三年级音乐下册第4课《嘎达梅林》教案湘艺版

音乐教案《嘎达梅林》第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解《嘎达梅林》这首歌曲的背景及意义。

2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。

教学内容：1. 介绍《嘎达梅林》这首歌曲的背景故事。

2. 讲解歌曲中所表现的民族特色及情感。

教学方法：1. 讲故事的方式引导学生了解背景。

2. 播放歌曲，让学生感受音乐的魅力。

教学步骤：1. 向学生介绍《嘎达梅林》这首歌曲的背景故事。

2. 讲解歌曲中所表现的民族特色及情感。

3. 播放歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。

第二章：歌曲学唱教学目标：1. 让学生掌握《嘎达梅林》的旋律。

2. 培养学生的歌唱技巧和音乐表达能力。

教学内容：1. 教授《嘎达梅林》的旋律。

2. 指导学生进行歌唱练习。

1. 示范教学，让学生跟随老师学唱。

2. 分组练习，互相观摩和交流。

教学步骤：1. 教授《嘎达梅林》的旋律，让学生跟随老师学唱。

2. 引导学生进行分组练习，互相观摩和交流。

3. 对学生的歌唱进行点评和指导。

第三章：歌曲解析教学目标：1. 让学生深入了解《嘎达梅林》的曲调和歌词。

2. 培养学生对音乐作品的分析和理解能力。

教学内容：1. 深入解析《嘎达梅林》的曲调和歌词。

2. 分析歌曲中的民族音乐元素。

教学方法：1. 音乐分析法，让学生聆听并感受歌曲的曲调。

2. 歌词解析法，解读歌曲中的意义和情感。

教学步骤：1. 让学生聆听《嘎达梅林》，并感受歌曲的曲调。

2. 解读歌曲中的意义和情感，分析歌词的表达。

3. 对歌曲中的民族音乐元素进行讲解和示范。

第四章：歌曲表演1. 培养学生对音乐的实践能力和团队协作精神。

2. 提高学生对《嘎达梅林》歌曲的演唱水平和表现力。

教学内容：1. 组织学生进行歌曲表演。

2. 指导学生运用正确的歌唱技巧和表情。

教学方法：1. 团队协作法，让学生分组进行表演练习。

2. 示范教学，让学生跟随老师学习歌唱技巧和表情。

教学步骤：1. 组织学生进行分组表演练习。

2. 指导学生运用正确的歌唱技巧和表情，跟随老师学习。

听赏：嘎达梅林-湘文艺版三年级音乐下册教案前言嘎达梅林，是一首源自藏族的传统歌曲。

这首歌曲朗朗上口，节奏明快，富有吸引力，尤其是经过改编后的湘文艺版，更是引起了广泛的关注和喜爱。

本篇教案，将介绍如何通过聆听嘎达梅林这首歌曲，帮助小学三年级的学生感受到音乐的美妙与魅力。

教学目标1.通过聆听嘎达梅林这首歌曲，帮助学生产生强烈的音乐感受和情感体验，促进其情感表达和文化理解；2.培养学生的音乐欣赏能力，提高其“听”的艺术修养水平；3.培养学生的团队协作精神，增强其乐器合奏技能。

