下载文档原格式
课标分析1、“不可分割的神圣领土” 对应的课标是：理解台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”、“在地图上指出台湾省的位置和范围。
2、“美丽富饶的宝岛”对应的课标是：分析其自然地理环境和经济发展特色。
3、“外向型经济”对应的课标是：使用相关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。
课标分解：根据以上分解，制定学生的学习目标如下：1、通过阅读史实材料明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
2、能够利用地图准确地说出台湾省的地理位置和范围。
3、能根据资料分析台湾省的地形、气候和自然资源特征。
4、描绘台湾省的人口分布特点，及影响台湾省人口分布的因素。
5、能够使用相关资料说明外向型经济的特点及对台湾省经济发展的影响。
教材分析一、作用和地位台湾省是中国区域地理第七章南方地区的第四节，在学习了第六章及南方地区自然特征和农业、长江三角洲、香港和澳门之后，学生对区域地理有了一定的学习方法和学习水平。
本部分内容处于八年级下册的中间位置，起承上启下的作用。
台湾省是南方地区中的一个典型的区域，它是我们国家的一个省份，继香港和澳门回归之后，我们每一个炎黄子孙期盼它早日回归，盼望祖国早日统一。
阅读史实材料，明确台湾省自古以来就是祖国不可分割的领土。
培养学生的爱国主义情感，以及神圣的使命感、责任感。
本部分教材主要围绕不可分割的神圣领土，美丽富饶的宝岛及外向型经济等问题展开的。
二、学习目标1、通过阅读史实材料明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
2、能够利用地图准确地说出台湾省的地理位置和范围。
3、能根据资料分析台湾省的地形、气候和自然资源特征。
4、描绘台湾省的人口分布特点，及影响台湾省人口分布的因素。
5、能够使用相关资料说明外向型经济的特点及对台湾省经济发展的影响。
学习重点：1、利用地图说出台湾省的地理位置、地形与气候特征。
2、使用地图和资料分析台湾省的经济发展特色。
学习难点：1、分析台湾省的自然环境与自然资源的关系。
【教学设计】【教学目标】1.能够指图说出台湾省的地理位置和范围，明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的领土。
2.能运用地图分析台湾省的地形、河流、气候等自然环境特征，及人口分布特点。
3.了解台湾丰富的物产和农业分布情况，并能分别解释其原因。
【重点】台湾省的位置和范围、地形、气候、河流等自然地理环境特征【难点】台湾物产丰富与当地自然条件的关系【教学方法】情景教学合作探究谈话法【教具准备】①多媒体②台北的气温曲线与降水柱状图③高雄的气温曲线与降水柱状图④地理要素图片【教学过程】（引入新课）播放视频《我们一起追过的台湾》（提问）通过视频，同学们知道我们本节课要学习的内容吗？（讲述）今天我们就讲述台湾省。
（板书）台湾省师：通过观看视频，你有何感受？与大家一起分享一下吧。
师：大家想不想去台湾旅游呢？——想师：旅游之前，我们先要明确一下游学目标学生齐读（教师张贴地理要素）师：去台湾旅游之前，我们必须具备相关知识储备，以备旅游时做到有的放矢。
下面请看学案导学活动一、二，完成自主学习部分。
（教师多媒体呈现自学要求）学生自学，组内交流更正答案，准备上台展示交流。
师：去台湾旅游之前，有同学会问：台湾在哪里？包括哪些地方？我们买张台湾地图吧。
……下面请看台湾省区图，在黑板上指画出台湾的地理位置和范围。
学生以小组为单位，上台展示。
生1：台湾省主要包括台湾岛、澎湖列岛和钓鱼岛等一系列岛屿……生2：台湾主要位于北纬22度到北纬26度之间，北回归线穿过台湾岛的中南部，属于热带和北温带，处于低纬度地区……生3：台湾位于祖国东南部，北临东海，南临南海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望……师：找到了台湾的位置与范围，有同学会问：台湾有高山吗？我们需要携带登山设备吗？要回答这些问题，我们研究一下台湾的地形。
学生以小组为单位上台展示。
