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21教育技术复习资料

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现代教育技术复习资料教育技术作为专业名词，起源于美国。

美国教育传播与技术协会简称AECT教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的技术与方法的总称教育技术的定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现对教育教学优化的理论与实践。

南国农先生在《信息化教育概论》中提出的的主张其实质是一样的，都是在现代教育思想，理论的知指导下，运用现代信息技术，现在教育教学，提高教学的质量和效率。

根据AECT05定义，教育技术的研究对象是与技术相关的过程和资源，其中技术包括硬件和软件两方面的内容。

教育技术的4个应用领域：1,、课堂教学领域2、远程教学领域3、自主学习领域4、在职人员培训领域。

目的是提升员工的工作业绩。

在印刷时代，阅读、写作和计算被视为传统文化教育的三大基石文字的数字化使计算机从语言上升为文化，使教育的三大支柱读写算融为一体。

教育技术的运用扩展了教师的概念。

教育技术的应用在重视最终结果评价的同时，更加注重学习过程的评价。

美国的教育技术国际委员会（ISTE）早在1993年，美国就制定了《国家教育技术标准》。

当前教育信息化的环境下，教师的专业发展已不再局限于传统的师德好、学科强、善表达、会评价、能反思、而是在更广阔的时代背景下，在更丰富的信息资源关系中把握方向，做到教育理论基础、学科专业水准、信息技术能力、艺术修养四者的和谐统一。

（判断题）2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》《标准》分为教学人员标准、管理人员标准、技术人员标准三类。

在3个子标准中，又划分为四大模块：意识与形态、知识与能力、应用与创新、社会责任。

行为主义的代表：斯金纳强化教学理论催生了程序化教学技术认知主义的代表：皮亚杰；20世纪50年代，形成一种新的学习理论——信息加工论短时记忆只能记录7+2个信息组块，只能保持大约15~30秒。

“情景”：学习环境的情景必须有利于学生对所学内容的意义构建。

多媒体学习认知理论是由美国当代著名心理学家、实验心理学家理查德·E·迈耶在其书《多媒体学习》中提出的。

多媒体认知理论的3个假设：双通道假设：人类认知系统包含两个独立的表达和处理信息的通道：视觉图像通道和声音语言通道；有限容量假设：各通道保存和处理信息的容量是有限的；主动加工假设：积极主动的参与使有意义的学习得以发生。

根据邻近原则，可以将图像和相应的文字的位置尽可能彼此接近，有利于促进学习。

教育学信息资源的类型：1.媒体素材2.试题3.课件4.教学案例5.网络课程6.网络教学支撑环境7.教学资源管理系统8.文献资料9.常见问题解答10.资源目录索引以网页搜索为主的搜索引擎：百度、Google（擅长学术搜索）。

网盘，又称网络硬盘，是一些网络公司推出的在线存储服务。

常见的思维导图软件：Mindmanger、iMindMate、XMIND。

多媒体素材可划分为：文本，图形，图像，音频，视频，动画等类型。

文本素材的类型：1.TXT （最常见）2.DOC3.WPS这类文件是中文字处理软件WPS特有文件格式4.RTF矢量图不会失真，但是看上去比较生硬，不够柔和；位图图像画面柔和，逼真，但容量大，放大缩小会失真。

PSD和PDD是photoshop软件的专用格式。

常见的音频格式：1.WAA：容量较大，不适合长时间记录高质量的声音；2.MP3：最常见的格式；3.MID：无法表现自然的声音和语言；4.CDA：音乐CD唱片所采用的格式；5.RA：具有很高压缩比，主要用于网络传输。

常见的动画文件格式：1.GIF：容量小，易制作；2.SWF：不易失真，体质小；3.FLC常见的视频文件格式：1.A VI2.MPG3.MOV4.DAT：VCD专用格式；文件扩展名为dat5.RM获取文本素材的方法：1.扫描2.网上下载3.光盘读取4.PDF转为Word文档目前常用的文字处理软件：1.Word2.WPS3.记事本P106保存动画的软件，如Flashjester Woof、Flash Caputure 、SaveFlash.Swftext是一款简单实用的Flash文本特效动画制作软件。