教学过程第一节：引入首先，老师可以给学生播放一段嘎达梅林的录音，让学生聆听这首歌曲。

然后，老师跟学生谈论这首歌曲的背景、特点、意义和文化价值。

第二节：练习节奏对于第一次接触这首歌曲的学生，最好从基本的节奏入手，帮助学生更好地理解和感受到这首歌曲的音乐特征和风格。

1.在黑板上绘制出基本的乐谱表格；2.按照乐谱的要求，教授给学生相应的乐器（如打击乐器、木琴等）；3.让学生小组分配角色，协作演奏。

第三节：合唱练习嘎达梅林是一首具有强烈合唱特点的曲目，因此在教学过程中，合唱练习是不可或缺的。

1.教授歌曲的歌词和歌曲分段；2.把学生分为若干小组，演练不同的段落；3.最后将不同小组的段落进行整合。

第四节：乐器合奏练习在已掌握歌曲的基础上，可以引入乐器合奏的环节，让小学生们充分发挥团队协作精神和合奏技能。

1.分配不同的乐器（如木箱鼓、手鼓等）；2.教授乐谱合奏，使得不同乐器的声音相互协调，组成鲜明的音乐特征。

第五节：课堂体验最后，要审视一下整个教学过程，让学生理解所学到的知识和技能；同时，还可以将嘎达梅林与其他歌曲相互比较，以加深对音乐的理解和欣赏。

总结嘎达梅林是一首具有缅怀历史、表达情感、反映文化等多方面意义的传统歌曲，非常适合用来培养小学三年级学生的音乐素养。

通过本教案的实施，可以帮助学生深入了解这首歌曲，增强学生的音乐欣赏能力和文化体验，同时还可以培养学生团队精神和合作能力。

湘艺版音乐三年级下册《（听赏）嘎达梅林》教案一. 教材分析《嘎达梅林》是一首三年级下册的湘艺版音乐教材。

这首歌曲以嘎达梅林英雄为主题，通过优美的旋律和深情的歌词，表达了嘎达梅林为民族解放而英勇斗争的精神。

歌曲具有一定的难度，对学生音乐的感知和表现力有一定的要求。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的音乐作品。

但他们在音乐的感知和表现力方面还有待提高。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐感知能力，引导学生理解嘎达梅林的精神内涵。

三. 教学目标1.让学生了解嘎达梅林的英雄事迹，感受歌曲的优美旋律。

2.培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐鉴赏能力。

3.通过学习《嘎达梅林》，培养学生团结协作、自主学习的能力。

四. 教学重难点1.歌曲的高音部分对学生来说较为困难，需要重点指导。

2.引导学生理解嘎达梅林的精神内涵，提高学生的音乐表现力。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、欣赏嘎达梅林的歌曲，让学生感受歌曲的优美旋律。

2.讲解法：教师讲解嘎达梅林的英雄事迹，帮助学生了解歌曲的背景。

3.示范法：教师示范演唱歌曲，指导学生正确把握音高和节奏。

4.小组合作法：学生分组演唱、讨论，培养团结协作的能力。

六. 教学准备1.准备嘎达梅林的音频、视频资料，以便学生欣赏和模仿。

2.准备歌词，方便学生学习和演唱。

3.准备教学PPT，展示嘎达梅林的英雄事迹和歌曲相关信息。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示嘎达梅林的英雄事迹，引导学生了解歌曲背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）播放嘎达梅林的歌曲，让学生初步感受歌曲的优美旋律。

3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，引导学生跟唱。

重点指导歌曲的高音部分，帮助学生正确把握音高和节奏。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱，培养团结协作的能力。

教师巡回指导，纠正发音和音准问题。

5.拓展（5分钟）引导学生讨论嘎达梅林的精神内涵，培养学生对民族音乐的热爱。

湘艺版音乐三年级下册第4课《嘎达梅林》教学设计一. 教材分析《嘎达梅林》是一首三年级下册的湘艺版音乐教材。

歌曲以嘎达梅林这个蒙古族英雄人物为主题，描绘了他勇敢、智慧、正义的形象。

歌曲旋律优美，歌词具有很强的故事性，能够激发学生的学习兴趣。

通过对这首歌曲的学习，学生可以了解蒙古族的音乐特色，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课堂充满兴趣。

但他们对于蒙古族音乐特色和歌曲背景可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要注重对学生音乐素养的培养，同时引导学生了解歌曲背后的文化内涵。