生1：台湾有玉山、雪山、海岸山、中央山脉等一系列山脉，总称为台湾山脉，位于台湾岛东部，占台湾岛面积的三分之二，适宜发展林业……生2：除山地外，还有平原，主要位于西部地区，约占三分之一，适宜发展种植业……生3：根据台湾地形图和沿北回归线剖面图，判断出台湾的地势为东高西低，因此，河流大部分自东向西流入海洋……师：位置和地形影响气候，有同学会问：我们去台湾旅游，带厚衣服还是薄衣服呢？需不需要带雨具？让我们在气候专题中回答这些疑问吧。
《祖国的神圣领土──台湾》教学设计一、课标要求“不可分割的神圣领土”对应的课标是：认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土”、“在地图上指出台湾省的位置和范围。
“美丽富饶的宝岛”对应的课标是：分析其自然地理环境和经济发展特色。
“外向型经济”对应的课标是：运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。
二、教学目标【知识与技能】1．能够从地图上准确说出台湾省的地理位置、范围。
2．根据资料分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征。
3．了解台湾省的人口分布特点和民族构成。
【过程与方法】1．运用地图和气候资料分析台湾省的自然环境。
2．运用有关资料分析台湾省发展外向型经济的必要性。
3．阅读资料，认识台湾省与祖国大陆的深厚渊源。
【情感、态度与价值观】1．阅读史实材料，明确台湾自古以来是祖国不可分割的领土。
2．培养爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
三、教学重点、难点台湾省的地理位置、范围。
台湾省农产品分布与自然环境的关系。
台湾的工业发展和分布。
台湾的“进口—加工—出口”型经济。
四、教学方法观察法、讲授法、谈话法、比较法、读图分析法。
五、教学过程《祖国神圣的领土—台湾省》学情分析八年级学生的好奇心和表现欲较强，感性认识占重要地位，兴趣是学习最大的动力。
他们具有一定的获取地理信息的能力，但对资料进行分析、抽象、概括的能力比较欠缺；在教师的指导下可以从他们感性趣的内容入手，并且从中发现问题、思考问题，并能大胆提出设想，提出探究性的解决办法。
台湾问题既是一个热点，也是一个焦点。
大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解，但是对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统。
初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，所以要通过学生自主独立的发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。
《祖国神圣的领土—台湾省》课堂检测质量分析表学科地理教师年级八班级 5 参考人数 48一、成绩统计基础知识：台湾省的地理位置、范围以及地形、气候等自然环境，学生通过学习能够熟练的掌握，算理明确，能掌握他们之间的关系。
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一、导入课前循环播放激趣视频--《台湾印象》渲染课堂氛围。
师：伴随着轻松欢快的歌曲，大家在欣赏美景的同时应该猜到了今天我们要一起学习的内容是?生：台湾省！二、学习目标师：好的，那我们先看一下今天这节课我们要一起完成的任务有哪些。
请大家齐读本节课目标。
生：学习目标--1.能指图说出台湾省的领土组成、台湾岛的地理位置（海陆位置、纬度位置、相对位置）；2.能指图说出台湾岛的气候类型、地形特点、人口分布特点；3.能运用地理要素之间的联系解决生活中的地理问题。
合作目标--能通过运用“两人互查法”“坐庄法”提高语言表达能力、逻辑思维能力与展示自信力。
三、自主学习师：好！知道了本节课的任务，按照惯例开始自学吧！生：根据自主学习任务开始自学。
四、展示点拨师：自学时间到！接下来就是大家的展示时间啦，请选择今天的对战模式!生：南北对战！师：好，那我们开始吧！按照我们学习区域地理的一贯思路，学习一个区域先要知道这个区域在哪里，继而研究它的自然环境特点与在该自然环境特点影响下的人文环境特点，台湾，也不例外。
