2《走一步,再走一步》导学案
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七年级（上）语文导学案
课题：《走一步，再走一步》主备人：杨建国
授课时间：审核：
班级：姓名：
一、教学目标﹕
二、知识与能力：熟悉全文故事线索，能条理清楚的复述课文。
1.
（1）理解作者从“脱险”经历中感悟到生活哲理。
2.过程与方法：
（1）学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。
（2）鉴赏课文中由事推理的感悟美。
3.情感、态度与价值观。
（1）联系生活实际，感悟生活哲理。
（2）树立理想，培养为理想而奋斗的精神。
二．教学重点:
整体感知课文，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。
三．教学难点:
多角度、有创意地研究课文内容，获得教益。
四．课时安排：2课时
第一课时
学习要点：朗读、复述，把握文章情节及思想内涵。
课前自学
一、自学内容及要求
①借助工具书理解积累“读一读，写一写”及课内易错或不理解的词语。
②查找资料，了解作家作品、写作背景等文学常识。
③熟读课文（划好段标），感知文意，练习复述课文内容。
④回忆自己曾经遇到的困难和战胜困难的经过，尽可能用书后“读一读，写一写”中的词语写一段小故事。
二、资料助读
1、散文：散文是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、诗情美、哲理美相融合，迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。
/根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。
/散文的重要特点是“形散而神不散”。
“形散”，指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散”指立意明确，主题鲜明而集中。
2、写作背景：
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿〃享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境
地。
后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。
作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
三、自学检测
1、字词积累
①给下列汉字注音或根据拼音写汉字。
耸．立迂．回啜．泣纳罕．头晕．目眩．
训视瘦骨小心
班级：姓名：
②多音字、形近字辨音组词。
眩
闷晕颤弦
炫
涯诫蓬晕啜
辍崖械篷昏缀
③结合课文内容，解释下列词语。
训诫：嶙峋：
头晕目眩：啜泣：
纳罕：小心翼翼
．．：
迂回：
2、掌握：
本文作者是国当代作家，体裁是。
课堂探究
一、自主学习
1、自由朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面）
①故事发生在美国哪个城市？②故事发生在什么时间？
③爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？
④那座悬崖有多高？岩石架有多高？结果如何？
2、交流讨论：复述文章的故事情节。
①记叙文的六要素是？
②请用简要的语言概括本文内容：
本文记叙了的故事。
3、课文可以分为几部分，各写了些什么内容？
二、合作探究
1、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？
2、如何理解把巨大的困难分成“一步一步走”？
3、为什么不要想着距离有多远？
4、篇末说到“感到前途茫茫而灰心丧气”，有说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”？
5、你从文中悟出了什么生活哲理？
三、拓展训练：你能给标题重新拟个题目吗？说说理由
第二课时
一、自主探究：多角度解读
1办、同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?
2、石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做?
3、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?
4、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么?
二、练笔：以小短文的形式记录你心灵的轨迹。
生活中难免遇到困难。
你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？
写一片段或短文。
学生练笔，小组交流，全班反馈。
三、板书：
走一步再走一步
小悬崖
不着眼岩石——走一步再走一步——成功的感受
大人生
不害怕困难——积小胜渐成大胜——胜利
四、教学反思：。