多媒体课件：是在一定的学习理论指导下，根据教学目的设计的，反映某种教学内容与教学策略的计算机软件。

多媒体课件的特点：1.交互性2.集成性3.智能性4.信息传输网络化多媒体课件的分类：根据使用对象分类：助学型、助教型根据内容与作用分类：课堂演示型、自主学习型、模拟实验型、测验训练型教学游戏型、资料工具型。

多媒体课件设计原则：1.教育性原则2.科学性原则3.集成性原则4.交互性原则5.艺术性原则6.技术性原则常见的多媒体开发软件：1.microsoft office powerpoint （PPT）2.Flash3.Authorware4.几何画板多媒体课件的开发流程：分析——设计——制作——测试——推广媒体：是指传递信息的中介物。

教学媒体的分类：传统教学媒体：印刷材料，挂图、黑板、模型和实物等；现代教学媒体：1.视觉媒体：如投影机2.听觉媒体：如扩音器3.视听媒体：如电视机4.交互媒体；如多媒体课件教学媒体的基本特征：1.表现力2.重现力3.传播力4.参与性5.可控性投影器的使用：1,.反射镜：其作用是改变投影光路，调整影像的高低。

2.弱光供电能延长灯泡的使用寿命，在感到亮度不够时可选择强光开关。

3.聚焦调节使影像清晰，讲投影片放置在投影器的玻璃台上，调节调焦按钮使放映镜头上下移动，直至图像聚焦清晰为止。

4.调整聚焦按钮，使影像最清晰。

数码相机的基本结构：1.标准镜头：拍摄的画面透视关系符合人眼习惯，能如实还原被拍摄对象；2.广角镜头：视场角大，范围广，可在距离较近或环境较窄的情况下拍摄较宽阔的场景，有夸张前后景物大小和比例的作用，画面空间感强，画面会发生变形，不适合拍摄人像特写。

3.远摄镜头：视场角小，成像大，适合拍摄一些不便靠近的物体。

4.快门：利用开启时间长短来控制进光时间，从而控制曝光量。

5.光圈：在拍摄同一个对象时，光线强时，应将光圈缩小；光线弱时，应将光圈开大。

6.取景器：是供拍摄者观察被拍摄景物和景物范围，确定画面构图的装置。

数码相机的调焦大多是利用电子测距器自动进行的。

图像传感器的作用是将光信号转变为电信号。

数码相机的输出方式：USB接口和视频接口。

选择感光度，应根据用途和拍摄环境来选：室外光线强时，可选用中速感光度（ISO100）;室内光线较暗或高速运动的物体，用高速感光度（ISO400）；需放大照片，宜选用低速感光度（ISO50）。

“防红眼”闪光状态：在黑暗环境中用闪光灯拍摄彩色人像照片，往往会使人眼瞳闪射出强烈的红色光亮点，这就是红眼现象。

“防红眼”闪光在实际拍摄之前利用频闪灯光的几次闪烁将被拍摄对象的瞳孔收缩，从而减少视网膜上反射的光线。

拍摄技巧：1.测光，层次丰富，立体感，空间感较强；2.逆光，光线对着镜头拍摄方向，也称背光。

逆光可以在被拍摄体上形成生动，醒目的轮廓光带；可将水面表现得波光粼粼，富有生机；可使呈现在画面上植物的叶茎透明，色彩鲜艳，表现出亮度渐变的神韵等；3.拍摄画面上的空白不是指白色的物体，而是泛指那些我们只注意其形状二忽略其细节的物体，像大片的天空，大海，大地，草地和墙壁等；4.中景：表现人膝盖以上部分或场景局部的画面，拍摄时必须抓住最能吸引观众的表情神态和动作姿态；5.特写：只表现被摄对象的某一细部，透过细微之处看本质。

