教师心理健康小论文精选

教师心理健康浅谈论文教师的心理健康的标准是:身体健康、有利于智力的正常发挥、工作生活情绪十分和谐;适应环境能力强;有愉快感;爱岗敬业、为人师表。

下面是店铺给大家推荐的教师心理健康浅谈论文，希望大家喜欢!教师心理健康浅谈论文篇一《试论教师的心理健康》【摘要】心理健康是人类生存的基本条件之一。

教师的心理健康的标准是:身体健康、有利于智力的正常发挥、工作生活情绪十分和谐;适应环境能力强;有愉快感;爱岗敬业、为人师表。

心理健康的维护办法是:要有崇高的思想境界,有无私的奉献精神;有愉快的心境,做到工作、生活、家庭和谐发展;要掌握心理卫生知识和养身之道,增强自身体质;领导要关心教师的成长,做教师的良师益友,创造一个适合教师心理健康的校园环境和社会环境。

【关键词】教师;心理健康;调节和维护现代社会的经济发展和社会地位使人类的“健康”概念已经发生了质的变化。

“健康”不仅是指身体没有疾病,还要有完善的生理、心理状态,要有良好的生活环境和社会环境的适应能力。

即“健康”包括身体健康和心理健康两大部分。

心理健康是指人的内心世界和外部行为的和谐,标志:第一、身体、智力、情绪十分和谐;第二、适应环境能力强;第三、有幸福感;第四、热爱自己的职业,在工作中能充分发挥自己的能力,过着有效率的生活。

也就是说人的内心世界要保持安定、乐观和充满活力,能保障高度发挥人的积极性和创造性,具有高尚的情操,稳定的情绪,坚强的意志,良好的性格,和谐的人际关系等。

以良好的方式适应外部环境的一种心态。

心理健康是人类生存的基本条件之一。

也就是说是人类进行生活、工作和学习的基本条件。

一个人只有发挥正常、情绪稳定、精神愉快、心胸欲达开朗和具有坚忍不拔的毅力,以及和谐的人际关系,才能一心一意地致力于生活和工作,取得良好的成绩。

一、增加教师心理健康的重要性1.有利于生理健康心理健康与生理健康关系极为密切。

一方面,一个人的生理健康水平会影响心理健康水平。

人的躯体性疾病、生理缺陷会给人的心理特点和心理状态带来负面影响,使人产生焦虑、忧愁、烦恼、抑郁等不良情绪,影响人的情感、意志、性格,乃至人际关系的和谐。

第1篇：谈加强学校心理健康教育培养学生健全心理素质随着全国教育的改革不断深入和教育问题不断曝光，学校教育的各个方面也逐渐收到人们的注意，尤其是在心理健康教育方面尤为如此，据了解，近几年来，我国学校曝光的学生心理健康问题不在少数，这也就说明了我国过去教育的缺失和不对称，导致了现在的教育情况十分复杂，过去的单单唯成绩的教学方法逐渐不再适合现在教育。

所以本文将从加强学校心理健康教育，培养学生健全心理素质出发重点分析当前学校的心理将康教育问题。

1.为什么要加强学校心理健康教育，培养学生健全心理素质这是由当前我国的基本国情决定，过去我国在教育的发展问题上面出台了很多的相关政策，现在看来这些政策在相当程度上也发展我国的教育，将过去的教育一塌糊涂的局面大大的改变，这也成功的将我国的将于拉倒正轨上面来。

但是在教育规模的扩大的同时，有一些实质性的问题正在被我们忽略，随着我国经济的发展，城镇化也在不断加剧，导致农村人口加速流失，留守儿童等问题渐渐的突出，成为学校心理健康教育的一大难点工作。

正是有这些问题的存在，所以才要加强学校心理健康教育，培养学生健全心理素质。

2.如何加强学校心理健康教育，培养学生健全心理素质如何加强学校的心理健康教育，培养学生健全心理素质，这是需要根据实际相结合来解答的一个问题，学校不仅仅要从学校层面上解决心理素质问题，还要从学生本身，心理素质问题无非是从三方面来的，社会、家庭和学校。

所以关于加强学校心理将康教育就要从加强调查、努力营造健康的家庭和社会环境，大力举办学校层次的心理健康教育活动或者主题班会等等方面做起。

2.1加强学校学生心理活动调查要想知道学生内心在想什么，除了面对面的访谈之外，还有就是要加强学校学生心理活动调查。

此举的目的在于了解大部分学生的心理健康状况，虽然在实际的操作当中数据会显得不是非常准确，但是由于这些问题始终存在，所以只要长期进行调查，就会有所收获，达到调查的本来目的。

教师心理健康和自我维护在知识经济趋向全球一体化的今天，面对充满生机活力的市场经济，摆在我们这些作为“灵魂工程师”的教师面前的将是:梦想与磨砺并存，挑战与机遇同在，希望与绝望相伴，快乐与痛苦共生，幸福与苦难并行。

我们必然面临适应中的种种困扰，心理素质的竞争比以往任何时候都显得更为重要。

正如联合国专家断言:“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。

”21世纪需要的人才应具有四大特点:会做人、会做事、善于与人合作、善于学习。

如果一个人自身生活的频率很难与社会发展的频率同步，那么，不仅不能领先时代，恐怕连生存都是困难的。

因此，时代呼唤健康心理，人才呼唤健康心理，健康心理将成为21世纪对人才的无声选择!一、教师心理健康的意义(一)教师的心理健康有利于教书育人在这个迅速变化着的时代，所有人都不可避免地要面对充满矛盾的人生，每个人都注定会有许多心理的困扰。

