培养学生自信心论文

关于如何培养学生自信心的论文关于如何培养学生自信心的论文高尔基说：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。

”可见，自信是一个人成功的动力和前提,一个充满自信的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。

纵观古今中外名人的成长经历，我们不难发现，尽管他们各自的出身、经历、思路、性格、兴趣等等有所不同，但他们都有一个共同点：就是对自己的才智、事业和追求充满必胜的信心，对自我都有一种积极的认识和评价，并表现出了相当的自信。

也正因为他们自信，所以才会相信自己的选择，对自己的未来充满希望，在面对困难与失败时，不轻言放弃，而是心无旁骛，没有杂念，全力以赴，想方设法创造条件，直到达到自己理想的目标；而那些连自己都不相信的人，就意味着他已失去了在这个世界上最可依靠的力量，等待他的只能是无奈和悲伤。

根据多年的教学实际，我发现目前大多数中学生缺乏自信心，具体表现为：1、在学习方面上课不敢或很少主动举手发言，回答问题紧张、不流利，在小组学习中总是不愿发表意见，对待学习缺乏热情，没有目标，不思进取，遇到困难容易放弃，厌学，而且把考试不好归于自己天生能力差,智力水平低。

2、在班级活动方面总是认为自己不如别什么，什么也做不好，不敢参加班级活动，既是自己有某方面的才能，也怕自己做不好，被别人笑话，不敢在大家面前表现自己。

3、在人际交往方面胆小,孤僻,自卑,敏感，掩饰，逃避，不敢、不愿主动地与其他同学交往，害怕别人不接纳自己,自我封闭心理严重,交际范围狭窄。

在必须进行的交往中总是人云亦云，甚至总是跟在能力较强的同学后面，听从他人的安排，而不愿甚至从不当领导者。

与他人发生矛盾时，常缺乏主见，不能自己想办法解决，而是依赖他人帮助。

学生缺乏自信不仅给班级管理带来困难，更重要的是它将影响学生一生的发展。

成功的教育首先应当是培养人的自信。

因此，作为班主任，我们必须重视学生自信心的培养，下面就我在担任班主任期间如何培养学生的自信心，谈几点自己的体会。

浅析如何培养小学生的自信心【摘要】本文阐述了自信心在儿童心理发展中的重要意义，并论述了如何培养小学生的自信心。

提出了科学评价学生，肯定学生的努力和进步；面向全体学生，充分发挥学生的特长，让每个孩子都有获得成功的机会；运用鼓励的方法培养孩子的自信心，让学生在成长的道路上走好每一步。

【关键词】小学生自信心心理评价为什么要培养学生的自信心？1、现代学生现状中国人有一个根深蒂固的观念--望子成龙、望女成凤。

父母亲自己争取不到的社会地位，实现不了的理想希望孩子这一代帮他（她）们去实现。

现代孩子生活在这样巨大的压力之中。

在他们成长过程中，父母总要求他们必须不断进步，却很少考虑他们是否具有这样的能力，是否有信心去面对这么多的困难和期望。

如果平时没有在培养他们的自信心，当困难一来，事情一多，期望一高时，他们丝毫也没有信心去面对每一件事。

表现在：对什么事都不敢尝试、害怕竞争、害怕失败......培养学生的自信心，是每位教师义不容辞的责任，也是全面实施素质教育的要求。

2、培养自信心的重要性自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。

它是激励人们自强不息地实现理想的内部动力；是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。

正如范德比尔特所说：”一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。

”自信心作为成才的重要条件。

近年来，许多国家都把增强学生自信心作为培养目标。

中国少儿委员会提出我国当代少年儿童要具备”五自”，自信就是其中之一。

从小培养儿童少年的自信心已引起社会的高度重视。

如何培养学生的自信心？一、科学评价，增强学生的自信心教师对学生的评价恰当与否是学生情绪的晴雨表。

如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识，就会愉快、积极，从而增强自信心。

反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。

为了增强学生的自信心，我的做法如下：1、多作肯定性评价。

学生的判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。

以兴趣为先导,培养学生唱歌的自信心如何能让学生们热爱音乐、自信地歌唱呢？我认为，主要从兴趣入手，帮助学生树立唱歌的自信心。

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。

兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。

兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。

教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。

一、创设情境，引导参与音乐课有其自身的特点，每首歌曲更有其自身的音乐情境。

教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘，图像再现，音响渲染，扮演体会，设悬置疑等多种途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程。

