中职电子技术基础教学策略分析

学科教育论文个性化教学在中职《电子技术基础与实训》教学中的应用“追求有效教学，回归课堂本质”。

这是作为职业教育教师共同在摸索和思考的问题。

“授之以鱼，不如授之以渔”，我们职业教育的专业教师一直来孜孜不倦追求的境界。

尤其是当今社会对技能性人才的需求发生了变化，学校的教育也随之跟着发生变化，从到初的“一言堂”发展到现在的“理实一体”、“项目教学”等教学形式，目的是学校培养的学生的技能水平能满足企业用工所需。

中职教育是培养具有扎实专业知识、较强实践动手能力的技能型员工。

较强实践动手能力的培养需要通过实践教学来保证，但学生专业技能的培养并不是掌握简单的操作能力，而是在掌握专业理论知识基础上再通过精心设计的训练项目，通过反复强化而内化为自身能力的技能。

所以，中职教育更要注重对教学过程的设计和实施。

为此，笔者通过《电子技术基础》这一专业基础课，来谈谈对专业课的教学，旨通过个性化的教学，来达到有效教学、愉快教学的效果，营造学生乐学、想学、愿学的学习氛围。

一、在《电子技术基础》课程中引入个性化教学的重要性和必要性所谓个性化教学，就是教师针对自身的综合特质，结合所教学科的特点以及学生的独特个性、能力结构，并在此基础上设计的整体教学思路和教学程序。

这里有四个要素：教师的特质、学科的特点、学生的情况以及整体的教学设计。

每一个因素都很重要，它们共同构成了个性化教学模式的整体。

通过对个性化教学模式的理解，我们认为没有个性的教学就会索然无味。

不仅对学生而言，对教师则更有感触。

笔者通过几年的教学经验得出，如果课堂中按教材写什么教什么来进行的话，学生久而久之会失去专业课的学习兴趣。

因为中职的专业课，尤其是《电子技术基础》课程是一门相对抽为抽象而且专业术语、专业理论分析较为深奥的内容，对于初中上来的学生，他们相对逻辑思维、学习习惯等方面较为欠缺，让他们去学习难懂且苦燥的理论知识，势必会逐渐失去学习动力。

而且在实际教学过程中，能学好此课程的学生不多，达不到预期的教学目的，究其原因有：教材本身偏重理论轻实践，教师教学方法过于单一，职高学生对于抽象性较强的学科缺少有效地学习方法等。

中职电子技术教学中存在的问题及改进策略分析目前，随着信息技术的飞速发展，电子技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。

电子技术专业已经成为中职教育中备受关注的课程之一。

中职电子技术教学中存在一些问题，如教学内容的陈旧、教学手段的单一等，这些问题已经影响到了教学质量和教学效果。

有必要对中职电子技术教学中存在的问题展开深入分析，并提出有效的改进策略，以改善教学质量，培养适应社会需求的电子技术人才。

问题一：教学内容陈旧中职电子技术教学目前普遍存在着教学内容陈旧的问题。

随着科技的迅速发展，电子技术的领域也在不断拓展和更新，但是部分教材和教学内容仍停留在过去，不能及时地跟上市场的需求和行业的发展，无法满足学生的实际学习需求。

改进策略：1. 更新教学内容。

学校应该及时更新教学大纲和教材，引进符合市场需求的最新电子技术知识和成果，保持教学内容的先进性和实用性。

2. 加强实践教学。

针对电子技术领域的特点，学校应该加大对实践教学的投入，鼓励学生参与实验操作，掌握最新的电子技术应用技能。

问题二：教学手段单一传统的电子技术教学以教师讲述为主，学生被动接受的方式较为普遍。

这种教学方式单一，无法激发学生的学习兴趣和创新能力，也无法满足学生的个性化学习需求。

1. 运用现代化教学手段。

引入多媒体、网络教学、虚拟仿真等现代化教学手段，让学生通过多种方式获取知识，激发学生学习的兴趣。

2. 实施项目化教学。

通过组织项目实践活动，在实际的项目中培养学生的综合能力和实践能力，使学生在实践中建立知识，提高实际操作能力。

问题三：师资不足中职学校的电子技术教学师资力量普遍不足，有的教师带有老旧的观念和知识结构，无法满足现代教学需求，教学质量参差不齐。

1. 提高教师素质。

学校应该加大师资培训力度，不断更新教师的知识和教学理念，提高教师的教育教学水平。

2. 调整教师队伍结构。

增加有实践经验的电子技术行业人才加入教师队伍，为学生提供更加实用的知识和技能。

学科教育论文谈中职电子技术基础教学的精、活、简电子技术是中等职业技术学校电子专业的一门理论性和实践性都较强的专业基础课程，大多数学生在学习时认为难学、难记、难理解。

