初中：英语写作教学反思

英语写作教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如活动总结、个人总结、心得体会、报告大全、工作计划、事迹材料、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample articles, such as activity summaries, personal summaries, insights, report summaries, work plans, deeds materials, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample articles. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语写作教学反思5篇一篇优秀的教学反思必然是要结合自己的教学经历的，只有将教学反思写好，我们才能找出教学过程中存在的问题，以下是本店铺精心为您推荐的英语写作教学反思5篇，供大家参考。

英语写作教学反思英语写作教学反思精选2篇（一）英语写作教学反思在教学过程中，我意识到学生们在英语写作方面存在一些困难和挑战。

以下是我对教学过程的反思和改进的一些建议：1. 合理安排教学时间和教学内容：在写作教学中，我们需要合理安排时间和内容，分阶段教授不同类型的写作任务，例如叙述性写作、说明性写作、议论文等。

这样可以帮助学生逐步掌握写作技巧和规范。

2. 给予充分的示范和指导：在写作教学中，给予学生足够的示范和指导是至关重要的。

我们可以使用范文来展示正确的写作结构和语言表达，帮助学生理解写作要求和如何组织思路。

同时，也要针对学生个体差异，给予个别指导和支持。

3. 鼓励学生多读多写：写作是一个积累和提高的过程，因此，鼓励学生多读多写是必要的。

可以推荐一些优秀的英语写作作品给学生，让他们模仿和学习优秀的写作风格和表达方式。

同时，给予学生写作任务和反馈，帮助他们不断提升写作技巧和水平。

4. 注重写作技巧的培养：英语写作涉及到词汇、语法、句子结构等多个方面，因此，我们需要注重这些基础知识和技巧的培养。

可以设计一些练习和活动来帮助学生巩固和应用这些写作技巧，例如填空、改错、翻译等。

5. 提供写作反馈和评价：写作是一个反复修改和改进的过程。

我们可以给学生提供写作反馈和评价，帮助他们发现写作中存在的问题和不足，并提出具体的改进建议。

这样可以激励学生对自己的写作进行反思和提高。

总之，英语写作教学需要注重教学设计和引导学生的参与。

通过合理安排教学时间和内容、给予充分的示范和指导、鼓励学生多读多写、注重写作技巧的培养以及提供写作反馈和评价，可以帮助学生提升英语写作水平，并培养他们的写作能力。

英语写作教学反思精选2篇（二）在学习英语写作的过程中，我发现了一些有效的学习方法和技巧，这些经验对我提高写作水平有很大帮助。

首先，我发现阅读是提高英语写作能力的基础。

通过大量阅读来提高英语词汇量和语法运用能力，同时也能培养自己的写作思维和逻辑思维能力。

英语写作教学反思（精选4篇）英语写作教学反思（精选4篇）英语写作教学反思篇1所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。

现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

下面是关于英语写作教学反思，希望对大家有帮助!英语写作教学反思写在学生所必需要掌握的听、说、读、写、译五项基本技能中作为一项产出技能，不仅反映了学生所掌握的语言知识，也反映了他们的语言技能，可见其在中学英语教学中起到十分重要的作用。

我所教的是初三年级，写作对他们来说还是一个很薄弱的环节，从学生们所写的英语作文中，我得到的反馈信息有以下三点：第一，学生缺乏写作动机;第二，学生英语知识水平有限;第三，学生写作基本技能较差。

要解决这一问题，需要三个环节的努力。

第一，营造良好的英语写作氛围，培养学生的英语写作兴趣，使学生拥有一个良好的写作动机。

在指导学生进行英文写作时，我没有很好的解决学生写作的动机。

学习动机与学习兴趣是相辅相成的，只有不断地激发学生的学习兴趣，才能引导他们将兴趣转化为良好而稳定的学习动机。

根据第一篇作文中所得到的反馈信息，我在第二次的写作任务中，将全班学生分为五个写作小组，让小组的成员在写作前进行交流，讨论作文的主题以及需要表达的主要内容等等，并且过后让小组成员阅读其他组员的作文，如此一来，不仅加强了同学们之间的合作与交流，也培养了学生们的写作热情及兴趣，学生们的写作动机也越来越明确。