二、借助游戏，寓教于乐游戏是孩子表现生活、学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。

他们常在游戏中以最自然的方式抒发情感、表现自我。

音乐课如果只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面，那必然会使学生感到索然无味。

如果在游戏中学唱歌曲，如边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。

三、开展竞赛，激发兴趣小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。

针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的音乐竞赛活动，使学生获得成功的体验。

这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。

这些竞赛或以独唱、齐唱的形式进行，或以表演唱的形式开展；或者要求接口唱，或者要求编词唱。

总之，教师要根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动，让学生从心底喜爱音乐，喜爱唱歌。

四、分层激励，体验成功唱歌教学没有固定的模式，具有灵活多样性，教师要对教学方法和教学形式做最佳选择和综合运用。

可以根据学习主体——学生的兴趣和学习愿望设计不同层次的教学目标，真正做到因材施教，因人施教，让所有的学生都体验到成功的乐趣。

浅谈中学生自信心的培养浅谈中学生自信心的培养[摘要]：自信心是成功的基石，是成功的第一要诀，自信心对学生性格的形成、成绩的优劣、事业的成就等具有十分重要的影响作用。

学生有了自信心，大脑机能在强烈自信心的激励驱动下，会焕发出极大的潜能。

学生有了自信心，才能够调节自己的心理机能，培养兴趣爱好，而学生的兴趣和爱好是成就事业的最好的教师。

[关键词]：自信心培养途径成功教育做任何一件事情，取得成功的重要因素是自信心。

处于人生黄金时期的中学生，能否塑造其自信的人格，对其一生都具有积极意义。

中学生只有具备了自信心，其创造力才能真正活跃起来。

本文将从四个方面浅谈中学生自信心的培养：一、营造良好的学习环境，优化学生自信心如何营造一个有利于学生自信心培养的教学环境呢？首先要建立良好的师生关系，创造活跃宽松、民主高效地课堂氛围。

师生间和谐融洽的关系的建立，必须消除学生对老师的那种畏惧感，让学生真正地喜欢你，愿意上你的课，他才能在你的课堂上无拘无束地展开想象的翅膀，自由发言，大胆质疑：良好的师生间的关系，体现在教师对学生人格的尊重，对学生倾注全部的爱，让学生从你的言行举止中吸取前进的力量，更加自尊、自信、自强、自励。

其次，教师必须遵循学生身心发展规律，用“赏识”的目光发现每位学生向上的“闪光点”，哪怕是一点点微小的进步，都应赞赏，作为学生，他是那么渴望得到老师和家长的赏识，如果轻易的否定学生，不仅会使学生失去兴趣、信心，抑制其丰富的创造力想象力，还会损害学生的自尊心，甚至会让学生一生都有自卑的心理。

二、以鼓励激发学习动机，找回学习自信心动机是直接推动一个人进步活动的内部动因或动力，按照心理学家的观点，人的动机的产生，是由需要决定的，需要能加速创造目标的实现，给人以鞭策和动力，给人以自信，许多调查结论都表明，学生普遍具有创造潜能，在适当的教育下，它可以在每一个学生身上发展和显现，也就是说只有出现了新的需要和旧的创造水平之间的矛盾，才会激发人们新的创造动机，引发新的创造行为，发现新创造成果，提高创造水平。