三. 教学目标1.能够用正确的音调演唱《嘎达梅林》。

2.了解蒙古族的音乐特色，感受歌曲的氛围。

3.理解歌曲歌词的意义，体会嘎达梅林的英雄形象。

4.培养学生的音乐鉴赏能力和对民族音乐的热爱。

四. 教学重难点1.音准：学生需要掌握正确的音准，能够独立演唱歌曲。

2.节奏：歌曲中有一些特殊的节奏，学生需要熟练掌握。

3.歌词理解：学生需要理解歌曲歌词的意义，感受嘎达梅林的英雄气概。

五. 教学方法1.示范法：教师用范唱的方式，引导学生正确演唱歌曲。

2.互动法：教师与学生互动，共同探讨歌曲的特点和背后的文化。

3.情境教学法：通过图片、故事等形式，营造蒙古族氛围，让学生身临其境。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、图片、文字等。

2.教学乐器：吉他、笛子等，用于展示蒙古族音乐特色。

3.作业本：用于布置家庭作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《嘎达梅林》的歌曲，让学生初步感受蒙古族音乐的特色。

同时，展示嘎达梅林的图片，引导学生关注歌曲的主题。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍嘎达梅林的背景故事，让学生了解歌曲的意义。

然后，再次播放歌曲，让学生跟唱，注意音准和节奏。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组，分别扮演演唱和伴奏的角色。

每组轮流表演，其他学生观看并给予掌声。

在此过程中，教师及时纠正学生的错误，指导他们掌握正确的演唱技巧。

听赏嘎达梅林-湘文艺版三年级音乐下册教案一、教学目标1.理解嘎达梅林这首歌曲的歌词和曲调；2.能够通过听赏嘎达梅林来感受中国传统音乐的美妙；3.学习和练习嘎达梅林的歌曲节奏；4.增强学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。

二、教学内容和方法1. 教学内容本节课将重点讲解嘎达梅林这首歌曲的歌词和曲调，并且通过听赏来感受中国传统音乐的美妙。

通过学习和练习嘎达梅林的歌曲节奏，来增强学生的音乐欣赏能力和音乐表现力。

2. 教学方法通过听赏和教学视频的方式来引入嘎达梅林这首中国传统歌曲，并且让学生通过欣赏这首歌曲来了解其歌词和曲调。

同时，借助教师和同学的引导，让学生自己大声唱出这首歌曲，来练习这首歌曲的歌曲节奏。

三、教学过程1. 引入首先，教师通过播放教学视频的方式，将嘎达梅林这首中国传统歌曲带给学生们。

2. 欣赏带着问题欣赏：1.你是否听出了这首歌曲的节奏和曲调？2.你认为这首歌曲的歌词具有什么特点？3. 歌词和曲调的讲解教师通过讲解歌曲的歌词和曲调来帮助学生更好的理解这首歌曲。

4. 自由发挥教师和同学引导学生自由发挥，对这首歌曲进行自己的表现和演唱。

四、教学小结在本节课的学习过程中，通过欣赏和学习嘎达梅林这首中国传统歌曲，让学生感受到了中国传统音乐的美妙。

同时，通过练习这首歌曲的节奏和歌曲，不仅提高了学生的音乐欣赏能力和表现力，也增强了学生对中国传统文化的认识和了解。

五、教学反思随着社会的发展和进步，音乐作为一门文化艺术也在不断的发展变化。

在教学过程中，需要注重实际的操作和练习，同时也需要结合传统与变革，开拓学生的眼界，让他们在感受中国传统文化的魅力的同时，也能掌握现代音乐的表现方式。

音乐教案《嘎达梅林》一、教学目标：1. 让学生了解并体验蒙古族短调民歌的风格特点。

2. 学会演唱歌曲《嘎达梅林》。

3. 通过对歌曲的学习，感受嘎达梅林勇敢、不屈的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《嘎达梅林》，了解蒙古族短调民歌的风格特点。

2. 教学难点：歌曲中音准、节奏的把握。

三、教学准备：1. 教学音频、视频资料。

2. 乐谱。

3. 教学课件。

四、教学过程：1. 导入：通过播放蒙古族音乐，让学生感受蒙古族音乐的风格特点，引出本课歌曲《嘎达梅林》。

2. 教学歌曲：教唱歌曲《嘎达梅林》，注意指导学生音准、节奏的把握。

3. 歌曲分析：介绍歌曲的背景，分析歌曲的结构、旋律特点，引导学生体验歌曲中的情感。

4. 实践活动：分组演唱歌曲，培养学生的合作意识。

5. 总结：通过对歌曲的学习，让学生了解嘎达梅林勇敢、不屈的精神。

五、课后作业：1. 让学生回家后练习演唱歌曲《嘎达梅林》，加强音准、节奏的训练。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