第二，在课堂内外帮助学生丰富他们的知识。

从反馈信息中可以看出学生的知识水平相当有限，这一问题主要表现在学生无法根据作文题目给出具体的信息，例如，题目为：How to relax yourself?.由于对生活的观察程度不同，一些学生在写作时，无法就题目所提出的问题给出具体的建议，而另外一些同学若是已经掌握了相关的主题知识则会感到有内容可写。

七年级英语教学反思教学反思1英文书写的端正与规范，是开学阶段必须要抓好的。

从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求：任何一位学生都必须书写端正，否则将会受到惩罚。

吓唬之余，在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生，以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。

后来我惊奇的发现，那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生，英文却完全可以写的非常端正，俨然一个优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。

在后期进行英文写作评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。

经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正书写的良好氛围。

教学反思2英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。

在日常教学中，我最害怕不开口的学生。

我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。

所以在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。

针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。

一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。

早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口说英语。

教学反思3很多时候我们不得不承认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。

新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。

为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。

在教学过程中，我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。

所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。

1.跟读。

让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。

2.记住汉语意思。

可以由老师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。

初中英语写作课教学反思
在教授初中英语写作课的过程中，我意识到学生在写作时存在
很多问题。

可能是缺乏写作经验，也可能是词汇量不足，甚至有些
学生不知道该如何组织自己的思路。

因此，我采取了以下措施来帮
助他们。

首先，我让学生们阅读一些优秀的英语文章，让他们了解什么
是好的英语写作。

其次，我将写作任务划分为多个小步骤，并提供
更具体的指导。

例如，我会教他们如何使用逗号和句点来组织文本，如何使用连词来连接两个句子等等。

此外，在课程中，我会采用小组讨论和互相检查的方式来鼓励
学生们交流思路，给予彼此反馈。

这可以有效地激励学生在写作时
思考，同时也增加了他们对语言的理解。

通过这些措施，学生们在课堂中的英语写作水平明显提高。

他
们更自信、更愿意与他人交流，也更乐意使用英语来表达自己的想法。

我相信，通过更多的练和反思，他们的英语写作水平会不断提高。

总而言之，教授初中英语写作课需要多方面的指导和支持。

通过让学生们了解写作要点、提供更具体的指导和鼓励他们交流和反思，我们可以帮助他们提高英语写作水平，同时也培养了他们的语言应用能力。

英语写作教学反思
在本篇文档中，我将对我在英语写作教学中的经验进行反思和总结。

1. 教学目标和策略
在教学中，我确定了几个主要目标，包括：
- 帮助学生提高英语写作的能力；
- 培养学生的写作技巧和思维能力；
- 培养学生对不同类型文体的理解和运用能力。

为了实现这些目标，我采取了以下策略：
- 提供写作指导和练，帮助学生掌握写作技巧；
- 引导学生进行写作思考和创意拓展；
- 鼓励学生积极阅读和模仿优秀的英语写作作品；
- 给予学生反馈和建议，帮助他们不断提高。

2. 教学成果
通过我的教学实践，收获了以下成果：
- 学生们的英语写作水平明显提高；
- 学生们的写作技巧和表达能力大幅提升；
- 学生们的写作作品更加有逻辑性和连贯性；
- 学生们对不同类型文体的掌握能力明显增强。

3. 教学反思
在教学中，我也遇到了一些挑战和问题，总结如下：
- 部分学生对英语写作缺乏兴趣，需要更多的激励和引导；
- 有些学生对写作技巧难以掌握，需要更多的练和指导；
- 时间安排不合理，导致部分教学内容匆忙完成；
- 有些学生对英语写作的自信心较低，需要更多的鼓励和支持。

针对这些问题，我将采取以下改进措施：
- 设计更加有趣和实用的写作任务，激发学生的研究兴趣；
- 给予学生更多的实践机会，加强写作技巧的训练；
- 合理安排教学时间，确保每个教学环节充分展开；
- 鼓励学生多参与互动和讨论，并提供及时的反馈和鼓励。

