大力表扬,对没有完成预习任务的学生谈话,询问原因,并进行适当教育。

只要持之以恒地坚持下去,学生便能自觉地养成良好的预习习惯。

二、培养学生专心听讲的习惯专心听讲的学习习惯的养成与否,将直接影响到课堂教学的效果。

学生的良好听课习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对学生今后的学习乃至工作生活都会产生重大影响。

因此,培养学生良好的听课习惯,是教师的一项重要任务。

然而有相当大一部分学生上课时不认真听讲,针对学生不认真听讲的不良习惯,我们应该从以下几个方面入手,促进学生良好课堂学习习惯的形成。

1.激发学生认真听讲的兴奋点学生只有认真听课,他才能够去认真思考,才能够认真地组织合理的语言,才能够准确地回答老师和同学们提出的问题。

我们应该从训练学生主动开口说话开始,只有学生敢开口说话,才能说明他在听课,才能够做到集中精力听课。

2.教师要善于调动学生学习的积极性和主动性教师在讲授过程中,要不失时机地引导学生动口讲一讲,动手摆一摆,动笔练一练,多给学生展示自我的机会。

培养良好的学习习惯
学好初中数学需要一定的努力和方法，以下是一些建议：
1.理解和掌握基础知识：学好数学的前提是理解和掌握基础知识，包括数学
概念、公式、定理等。

学生需要花时间理解这些基础知识的含义和应用，不断练习，直到真正掌握。

2.培养数学思维：数学是一门需要思维的学科，学生需要培养自己的数学思
维能力。

这包括逻辑推理、抽象思维、创新思维等。

可以通过解决各种数学问题来锻炼自己的思维能力。

3.多做练习：数学是一门需要通过大量练习来提高的学科。

学生需要多做练
习题，不断摸索和总结解题方法，提高自己的解题能力。

4.寻求帮助：如果遇到难以解决的问题，学生可以向老师、同学或者在线资
源寻求帮助。

与同学一起讨论，互相帮助，共同进步。

5.养成良好的学习习惯：学好数学需要良好的学习习惯，包括课前预习、课
后复习、认真完成作业等。

这些习惯有助于巩固所学知识，提高学习效果。

6.建立信心：数学对于一些学生来说可能具有挑战性，但不要失去信心。

建
立起对数学的信心，相信自己能够克服困难，是学好数学的重要一环。

希望这些建议能对你有所帮助。

祝你学习进步！。

如何培养学生学习数学的良好习惯
如何培养学生学习数学的良好习惯
学生良好的习惯，需要在教学过程中逐步培养起来。

在数学学习过程中，应着重培养学生以下五种习惯。

1、认真阅读的习惯
阅读数学课本，实质上是一次尝试性学习.它能帮助学生初步感知教学内容，呈现想学、想听、想问的积极心理状态，有利于学生自学能力的培养。

我们应注意指导帮助学生抓住重点内容，前后联系，弄清知识的.来龙去脉，分析比较，提出自己看不懂的地方。

2、专心听讲的习惯
学生能否专心听讲，直接影响学习的效果。

我们在教学中可多做听的训练,如听问、听答、听口算、听写题目等，要求他们重复老师的提问和的回答，逐步培养学生专心听老师讲解、同学发言的好习惯。

3、仔细审题的习惯
学生因审题不慎、粗心大意导致解题错误的比比皆是。

因此，教学中一定要重视学生审题习惯的培养。

对实际问题做到：认真读题，不添字、漏字、改字，从情景中了解条件、明确问题；对计算题，要仔细观察、比较题中的数据与运算之间的关系，做到五对照：运算符号一对照，运算顺序二对照，上式、下式三对照，竖式、横式四对照，验算结果五对照。