那么我们要一起来看几组地图，先看这一组地图：1.台湾印象--位置与范围师：你能否在这组地图中指出这些地理事物？能否据图解答这三个问题？提示一下，分析某个区域的纬度位置时，我们通常从这样几个方面来答。
生：思考。
师：看来有的同学还是有疑问的，请“两人互查法”求助你的同桌。
生：思考、讨论。
师：请XX同学上台指图展示这些地理事物。
生：XX同学上台指图展示，其他同学认真倾听。
师：请XX同学说一说台湾省的领土组成、XX同学说一下台湾岛的海陆位置、XX同学说一下台湾岛的纬度位置。
生：几位同学依次进行。
师：补充、点拨。
2.台湾印象--自然环境师：知道了台湾在哪里，那么我们再来看一看当地的自然环境特点。
大家来看这组地图，能否指图解答这几个问题？提示一下，分析某区域地形特点时我们通常这样来答。
（“两人互查法”）生：思考、讨论、展示。
第七章南方地区第四节《祖国的神圣领土—台湾省》第一课时教学设计一、教学目标：（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）根据新课程标准的要求和七年级学生的学习实际，本着“学习知识、培养能力和拓展思维”的教学理念，并针对教学重难点，制定了如下目标：1、能够运用地图指认台湾省的范围和位置，分析台湾省的人口分布，培养从地图上获取区域知识的能力。
2、能够运用地图分析台湾省地形、气候、河流的特征及相互关系，培养学生运用地图资料，加工信息、分析问题的能力，掌握分析区域特征的方法。
3、通过学习，认识台湾省丰富的物产，感受台湾的富饶与美丽。
4、通过学习，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，培养学生的爱国主义情感和民族使命感。
二、教学重点、难点：1、重点：台湾的位置、地形、气候、河流及人口分布特征。
2、难点：台湾自然地理要素之间的相互关系。
三、教学方法：学案导学法，启发式教学，图示法，多媒体辅助教学法，讲授法，合作探究等。
四、教学过程：（一）导入新课，展示目标：师：2017年12月，余光中先生于台湾高雄逝世，享年90岁。
他所创作的《乡愁》在海内外华人中广为传诵，下面我们一起来欣赏。
师：诗中抒发了诗人浓浓的思乡之情，诗人所思念的家乡是哪里？（--祖国大陆）诗中“我在这头”指的是哪里？（---台湾省）台湾自古就是中国不可分割的神圣领土，台湾人民是我们的骨肉同胞，今早实现台湾与祖国大陆的统一是两岸人民的共同愿望。
今天我们一起走进台湾，开始我们的台湾之行。
师：下面认识一下本节课我们的学习内容：1234……设计意图：课件展示播放诗人余光中的名作《乡愁》，引导学生体会诗歌的情感、意境。
引发学生与诗人的思想共鸣，用诗歌创设情境导入新课。
之后老师阅读学习目标，弄清楚本节课要学什么，最终要取得什么样的学习效果，提醒学生迅速进入学习状态。
（二）承转:台湾之行—位置定位师：学习一个区域之前，要先认识她所在的位置，从图中看台湾省的位置在哪里？PPT 呈现四大区域图、温度带图、干湿地区图、气候类型图，观察台湾省位于图中的什么位置。
《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计一、教学目标:知识与技能：运用地图说出台湾省的位置及周围海域的名称，能从地图及资料中分析出台湾省的地理位置、自然环境特点等。
过程与方法：通过阅读台湾省地图及台湾农矿产品分布图，提取出台湾的自然环境、地形、资源等知识。
培养学生从地图获取简单区域知识的能力，进一步培养学生收集地理信息并进行提取、加工和分析问题的能力，让学生学会捕捉生活信息、学会求知、学会创新。
情感、态度与价值观：通过系列活动，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义及国情教育，树立正确的人生观。
二、教学重难点：1、重点：台湾是中国不可分割的神圣领土；台湾省主要城市及其分布。
2、难点：台湾省丰富的农矿产、森林资源与自然环境特征的关系。
三、教学方法：观察法、讲授法、谈话法、读图分析法四、教学准备：教师准备：教师在研读课程标准、教材、教参及多方搜集相关资料的基础上制作精美、适用的课件，以便辅助教学。
学生准备：学生课前预习本节课内容，准备好地图册。
搜集有关台湾的图文资料，以备课堂展示。
五、教学媒体：PPT课件、多媒体六、教学过程（一）导入新课：师：视频《乡愁》。