通过反思和改进，我相信我的英语写作教学将更加高效和有效，为学生的研究带来更大的收益。

英语写作课教学反思(集锦7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中英语写作教学反思初中英语写作教学反思身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的初中英语写作教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中英语写作教学反思1小组合作活动是一个自我激励、自我监控、自我完善的过程。

对基础较薄弱的学生来说是,写作是较难完成的一项任务，小组合作为那些学生提供了一个气氛融洽的空间，他能从同伴中获得帮助，缓解焦虑感；对于写作能力强的学生，他也能在与同伴的思维碰撞中获得启迪。

这就可以使不同层次的学生在完成写作目标时张扬个性，在不同方面发挥优势，相互弥补，使最后输出的语篇更完美。

（一）要保证学生全员参与小组学习模式成功运用的前提是每位参与的学生首先必须要有足够的时间来独立思考，也就是应遵循Individual work——Pair work——Group work——Class work的过程。

因为只有通过这样的方式，才能使人人都有发表自己观点的机会，使输出的信息彰显个性，各有特点才具有讨论分析的价值，保证合作学习的质量，保证写作教学同样面队全体学生，使全体学生得到发展。

（二）要发挥教师主导作用在小组合作模式写作教学中，学生自主性较强。

这符合新课程的理念：教师不是一个纯粹的传授者而是促进者，不是纯粹的管理者而是引导者。

所以只要我们明确每个阶段的活动目的，就能做到收放自如。

在这样一个以学生的智慧劳动为主体的课堂上，学生就能调动他们所有的积极因素为英语学习服务。

学生写作中的弊端不是一朝一夕能改变，只要教师坚持正确的理论指导，采取恰当的教学方法，就能使学生体会到写作的成功感。

（三）要提供科学的学习载体在对学生进行写作训练时，材料的选择也非常重要。

它首先必须符合学生实际的英语水平，同时材料应具备时效性、想象性和趣味性。

鲜明的时代感能让学生体会到语言学习与生活实际的结合，容易激起学生的共鸣；想象性和趣味性能提高学生语言拓展的积极性，促使学生产生启动心智活动的需要。

一
、
一
场 出题 ， 让学生快速 理解信息 ， 并迅速表 达信息 ， 提高学 生 的应试能力。限时训练可 以帮助学生 在规定时间内完成作 业， 决不养成拖 拉的坏习惯。写作还有个关键就是合理组合
语句训练。 总 而言之 ，学生写 作能力的提高需要以老师先进教学 理念为指导 ， 在 整个英语教学过程 中贯彻写作教 学 ， 在教学 实 践 中不 断 尝试 有 效 的 教学 方 法 。帮 助 学 生 端 正 学 习态 度 ， 让学生通过各种手段储备知识 ， 大量 的阅读 和写作训练 ， 以 学生为 主体 ， 坚持不懈地对学生进行听 、 说、 读、 写 全方位 的 训练 ， 这样才能本质上不断地提高其写作水平 。
与 大 家进 行探 讨 。
【 关键 词】 初 中英语 ； 写作教 学； 有效教 学
英 语书面表达是 当前初 中英语 教学中一项 重要 内容 ， 是学生进行交际的一种 重要 形式 ，也是每年 中考的重要得 分点。英语写作课 的教学可以丰富学生的想象力， 提高学生 的思维能力 ， 促进语 言的表达 和创新能 力的培养 。然 而 ， 英 语写作是教师教学的一个难点 ，是学生学习英语 的一个薄 弱点 。很多老师在教学中 ， 只是布 置写作题 目， 提 出写作要 求 ，然后就让学生开始 自己独立写作 ，评价写作时读读范 文， 草草了事 。 久而久之 ， 学生失去了写作兴趣。以下笔者就 如何进行初 中英语写作课有效教学 ，谈谈笔 者的一些 反思 和想 法 。 帮助 学 生 端 正 写 作 态 度 ， 做 好 写作 教 学 计 划 “ 态度决定一切 ” ， 对 于当前初 中英语写作教学 ， 学生的 学 习态度不是很端ｉ Ｆ 。很多学生认为在考试 中， 大家的写作 得 分 相 差也 就几 分 ，况 且 写 作 想拿 高 分 对 于 学 生 来 说 具 有 定的困难 ， Ｌ ｊ 其 耗 费 大 的 时 间 在 写 作 卜， 还 不 如 将 这 部 分时间花 费在其他知识 点 卜 ， 获取 的分值 比重更高。正是这 样 的思想 ， 导致学 生对写作 不重视 ， 进 行训练 时敷衍 了事 。 所 以进行英语写作教学时 ， 首先要帮助学生端 正写作态度 ， 让 …生意识到英语写作教 学的重要性。认真做好写作教学 计划。写作是学生综合能力的一种体现 ， 需要教师将写作教 学纳入整体的教学计划 ， 使之常规 化 ， 而不是 只作 为作业 布 置 给 学 生 。合 理利 用 教 材 进 行 基 础性 训 练 ， 既有 利 于 学 生对 所学知识的掌握和运用 ，又有利于有效避免写作 时候无话 可说 。有意识让学生进行阅读 ， 帮助学 生扩大词汇量 、 丰富 语言知识 ， 从而提高语 言运用 的能力。在英语教学 的完整体 系 巾， 合理安排写作 教学计划 ， 并认真予 以贯彻执行 。 二、 注重 学 生基 础 知 识 的 积 累 ， 为 有 效 写 作打 下 坚 实 的