4、积极思考的习惯
孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”。

课堂上要领会教师的思路，对比自己在预习中对内容的理解程度，进行分析、综合、归纳、演绎、比较、概括、推理、判断，来解决自己的疑难，促进自己“创造”。

5、认真完成作业的习惯
学生做作业的情况，不但能反映学生知识技能的水平和学习效果，也能反映学生的学习态度和学习习惯。

我们应要求学生作业一丝不苟、书写工整、格式规范、独立按时完成、及时订正，逐步养成自觉验算、
自我反馈的好习惯。

初中学生如何养成良好的学习数学的习惯在教学中能发现有的学生学习努力，课堂上纪律遵守但其数学成绩总不那么理想，究其原因也不乏是学习数学的习惯太差造成。

形成良好的学习习惯能促使学生的学习潜力得到充分的发展，我们要努力帮助学生养成良好的学习习惯，而数学老师更显得重要，因为数学教育对于培养学生的实事求是和坚忍不拔、刻苦钻研的精神是具有深远的影响的，为此有意识地去帮助学生形成正确的学习数学的习惯是我们课堂教学中的一项重要任务。

1.养成专心听讲的习惯课堂教学中，总有几个学生会走神，有的学生老师在讲解这一题，而他还在想着另一题目，结果教师的意图不能真正领会进去，或者刚好忽略了教师的几句关键的话，从而做起作业来常常一知半解，影响其学习成绩，这部分同学根本没有理解什么是专心听讲的含义。

在教学中我们要环顾四周，一旦发现这种现象，就要提醒这样的学生，平时还应经常暗示他们：注意上课的专心程度。

还可教育他们在课余做家庭作业时要克服一边看电视（或做其他事），一边做作业的坏习惯，要真心实意地学习，专心致志地做好生活中的每一件事，形成专心做事的良好习惯。

平时对不专心的同学可布置一定的作业量并限其在规定时间里写好等，去培养专心的习惯。

在教学时，要引导这些同学进行积极的思维活动，师生间多进行交流合作，久而久之也能帮其养成专心的习惯。

2.养成自觉学习的习惯一个学习自觉的人，肯定也是一个懂事的人，这样的学生对于老师布置的作业是会自觉独立的完成的，他们能把学习的事情每天都安排的有头有绪，作业完成了，还会自己去做想做的题目，看自己所喜欢的课外书籍。

我们要培养学生的学习的自觉性，教师要对学习不太自觉的学生要从严对待，布置给他们的作业要认真的给以检查批改，平时多分给这些学生一些任务，而且要求他们在定期的时间段内认真完成之，并要求他们写点小结、反馈等等，以逐渐培养学生的学习的自觉性。

3.养成解题细致的习惯根据数学课的特点，解数学题时必须一丝不苟，有时往往一点点差错，就导致了整个题目的全错，为此要学好数学必须养成细致的习惯，然而有好部分学生就有这种解题不仔细的坏习惯，我们必须帮助他们改掉这种现象了，教师在课堂教学中要以身作则，在板书例题时，一定要认真，要有条有理地展现在学生面前，要经常让学生在课堂上进行板演，发现错误后及时纠正之。

重视培养初中生学习数学的习惯中学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期。

有了良好的学习习惯。

才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。

良好的学习习惯使学生终身受益。

在实际教学中，要注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题。

那么，怎样才能扎实有效地在课堂中培养学生良好的学习习惯呢?1 培养学生专心听讲、认真做笔记的习惯上课专心听讲是搞好学习，提高素质的关键。

它包含两层含义，一是听教师讲课，必须情绪饱满，精力集中，抓住重点，弄清关键，主动参与，思考分析；二是听同学回答问题，要尊重同学，不随意打断别人的发言，能掌握他人发言的要点，并在内心进行评价。

教师要指导学生学会记笔记。

首先要懂得数学课如何做笔记，记什么，怎样记才能达到最佳的效果。

在上课过程中，还要强调那些知识该记下来，一节课结束后，还有一个检查的过程，目的是防止少数学生投机取巧。

一段时间下来，学生就会形成上数学课要做笔记的习惯。

2 培养学生认真阅读教材和题目的习惯初中数学新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，这些小栏目既有趣味性，又有科学性。

教师要有意识指导学生加以阅读。

此外，还要注意指导学生阅读数学题目，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。

同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

3 培养学生动嘴说话积极参与讨论问题的习惯动嘴说是指课堂上学生之间，或学生与教师之间通过讨论交流分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题，是学生学习知识的主要方法之一，也是培养学生口头表达能力的重要途径。