首先请同学们欣赏诗歌《乡愁》，同时思考一下问题：1、诗中“我在这头”指的是什么？2、表达了作者怎么样的情感？“我在这头”，“这头”指台湾，表达了台湾游子对祖国母亲的思念之情。
一湾浅浅的海峡，一道人为的鸿沟，锁得住归乡的脚步，却锁不住思归的心。
台湾自古就是中国领土不可分割的一部分，她与祖国大陆有着深厚的渊源。
请同学们结合搜集的资料，用事实说明台湾是祖国祖国领土不可分割的一部分。
生：台湾与中国大陆有着地缘、血缘、历史、文化和经济等方面的关系。
师归纳总结，出示课件。
师：台湾自古就是我国的神圣领土，祖国统一是我们中华儿女共同的心愿，我们每一个炎黄子孙都盼望着她的归来。
台湾也是老师一直向往去的地方，今天，我们就一起走近宝岛台湾，去探索他的美丽富饶。
《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计5篇第一篇：《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一、教学内容分析《“祖国宝岛”—台湾省》是八年级下册的内容。
本节内容是沿海万里行的一个重要驿站，也是中国区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。
教材首先讲述了台湾省的地理位置以及组成等基本概况，然后以台湾岛为重点，分别介绍岛上的自然环境特征和人文环境特征。
每个方面的介绍都相当简练，而在活动中提出的问题又能启发学生进一步思考。
三大内容的介绍中始终贯穿着一个思想、一条主线：台湾省是一个美丽富饶的地方，是中国领土神圣不可分割的一部分。
二、学生学习情况分析八年级的学生已经具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。
而且，通过前面内容的学习，学生也掌握了一定的学习规律和知识量；有一定的搜集和整理信息的能力，但由于地处农村，学生搜集信息的途径有限；由于经常进行合作学习的训练学生已经具备了合作学习的意识，并能在小组中根据自己的任务分工合作完成。
台湾问题既是一个热点，也是一个焦点。
大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解，但对于台湾整体环境的了解仍然有限、不系统。
初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。
还要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。
综合利用教材提供的台湾省地形图、台湾岛工农业生产分布图，提取加工相关的地理信息，分析地理现象的形成，并尝试用地理学的基本原理、基本规律去解释现实问题。
三、设计思想以学生发展为本，注重学生的感受和体验，努力实现教学向学生的生活世界回归，“学习对生活有用的地理”，从生活中学习地理。
倡导学生自主学习，发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展和全面成长，促进学生关注社会、关注生活和时代发展的趋势，培养学生终身学习的能力。
7.4祖国的神圣领土──台湾省教学设计一、教学目标1、认识台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色。
2、根据相关资料，分析台湾省的地形、气候和自然资源等特征，认识台湾省人口分布特点，分析台湾省经济发展的特色和影响因素。
2.运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响，概括台湾省20世纪50年代至今经济发展的大致历程和各个阶段经济的特点，理解台湾省发展外向型经济的必要性。
二、教学重点1、台湾是中国不可分割的神圣领土；2、台湾的自然环境特征和经济特色。
三、教学难点台湾的经济特色。
四、教学过程【导入新课】播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观。
阿里山位于我国哪个省？【讲授新课】（一）、认识台湾省位置、范围等概况。
台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。
了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。