[初一英语写作教学反思] 初一英语教学反思当成为初一年级的英语老师时，平时的英语写作教学反思是怎么写的呢?下面是小编给大家整理的初一英语写作教学反思，供大家参阅!初一英语写作教学反思一、背景分析:写作教学是英语教学的一个重要组成部分，贯穿于整个英语教学的全过程。

它要求学生具有扎实的基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。

对于初中学生来说，写作能帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力;同时写作对阅读、听力、口语有促进的作用。

近年来，书面表达题在中考试卷中的比重逐渐加大，对学生用英语进行书面交际能力的要求正逐渐提高。

因此，如何培养初中学生的写作兴趣和提高写作能力已成为极待解决的一个问题。

英语新课标也既强调了对学生写作能力方面的要求。

二、教学目的：目前初中英语教学往往忽视写这一环节的有效训练。

现行教材越来越重视听、说的训练，对写的内容安排相对较少，且缺乏相应的指导。

很多教师在英语教学中疲于赶进度，无暇顾及写作这一费时又费力的教学活动，或把教学重点放在语言知识方面，对学生进行孤立、繁琐和机械的字、词、句的讲解与训练。

因此，学生普遍缺乏英语写作兴趣，写作能力不高，以至于害怕写作文，为了避免这种现象发生，要经常练习，做到熟能生巧。

在新课标下，如何进行初中英语写作教学?我在初中英语写作教学中进行了一些有益的尝试。

，三、教学步骤1.熟悉要求：仔细审题，明确要求。

2、小组讨论：由小组长组织组员进行讨论有关话题：你平时是如何学好英语的，让他们各抒己见。

3、独立写作：根据讨论结果，小组成员每人拿出稿纸按照题目要求进行实际的创作，包括编写提纲、打草稿等写作过程。

在这个过程中，有困难可求助于组员或老师，但不能抄袭他人成果。

4、同学评价：每个组员依次评改其他三位组员的作文，并用红笔划出好词、好句、好段，最后定稿. 由其中一位组员课后用15分钟左右负责抄正，署上小组成员的姓名，交上一份书写工整的、高质量的作文。

233中学英语写作教学反思[作者简介]林迎悦，哈尔滨师范大学公共英语教研部，硕士，研究方向：学科教学（英语）。

中学英语写作教学反思林迎悦（哈尔滨师范大学公共英语教研部 黑龙江 哈尔滨 150028）摘要：首先介绍了我国中学英语写作教学现状，强调中学英语写作教学的重要性，进而归纳并论述中学英语写作教学的原则，针对出现的问题，根据写作教学的原则进行反思并提出相应的建议，以期帮助教师更加顺利地开展教学，并为中学英语写作教学提供参考和启示。

