温州大学师范生教学技能竞赛项目评价标准

③针对重点难点设计教法，具有灵活性3分
2、学法：重视学习的方法指导、习惯培养和能力的提高。体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导。
理论联系实际，专业技能训练到位。重视学生情感、态度、价值观的培养。具有针对性和可操作性。10分
①学习的方法指导、习惯培养和能力的提高，“自主、合作、探究”有活动，效果好5分；
说课评分标准
说
课）的教学内容。根据要求进行说课；
2.说课时间在10分钟内；
评分标准
评分要点
得分
说
教
材
20
分
1.教材分析透彻，准确说出课程标准对本节课的要求及教学内容在教材体系中的地位、作用和前后知识的联系；4分
①教材：教材分析透彻，准确说出课程标准要求及教学内容的地位、作用和前后联系4分。
5
02
教学重点、难点
重点突出、难点明确
10
03
教学方法、教具
有清晰明确的教学方法、教学手段及教具运用
10
04
教学过程
主要环节详细、完整，衔接紧密
10
教学设计质量
55%
05
学情分析
对学生知识基础、学习特点及适宜的学习方法进行分析和引导
5
06
教学内容
内容充实恰当，符合教学大纲要求。概念、定理准确、示例恰当。注重培养学生的能力
编写
10%
09
格式
格式规范，内容完整，条理清楚，层次分明，教案设计符合要求
5
10
效果
誊写或打印清晰、工整、认真
5
总分
100
多媒体课件制作评分标准
一级指标
二级指标
分值
得分
实用性
(15分)

附件1：“为了明天”师生课堂教学优秀奖评奖活动
模拟课堂教学评分表
项目
指标
涵要求
满分
实际得分
说
课
教材、学情分析
讲清本课的地位、特点和作用；教学重点、难点把握准确；教学目标符合课标要求和学生实际，并能说出依据
6
教法、学法分析
说明本课时的教法选择及基本依据；注重学科技能训练；重视学法指导、学习习惯培养和学习能力提高
（七）作品符合科学性和规性。容准确，无科学性错误；语言、文字和符号规。
（八）不抄袭、剽窃。一经发现，可向校学生会或教务处教师教育科举报，经证实后，取消比赛资格或获奖资格，通知相关院系通报批评，并交相关部门处理。
（九）参赛的每个课件作品，制作者不超过2人，限本学院的学生，不允许跨学院学生合作。
四、其它未尽事宜，另行通知
20
创新
容设计与功能特色新颖且有创意
讲演
过程
讲解演示
清晰、逻辑性强，熟练调控，有效排除干扰
10
答辩
情绪饱满、亲切、自然、准确规
决赛成绩
预评成绩
签名
日期
附件6：
大学生基本教学技能竞赛项目说明（仅供参考）
竞赛项目
【温馨提示】1.若使用flash制作课件，请自行将课件打包成EXE可执行文件，比赛不提供独立播放器。另需设置舞台大小，否则可能无常播放。数值设置参考：比赛课室投影分辨率为1280*1024。
2.设置路径时，注意将所有资料打包在同一文件夹中再进行设置，防止位置移动而使路径失效。
（二）教学定位明确。教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点、难点问题；能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。
媒体选择
针对教学容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等媒体表现形式

温州大学师范生教学技能竞赛工程评价标准一、教学设计〔单项30分〕〔一〕教学设计内容：根据指定一课时〔45分钟〕的教学内容设计教案一例，时间不得超120分钟。

〔二〕教学设计要求及评价标准。

二、课件〔单项20分〕〔一〕课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不得超过120分钟。

三、板书：〔单项10分〕〔一〕板书内容：根据教学设计内容要求，在黑板〔或白板〕上现场板书，板书时间不得超过15分钟。

四、说课〔单项40分〕〔一〕说课内容：根据教学设计内容，说课时间不得超过10分钟。

评委提问时间不超过5分钟。

〔二〕说课要求：根据教材中某一局部内容的教学任务，分析教材内容，结合学生的特点和教材的育人功能阐述教学过程〔总体〕目标，讲解自己的教学方案。

说课应紧紧围绕以下几个方面展开：1、内容说明课程标准对指定内容所应完成的教学任务；说明该内容在相应单元，章或者整个教材中的地位和作用，该内容在教材乃至学科的逻辑结构中的位置；编者的意图，教材的特点，以及教材的重、难点；并从课程论的角度，依据学生的认知结构、人格因素等层面来审视该内容；阐述该内容与相关学科的关系。

2、教学对象分析学生的认知根底，即学生学习该内容时所具备的与该内容相关的知识、技能和能力；分析学生的心理生理特征对学习该内容的可接受性；分析学生的思维方式与学习习惯对学习该内容的适应性；分析学生群体中因学习根底不同而对汲纳该内容可能产生的差异性等等。

3、教学目标分析该内容〔概念和根本原理〕中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标，包括显性或隐性的思想方法和学科意识，以及具有人格构建作用的各种学科品质。

4、教学方法说明在该课时的教学过程中，将采用何种教学方法，以及选用这些教法的理由。

教学方法得当，利于教学内容的传授，利于学生对知识的理解的记忆。

教学方法贴近学生，可调动学生积极思考，从而提高分析问题和解决问题的能力，突出学生的主体地位。

教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在提高教师教学水平和专业技能的比赛活动。

评分标准是评价教师在比赛中所展现出的技能和能力的重要依据。

以下是教师技能大赛评分标准的详细内容。

一、教学设计能力。

1. 教学内容设计。

教师应根据学生的实际情况和学习需求，设计有针对性的教学内容，包括教学目标、教学重点、难点和教学步骤等。

内容要求科学合理，能够有效引导学生学习。

2. 教学手段选择。

评委将根据教师选择的教学手段是否恰当、新颖、有效来进行评分。

教师应根据教学内容的特点和学生的实际情况，合理选择教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等。

3. 教学资源利用。

评委将评估教师是否合理利用教学资源，包括教材、教具、教育技术设备等。

教师应充分利用各种资源，提高教学效果。

二、教学实施能力。

1. 教学过程控制。

评委将观察教师在教学过程中的控制能力，包括课堂管理、学生情绪引导、教学节奏掌控等方面。

教师应能够灵活应对各种情况，保持课堂秩序，激发学生学习兴趣。

2. 互动教学能力。

评委将评估教师是否能够与学生进行有效互动，包括提问、回答、讨论、引导等。

教师应注重与学生的互动，促进学生参与，激发学生思维。

3. 学情分析能力。

评委将观察教师是否能够准确把握学生的学习情况，根据学生的实际情况进行有针对性的教学。

教师应关注学生的学习状态，及时调整教学策略，促进学生学习。

三、教学效果评价。

1. 学习成绩。

评委将根据学生的学习成绩和学习情况来评价教师的教学效果。

教师应注重学生的学习情况，及时发现问题，促进学生的学习进步。

2. 学生评价。

评委将听取学生对教师教学的评价，包括对教学内容、教学方法、教学态度等方面的评价。

教师应重视学生的反馈意见，不断改进教学工作。

3. 教学反思。

评委将评估教师是否能够对自己的教学进行深入反思，总结经验，不断提高教学水平。

教师应注重教学反思，不断完善自己的教学理念和方法。

综上所述，教师技能大赛评分标准主要包括教学设计能力、教学实施能力和教学效果评价三个方面。