台湾省，简称台。
由中国第一大岛?台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。
面积共约3.6万平方千米，人口密度达638人/km2，属人口稠密地区。
台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。
北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。
从图上我们可以看到台湾岛西部与大陆福建省隔海相望，距离很近。
台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾同胞是我们的兄弟姐妹，每一个炎黄子孙都殷切地盼望祖国统一。
〖活动〗请大家简要概况台湾自然环境的特点，看看台湾有哪些重要的矿产资源。
台湾岛多山，山地丘陵占2/3。
其中玉山最高峰3952米，为全省最高点，平原主要分布在台湾西部及东部狭窄的沿海地带。
（二）、经济特点：出口导向型经济20世纪60年代以前，台湾的经济一直以农业和农产品的加工为主，主要出口蔗糖、菠萝、稻米、樟脑等，大家看图，上世纪五十年代，农产品和农产加工品的出口为主，但从60年代以后，台湾充分利用自身的优势条件，重点发展了出口加工工业，形成了“进口—加工—出口”型经济。
新人教版八年级地理下《祖国的神圣领土──台湾省》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：让学生了解台湾的地理位置、地形、气候、河流等自然特征，以及台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。
2.过程与方法：通过地图、资料等引导学生分析台湾的自然环境和经济发展。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、保卫祖国领土完整的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：台湾的地理位置、地形、气候、河流等自然特征；台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。
2.教学难点：台湾的自然环境与经济发展之间的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示台湾省地图，引导学生观察台湾的地理位置。
（2）邀请学生分享他们对台湾的了解。
2.探究活动一：分析台湾的自然环境（1）分组讨论：根据地图和资料，分析台湾的地形、气候、河流等特点。
3.探究活动二：了解台湾的经济发展（1）展示台湾省的农业、工业、旅游业等图片，引导学生了解台湾的经济发展。
（2）分组讨论：分析台湾的农业、工业、旅游业等经济特点。
4.课堂小结（2）引导学生认识到台湾是祖国不可分割的一部分，增强保卫祖国领土完整的意识。
四、课后作业1.结合地图，描述台湾省的地理位置。
2.简述台湾省的地形、气候、河流等特点。
3.分析台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。
4.思考：台湾的自然环境与经济发展之间的关系。
五、教学反思1.本节课通过引导学生观察地图、分析资料，让学生了解了台湾的自然环境和经济发展。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作能力和表达能力。
3.通过课堂小结，引导学生认识到台湾是祖国不可分割的一部分，增强了学生的爱国情感。
4.课后作业旨在巩固课堂所学，提高学生的综合运用能力。
本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教育教学水平。
重难点补充：一、教学重点补充1.台湾的地理位置：通过与学生互动，询问他们：“同学们，你们能指出台湾在我国的哪个位置吗？”引导学生指出台湾位于中国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望。
七年级地理下册第七章南方地区第四节祖国的神圣领土——台湾省一、教学目标根据课标要求和学生的知识基础及认知能力确定以下教学目标：1、学生能够从地图上准确说出台湾省的地理位置、范围组成。
