大班额初中英语写作教学的心得

初中英语写作教学的反思（精选16篇）初中英语写作教学的反思篇1我是一名农村英语教师，在这个工作岗位上，我已经呆了整整十年了。

大家都知道，在英语教学中，英语写作是一个重点，但是学生的实际写作能力却经常是一个盲点。

不少同学对英语写作没有信心，甚至于谈其而变色。

更有甚者在考试中，写作题竟是一片空白!因此，我对农村初中英语写作教学进行了反思。

察其现状，主要体现在以下几个方面：词汇拼写错误，词语搭配不当，语句支离破碎，语序颠倒，语言单调，上下不连贯，前后矛盾，没有中心，语法错误，Chinglish现象严重，且在语篇上的布局能力弱。

另因限于条件，资讯不通，阅读面窄，致使写作时无话可写。

究其原因，我以为可以从两个方面来看。

1、学生方面：词汇贫乏，词汇运用能力差，受母语干扰，不注意英汉表达的差异，平时练习少。

另外，学生对西方国家的文化背景、语言习惯不了解，也是一个原因。

2、教师方面：教师在日常教学中，比较注重单词、语法教学，不重视文章的结构、段落布局、表达方式及英语的语言习惯，不重视教材中安排的写作教学任务，课堂上缺乏有针对性地指导学生写作训练。

针对以上情况，经过长期摸索和探讨，我总结了几条提高学生英语写作能力的经验。

在应用之于实际教学后，取得了较好的效果。

在此，拿出来供大家参考，批评和指正。

1、字词句的练习与积累。

平时应加大对学生的单词、短语和句子的练习。

文章由句子构成，句子由单词和短语构成。

首先要能够正确地拼写单词，正确地运用单词和短语，才能写好句子。

写好了句子，才能写好文章。

注意：应是由字及词，由词到句的顺序。

教师在讲解单词和短语时，应结合语境，并要求学生仿造句子。

如此，学生既记住了单词与单词的用法，更练习了英语语句的表达。

如此便可为英语写作打下坚实的基础。

2、朗读与背诵。

朗读和背诵是学好英语必不可少的环节。

我认为，作为英语初学者的初中生，每天应保持在至少20-30分钟的朗读时间。

对于课文，尤其是每个单元的话题篇目，一定要能够熟练地进行背诵。

初中英语写作课教学反思
在教授初中英语写作课的过程中，我意识到学生在写作时存在
很多问题。

可能是缺乏写作经验，也可能是词汇量不足，甚至有些
学生不知道该如何组织自己的思路。

因此，我采取了以下措施来帮
助他们。

首先，我让学生们阅读一些优秀的英语文章，让他们了解什么
是好的英语写作。

其次，我将写作任务划分为多个小步骤，并提供
更具体的指导。

例如，我会教他们如何使用逗号和句点来组织文本，如何使用连词来连接两个句子等等。

此外，在课程中，我会采用小组讨论和互相检查的方式来鼓励
学生们交流思路，给予彼此反馈。

这可以有效地激励学生在写作时
思考，同时也增加了他们对语言的理解。

通过这些措施，学生们在课堂中的英语写作水平明显提高。

他
们更自信、更愿意与他人交流，也更乐意使用英语来表达自己的想法。

我相信，通过更多的练和反思，他们的英语写作水平会不断提高。

总而言之，教授初中英语写作课需要多方面的指导和支持。

通过让学生们了解写作要点、提供更具体的指导和鼓励他们交流和反思，我们可以帮助他们提高英语写作水平，同时也培养了他们的语言应用能力。

初中英语写作课教学反思教学目标：- 提高学生的英语写作能力- 锻炼学生的思维和表达能力- 培养学生的写作兴趣和惯教学内容：- 写作基础知识的讲解，包括语法、词汇和句型的应用- 写作技巧的引导，如写作结构、论证方法等- 不同类型文体的写作练，如记叙文、议论文等教学反思：本学期的初中英语写作课程中，我尝试了一些新的教学方法和活动，取得了一些积极的效果，同时也遇到了一些挑战。