培养学生的自信心在当今社会，自信心被视为一个重要的品质，被广泛认为是一个人成功的基石。

而培养学生的自信心，无疑是教育工作者的一项重要任务。

本文将从鼓励积极思考、提供适当挑战、关注个体差异等方面来探讨如何培养学生的自信心。

首先，培养学生自信心的一种重要方法是鼓励他们积极思考。

在学校教育中，我们应该倡导学生勇于发表自己的观点和见解，鼓励他们参与课堂讨论并提出问题。

教师在课堂上应该设立积极思考的氛围，欢迎学生提出自己的独特见解，同时给予肯定和鼓励。

在鼓励学生思考的过程中，他们会逐渐认识到自己的观点和思考是有价值的，从而增强自信心。

其次，提供适当的挑战也有助于培养学生的自信心。

适当的挑战可以激发学生的学习兴趣，帮助他们认识到自己具备解决问题的能力。

教师可以为学生设置一些需要努力和思考的学习任务，让学生在挑战中体验到成功的喜悦。

同时，教师也要给予学生足够的支持和指导，让他们在挑战中逐渐提高自己的能力。

通过克服困难，学生会逐渐增强自信心，相信自己可以应对各种挑战。

此外，关注个体差异也是培养学生自信心的重要策略。

每个学生都有不同的优势和特长，我们应该尊重和关注每个学生的个体差异。

教师可以通过多种方式，如课程设置、学习活动等，让学生有机会展示和发展自己的才能。

同时，教师也应该鼓励学生发展自己的兴趣爱好，并给予他们适当的支持和指导。

通过关注个体差异，学生会认识到自己的独特之处，并从中获得更多的自信心。

总之，培养学生的自信心是教育工作者的重要任务之一。

通过鼓励积极思考、提供适当挑战和关注个体差异，我们可以帮助学生逐渐树立起自信心。

当学生充满自信时，他们会更加积极主动地面对各种挑战，追求更高的目标，实现自己的人生价值。

因此，培养学生的自信心是教育的重要任务，也是为学生未来成功奠定基础的关键一环。

在思想品德教学中如何培养学生的自信心记得有一位哲学家说的好；“谁拥有自信，谁就成功了一半”。

自信心作为一种重要的社会品质，在21世纪拥有它是对人才索质的基本要求。

学生成长过程中精神的核心是自信。

学生有了自信，才能充满信心去努力实现自己的愿望和理想。

自信心是成功的基石，有了它，人能够调节自身的心理机能，培养自己的兴趣、爱好。

而兴趣和爱好是成就事业的最好老师。

一个人的自信一旦得到很好的爱护与培养-由此而挖掘的智慧潜能将不可估量。

再辅以适当引导和环境影响，成功将属于每一个有强烈自信心的人。

帮助学生树立自信心是发展各种能力的前提。

在品德教学中我主要采取了以下措施培养学生的自信心：一、在教学中充分理解与尊重学生我经常与该班的各任课教师联系。

与他们共同合作，怀着深厚的感情细心观察.多方面了解。

用平等的眼光去看待他们，主动地创造与他们沟通的方式和条件。

讲真话、说实话.敢于面对自己工作中的失误。

用自己的爱去温暖、打动他们的心，让他们敢说敢讲。

由怀疑到信任.成为他们的知心朋友。

如学生生病了送上一句关爱的话，并陪伴到医院去，遇到困难时耐心地帮助。

二、教学中充分信任学生、挖掘他们的闪光点在教学中我经常对一些自卑的学生充满信心地说声：“你行”，这激情澎湃的声音无疑成为推动他们克服困难继续前进的强大动力，唤起他们的自信心.信任学生就要交给他们事情做，培养他们的责任感.学生都爱表现.尽管表现的方式很荒唐，我也充分信任他们.让他们为集体做事.实际上，学生身上也有不少可以反光的地方.当这些地方没有遇到阳光时，自然就显现不出“闪光点”，在有些场合，给一点阳光他们就会锟灿烂的。

所以，我尽量用“放大镜”去努力寻找他们身上的“闪光点”。

我经常利用课堂举办各种活动。

如诗歌、课文朗诵会，各种比赛，画画。

甚至比比手劲等，使他们的特长得以唤醒，发现、表现。

三、在教学中充分利用榜样的力量鼓舞学生树立学习信心例如：我在教学八年级品德与社会上册的《我也失败过》一课时，通过介绍科学家立志献身科学，不怕挫折失败，屡屡奋斗做出发明创造；领袖人物历尽坎坷、不屈不挠、为真理英勇斗争，为人民谋求和平与幸福的事例；同时结合身边平凡的人不平凡的事迹来鼓励和熏冉学生，特别要列举自学成才的例子激励学生，如：马克思为研究俄国的社会现状，50多岁了开始学习俄语，没用一年的时间，便精通了俄语。

商洛市德育论文评选浅谈小学生自信心的培养冀雪莹单位：商洛市商州区城关小学地址：东背街38号电话：2336132邮编：726000浅谈小学生自信心的培养最新研究表明：智商是成材的基础，情商才是决定人成败的关键。