3. 鼓励学生搜集其他蒙古族音乐作品，下节课分享。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、学习态度以及演唱表现。

2. 歌曲演唱：评估学生对歌曲《嘎达梅林》的掌握程度，包括音准、节奏、情感表达等。

3. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，家长签字确认的情况。

七、教学反思：1. 教师在整个教学过程中是否能够引导学生充分体验歌曲的情感。

2. 教学方法是否适合学生的学习需求，是否有必要进行调整。

3. 学生对蒙古族音乐的理解和欣赏能力是否有提高。

八、拓展学习：1. 推荐学生学习其他蒙古族音乐作品，加深对蒙古族音乐的理解。

2. 鼓励学生参加学校的音乐社团或民族音乐表演活动，提高实践能力。

3. 引导学生探索嘎达梅林的历史背景，了解蒙古族的文化。

九、课程资源：1. 蒙古族音乐相关书籍、乐谱。

2. 网络资源，如蒙古族音乐视频、音频资料。

3. 相关音乐软件或应用程序，辅助教学。

三年级音乐下册第4课《嘎达梅林》教案湘（一）情感态度价值观1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》，感受音乐悲壮的情绪。

2、欣赏歌曲《上去高山望平川》，感受“花儿”高亢、明亮的音色特点。

（二）过程与方法认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息C（三）知识与技能对比三首歌曲说出它们在节拍、速度、节奏和情绪上的不同特点。

教学重点认识马头琴这件乐器。

教学难点熟悉《嘎达梅林》的旋律。

教学准备多媒体、录音机、电子琴课型欣赏课。

课时一课时。

《嘎达梅林》教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入播放草原图片，和蒙古族民歌《鸿雁》让学生描绘自己眼中的草原。

学生描绘。

通过图片与音乐的欣赏，让学生自己描绘草原美景，这也是对学生语言组织能力的锻炼。

新课教学一、欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》1、师：这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的。

马头琴独特的音色，增添了内蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲，悲壮。

现在我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌。

听后说出乐曲给你怎样的感受？2、介绍《嘎达梅林》相关的故事，让学生了解嘎达梅林。

3、师：你们知道马头琴的形状吗？（出示多媒体课件：马头琴）马头琴是蒙古族特有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马头，所以叫马头琴。

马头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景色°在演奏这首乐曲时，这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息，更加苍劲、悲壮。

4、学唱《嘎达梅林》5、我国的民歌非常丰富，题材也非常广泛。

下面，我们就来欣赏一首具有独特“花儿”风格的西北民歌，听一听有什么特点？学生聆听，并谈感受。

（具有草原的风格，悲壮、浑厚）学生了解相关的知识学生了解。

学生聆听，感受特点：高亢、明亮具有山歌特点和高原的生活气息。

节奏比较自由，延长音较多，旋律跳跃，运用了假唱。

欣赏课的主要功效与作用其实就是通过欣赏提高每个同学对于音乐的鉴赏能力。

现在的音乐课教学不能再是单一的教唱教学，而是根据课表要求的多元化教学，通过音乐课的学习，拓宽学生的知识认知领域。

湘教版小学三年级下册第4课听赏《嘎达梅林》教案【教学目标】：1、使学生理解作品的内容，初步了解男低音的音色，为后面的声音分类做准备。

2、初步认识马头琴，并知道马头琴音色在音乐中的表现作用。

【情感态度与价值观】1、唤起学生的民族激情并热爱英雄。

2、树立保护环境的意识。

【教学重、难点】：学生能感知嘎达梅林的事迹是如何用音乐来讲述、表达的。

【教学准备】：多媒体、音乐课件【教学过程】：一、导入新课（10分钟）导语：上课！同学们好！请坐！今天，很高兴能够和同学们相聚在这节音乐课堂，我们都知道音乐是听觉的艺术，我们不仅会唱、会演、会奏，聆听是我们音乐课的要点，那今天就让我们一起感受——聆听的魅力！二、欣赏马头琴演奏的《嘎达梅林》。