首先，我注重以学生为中心的教学，鼓励他们参与课堂讨论和交流。

通过小组讨论和合作写作等活动，学生们有机会分享自己的观点和经验，培养了团队合作精神。

他们在与同学们的互动中提高了英语口语和写作能力。

其次，我注重培养学生的写作惯。

每周安排一定时间进行写作练，让学生有持续的写作实践机会。

同时，我鼓励学生多阅读英语作品，提高他们的语感和写作素材。

然而，在教学过程中也遇到了一些难点。

首先是学生的写作兴趣不够高，他们对于写作缺乏主动性。

针对这一问题，我增加了一些趣味性的写作主题，例如写一篇自己的梦想故事、写一篇对于环保的感悟等，以激发学生的兴趣。

其次是学生的语法和词汇掌握有待提高。

为了解决这个问题，我在课堂上加强了相关知识的讲解，并通过课堂练和个别辅导帮助学生巩固。

总体来说，初中英语写作课教学取得了一定的成果，学生们在英语写作能力和写作兴趣上有所提高。

但是仍有一些问题需要改进，比如进一步提高学生的写作主动性和语言基础。

在下学期的教学中，我将继续探索有效的教学策略，注重学生的实际需求，以提高教学质量。

初中英语写作训练教学的体会【关键词】英语写作训练；写作基础在初中阶段英语教学中，口语和写作都是非常重要的环节，相对于口语，写作是属于高层次的信息系统，写就要求把内心想要表达的思想通过书面语言表达出来，需要较高的书面语言表达能力。

特别是随着新课改的发展，英语写作在中考中的分值比例越来越大，英语写作也越来越受到重视。

下面笔者就初中英语写作教学谈一点粗浅的认识。

一、积极培养英语意识，创造英语环境我国的母语是汉语，在学生的日常生活中都是使用汉语，在这样的汉语环境中学习英语，显然有很大的困难，所以培养学生的英语意识就显得尤为重要，也是目前英语教师应该重点关注和深入研究的课题，也是提高学生英语写作能力的有效途径。

二、加强写作训练，夯实写作功底1.积累词汇，文从句顺单词对于英语写作来说就像砖瓦对于房屋一样，单词是写作的基础，拥有一定的词汇量对于英语写作是必不可少的，只有拥有一定的词汇量，才能“做有米之炊”，文从句顺地传播信息，表达思想，开展英语写作活动。

2.严格训练句式，加强写作技巧根据近几年的英语写作中考成绩来看，英语作文的得分不是很高，究其原因发现还是大多数的学生英语作文技巧不够，文采有待提高，就像建造房屋一样，房屋再大离开了优雅漂亮的装饰也只是一座空壳，在英语写作中重要的句型和句式也起到了很好的修饰作用。

假如一篇英语作文只是平淡无奇的简单的句子，哪怕文章再长再完整，读起来也难免枯燥乏味，丝毫没有感染力。

很多学生总是抱怨在写作的时候缺乏灵感，没有素材和源泉，好的写作技巧和文采不是一朝一夕能够养成的，这跟平时的阅读习惯有很大的关系。

只有通过大量的阅读来提高词汇量，扩大知识面，增强语感，这样才能为英语写作打好基础，在教学中，英语教师应该多注重培养学生养成好的阅读习惯，多读英语文章，并用写作的方式加深对文章的理解。

三、根据文章类型规范格式要求1.命题写作命题作文是提出一定的写作要求，要求学生根据这些要求，围绕文章主题来完成写作。

英语写作教学心得体会【优秀4篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中英语写作教学心得《英语课程标准》对初中学生的写作能力提出了明确的要求，要求学生能根据图画或文字所提供的信息，围绕文章的话题或主题，综合运用已学语言知识写出文章。

但是，现在的初中生英语写作能力却不容乐观，主要问题是教师的写作教学模式陈旧，对学生的写作能力缺乏有效的训练。

因此，教师要科学有效地帮助学生突破写作难点，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，让学生成为写作的主体，从而有效提高英语写作教学质量。