关键词：中学英语 写作教学 反思中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009—5349（2019）17—0233—02随着中国国际地位的提升，我国与其他国家在各个方面的合作逐渐加深。

在各国之间的交流中，英语的地位愈发不可忽视。

写作是重要的英语技能之一，写作教学便成为英语教学的重头戏。

但很多学生缺乏一定的写作常识，经常出现语言类或常识类的错误。

基于教师在英语写作教学中存在的问题、学生在英语写作中存在的问题、教学整体存在的问题，进行总结反思，以期为英语教师的英语写作教学提供帮助。

一、中学英语写作教学的现状写作既是重要的教学手段，也是英语教学要达到的目的之一。

[1]中学阶段是英语写作的基础阶段，中学英语写作教学中存在着一些问题。

（一）教学整体存在的问题1.教学改革滞后和教学缺乏系统性虽然我国目前对英语教学在许多方面进行了修正和完善，但总体上看，结果并不尽如人意。

现如今的中学英语写作教学缺乏科学性的教学计划（教师没有根据教学任务制定科学的教学计划，使教学目标没有可靠的保证）、缺乏系统的练习。

2.应试倾向依旧明显和时间得不到保障在我国很多学校并未设置专门的英语写作课程，教师也没有太多时间专门开展写作教学，写作仿佛可有可无。

写作教学从英语教学中被分离出来，教学效果也就无从谈起。

（二）英语写作教学中教师存在的问题在英语写作的教学中，很多教师忽视了文章的意义和精神内核，只是让学生对某些文章的语言形式和文章结构进行模仿。

英语作文的教学反思英语作文的教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编为大家收集的英语作文的教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。

英语作文的教学反思1英语语言学习的外延和生活的外延相等。

平时学生怕写作文，是因为话题与生活实际联系不够紧密，而本次习作，让学生在不受空间、金钱等的限制下自由想象作文。

学生根据生活实际谈自己的梦想，徐徐道来，构思奇特，颇具匠心。

写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响学生写作能力的培养。

因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。

1、注意多种训练方法相结合与任务(task)相结合。

目标明确，如写“我的梦中小屋”，有目的的引导学生画画、描述、说明想要的小屋。

调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，我尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。

贯穿这节写作课的也是一系列的任务。

2、平时注重解题技巧的养成1)准备工作：①仔细审题，明确要求。

②紧扣要点，寻求思路。

2)写作之中：①开门见山，紧扣主题。

②语言正确，规范地道。

尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。

要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。

③重短轻长，就易避难。

④过渡自然，表达流畅。

注意前后句、上下文尽量过渡自然，正确使用and, or, but, because, so, then, after等词，保持行文的流畅。

不重复使用可置换的词，如描述“我的梦中小屋”时，可以用firstly, secondly, then, after that等表示先后的序列词。

3)成文之后鼓励学生学会批改自己的习作。

1）一般语法项目的检查——英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。

英语写作课的教学反思英语写作课的教学反思篇1中学英语教学大纲指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。

英语写作时一门综合性很强的实践课，是通过写作训练，促进学生更精确地把握语音、词汇、语法等学问，增加学习兴趣，建立学习信念，并培育丰富的想象力，规律思维能力和语言组织能力。

因此，我们在中学阶段必需要重视写作训练，使学生在中学阶段学会和把握您关于写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文以及一般内容的其他文体的文章。

为学生今后进一步深造或进入社会，用英语交际打下良好基础。

高考中英语作文也占了25分，这么大的比重是不行忽视的，也充分说明写作在英语学习中的重要性。

然而英语写作教学始终是英语教学中的难点，它存在着传统英语写作教学模式陈旧用汉语思维方式写作、语法错误百出等诸多问题。

长期以何有效地进行英语写作教学始终困扰着我。

“给出题目，提出要求，并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，之后上交给教师批改〞是传统英语写作教学的一种模式。

这样的训练模式，往往使大部分学生写作相当被动，缺乏主动主动性和写作的热情；同时又使教师任务繁重，埋头批改于学生作文的语法和词汇等详情性错误，可学生却不“领情〞，效果却微之甚微，形成了“学生听到写作心烦，教师见到习作头痛〞的现象。