1、师：竖起你的耳朵听听看！这段音乐是由什么乐器演奏的？（马头琴）它的音色怎么样？是低沉的还是高亢的？（低沉）听到这段音乐你会联想到什么地方？（草原）2、师总结：对，马头琴低沉委婉、古朴苍凉的音色给我们呈现出了蒙古大草原的辽阔和蒙古人民淳朴的性格，它是蒙古族特有的乐器。

过渡语：那你知道刚才这首由马头琴演奏的曲子叫什么名字吗？3、师：刚才欣赏的这段马头琴独奏实际上是一首内蒙古民歌《嘎达梅林》。

（板书嘎达梅林）你知道“嘎达梅林”指的是什么吗？它是一个人名还是地名呢？生：嘎达梅林是内蒙古的一位英雄。

4、师：那是不是他的名字就叫嘎达梅林呢？生：......5、师：对，其实不是的，他的原名叫达木德，“嘎达”是东北话“老嘎达”，意思是家中最小的孩子；“梅林”是王府中一个职位很低的官名，相当于骑兵统领。

三、“嘎达梅林”的故事。

1、师：从歌词中我们可以知道在嘎达梅林身上发生了什么事情呀？（起义）那老师再详细的给大家讲讲这位英雄的故事吧！播放《永远的嘎达梅林》故事片断（4分钟）2、师：上世纪三十年代前后，在蒙古的大草原上，人们以放牧为生，过着安详宁静的生活。

但是蒙古族封建王爷达尔罕却企图出卖土地，便勾结东北军阀强行开垦土地。

《嘎达梅林》
教学目标：
1、认识蒙古乐器马头琴。

2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。

3、教育学生热爱民族英雄，学习英雄为祖国、为人民不怕牺牲的精神。

教学重点：
准确表达歌曲感情。

教学难点：
长音的保持。

教材分析：
对“嘎达梅林”的解释，最普遍的解释是：“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。

也有人解释为：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年牺牲。

“嘎达”是幼子的意思，“梅林”是官衔。

总之，对“嘎达梅林”的解释还要做深入细致的考证工作。

教学过程：
放电影《嘎达梅林》片段。

（一）听赏演奏曲。

（大屏幕显示《嘎达梅林》，背景是骑马善战）
1、听录音，学生感受乐曲情绪。

2、试着跟马头琴哼唱。

3、再次哼唱，教师指导学生不会的地方。

4、教师分析乐句及乐句之间的关系。

5、完整哼唱乐曲。

6、听老师演奏，体会音乐情绪。

（二）对蒙古族进行相关介绍，让学生更加了解蒙古族。

（三）小结：这节课，我们充分了解了蒙古族的音乐、舞蹈、风土人情等，同学们如果有机会可以到内蒙古看看，和蒙古族人民结成好朋友。

湘艺版音乐三年级下册第4课《嘎达梅林》教案一. 教材分析《嘎达梅林》是一首三年级下册的音乐教材，属于湘艺版。

这首歌曲以嘎达梅林这个英雄人物为主题，歌词中充满了对嘎达梅林的敬仰和赞美。

歌曲旋律激昂，节奏明快，富有强烈的感染力，能够激发学生的学习兴趣和热情。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。

但是，对于这首歌曲的背景和含义，他们可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解歌曲的背景，理解歌曲的含义，从而更好地感受和表现歌曲。

三. 教学目标1.让学生了解嘎达梅林的背景和故事，理解歌曲的含义。

2.让学生掌握歌曲的旋律和节奏，能够熟练地演唱。

3.培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，激发他们的学习兴趣。

四. 教学重难点1.掌握歌曲的旋律和节奏。

2.理解歌曲的含义，感受歌曲的情感。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、互动法等教学方法，引导学生学习歌曲，感受音乐的魅力。