标签：写作现状；教学难点；改进策略《义务教育英语课程标准》要求初中生毕业时写作应该达到的程度是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。

培养学生初步的写作能力，是初中英语教学的目的之一。

由于在平时的英语测试和中考试卷中，英语书面表达都占有很大的分值，因此，英语的写作水平高低直接决定着英语分数的高低。

然而，现在的初中英语写作教学效果并不理想，学生的英语写作水平难以有效提高，如何改进寫作教学，成为每个英语教师面前的“拦路虎”。

一、当前初中英语写作的现状在多年的初中英语教学中，发现在英语测试中，英语写作是很多学生头痛的题型。

差等生只能简单地对译几个单词，根本连不成完整的句子。

即便优等生能写出一些句段，但其中的语法错误也是随处可见。

具体问题表现在：（1）单词拼写错误；（2）词汇贫乏，搭配不当；（3）语法不通；（4）时态混乱；（5）句型乱用，汉语式英语；（6）条理紊乱等。

而长期以来，英语写作教学模式是：教师布置写作内容―学生完成作文―教师批阅作文―作文发还给学生，千篇一律，缺乏对学生针对性的指导。

久而久之，学生就会厌恶英语作文写作，甚至产生“写作恐惧症”，进而影响整个英语学习及考试效果。

二、存在的原因1.缺乏勇于突破教学难点的意志写作教学是英语教学的组成部分，是英语教学和新课改的重要课题，是初中英语的教学难点之一，也是所有英语教师公认的“最难啃的骨头”。

初中英语写作教学策略培训心得体会第1篇：初中英语写作教学策略浅谈初中英语写作教学策略一、引言初中英语的教学目的是使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和形成运用英语交际的能力。

要培养学生这种综合运用英语交际的能力，提高学生的写作能力是重要手段。

《英语新课程标准》（2001）要求初中毕业时写作应该达到的程度是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。

随着新课改的不断深入，在中考英语学科的试卷中，写作所占的比重也越来越大，对学生的写作水平要求不断提高，初中英语写作教学的任务显得重要和艰巨。

目前，大部分初中学生虽然已积累了一定的词汇和短语，但是很多学生的作文仍普遍存在大量的汉语式英语句子和语法错误，语句呆板，词不达意，内容不连贯，平乏无味。

不少教师对英语写作不太重视，课堂上用于指导学生写作的时间少，过多地对单词的用法和句型结构进行讲解和训练，很少让学生展开英语思维的翅膀，导致学生仅仅是为了写作而写作，缺乏对所写文章的整体构思；对学生书面表达能力训练方法不当，忽视了如何帮助学生形成有效的写作策略。