初二数学学习的注意事项与方法数学作为一门重要的学科，对于初中生来说至关重要。

学好数学不仅能够为日后的学业奠定坚实的基础，还能培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

然而，由于数学的抽象性和复杂性，许多初二学生在学习数学时遇到了困难。

为了帮助大家更好地学习数学，本文将介绍初二数学学习的注意事项与方法。

一、注意事项1. 培养良好的学习习惯：数学需要细心和耐心，所以学生要养成认真对待每一道数学题的习惯。

在学习数学时，要保持专注，避免分心和浪费时间。

2. 掌握基础知识：数学是一门由基础知识积累而来的学科，所以初二学生在学习数学时，要先巩固基础知识。

如果基础知识不扎实，将会对后续知识的学习造成困难。

3. 理解概念和定理：数学是一门逻辑性很强的学科，理解数学概念和定理是学习数学的重要环节。

在学习新概念和定理时，要注重理解其含义和证明过程，而不仅仅是死记硬背。

4. 及时消化和复习知识点：数学的学习是一个渐进的过程，初二学生要及时消化和复习每一个知识点。

及时解决遇到的问题，并加以巩固，以便更好地掌握难点知识。

二、学习方法1. 正确的思维方式：数学是一门需要逻辑思维和分析问题的学科。

在学习数学时，要培养严谨的思维方式，善于总结和归纳问题的本质，培养解决问题的能力。

2. 灵活运用方法和技巧：数学问题的解决有多种方法和技巧，学生要根据具体情况灵活运用。

在解题时，可以尝试从不同的角度入手，采用不同的方法，以找到最有效的解决方案。

3. 注重实际问题的应用：数学是一门与生活密切相关的学科，实际问题的应用是数学学习的重要内容。

学生在学习数学时，要注重将所学的数学知识与实际问题相结合，培养解决实际问题的能力。

4. 练习与总结：数学需要不断的练习和积累才能掌握。

初二学生要多做习题，在做题过程中总结规律和方法，加深对知识点的理解和记忆。

5. 多与同学交流：与同学交流是学习数学的有效方法之一。

通过与同学的讨论和交流，可以从不同的角度看待问题，拓宽思维，加深对数学知识的理解。

如何培养学生良好的数学学习习惯答案：要培养学生良好的数学学习习惯，首先需要建立坚实的数学基础，包括掌握基本概念和技能。

其次，要保持积极的学习态度，勇于面对挑战和困难，不轻言放弃。

另外，养成良好的学习习惯，如定时复习、积极参与课堂讨论和课外练习等，有助于提高学习效率和成绩。

此外，合理安排学习时间，避免拖延和分散注意力也是重要的。

最后，培养自信心，相信自己可以克服困难，取得更好的成绩。

深入分析：首先，建立坚实的数学基础是学生学习数学的关键。

仅有扎实的基础，学生才能更好地理解和掌握进阶的数学知识。

因此，教师应该重视数学的基础概念教学，让学生在学习数学时有一个扎实的底子。

通过反复练习基础题目，巩固基本技能，培养学生对数学的兴趣和信心。

其次，培养积极的学习态度对学生的数学学习至关重要。

面对难题和挑战时，学生应该保持耐心和毅力，勇于面对困难，勇敢尝试，不怕失败。

教师可以通过激励和鼓励的方式，帮助学生树立正确的学习态度，让他们愿意接受挑战，并从失败中学习、成长。

此外，养成良好的学习习惯也是培养学生数学学习能力的重要因素。

定时复习已学知识，积极参与课堂讨论和课外练习，可以帮助学生巩固所学内容，提高学习效率。

另外，合理安排学习时间，避免拖延和分散注意力，可以让学生集中精力，更好地掌握数学知识。

最后，培养学生的自信心也是重要的。

信心是成功的关键，学生需要相信自己有能力克服困难，取得好成绩。

教师和家长可以通过鼓励和支持，让学生充满自信，敢于接受挑战，不轻言放弃。

总之，要培养学生良好的数学学习习惯，需要从建立坚实的数学基础、保持积极的学习态度、养成良好的学习习惯以及培养自信心等方面综合着手，帮助学生更好地学习数学，取得更好的成绩。