培养学生的读图、用图能力。
2、通过读材料使学生明确台湾自古以来就是中国的神圣不可分割的领土。
使学生认识到尽早实现台湾和祖国大陆的统一，是海峡两岸人民的共同愿望。
培养学生爱国主义情感，以及神圣的的民族感、使命感、责任感。
3、通过分析台湾省的地形图、沿北回归线的地形剖面图、物产分布图，让学生合作探究台湾物产丰富的原因，培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力。
二、教学重点1、说出台湾省的地理位置、范围以及台湾省的地形特征。
2、影响台湾自然资源分布的原因。
三、教学难点探究影响台湾自然资源分布的原因。
培养学生提取、加工信息和分析信息的能力，学会分析区域特征的方法。
四、教学方法根据“教无定法，贵在得法”和“以学为法”的原则，在本节课教学活动中,我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图片展示的直观教学法。
教学手段上,充分发挥多媒体课件的作用，抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易,，生更容易理解。
青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性,使学生学会合作学习。
四、教学过程盖台湾省的自然、人文景观。
师：优美的风光、欢快的舞蹈，诱人的美食，特别令人向往，今天我们就一起走进祖国的神圣领土——台湾省，来细细品味一下。
围，激发学生的学习兴趣。
一、寻台湾之根（不可分割的神圣领土）师提出问题：台湾省是唯一一个没有和祖国大陆统一的一个省，我们每一位公民都应当谨记它是我国不可分割的神圣领土，也有义务了解这些史料证据。
找同学大声朗读66页阅读材料（台湾是祖国领土的一部分）大屏幕展示材料总结：台湾与祖国大陆在历史渊源、血缘关系、人文风俗方面都一脉相承。
【教学设计】【教学目标】1.能够指图说出台湾省的地理位置和范围，明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的领土。
2.能运用地图分析台湾省的地形、河流、气候等自然环境特征，及人口分布特点。
3.了解台湾丰富的物产和农业分布情况，并能分别解释其原因。
【重点】台湾省的位置和范围、地形、气候、河流等自然地理环境特征【难点】台湾物产丰富与当地自然条件的关系【教学方法】情景教学合作探究谈话法【教具准备】①多媒体②台北的气温曲线与降水柱状图③高雄的气温曲线与降水柱状图④地理要素图片【教学过程】（引入新课）播放视频《我们一起追过的台湾》（提问）通过视频，同学们知道我们本节课要学习的内容吗？（讲述）今天我们就讲述台湾省。
（板书）台湾省师：通过观看视频，你有何感受？与大家一起分享一下吧。
师：大家想不想去台湾旅游呢？——想师：旅游之前，我们先要明确一下游学目标学生齐读（教师张贴地理要素）师：去台湾旅游之前，我们必须具备相关知识储备，以备旅游时做到有的放矢。
下面请看学案导学活动一、二，完成自主学习部分。
（教师多媒体呈现自学要求）学生自学，组内交流更正答案，准备上台展示交流。
师：去台湾旅游之前，有同学会问：台湾在哪里？包括哪些地方？我们买张台湾地图吧。
……下面请看台湾省区图，在黑板上指画出台湾的地理位置和范围。
学生以小组为单位，上台展示。
生1：台湾省主要包括台湾岛、澎湖列岛和钓鱼岛等一系列岛屿……生2：台湾主要位于北纬22度到北纬26度之间，北回归线穿过台湾岛的中南部，属于热带和北温带，处于低纬度地区……生3：台湾位于祖国东南部，北临东海，南临南海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望……师：找到了台湾的位置与范围，有同学会问：台湾有高山吗？我们需要携带登山设备吗？要回答这些问题，我们研究一下台湾的地形。
学生以小组为单位上台展示。
生1：台湾有玉山、雪山、海岸山、中央山脉等一系列山脉，总称为台湾山脉，位于台湾岛东部，占台湾岛面积的三分之二，适宜发展林业……生2：除山地外，还有平原，主要位于西部地区，约占三分之一，适宜发展种植业……生3：根据台湾地形图和沿北回归线剖面图，判断出台湾的地势为东高西低，因此，河流大部分自东向西流入海洋……师：位置和地形影响气候，有同学会问：我们去台湾旅游，带厚衣服还是薄衣服呢？需不需要带雨具？让我们在气候专题中回答这些疑问吧。