6.侧面构图：人物侧面的轮廓线条和提现两位人物之间的交流；7.仰拍：可使景物向上展开，显得高大，雄伟。

扫描仪是采集视觉材料（如图片、书稿、照片、胶片）的常用设备，它利用光电转换原理把光学图像信号转化为数字信号，传输到计算机进行加工处理。

为提高分辨率有特殊要求，一般分辨率不能低于300dpi.扫描仪在扫描时出现“硬盘空间不足或内存不足”的提示：设定的扫描分辨率是否太大造成文件数据量过大。

多媒体投影机的使用：与计算机连接。

将投影机的VGA输入接口，音频接口与多媒体计算机的VGA视频输出接口，音频输出接口（AUDIO OUT）连接。

有些投影机上的RGB 接口也是用来与计算机连接。

按工作原理分：动圈式话筒（不需要电池）、电容式话筒使用无线话筒时，需要配备一台调频接收机接受调频信号。

话筒的拾音具有方向性，常见的有无指向型（圆形），单指向型（心形和超心形），双指向型（会议使用）。

单指向型传声器适宜在噪声环境中有选择的拾取某一特定方向的声音时使用。

无线话筒常为电容式话筒，因此需要正确安装电池。

交互式电子白板是一个具有正常黑板尺寸的，在计算机软硬件支持下工作的电子感应板。

交互式电子白板是针对教学和演示应用的一套专业多媒体互动教学和演示工具，它同时也是一套功能强大的多媒体课件及教案制作工具。

交互式电子白板的核心组件由：白板，感应笔，投影机和计算机组成。

感应笔具有书写笔和计算机鼠标的双重功能。

笔尖相当于鼠标的左键，可以单击和双击，笔尖上的按钮相当于右键。

在教学中可以在白板上随时操作计算机，当需要在白板上边书写边讲解时，无需操作计算机键盘。

（判断题会出）第一次或上次使用设备后，如果投影机或交互式电子白板发生了位移，那么需要对电子白板进行重新定位。

微格教学是指在一个装备有电视摄、录系统的微型教室里，以很少（三五个）的模拟学生为教学对象，实习模拟教师只用很少（三五分钟）的时间试教一种教学技能（如组织教学，提问，复习旧课或布置作业等）。

微格教学系统可由一间或多间微格教室，控制室，观摩室等组成。

在微格教室中，借助摄录系统可以实时地掌握每一组学生的训练状况，学生在模拟教学训练后，通过录像重播，及时了解自己的训练实况。

校园网络通常由硬件和软件构成。

硬件主要由服务器，工作站，网间互联设备，传输媒质等部分组成。

校园网络的功能：1.信息发布2.教学应用3.管理应用4.科研应用信心化教学的特征：1.数字化2.多媒化3.网络化4.智能化教学设计单元包的内容通常包括：教学设计方案，多媒体教学课件、学生作品规范/范例、学习参考资源、活动过程模板、活动过程评价量表。

海蒂·古德瑞齐将评价量规定义为“为一项工作列出标准的评分工具”我国教育技术专家祝智庭教授将它定义为“一种结构性的等级量化评价工具” 网络探究，是探究学习的一种具体形式。

WebQuest 是美国圣地哥亚洲立大学于1995年开发的一种课程计划。

短期WebQuest 探究学习指的是1-3课时单元的学习，而长期则是一周到一个月的学习。

无论是短期WebQuest ，还是较长期的WebQuest ，一般都由简介，任务，进程，资源，评价和结论共6个模块组成。

协作学习的基本要素：1.协作小组 一般以2~4人为宜2.成员3.辅导教师4.协作学习环境协作学习的基本模式主要有7种：竞争，辩论，合作，问题解决，伙伴，设计和角色扮演。

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现代教育技术期末考试复习资料

现代教育技术期末考试复习资料

二、1、教育技术:广义的理解,教育技术就是“教育中的技术”, 是指“人类在教育活动中所采用的一切物质手段和指导有效使用这些物质手段的理论、方法与经验的总和”。

狭义理解是为了促进学习，对学习资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践,目的是促进学习。

分为有形教育技术和无形教育技术两个层面。

2、教育技术的发展:（教材）它作为一个新兴的研究领域，在美国开始于20世纪初兴起的视听教学运动，而在我国则是以电化教育的出现为标志.20世纪初，由于照相、幻灯、无声电影的出现,在教育中开始采用跟“电”相联系的教育媒体。

20世纪70年代,美国率先提出了教育技术这一概念.我国是从20世纪30年代前后开始，在教学中引入幻灯、电影，到新中国成立初期开始把无线电广播引入函授教育中，到改革开放后又创办了电视大学教育。

