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义务教育课程标准实验教科书一年级上册口耳目【课标描述】1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
4．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
8．有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
9．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
【教材分析】本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。
课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生子都是他们熟悉的身体部位名称。
第二部分提供了与身体部位的有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
【学习目标】1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字,感悟汉字的形象性，激发学生学习汉字的兴趣。
2．认识横折、撇、弯钩3个笔画，认真、规范、正确写“口、目、耳、手” 4个字3．正确朗读课文，结合图片，联系生活了解坐、立、行的规范。
【教学重点】借助图画，识记生字。
【教学难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。
【评价方案】1.引导学生看图说话，引导学生看图，说说图画的意思，随机出示里面的生字，充分利用身体部位和生活经验理解字义，认识字形。
2.结合书写认识横折、撇、弯钩3个笔画。
重视学生写字习惯的培养，动笔之前先观察范字，养成少用橡皮的习惯。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入导言：同学们，我们来做个游戏“我说你做”！教师说头部器官的名字，学生指。
3 口耳目教学目标1．通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
2．会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3．正确朗读课文。
联系生活了解站、坐等行为规范。
教学重难点1．借助图画，识记生字。
2．会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件、生字卡片。
教学课时2课时第1课时课时目标1．看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
2．会写“口、目”2个字和横折1个笔画。
3．联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。
教学过程板块一猜谜导入，识字正音1．猜谜语，激趣导入。
（1）课件出示谜语，让学生猜一猜，指一指，它们分别是身体的哪个部位。
①能吃又能喝，能说又能唱，人人都有它，天天都要用。
（打一身体部位）谜底：嘴巴，也叫作“口”。
②左一扇右一扇，说话能听见，隔山不见面。
（打一身体部位）谜底：耳。
③上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。
（打一身体部位）谜底：眼睛，也叫作“目”。
④两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（打一身体部位）谜底：手。
⑤两个步子，能走能跑，能蹦能跳。
（打一身体部位）谜底：脚，也叫作“足”。
（2）板书课题，齐读课题。
2．看图识字。
（1）出示课本第9页的插图，引导学生看图，说说图中的人物在干什么。
预设：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
一位小女孩用手指着一朵花说：“这朵要开放了！”小男孩跑过来挥着手和她们打招呼。
学生交流，教师相机出示生字“口、耳、目、手、足”。
（2）读记字音。
教师带读，学生跟读。
自由读，指名读。
提示：“手”的读音是翘舌音。
3．游戏：“谁最能干？”（1）教师举生字卡片“口”，举例示范：我是“口”，我可以讲话、吃饭、喝水、唱歌……（2）学生自选一个字，说说这个字对应的身体部位的作用。
部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。
教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。
图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。
行如风，卧如弓。
”的两句俗语的学习。
学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。
二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。
课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。
再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。
简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。
学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。
这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。
三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解坐、立、行的规范。
四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。
教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。
“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。
在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。
五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。
2.有关“口耳目手足”的图片。
七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。
2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。
3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。
4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。
教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。
教学难点：通过观察插图造句。
教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。
2. 学生的课本和练习册。
教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。
2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。
3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。
Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。
2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。
3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。
Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。
2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。
Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。
2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。
Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。
2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。
反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。
2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。
3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。
4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。
部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。
2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。
《口耳目》说课稿一、教材分析《口耳目》是人教部编版一年级上册语文教材中的一篇课文，属于汉语拼音学习单元。
本课通过图画和词语配合，让学生在有趣的情境中学习汉语拼音，认识口、耳、目三个生字，并理解它们的功能。
通过学习本课，学生能够掌握口、耳、目三个字的读音、写法和用法，培养观察、表达和思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学会口、耳、目三个字的读音、写法和用法，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法目标：通过观察图片，理解口、耳、目三个字的意义，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生合作学习、积极思考的习惯。
三、教学重点、难点1. 教学重点：学会口、耳、目三个字的读音、写法和用法，能够流利地朗读课文。
2. 教学难点：理解口、耳、目三个字的意义，培养学生的观察能力和表达能力。
四、教学方法本节课采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示图片，引导学生观察，说出图片中的人物分别在用什么器官。
（2）引出口、耳、目三个字，板书课题。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读课文，注意纠正发音。
（2）学生自读课文，理解口、耳、目三个字的意义。
（3）教师讲解口、耳、目三个字的写法，学生跟随书写。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评，针对共性问题进行讲解。
4. 小组合作（1）学生分组，每组选一个组长，组织讨论如何用口、耳、目三个字组成词语。
（2）小组展示成果，全班分享。
5. 总结延伸（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）布置作业：用口、耳、目三个字各组成三个词语，写在作业本上。
六、板书设计《口耳目》口：读音、写法、用法耳：读音、写法、用法目：读音、写法、用法七、教学反思本节课通过情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法，充分调动了学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