（提问）读台湾海陆位置和地形图，分析：东临太平洋的海陆位置和山脉的走向对降水有什么影响？试总结台湾岛降水分布情况。
生：带来丰沛的降水，并且呈东多西少的分布规律。
（多媒体呈现台风“苏力”视频）（提问）此时易发生什么气象灾害？生：台风和暴雨（提问）观察台湾岛气温降水分布图和地形图：总结台湾岛的气温分布规律，并分析其原因生：四周高中间低，受地形因素的影响。
（提问）读全国气候分布图和台湾气温降水分布图，回答：1.指出台湾的两种气候类型（辨认两种气温曲线与降水柱状图并将其张贴在台湾轮廓图的正确位置上）生：热带和亚热带季风气候（学生上台在相应位置张贴两种气温曲线与降水柱状图）2.这两种气候的界限为什么在台湾岛的中部向南凸出？生：受地形因素影响3.试概括台湾岛的气候特征生：夏季高温，冬季温暖，降水丰沛。
师：地形和气候共同影响着河流的分布与水文特征。
有同学问：台湾的河流可以进行刺激的漂流运动吗？让我们去看一下吧学生表演情景剧《龙王采访记》（提问）结合情景剧以及台湾的地形图、气温降水分布图，分析：1、台湾岛上的河流在长度、流速、水量等方面的有什么特点？2、台湾岛上的河流为什么水能丰富？学生合作探究，后回答：生1：短、急、大生2：一方面，降水丰沛，河流流量大。
另一方面，山地多，落差大，水流急，水能丰富。
师：有同学说，去台湾旅游，我先去领略一下台湾的城市风光。
那么我们可以在这张台湾夜光图上找到答案。
（提问）请结合宝岛台湾的夜光图和地形图，分析：台湾人口与城市主要分布在哪里？生：西部沿海的平原地区师：对台湾的地理概况有了大致了解后，家住福建的乐乐和欢欢打算利用周末去台湾游玩。
如果坐船去台湾岛，我发现了两条路线：1、福州—基隆2、厦门—高雄经测量：第一条路线距离较近，为5.3厘米。
那么，它的实际距离是多少千米呢？学生计算得出265千米。
（提问）经过计算，对于祖国大陆和台湾的关系，你有何感受？生：很近，台湾是祖国不可分割的神圣领土……师：下面我们就来领略一下祖国这块神圣领土的大好风光吧。
（多媒体呈现台湾美景视频和图片）师：特殊的气候、地形与河流造就了台湾众多的名胜风景区，同时也成就了丰富的美食，下面就让我们来品味一下吧。
（多媒体呈现台湾美食图片）师：丰富的美食源于丰富食材，让我们来研究一下台湾的农产品分布情况吧。
多媒体呈现农产品与森林分布图，分析：（提问）1. 台湾的农产品主要分布在哪里？为什么？生：农产品主要分布在西部地区。
西部主要为平原，地形平坦，土壤肥沃；亚热带、热带季风气候，水热充足，有利农作物的生长。
（提问）2.森林主要分布在什么地方？生：主要分布在东部山地师：台湾森林树种丰富，樟树是台湾的著名树种，红桧是台湾的特有树种，因此台湾有什么美誉之称呢？生：亚洲天然植物园师：多媒体呈现台湾岛自然资源分布图，回答：除森林外，台湾还有哪些自然资源？生：矿产、水产等师：因此被称为“祖国东南海上的明珠”，除此之外，台湾还有哪些美誉呢？你知道它们各自的含义吗？这些美誉与当地自然条件有何关系？教师展示相关图片，让学生谈这些问题：生1：东方甜岛，……生2：海上米仓……生3：水果之乡……生4：兰花之乡……生5：植物王国……（学生探讨台湾被称为植物王国的原因）生1：台湾气候高温多雨，适合植被大量生长……生2：台湾多山地且海拔高，气候垂直分异明显，植物种类多……师：由此可见，台湾是个富饶的宝岛，是我国美誉最多的地方。
（小练习）接龙回答：说美誉回顾与总结：你能说出本节中各地理要素之间的联系吗？（学生上台展示，边说边画）师：现在，让我们来检验一下本节所学内容吧。
（学生进行达标检测）读图，回答下列问题。
（1）台湾岛东临_________洋，西隔台湾海峡与_________省相望。
（2）台湾岛岛屿面积居我国第_____位。
台湾岛西部地区的地形以_______为主,东部的__________山脉纵贯南北，主峰玉山是我国东部山脉最高峰。
（3）台湾是个富饶的宝岛，因盛产稻米和甘蔗，有“__________”和“___________”之称。
（4）__________线穿过台湾岛的中南部，地处热带、亚热带，气候温暖湿润。