经过十几年的教学思索，我觉得，写作水平的提高不是一朝一夕的事情，它应当是一个长期的训练积累，循序渐进的过程。

下面就将本人的一点教学反思总结如下：一、培育兴趣，消除恐惧学习兴趣是学生主动认识事物和主动参加学习活动的倾向，是主动学习中最现实和最活跃的成分。

学习兴趣的培育能帮助学生树立自信念，形成克服困难的意志，养成学习外语的自觉性和良好的习惯。

当学生对写作产生了兴趣，就会主动协作教师的写作教学，那么写作的训练就可事半功倍了。

首先，我要让学生了解写作在高考中的重要性，让他们知道不管我们愿不情愿，喜不喜爱，写作都是我们必需面对和解决的一个重要问题。

然后，在平常的日常教学活动中，让学生认识到写作只不过是我们把想说的话通过书面形式表达出来而已。

英语作文教学反思英语作文教学反思3篇作为一名人民教师, 教学是我们的任务之一, 通过教学反思可以很好地改正讲课缺点, 优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的英语作文教学反思, 欢迎阅读, 希望大家能够喜欢。

英语作文教学反思1我校九年级学生, 有80%完全不会写作文, 即除了“My name is XXX.”“I will do, ”一个正确的句子都写不出来, 剩下的5%也在以下方面存在一些常见的错误:1.没有理解英语的基本句子成分是“主语”+“谓语”学生经常出现主语跟谓语不一致, 包括句子的谓语用得不恰当, 谓语用词跟主语不搭配, 一个句子没有主语, 或多个句子杂在一起。

比如：学生想说“我母亲总是不让我看电视”, 写出来的是“my mother always not be allowed I watch TV.”根本就是直接从汉语逐字翻译成英文的。

出现这样的问题, 显然是由于句子的基本结构没有弄清楚。

看来在今后教学中还要继续强调, 并配合造例句练习。

2.动词短语搭配不准确比如: “I’m not allowed watch TV.”正确的短语“被允许做某事”应该是“be allowed to do…”。

3.丛句语序和连接词问题很不理解, 为什么强调了那么多次, 学生在写作文时, 丛句语序还会写错？后者连接词和引导词也老师出错。

对于连接词, 我在讲的时候也感觉到学生没有理解。

我讲解的方法就是把课文里面的丛句拿出来分析其语序和联系词, 然后再讲相关语法点, 最后举例子让学生造句。

语序问题, 我还会在将来碰到一次强调一次, 相信会有效果。

但是联系词我就不知道该怎么让孩子听懂了。

比如: “I don’t know that what should I do”“Could youplease tell me should I do?”正确的句子应该是“I don’t know what I should do.”“Could you please tell me what I should do?”.以上这些问题让我对如何增强学生作文表达能力有了一个不全面的思考。