由于“电化“媒体的参与和我国老一辈“电教”工作者的辛勤劳动,取得了显著的成绩，形成了我国特有的“电化教育”研究领域。

（PPT）（1）国外教育技术的发展：①视觉教育阶段(20世纪初～30年代）—-照相、幻灯、无声电影；②视听教育阶段（20世纪30～50年代）—-无线电广播、有声电影、录音机；③视听传播阶段（20世纪50~60年代）——教育电视；④教育技术阶段（20世纪70年代至今）-—计算机教育(2）我国教育技术的发展:①起步阶段:20从初到解放前；②初步发展阶段：50到60年代中期；③迅速发展阶段：1978年到90年代；④系统发展阶段:90年代至今3、教育(学习）目标分类:布鲁姆等人受到行为主义和认知心理学的影响，将教育目标分为认知、情感、动作技能。

认知领域：布卢姆将认知领域的教学目标分为六级：知道、领会、运用、分析、综合、评价。

加涅学习结果的分类:：态度、动作技能、言语信息、智力技能、认知策略。

4、图形图像文件类型：是指图形图像信息在磁盘上存储时的组织格式,用扩展名来表示。

当存储文件并命名时，应用程序会自动附加上相应的扩展名，并指定该文件的类型,扩展名通常为3个字符.常用的文件类型格式包括：PCD、CDR、AI、EPS、BMP、JPEG(JPG)、TIFF（TIF）、GIF、PNG5、教学（学习)目标编写方法:（1）三要素法—行为、条件、标准；(2）四要素法—在三要素基础上加入教学对象；（3）五要素法—情景、能力动词、对象、行为动词、限制性条件.教学组织形式的确定:集体教学形式、小组协作学习形式、个别化教学形式教学方法的选择:（1）与认知类学习结果有关的教学方法有—讲授法、演示法、谈话法、讨论法、练习法、实验法、实习作业法；（2）与动作技能学习结果有关的教学方法：示范—模仿法、练习—反馈法;与情感态度学习结果有关的教学方法-直接强化法、间接强化法、角色扮演法.教学评价：作用—诊断、激励、调节、教学；分类—诊断性评价、形成性评价、总结性评价、一般的评价方法（绝对评价法、相对评价法、个体内差异评价法)；功能—导向、鉴别和选择、反馈咨询决策、强化、竞争6、系统科学的基本原理:反馈、有序、整体三、1、教学设计：教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程.关心的是如何分析、制定和评价;目的—帮助学习者个性化学习,优化教育教学效果；方法—系统方法；实质-解决教学问题的过程；理论依据-传播、学习心理、教学理论;学科性质—教育理论和教育实践的应用性学科；学科内容—针对各种教学系统,分析存在的问题。

教育学-《教育技术学》复习资料

教育学-《教育技术学》复习资料

一卷一、填空题1. 交互式电子白板由三部分构成，分别是（）、（）和交互白板。

1. 投影系统、配有白板软件的计算机系统2. 信息化教学评价的新理念有发展性评价理念、（）、多元评价理念、（）、后现代评价理念。

2. 真实性评价、动态评价3. 标准型多媒体演示教室，主要包括图像、（）和（）三个系统。

3. 声音、控制4. 列举出三种常见的图形图像文件格式：（）、（）、（）。

4. Bmp、Gif、Jpg5. 移动学习中，人们常用的网络接入技术包括：（）、移动接入(EDGE/3G/4G)两类。

5. 无线局域网WLAN二、名词解释1. 教育信息化：教育领域中广泛应用以多媒体和网络技术为基础的现代信息技术开展的教育与教学活动。

2. 研究性学习：学生在教师指导下，遵循科学研究方法，并依据学科课程或直接从自然现象、社会现象和现实生活中选择、确定研究主题，进行主动探究、获取知识，并应用知识来解决问题的学习活动。

3.教学设计：是指运用教学系统方法来分析教学问题、确定教学需求、设计教学方案、试行教学方案、评价试行结果并在此基础上不断改进教学的系统规划和决策过程。

)4.Webquest：是在网络环境下，由教师按一定的格式建立Webquest主题网页，引导并以一定的任务驱动学生进行自主探究的学习模式。

三、简答题1.多媒体教学软件有哪些基本类型？资料工具型、学习辅导型、课堂演示、练习测试型、教学模拟型、教学游戏型2.简述信息化教学设计的原则？原则：（1）信息化教学设计要求以建构主义理论为指导，充分利用信息技术手段进行基于资源、基于合作、基于研究等方面的学习，使学习者在意义丰富的情境中主动建构知识；（2）强调以学生为中心，体现学生的主体地位，注重信息化学习过程中学生探究能力的培养；（3）教师作为学习指导者主要致力于创设问题情境，组织学习活动，引导、监控和评价学习进程，并提供相应的学习资源和技术支持；（4）注重利用“任务驱动”和“问题解决”开展学习探究活动；（5）重视学习过程的社会性协作和交互活动；（6）强调针对学习过程和学习资源的评价，注重过程性评价方式的应用。