（5）台湾省的地理环境对经济发展影响巨大，岛内不适宜（）A.种植小麦和甜菜B.大规模种植热带和亚热带果树C.种植水稻和甘蔗D.发展海洋渔业（6）台湾岛东侧降水多于西侧，主要的影响因素是( )A.纬度因素B.经度因素C.地形因素D.海陆因素学生核对答案，互相纠错，组长统计评级评价表，进行小组评，教师进行表彰总结。
播放《七子之歌——台湾》，升华感情，让学生体验台湾人民对祖国的深厚感情，回扣主题，结束课程。
【学情分析】学生在学习台湾之前，已经对南方地区的自然地理环境和人文地理环境有了一定的感知和理解，学会运用地图分析自然和人文地理因素的特征以及它们之间的影响关系。
同时有了之前对港澳地区的学习，也基本具备了对特殊地区的地理环境的分析和把握能力，具有一定的获取特殊地区的地理信息的能力，这就为接下来的台湾学习奠定了理论、学法和知识基础。
但是也有部分同学对基础知识的夯实程度不够，指图分析地理要素和在地图上获取地理信息的能力有待加强，不利于新课学习的进行，需要教师多加关注和指导，因材施教，做好后进生的帮扶工作，实现各个层次的学生都有所提高。
【效果分析】本节对台湾省的学习是一个师生良好互动的教学过程。
学生通过计算和与老师进行对话的过程，认识了台湾自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土；通过自主学习能够在地图上指出台湾省的地理位置和范围，明确了台湾地理位置的重要性；在相互讨论与探究中，能够根据相关图文资料，分析台湾省的地形、气候、河流和自然资源的特征和内在联系，并认识台湾省人口和农业的分布情况及影响因素，明白了各个地理要素之间的影响关系，有效达成了本节课的教学目标。
教师在教学互动中进一步熟悉教学内容，掌握适用性强的多种教学方法与方式的优化组合，强化了教学理念和教学实践的融合度，提高了教学水平。
通过本节课，师生在教学互动中实现了共同提高和进步！【教材分析】本节是鲁教版七年级下册第七章南方地区中第四节的内容，它是认识南方地区的一个重要组成部分，由于台湾省特殊的地理位置特点和政治意义，更加突出了本节学习内容的重要性。
本节重点涉及了“不可分割的神圣领土”、“美丽富饶的宝岛”和“外向型经济”三个框题中的前两个部分，主要介绍台湾的范围、位置；自然地理条件（地形、气候、河流和植被）；人口、农业和自然资源的分布情况。
是南方地区的一个重要而特殊学习章节。
【测评练习】读图，回答下列问题。
（1）台湾岛东临_________洋，西隔台湾海峡与_________省相望。
（2）台湾岛岛屿面积居我国第_____位。
台湾岛西部地区的地形以_______为主,东部的__________山脉纵贯南北，主峰玉山是我国东部山脉最高峰。
（3）台湾是个富饶的宝岛，因盛产稻米和甘蔗，有“__________”和“___________”之称。
（4）__________线穿过台湾岛的中南部，地处热带、亚热带，气候温暖湿润。
（5）台湾省的地理环境对经济发展影响巨大，岛内不适宜（）A.种植小麦和甜菜 B.大规模种植热带和亚热带果树C.种植水稻和甘蔗D.发展海洋渔业（6）台湾岛东侧降水多于西侧，主要的影响因素是( )A.纬度因素B.经度因素C.地形因素D.海陆因素【课后反思】通过本次教学活动的开展，在不断修改和完善过程中，我感受颇深：创设有效的教学情境，让学生主动参与，积极思考，凸显学生的主体地位，对提高学生学习兴趣和效率，效果显著；以小组为单位的合作探究，有助于激发学生思维，引导学生互助，加深对地理要素极其相互联系的理解；引导学生在地图上指出台湾省的位置和范围，并指图分析其自然地理环境（地形、气候、河流、植被等）和农业、人口的分布情况，对学生达成学习目标至关重要。
本节课主要以想去台湾旅游为主线把台湾位置与范围、自然地理环境、农业与人口的分布情况串联起来，最后以祖国大陆与台湾距离计算为线索，体验台湾一直是我国不可分割的神圣领土。
本节课以《外婆的澎湖湾》视频导入，激发学生去台湾旅游的想法，并告诉学生旅游之前，必须做好充分的知识储备，才能做到旅游时有的放矢。
通过学生的台湾在哪里，有哪些地方可去等问题，导出活动一，了解了台湾的位置与范围；通过学生对穿什么衣服？带不带雨具和登山设备，去哪里感受城市风光等问题，引出活动二，完成台湾的自然地理要素（地形、气候、河流）特征和人口的分布情况；通过观赏台湾美景美食的视频和图片，引出活动三，掌握了台湾的物产和农业分布情况，并掌了解了台湾的“美称”及背后的含义，探究这些“美称”与当地自然条件的关系。