六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，用于播放歌曲和展示图片。

2.准备乐谱，供学生练习和演唱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放嘎达梅林的图片和简介，引导学生了解嘎达梅林的背景和故事，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱或播放歌曲《嘎达梅林》，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。

3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲的旋律和节奏，指导他们正确的演唱姿势和呼吸方法。

学生跟随教师一起练习，直到能够熟练地演唱。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱，相互观摩和交流，教师巡回指导，纠正发音和动作不规范的地方。

5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他有关嘎达梅林的歌曲或作品，拓宽他们的音乐视野。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调嘎达梅林的精神品质，引导学生树立正确的价值观。

7.家庭作业（5分钟）布置课后练习，要求学生回家后巩固所学内容，加强演唱技巧的训练。

8.板书（5分钟）教师在黑板上写出本节课的学习重点，方便学生复习和记忆。

三年级下册音乐教案-第四课民族音乐欣赏｜湘艺版民族音乐欣赏教学目标1、认识马头琴，分别欣赏马头琴独奏《嘎达梅林》和歌曲独唱《嘎达梅林》，感受歌曲悲壮的情绪，并且随乐跟唱歌曲。

2、通过欣赏歌曲《打起手鼓唱起歌》感受新疆风格的音乐。

3、了解感受少数民族音乐，让学生对我国的少数民族音乐有更多了解，对民族音乐文化有更深刻的认识。

教学重难点聆听不同版本的音乐，感受歌曲表达的情绪，了解民族音乐文化。

教学过程一、导入在长调音乐背景下欣赏草原风光。

师：今天我们要进行一场盛大的音乐之旅，现在我们要准备出发去往第一站，辽阔的内蒙古大草原。

二、认识蒙古族乐器“马头琴”1、马头琴的故事师：一看见内蒙古大草原，我就不禁想起了马头琴悠扬的声音，关于马头琴这件乐器还有一个传说呢，我们来了解一下。

2、聆听马头琴独奏《嘎达梅林》说了那么多，我都等不及要听听马头琴的声音了，今天老师要和同学们一起感受来自大草原的优美音乐（说一说音乐表达的情绪）三、聆听歌曲1、介绍“嘎达梅林”这首乐曲叫做《嘎达梅林》，讲述了一个蒙古族民族英雄“嘎达”的故事，“梅林”是他担任的一个职务。

嘎达勇于和封建势力做斗争，最后为了民族英勇牺牲。

于是人们将这首《嘎达梅林》广为传唱，纪念这位壮烈牺牲的民族英雄。

2、聆听男低音独唱《嘎达梅林》我们一起再来完整的听一遍男低音独唱版的《嘎达梅林》3、师出示乐谱，请生随乐跟唱4、视唱乐谱5、请生配合音乐表演舞蹈片段四、认识新疆1、请生说一说你知道的新疆2、聆听女中音独唱《打起手鼓唱起歌》新疆物产丰富，又是一年大丰收，新疆人都高兴的唱起歌了。

3、简介歌曲打起手鼓唱起歌4、请生表演新疆舞蹈5、聆听合唱《打起手鼓唱起歌》五、拓展认识学生介绍少数民族音乐我们班的同学音乐知识可丰富了，今天就有同学要把她喜爱的音乐分享给大家。

六、小结今天的课上我们聆听了我们国家的少数民族音乐，观看了同学为我们表演的少数民族舞蹈，收获真是不小。

这些少数民族的音乐文化是我们国家音乐宝库中的瑰宝，它们等待着你们去发现，感受。

小学音乐湘文艺版三年级下册第四课《（听赏）嘎达梅林》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
2学情分析
学生已掌握简单的音乐知识,已有一定的音乐认知能力,对音乐有浓厚的兴趣,喜欢探索未知的信息。

3重点难点
4教学过程
4.1第一学时
教学目标
1、欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌《嘎达梅林》,感受歌曲悲壮的情绪,并熟练演唱歌曲。