学生的智商有先天因素，而情商则完全是后天因素。

当孩子跨进小学大门时，他们就迈出了走上社会的第一步，因此，培养孩子的自信心要从小开始，重视非智商教育，使孩子具有良好的心理素质。

一、学生是老师工作的一面镜子。

学生好奇心、模仿能力强，老师的举止言行，他们都看在眼里，记在心里，反映在行动中。

孔子的“言传身教,为人师表”,陶行知的四块糖,苏霍姆林斯基的三朵玫瑰花等等爱的教育都给我留下了深刻的印象,但由于从来没有把学生的反应当做自己工作的一面镜子,所以一直无法感受其魅力.一次,我刚一踏进教室,就听到一位学生不满的质问: “老师,我同桌这道题对了,我和他一样,怎么给我打个错号?”我一向工作很认真,怎么可能?便没有好气地说: “是吗?拿来我看看!”教室里的空气一下凝固了，卷子递过来了，我一看,确实改错了，我在愧疚之余满含真诚地说: “对不起,实在抱歉,是我不细心,你肯原谅老师吗?”又郑重的对全体学生说: “今天,我对这位同学表示感谢!因为他不仅给我的工作提出意见,而且也使我学会一个宽容,同时也使我明白一个道理:工作中的不足是难免的，有时你难以察觉,如果有人给你指出来,那么请相信这个人一定是你的朋友。

如果同学们也把老师当作你们的朋友的话,请同学们对我的工作多提宝贵意见!”教室里立即响起了雷鸣般的掌声。

从那以后,同学们大胆的质疑、争论，自信地表达自己的观点，友好而又热烈地讨论。

后来，这位同学在他的日记中谈到他最受感动的一件事时说这件事不仅是他最难忘的一件事，而且使他明白了朋友的内涵，宽容的伟大，自尊自信的重要，这种经历将影响到他的一生。

二、教师提高语言素养。

教师的语言是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是教师完成历史使命、履行神圣职责的基本手段和重要条件。

浅谈中学生自信心的培养摘要：本文通过了解中学生自信心不足的现状，分析中学生自信心不足的原因，从学校和家庭教育两方面探究培养学生自信心的途径和方法，获得成功的经验和感受，增强抗挫能力，培养独立生活和解决各种问题的能力，提高中学生的自信心，使自信心在能力的支柱上成长。

关键词：自信心学校教育家庭教育一、分析中学生成长中自信心不足的现状目前中学生自信心发展现状不容乐观，有相当一部分学生缺乏自信心。

有些学生认为自己在很多方面都不如同学，在集体场合中不敢主动提出自己的意见和建议；也有些学生认为自己处理事情的能力较差，对自己的能力缺乏身心自信；不敢在众人面前大胆表现自己，惧怕参加竞赛性活动特别怕人笑话；还有些同学消极悲观造成不求上进、被动学习和压抑等健康的心理；在活动时总是选择那些较容易的活动而逃避那些有一定难度或挑战性的新活动，甚至有“破罐子破摔”倾向。

二、中学生自信心不足的原因1、当前教育制度的影响我国的传统思想中，强调学生应谦虚，应服从教师，子女听从父母，很少考虑个人存在和发展的价值，作为教师和家长很少去关心孩子在想什么、需要什么，因而很少提倡培养孩子的自信心，而且教育一直以来是在抓升学率，许多教师对学生的发展规律和个性特点缺乏正确认识和尊重，未能正确把握“坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育”，“遵循学生身心发展的规律，符合中学生年龄特点，注重个体差异因材施教，引导学生个性健康发展。

”等原则。

因此，在教学中往往对学生批评多，鼓励少，忽视学生的努力和在原有基础上的进步，这样的结果造成大多数中学生缺乏自信。

2、不良家庭教育的影响有的父母把孩子视为自己的私有财产，家长制作风比较浓，要求孩子事事听从自己，把自己的意志强加于孩子，过度严厉、粗暴，甚至苛刻，缺乏关爱和积极的赞许。

有的老师也经常用严厉、强硬的态度来要求他们，学生一出现问题，就一味批评、训斥、过多否定，致使学生形成一种“自我无能感”。

久而久之，心情优郁，产生无助与自卑感，缺乏自信。

高三自信的议论文800字精选15篇自信心是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性,是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态,下面小编给大家分享一些高三自信的议论文800字精选15篇，希望能够帮助大家，欢迎阅读!高三自信的议论文800字1浅唱低吟，中华文化化为句句名言，涤荡心灵，增强中国自信。