这样的教学方式必然会使学生失去用英语写作的热情，教师也往往由于学生进步缓慢而感到失望，从而使英语写作教学陷入困境。

那么，如何将写作训练与学生的真情实感、兴趣和需要联系起来？如何有目的、有计划地启发学生思考，让学生掌握英语写作的策略和技能呢？这确实是值得我们探讨的问题。

本文将结合上述问题谈谈初中英语写作教学的对策。

二、英语写作教学的策略与实践（一）、输出前的输入信息加工理论认为，只有在信息的输入量积累到一定程度时，才会有信息输出的可能。

写作是一种语言输出形式，它与听、说和读的能力密切相关，是学生综合能力的体现，它既涉及遣词造句，又涉及对语篇结合的分析；既有语言训练，又有思维训练。

初中英语写作的教学心得引言初中英语写作是英语学习的重要组成部分，也是学生培养语言表达能力和创造力的重要途径。

在我的教学实践中，我深感到英语写作教学需要综合考虑学生的英语水平、写作技巧和写作素材的培养。

本文将分享我在初中英语写作教学中的心得，涉及教学方法、学生参与和激励等方面。

教学方法1. 理论结合实践在教学中，我注重将英语写作的理论知识与实际应用相结合。

通过讲解写作技巧、展示优秀的写作范例，学生可以了解到如何运用所学知识去书写优秀的作文。

同时，我鼓励学生在课堂上积极参与写作活动，实践所学知识，提高写作能力。

2. 多样化的写作任务为了培养学生的写作兴趣和能力，我设计了多样化的写作任务。

除了传统的命题作文，我还鼓励学生进行写日记、写信、写故事等不同形式的写作。

这样不仅有利于学生发展不同类型的写作技巧，还可以培养学生的创造力和想象力。

3. 小组合作与互动讨论在写作教学中，我鼓励学生进行小组合作，进行写作讨论和互相批改。

通过小组合作，学生可以相互学习和借鉴，共同提高写作水平。

同时，通过互动讨论，学生也可以分享自己的观点和想法，培养语言表达能力。

学生参与1. 激发学生的写作兴趣为了提高学生对写作的兴趣，我注重激发他们的写作激情。

我通过引入有趣的话题、展示有趣的写作范例等方式，让学生保持好奇心和主动性，积极参与到写作活动中来。

2. 考虑学生的英语水平在写作教学中，我充分考虑学生的英语水平，为他们提供适合的写作任务和指导。

对于英语水平较高的学生，我会提供一些挑战性的写作题目，鼓励他们尝试运用更复杂的句式和词汇；对于英语水平较低的学生，我会给予更多的指导和帮助，让他们能够完成基本的写作任务。

3. 激励学生的写作尝试为了鼓励学生积极参与写作活动，我给予学生积极的反馈和奖励。

不论是口头表扬还是小奖品，这些激励可以让学生感到自己的努力得到了认可，进而激发他们写作的兴趣和动力。

效果评估为了评估学生的写作效果，我采取了多种方式，包括作文评分、互相批改和学生自评。

初中英语教学收获和心得初中英语是学生学习语言的重要阶段，在这个阶段，学生需要掌握基本的语法知识、词汇量和听说读写能力。

作为一名初中英语教师，在教学过程中，我积累了一些收获和心得。

今天，我就来和大家分享一下我的初中英语教学心得。

一、培养学生的英语学习兴趣学习兴趣是学生学习英语最重要的驱动力之一。

一些学生认为英语是一门枯燥乏味的学科，缺乏学习的动力。

为了激发学生对英语学习的兴趣，我在教学中采用了以下几种方法。

1. 打造轻松愉快的学习氛围在课堂上，我尽量创造轻松愉快的学习氛围。

课堂上的活动包括游戏、小组合作和角色扮演等，让学生在玩中学，增加学习的趣味性。

2. 利用多媒体资源在教学中，我充分利用多媒体资源，如录音机、投影仪等。

通过播放英语歌曲、电影和动画片等，让学生在听觉、视觉上都能感受到英语学习的乐趣。

二、提高学生的口语表达能力口语表达能力的培养是初中英语教学的重要目标之一。

然而，许多学生存在着害羞、不敢开口说英语的问题。

为了帮助学生克服这一问题，我采取了以下几种方法。

1. 小组讨论在教学中，我经常组织学生进行小组讨论活动。

通过小组讨论，学生可以有更多的机会用英语表达自己的观点，提高口语表达能力。

2. 角色扮演角色扮演是培养学生口语表达能力的有效方法之一。

我会给学生分配不同的角色，让他们在不同的情境中用英语进行对话，提高口语表达能力。

三、加强学生的阅读能力阅读能力是学生英语能力的重要组成部分，也是提高学生英语综合能力的关键。

在教学中，我注重培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。

1. 阅读练习为了提高学生的阅读能力，我会给学生分发一些英文原著或者短篇故事，并设置问题让学生进行阅读理解练习。

通过不断的练习，学生的阅读能力得到了明显的提高。

2. 阅读角色扮演除了阅读练习，我还会让学生进行阅读角色扮演。

通过扮演故事中的角色，学生可以更深入地理解故事的情节，加强对故事的理解。

四、巩固学生的写作能力写作能力是学生英语学习的重要组成部分，也是综合能力的体现。