2、认识马头琴,初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

学时重点
马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》都是本课欣赏的重点。

《嘎达梅林》有多种音乐形式,包括民歌、叙事诗、大提琴协奏曲、^电.影音乐及交响诗等,根据本单元内容的系统性,我把马头琴《嘎达梅林》和民歌《嘎达梅林》作为重点内容
学时难点
难点是如何让学生感受不同歌唱家所演唱的《嘎达梅林》所表达的感情和情绪的不同。

教学活动
1【讲授】《嘎达梅林》
【教材分析】:
1、内容分析
马头琴曲和歌曲《嘎达梅林》是人教版六年级下册第四单元《五十六朵花》的内容。

《嘎达梅林》教学设计教学目标：1、情感目标：通过聆听民歌和欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》让学生从“情”的角度，了解和体会民族音乐文化的精神内涵，引导学生热爱民族英雄、热爱民族音乐。

2、技能目标：聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》，感受和体验乐曲中用各种音乐要素（如：力度、旋律、节奏、音色、速度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象的作用，并理解音乐的内容及意境。

3、知识目标：进一步了解标题音乐的特点，并能对标题音乐感兴趣。

教学重点：认识马头琴及其音色。

教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。

教学方法：聆听欣赏教材分析：《嘎达梅林》是人民音乐出版社五年级上册第二课《足迹》里一首内蒙古民歌和马头琴五重奏的聆听作品。

原是一首蒙古族长篇叙事体的颂歌,由安波记谱译配，于上世纪三十年代流传在东蒙北部。

全曲具有蒙古族民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力。

语言声韵的仰扬与曲调旋律的起伏一致，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。

黄荟根据安波记谱的蒙古族民歌《嘎达梅林》改编的马头琴五重奏《嘎达梅林》，是中国第一张马头琴室内乐重奏专辑中的第一首作品。

马头琴五重奏，是由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴，倍低音马头琴、组成的五部弦乐群。

这部五重奏，在全面维护、保持马头琴风格特征的前提下，借鉴西洋室内乐的写作手法，同时融入现代音乐理念，使其既有浓郁的蒙古族音乐风格，又有鲜明的室内乐印记。

它体现了新生代马头琴艺术家的思索和追求，展示了马头琴重奏的超凡魅力，达到了马头琴音乐的崭新境界。

教学过程：一、谈话导入：师：每人心中都有一位英雄存在，你熟悉的英雄人物有谁？崇拜他的理由？生：畅谈心目中的英雄二、聆听歌曲《嘎达梅林》1、初听歌曲:蒙古族人民心中有位共同的英雄，一起听听他是谁？为什么称他为英雄？（播放歌曲）2、学生：选择自己喜欢的方式（例如：拍打节奏）认真倾听、听后回答老师提出的问题。

《嘎达梅林》教学设计一、教学内容：欣赏不同版本的《嘎达梅林》这首歌曲。

并能哼唱歌曲。

二、教学目标：1、培养学生用圆润、连贯的声音唱歌及正确的理解歌曲的内容。

2、了解蒙古族风土人情、生活习惯等。

3、认识马头琴、了解人声分类。

三、教学重点：准确表达歌曲感情。

四、教学难点：感受和体验音乐要素是如何表现音乐情绪、刻画音乐形象的。

五、教学过程：1、导入a我们国家有多少个民族吗，56个，对，其中有一个被称为“马背上的民族”是哪个民族呢，蒙古族，今天老师就带同学们来一个草原之旅，去蒙古大草原去看看那的风景，感受一下那的风土人情吧。

2、介绍蒙古族a.蒙古在中国的位置，b.课件播放蒙古草原风景c.介绍蒙古服饰、食品及蒙古盛会3、讲述嘎达梅林的故事老师单介绍一下故事背景（播放视频）从此草原上深远传唱着一首歌赞美英雄的歌，这首歌就是《嘎达梅林》。