初中学生数学学习习惯的培养陵前中学唐敏初一学生刚刚进入中学学习，在小学阶段学习的内容浅，并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简单，进入中学后，科目增多，内容拓展了，知识深化了，学生的认知结构发生了根本的变化，相当部分学生还未摆脱以教师教为主的学习，没有自觉的学习习惯，致使有些学生学习成绩不理想。

这就是有些家长疑惑的：“为什么我娃在小学学的还可以，到了初中就这么差呀！”因此，应重视初中学生的学习习惯的培养，在此我浅谈几点：（一）让学生认识学习是一种自觉主动行为：只有自觉认识才是更有效的，特别是中学阶段的学习，主要依靠自觉来完成，如果把学习变成一种被别人强迫的行为，学习的动力就会减弱，久而久之就会产生厌倦感，失去学习兴趣，学习效果就可想而知，可见，自觉学习行为是学习的前提；主动学习要求同学们学习要有热情，主动获取知识不等待不依靠，不耻下问，做任何事情积极主动是取得成功的必要条件，学习也不例外。

（二）让学生听好每节课；坚持课前预习，带着问题去听课，在课堂上处理好“听、“思”、“记”的关系；“听”每节课的重难点，老师击破重点、难点的分析和解决的方法。

听本节知识指导下例题解法的思路和数学思想方法的体现；只有这样才能举一反三；“思”课堂上随着老师的思路多思、深思、善思，这样才能理解；“记”用自己便于掌握的语言记要点、记疑点、记解题思路和方法。

（三）无论课前预习还是课后复习都要认真学习，能提出自己的见解；教育的主要目的是，培养能创新的而不是简单重复前人已做到的事的人。

所以，我们主张同学们无论在预习或听课时对课本或老师提出质疑、坚持自己的观点、甚至与老师交流和争论、在争论中我们失去的只是错误，而得到的除了正确的知识外更重要的是智力的发展，还有勇气和信心的提高，最终是青出于蓝而胜于蓝的必然。

（四）学会梳理知识，提高联想能力和迁移能力；当学习过的知识增多时，就很容易记错或记混，因此，建议学生每学完一节或一章时，可试着按照课文或某些辅导资料中绘制的框架去帮助记忆或理解，或适当的对知识分类梳理，可使所学的知识重点突出、脉络分明，便于自己的分析、比较、综合概括；在这样的前提下，同学们在做基本题时才思如泉涌，得心应手，在平时的学习中重视对数学模型的抽象建模和迁移能力的培养，使自己具有跳跃思维的本领，在考虑问题时善于在不同的知识面上进行撒网，找到解题的捷径，从而领会处理实际问题的基本方法，学会学习，善于学习。

如何培养初中学生良好的数学学习习惯1.在合作中学习，学会倾听。

说到听，老师们往往想到的是上课专心听讲，"合作学习'要求同学不仅能专心听老师讲课，而且要学会认真倾听其他同学的看法，施行中，教师都希望同学养成这种习惯，但同学性格多样，培养同学专心听讲的教师通过一系列数学活动，让同学在乐中学，在合作中学，从而克服"开小差'等不良现象，代之以专心听讲，认真倾听他人看法等优良的学习习惯。

2.在交流中排疑，学会表达。

语言是思维的外壳，引导同学运用语言，展示自己的思维过程，是实现合作交流的重要途径，也是培养同学学会学习的重要措施。

在课堂教学中，要给同学说的机会，如在做几何题"已知AD是△ABC的中线，E是AD的中点，F是BE的延长线与AC的交点，求证AF=FC/2.'时，我让同学思索，然后表达思路，共得出六种证法，再比较各种证法的优劣，找出其中最简单的证法，来培养同学语言的条理性和思维的逻辑性，以及用简单、规范的语言，完整地回答问题的能力。

3.在质疑中增知，学会思索。

培养同学"思'的习惯主要包括：一是独立思索的习惯。

二是大胆质疑的习惯。

三是探究多种解决问题的方法。

同学生活背景和思索角度不同，解决问题的方法必定是多样的，教师应激励同学独立思索，提倡算法多样化。

反馈交流时，教师要注意倾听同学的发言，对好的办法要及时肯定。

4.学会操作，培养优良的书写习惯。

同学在解题书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱等问题。

比如在做化简求值题目：已知a=-3，求(a+2)+(a-1)(a-3)-8的值时，同学往往这样错误书写：原式=a+4a+4+a-4a+3-8=2a-1=2(-3)-1=17。