教育技术学复习资料

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《教育技术学》重点内容一、重要术语或概念1）教育技术（AECT1994）教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。

教育技术包括有形技术和无形技术。

教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高技校的研究与符合伦理道德的实践。

2）信息技术是指能够支持信息的获取，传递，加工，存储和呈现等技术的总称。

3）教育传播教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传给特定的教育对象的一种活动。

它是教育者和受教育者之间的信息交流活动。

4）多媒体素材媒体一词来源于拉丁语“Medium”，意思是两者之间。

是指传递信息的中介物，主要有两重含义：一个指存储和传递信息的实体，如书本、画册、报纸、幻灯片、投影片、录音带、电影片、录象片、计算机软件以及相关的播放设备等；另一个是指表现信息的载体，如文字、符号、语言、声音、图形、图像、动画及视频影像等。

5）教育信息化教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化教育技术来促进教育改革和教育发展的过程。

6）教学策略教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式和技术手段三方面动因简单的集成，是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。

所谓教学策略，是以一定的教学观念和教育理论为指导，为完成特定的教学目标或教学任务，充分关注学生的学习，对影响教学的各个要素进行系统化的总体研究，最终形成可以操作的整体化实施方案。

7）先行组织者先行组织者策略是奥苏贝尔的意义学习理论的一个重要组成部分。

安排在任务之前与新的学习相关的、包摄性较广的，最清晰最稳定的引导性材料就是所谓的先行组织者。

8）学习需要是学生追求学业成就的心理倾向，是社会学校和家庭对学生的客观要求在学生头脑中的主观反映。

是学习动机产生的基础，是激发学生进行各种学习活动的内部激活动力9）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教育技术创新复习资料

教育技术创新复习资料

教育技术创新复习资料教育技术创新是当今教育领域中备受关注的话题，它对于提升教育质量、优化教学效果以及满足学生多样化的学习需求发挥着至关重要的作用。

一、教育技术创新的概念与意义教育技术创新指的是在教育过程中引入新的技术手段、工具或方法，以改进教学方式和学习体验。

这不仅包括硬件设备如电子白板、平板电脑等的应用，还涵盖软件平台、在线课程、虚拟现实教学等多种形式。

其意义主要体现在以下几个方面：首先，教育技术创新能够打破时间和空间的限制，让学习不再局限于传统的教室和固定的时间段。

学生可以根据自己的节奏和需求，随时随地获取学习资源，实现个性化学习。

其次，它丰富了教学内容的呈现方式。

通过多媒体、动画、模拟实验等手段，将抽象的知识变得更加直观、生动，有助于学生更好地理解和掌握。

再者，促进教育公平。

优质的教育资源可以通过网络技术传递到偏远地区，让更多的学生受益。

二、常见的教育技术创新形式1、在线教育平台在线教育平台提供了海量的课程资源，涵盖了各个学科和领域。

学生可以根据自己的兴趣和需求选择课程，自主学习。

同时，这些平台还具备互动交流功能，学生可以与教师和其他学生进行讨论和合作。

2、虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术VR 技术能够创建沉浸式的学习环境，让学生仿佛身临其境，例如历史场景的重现、科学实验的模拟等。

AR 技术则将虚拟信息与现实场景相结合，为学生提供更加丰富的学习体验。

3、智能教育软件这类软件可以根据学生的学习情况和特点，提供个性化的学习方案和反馈。

例如自适应学习系统，能够根据学生的答题情况自动调整学习内容和难度。

4、移动学习设备如平板电脑和智能手机，它们的便携性使得学习可以在任何地方进行。

教师可以通过相关应用布置作业、推送学习资料，学生也可以利用碎片化时间进行学习。

三、教育技术创新带来的挑战1、技术设备和网络的限制在一些地区，特别是贫困地区，可能缺乏必要的技术设备和稳定的网络连接，影响教育技术创新的推广和应用。