4、欣赏马头琴演奏的《嘎达梅林》下面我们就一起来听一听这首歌曲，听完之后，告诉老师你们听到的歌曲是什么乐器演奏的，歌曲的速度和是怎样的，看完视频你们觉得嘎达梅林是什么样的人？5、介绍乐器马头琴马头琴是一种两弦的乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头的形状的琴柄，是蒙古族人民非常喜欢的乐器。

声音圆润，低回婉转，音量较弱。

速度是稍慢的，慢速的演奏能表现出大草原一望无尽和宽广的感觉。

你觉得嘎达梅林是什么样的人？正义、勇敢、粗狂，豪迈。

6、欣赏男高音版本的《嘎达梅林》听完马头琴演奏的这首歌曲之后咱们再来欣赏一段人声版的《嘎达梅林》吧，在听的时候同学们听听这位歌唱家的声音有什么特点，情绪是怎样的？7、分析人声特点，讲解人声的分类。

特点：高亢、嘹亮。

我们人的声音也是有着分类的，像这样的声音就是男高音，我们再来听听这段声音，特点：低沉、浑厚。

像这样的声音是男低音，老师的声音不高也不低就属于男中音。

同样，女声里也是分为高中低这三类的。

同样还有你们的声音，叫做童声。

8、进一步感受歌曲的情绪。

首先这是一首赞颂英雄的歌曲，所以情绪应该是？（赞美地、深情的）同学们看了视频的最后，为了人民的利益，嘎达梅林英勇战斗，最后战死在草原上，演唱的时候情绪应该是？（悲壮地）嘎达梅林已经去世，但是人们一直记着嘎达梅林的光辉事迹，演唱的时候的情绪应该是？（怀念地）带着这样的情绪我们跟着童声版的音乐来读读一下歌词，读的时候请用你的手跟着旋律的高低而起伏。

湘艺版音乐三年级下册《嘎达梅林》教学设计一. 教材分析《嘎达梅林》是一首三年级下册的音乐教材，属于湘艺版。

这首歌曲是一首具有蒙古族特色的民歌，歌词描绘了嘎达梅林这位英勇的蒙古族英雄的形象，歌曲旋律优美，节奏明快，富有特色。

通过学习这首歌曲，学生可以了解蒙古族的音乐文化，感受蒙古族民歌的独特魅力，同时培养学生的音乐欣赏能力和民族团结意识。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌，对音乐有一定的感知和理解能力。

但部分学生可能对蒙古族的民俗文化了解不多，因此在教学过程中需要注重文化背景的介绍。

此外，学生的音准、节奏感、合作能力等方面还有待提高，教学中应注重这几个方面的训练。

三. 教学目标1.让学生了解蒙古族的民俗文化，感受蒙古族民歌的独特魅力。

2.能够用正确的音准、节奏演唱《嘎达梅林》。

3.培养学生的音乐欣赏能力和民族团结意识。

4.提高学生的音准、节奏感和合作能力。

四. 教学重难点1.音准：歌曲中的个别音程较难把握，需要引导学生正确发音，掌握音准。

2.节奏：歌曲中的节奏变化较多，需要学生熟练掌握各种节奏型。

3.歌词：歌曲的歌词较长，学生需要熟悉歌词，确保演唱时不错词、不跑调。

4.合作：教学过程中需要分组演唱、合唱等形式，培养学生的团队协作能力。

五. 教学方法1.讲授法：讲解蒙古族的民俗文化背景，引导学生了解《嘎达梅林》的历史意义。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.练习法：分组演唱、合唱等形式，让学生在实践中提高演唱能力。

4.游戏法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握节奏、音准等基本音乐技能。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示蒙古族民俗文化、歌曲《嘎达梅林》等内容。

2.音响设备：准备音响设备，播放歌曲《嘎达梅林》。

3.乐谱：准备歌曲《嘎达梅林》的乐谱，方便学生学习演唱。

4.教学道具：准备蒙古族服饰、乐器等道具，增强学生对蒙古族文化的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍蒙古族的民俗文化，引导学生了解嘎达梅林这位英雄形象，激发学生的学习兴趣。