这主要是因为我们在教学中不大重视对同学进行写法指导。

在教学中老师要及时改正同学易犯的错误。

比如，(1)要教会同学将文字语言转化为数学符号语言;(2)要让同学在推理的同时学会书写表达，让同学在反复训练中熟练掌握常用的书写格式;(3)要训练同学依据已知条件来分析作图，正确地将文字语言转化为直观图形，以便更好地利用数形结合解决问题。

培养良好的数学学习习惯(1)制定计划。

从而使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳打稳扎，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。

但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨练学习意志。

(2)课前自学。

这是上好新课，取得较好学习效果的基础。

课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。

自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。

(3)专心上课。

“学然后知不足”，这是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。

课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全盘抄录，顾此失彼。

(4)及时复习。

(5)独立作业。

这是掌握独立思考，分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的必要过程。

这一过程也是对学生意志毅力的考验，通过作业练习使学生对所学知识由“会”到“熟”。

(6)解决疑难。

这是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程。

解决疑难一定要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。

对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并经常把容易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把从老师、同学处获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。

(7)系统小结。

一、培养学生专心听讲的习惯听老师讲课是学生学习的中心环节，也是获取知识的重要途径。

因此，教师要力求使学生上课认真听讲，边听、边想、边记忆、抓住要点。

在课堂上，学生有没有听课，教师可以从学生听课的神态上来判断。

许多教师为了培养学生专心听讲的习惯，如果发现其中一个学生走神，就稍微停一下讲课，用教室的寂静提醒他；或者走到他跟前用手轻轻示意一下，暗示他注意听课；或者提一问题让他立即回答。

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初 中 数 学 教 学 中 加 强 对 学 生 良 好 学 习 习惯 的 培 养
赖 荣 华
教师要在教学中激发学生 的学 习兴趣 ， 培养学生 良好 的
思。 总之要让学生处处思考、 时时思考 ， 养成 寻根究底 的 良好
学习习惯 ，这对学生学习能力 的提高有着 巨大 的推动作用 ，
要“ 听思结合 ” ， 观察数学 图形的时候要 “ 观思结合” ， 学习概念 规律时要深入思考 ， 对不懂的问题要多思考 ， 做完练习后要反
（ 作 者 单位 ： 江 西南康 市平 田 中学）
要想打破传 统初 中数学课 堂上的“ 教 师讲学生 听” 的教 学模式 ， 教师 就要 鼓励学生 多发 问。 每 次学 生在学习新 的数
学知识时 ， 总会有各种各样的疑点 、 难点和不 明白之处 ， 而学 生 的这些疑 问往往是教学 的关键和转折 ， 因此教 师要 鼓励 学
生 质 疑 问难 。 比如 ， 遇 到不懂 的问题要主动求教 ， 不要羞于开 口， 或认
知， 并能准确 表达 出来 ， 不能认为 学生能熟练背诵 就是掌握 了概 念 的 内涵 。 比如 ， 数学教 师在讲解 “ 两点之 间的距 离” 这一概念 时 ， 要让学生准确地表述其含义 ， 即它是指连接两个点 的线段 的 长度 ， 要 让学生 明 白“ 距 离” 是指“ 线 段的 长度 ” ， 而不是 “ 线 段” ， 要防止学生表述为“ 两点之间 的距离就是指连接两个点 的线段” ， 若混淆概念 ， 在做练 习题时也会受到影响 。 再如 ， 在学习“ 点到直线的距离” 的概念时 ， 部分学生会 出 现“ 点到直线 的距离就是直线外一点到这条直线的垂线段” 的 错误表述 。 这与上面的例子一样 ， 都是对“ 距离” 所指的对象不 明确。在初 中数学教材 中，有很多数学概念具有一定的相似 性， 或者说他们在一定程度上是相通 的， 倘若教师利用这些概 念的相 同之处进行教学 ，将非常有助于培养学生准确表述数