但当下，韩剧风靡中国，欧美风尚席卷华夏，国人沉醉于纸醉金迷中。

在外来文化的侵入，与中华文化的被漠视的现实惨象下，中国的脊梁骨软了，中国的自信心弱了。

莫不知，何须外国的浅碧深红，因为中华本来就是第一流。

君不见，汉唐边关，金戈铁马，枕戈待旦，多少壮士为国而战。

千里白骨铺，万里热血洒，九天忠魂佑中华，护我国平安。

君不见，欧美风潮席卷下，中华文化独悲哀，环寻海内，却无几人传文明，国亦悲哉。

看当年，丝路贯亚欧，引来马可·波罗笔耕不辍，传我中华文明。

多少外国来朝我中华，多少书画捧赏于外国帝君手，多少陶瓷陈列于桌餐美宴上——甚是自信。

怪不得李清照高吟一调：“何须浅碧深红色，自是花中第一流。

”但现状是：提笔确忘頔汉字，张唇谌缺美诗词，学堂遑论状元子，足手不谈武术姿。

由此，鲁迅先生才在歇斯底里地呐喊：“必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。

”还好，中国已在正视。

不信?请看新教材上的大比例的古文名篇，请看世界各地孔子学院的中国声音，请再看“一带一路”上的中国自信。

风还在吹，雨仍在落，但中国自信不能被吹走，不能被遗落。

我们都在风吹雨打中砥砺前行，坚守着中华文化的最低底线，这就是中国自信所以不被完全磨灭的原因。

火还在燃，水依旧流，请点燃中华民族复兴之梦，接引中华文化之滚滚洪流。

乘千里长风，破万里骇浪，在世界文化云月鏖战中出奇制胜，耀我华夏荣光，增我中国自信!当今新时代，我们是勇敢无畏的弄潮儿，勇敢于激流勇进创世纪，无畏于踏浪乘风惠万民。

中华文化传承之责，毋观他人如何，但在我雄心勃勃少年顶天立地稚肩担，做那中国自信人。

浅谈学生的责任意识和自信心的培养现代科学研究表明，学生的学习效果与学习活动中的情感、意志等非智力因素密切相关，很大程度上取决于个体的努力态度、学习习惯等，尤其是对于个体的终身来说，强烈的责任感是取得成就的重要条件。

《语文课程标准》指出：在语文教学中，既要关注学生的知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；要注重鼓励学生学习的热情，关注促进学生全面发展，要求对学生学习过程采用激励性的语言，更多的倾注、尊重、理解、信任、期待、赞赏、表扬和鼓励。

从根本上改变他们的学习方式和学习态度，使他们真正成为学习的主人。

在课堂教学中，我们常常会看到一些同学游离于课堂之外，老师说什么，同学说什么，他一概不听；还有一些同学在课堂上总是默不作声，不愿发言。

究其原因，不外乎两种：第一类学生往往缺乏责任意识，第二类学生往往没有自信心。

因而，课堂应当如何培养学生的责任意识和自信心的问题，使所有学生都能全面健康快乐的发展，我认为应做到以下几点：一、从点滴做起，形成责任意识责任感是少年儿童社会化水平关键指标之一。

一个人生活中不能尽责，不能兑现自己的承诺，那就不能对国家、社会负责。

新世纪摆在我们面前的第一个挑战，既不是新技术革命，也不是经济发展，而是青少年一代道德问题，一个人道德情感贫乏，缺乏责任感的人不会是真正关心他人，无法与人真诚合作，也无法适应未来社会。

目前社会现实生活中，中、小学生的责任意识比较薄弱，这是一个不容忽视的问题，而作为小学老师应首当其冲，把培养学生的责任意识作为语文教学的重中之重，培养学生的责任意识，要抓得实，应从学生身边小事做起，从学生和生活点滴做起。

古人云“一屋不扫，何以扫天下”。

学生的责任意识，应该以小见大，从小处着手。

其实，校园到处都有社会的缩影，教室的卫生，各种集体活动……我们应当从这些小的地方培养学生对社会负责,对学习负责等。

如校园卫生要清洁，需要每个人齐动手，我校每个星期进行的三赛评比，目的是要让学生做个守纪律、讲卫生、爱学习的好孩子，要让每位学生参与卫生打扫，形成一个责任意识、集体观念，对校园的环境卫生负责，尽一份自己的力量。