本人在多年来的教学实践中深刻体会到：要使教学内容更直观、易懂、易记，提高教学效率，教师在课堂教学中应体现出“精、活、简”三个方面。

一、精―─精选教学内容，精设实训项目1.精选教学内容即指从学生的需求、够用角度出发，对教材进行处理，精选理论知识，降低理论难度，在讲清概念的基础上，尽量删除繁琐的理论推导及部分过时及用处不大的理论知识，辅以必要的定量计算。

例如：数字电路中各种触发器电路的内部结构及原理，也可考虑删除。

因为在生产实践中，各类触发器已有相应的集成电路，我们只需熟悉各类触发器的逻辑功能触发条件及集成电路外引脚的使用即可应用。

因此，教学内容的选择应以必需、够用为尺度。

2.精设实训项目教学内容确定后，如何有效地将这些内容让学生易理解、爱学，做与教学内容对应的实操项目是一条不可缺少的途径。

实训项目要具有代表性和典型性，必须根据教学内容，结合学生的爱好、兴趣、能力等情况，有目的性地设置或选择要实训的项目，充分考虑实训项目的趣味性和实用性，如带闪光的、有声响的、有动作的等等。

如第一章二极管部分：针对“晶体二极管的基础知识”这个知识点，我设置了《发光二极管指示灯电路》实训项目，如图1所示，（a）图设计的意图是通过制作调试突出发光二极管的特性。

这不仅有视觉刺激，而且制作简单易调试，并且可在该制作的基础上改装成图1（b），从而进一步学习普通二极管的特性、正向压降等；针对整流、滤波和稳压电路知识点，通过选做《稳压二极管并联型直流稳压电源》和《三端集成直流稳压电源》实训项目来突出重点，化解难点。

二、活―─教学策略灵活，事例贴近生活，教学手段灵活1.教学策略灵活在教学模式上采用“教、学、做”的一体化教学，通过做实训项目来促进师生的教和学，更是有机地将理论融合进实操，教师在实训时应灵活地运用教学策略，哪样更易于学生学习、掌握，就是最好的方法。

中职电子技术教学中存在的问题及改进策略分析1. 教学内容与实际需求脱节。

过去的电子技术教学内容更偏向于理论知识，缺乏与实际应用紧密结合的教学内容。

这导致学生在实际应用中无法灵活运用所学知识，造成了理论与实践之间的脱节。

2. 实训设备和资源匮乏。

电子技术是一门需要依赖实践的学科，但是目前许多中职学校的实训设备和资源更新较慢，无法满足学生的实际需求。

许多学校的实训设备过时，无法满足现代电子技术的发展需求。

3. 教学方法单一。

传统的教学方法主要以讲授为主，忽视了学生的主动参与和实践能力的培养。

学生大部分时间只是被动地听讲和接受知识，导致学生的学习积极性不高，学习兴趣下降。

改进策略：1. 更新教学内容。

将电子技术教学内容与实际应用需求紧密结合，加强实践能力的培养。

引入最新的电子技术应用案例，让学生通过项目实践来学习和应用所学知识，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2. 更新实训设备和资源。

学校应积极争取资金投入，更新实训设备和资源，使之与行业发展保持同步。

可以与企业建立合作关系，引入先进的实训设备，并提供师资力量和技术支持，使学生能够接触到最新的电子技术设备和技术。

3. 探索多元化的教学方法。

教师应运用多种教学方法，如案例教学、问题导向学习、团队合作等，提高学生的参与度和实践能力。

通过组织学生参与项目实践、实验实训等活动，培养学生的动手能力和创新思维。

4. 加强师资队伍建设。

学校应加大对电子技术教师的培训力度，提高教师的教学水平和实践能力。

学校还可以与电子技术相关企业合作，邀请企业技术人员来学校进行讲座和实习，为学生提供更多的实践机会。

要改进中职电子技术教学，需要更新教学内容，提供先进的实训设备和资源，探索多元化的教学方法，加强师资队伍建设。

只有这样，才能使学生真正掌握电子技术的实际应用能力，为未来的就业和发展打下坚实的基础。