八年级英语教学反思20篇简短教学反思对于教师的专业成长至关重要，以下是20篇关于八年级英语教学的简短反思：1.今日课堂上，我发现学生对新单词的发音掌握不够准确。

未来需加强语音教学，提高学生发音的准确性。

2.发现学生在阅读理解中存在困惑，我需要调整阅读教学方法，提高学生的阅读技巧。

3.在写作教学中，我过于注重格式，忽视了内容的深度。

今后应鼓励学生自由发挥，挖掘他们的想象力。

4.今日课堂氛围不够活跃，需要设计更具互动性的教学活动，激发学生的参与热情。

5.在讲解语法点时，我过于机械地灌输规则，应结合语境进行教学，帮助学生更好地理解和运用。

6.听力训练中，我发现学生缺乏预测听力材料的能力，未来应加强这方面的训练。

7.口语教学中，我应多提供真实场景，帮助学生将所学知识运用到实际交流中。

8.今日课堂上，我过于强调正确答案，而忽视了学生的创新思维。

未来应鼓励开放讨论，培养学生的批判性思维。

9.发现学生在词汇记忆上存在困难，我需要探索更多有效的词汇教学方法。

10.在阅读教学中，我发现学生缺乏归纳总结的能力。

未来应加强这方面的教学指导。

11.在写作训练中，我发现学生缺乏连贯性思维。

未来应注重培养学生的逻辑思维能力。

12.在讲解语法点时，我发现学生容易混淆相似的语法结构。

未来应加强对比教学，帮助学生区分。

13.听力训练中，我应注重培养学生的预测和推断能力。

14.口语教学中，我发现学生缺乏自信。

未来应创造更多机会让学生练习口语，培养他们的自信心。

15.今日课堂上，我发现学生对于西方文化背景知识了解不足。

未来应加强跨文化交际方面的教学。

16.在词汇教学中，我发现学生无法将所学词汇运用到实际语境中。

未来应注重情境教学，帮助学生更好地理解和运用词汇。

17.阅读教学中，我发现学生对长难句理解存在困难。

未来应加强句子结构分析方面的指导。

18.在语法教学中，我发现学生容易忘记所学内容。

未来应探索更有效的复习方法。

19.听力训练中，我发现学生无法准确捕捉关键信息。

教学反思
本节课为写作课，主要结合本次月考作文的要求，结合当前中考作文的趋势，对作文的写作步骤和方法做了阐述，下面我从以下六方面谈一下我的课后反思：
一、思所得
本节课按照正常教学设计，完整地完成了教学目标，学生当堂完成了小作文的写作，理论联系实际，引导学生敢于动手，克服对写作的恐惧。

二、思所失
考虑到课程的完整性，学生的作文没有在多媒体上呈现，对有问题的地方全班强调修改，只是口头进行了朗读，导致书写，语篇整体构建的问题可能被忽略。

三、思所疑
过早呈现中考图表作文的写作方法，会不会干扰学生对中考作文趋势的判断，毕竟图表作文是最近两三年作文的趋势，并不能以偏概全的判断今后中考作文的命题方向。

四、思创新
本次公开课，我主导的思想是把课堂还给学生，不同的问题设计，通过不同层次的学生来完成，让更多学生加入到课堂活动中来。

另外，在呈现示范句型时，避免枯燥的语法式灌输，先以比较容易接受的方式教会学生套用，这样学生不
会因为语法的问题而对句子组织发愁。

五、思重难点突破
本节课的重点是让学生认识到写作的重要性，初步了解当前中考英语写作的趋势；难点是对英语图表作文如何破题、构思和组织。

在处理重难点方面，我以最近两年的中考作文为范本，分析中考标准答案的结构和词句组织，结合中考评分标准，和学生共同探究，总结英语作文写作的基本思路、结构和词语润色，为学生以后的作文写作指明了方向。

初中英语作文教学反思简短下面作者给大家整理初中英语作文教学反思简短（共含22篇），希望大家喜欢！篇1：初中英语教师教学反思教师要能够进行教学反思，即要借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，不断提升教学实践的合理性。

要对教育的理论和实践持有一种“健康”的怀疑态度，并及时地把思想变为行动。

像教学活动要求学生“学会学习”一样，教师也要能够在反思中“学会教学”。

其中，自觉性的反思行为是教师应该具备和坚持的。

教师越能反思，在某种意义上说越是好老师。

通过反思可以及时发现新问题，进一步激发教师的责任心，把教学实践提升到新的高度。

教学反思的方法和过程其实也很简单：教师在每日教学结束后，进行简单的反思日记记载;教师之间相互听课观摩，并描述教学情境、交换意见;最重要的也是最能提高教师职业素养的一步是，教师要对他们在课堂中遇到的问题进行调查研究，反过来再改善教师的教学实践，并形成一种有意识地进行调查研究的良好习惯。

我们要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，进行建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。

“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在教学生学。

应该改变以往那种让学生限在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。

学生学英语本来就是一种快乐的事，因为他们都对外国语很好奇，很感兴趣，可是要让他们持久保持这种兴趣需要花很大的精力。

所以我就谈谈如何在课堂上调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生参与到知识形成的过程中，并从中感受到“参与之乐，思维之趣，成功之悦”。

下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。