教师的心理是否健康不仅仅是个人的事情，它关系到年轻一代的健康发展。

谁都希望自己周围的人，心理是健康的，因为"心病亦传染"，与心理健康的人生活在一起，会使人们的心理也健康。

学生每天和教师在一起生活学习，他们需要心理健康的教师。

所罗门教授说“在个体人格之发展方面，教师的影响，仅次于父母。

一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。

相反的，如果他既不能从父母那边得到足够的关怀与爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题。

”教师对学生人格之塑造，具有深刻的影响。

因此我们更迫切地期待每一个教师的心理是健康的，精神是愉快的。

(二)教师心理健康有助于提高工作效率教师的心理健康水平较高就会使其在智力、情感、意志和个性等方面都得到正常的健康的发展，以形成健全的人格，做到能自如地运用自己的智慧去应付客观环境，使教师的心理倾向和行为与社会现实的要求之间关系协调，使个体与环境取得积极的平衡，有利于教师的学习和工作。

心理健康教育论文范例(共5篇)随着我国素质教育的深入推进，心理健康教育的重要性越来越凸显。

心理健康教育往往是素质教育中十分关键的一个部分，同时也是培养高质量、高素质人才的必要环节。

促进学生心理健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

第1篇：小学语文课堂中的心理健康教育教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：“在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。

”要把心理健康教育渗透语文教学的全过程，关键在于把语文课程中大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容教给学生，并使之有所感悟、有所认知、有所升华，既要在语文教学中提倡师生之间平等对话，更要尊重学生对教学内容的独特情感、体验和理解。

基于这一理念，笔者多年来坚持把心理健康教育渗透于语文教学的全过程，努力把小学语文的直接教育转变为对学生心灵和情感潜移默化的影响，使学生在研究中较好地实现了自我认识和自我完善。

一、挖掘教材中的心理教育因素在小学语文教学过程中对学生进行心理健康教育，主要目的是通过语文教学与心理健康教育的有机结合，帮助小学生不断、悦纳自己，逐步提高他们对研究、生活的适应能力，努力养成良好的生活惯和正确的研究态度，以及开朗、向上、乐学、XXX、自信、独立的健康人格。

目前，笔者所在学校使用的是沪教版小学语文教材，课程总目标明确要求“培养学生正确的研究态度和持久的研究热情，树立研究信心，养成良好的研究惯”，“在语文研究的过程中，形成积极的人生态度和正确的价值观，有一定的形象思维和逻辑思维的能力，有小我的体验与发现”，“形成健康的审美情趣，能清晰表达自己的见解和头脑感情”。

在语文教材中也到处渗透着心理健康教育的要素，只要任课教师认真研究，就可以实现语文教学与心理健康教育的无缝对接。

譬喻，在《瑞恩的井》一课的教学中，通过师生互动、小组讲话、学生讨论等体式格局，让学生发现XXX的善良和真挚的爱心，从而变得更有同情心；《寻找幸运花瓣》一文让学生感受到，心中充溢美好的希望并为之努力，是人生中一件幸福的事；《无言的爱》让学生在感受植物之间友爱相处的温暖的同时，认识到人与人之间更应当和谐相处。

维护教师心理健康（五篇）第一篇：维护教师心理健康现在心理问题逐渐不再被视为一个神秘的领域，任何人，从事何种职业都或多或少存在一定心理问题。

教师由于所从事职业的特殊性，其心理问题产生的原因某种意义上显得有些复杂，提升教师的心理健康显得越来越重要。

首先教育体制给我们带来了心理压力。

而压力是影响心理健康的主要因素。

十年树木，百年育人，教师肩负人类灵魂工程师的神圣职责，来不得半点马虎。

但教师本来也是一种普通的人，人们或许有理由要求我们有超常的业务与道德素质，但不可能要求我们没有常人的七情六欲、喜怒哀乐，需要高度的自觉性和积极性,因此易形成孤独、和感情抑郁，进而会导致心理问题。

在学校对学生关爱负责，在家庭中充当各种角色，要应付自己家庭生活中的多种人际交往。

因此，教师应该树立正确而且稳定的自我概念。

要淡薄名利，随遇而安，不要斤斤计较，愤愤不平。

这种心态对保持心理健康是非常有利的。

外界要创设良好环境，努力为教师营造和谐的内在环境。

关心教师，为教师创设宽松、和谐的工作环境，建立良好人际关系；美国著名的心理学家威廉詹姆士说，人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

教师也一样，一切的辛勤工作同样希望得到校领导的肯定、鼓励。

我们应善待自己，要掌握心理调适方法，来维护心理健康。

相信自己，正确认识自己。

接受自我，扬长避短地发展自我、完善自我，就能提高自己的心理成熟度，并体现自身的价值。

建立良好人际交往圈。

教师要学会与人交际，善于与人交际，将自己和谐地融入社会之中，保证健康的心理。

成功的教师往往是乐于和学生及他人交往的，尤其是善于与学生打交道的教师，真正成为学生的良师益友。

还要积极进取，努力工作。

不断学习，现代社会飞速发展，新的知识层出不穷，要想靠在学校学习的十几年就学会人类经历了几千年的知识技能尚不可能，更不用说今天呈几何级增长的新知识。

因此，教师不断接受继续教育，学习新的知识。

所谓“活到老，学到老”就是这个道理。

只要我们能够面对现实、积极乐观、对前途充满信心，心境轻松愉快；能够胜任教学工作的认知能力，有独创性；能够运用有效合理的方式解决工作、生活中遇到的困难与挫折；有较强的适应能力和活动能力；人际交往和谐，积极态度多于消极态度。

论文教师工作压力和心理健康状况及对策[合集5篇]第一篇：论文教师工作压力和心理健康状况及对策东北师范大学高等教育自学考试本科毕业论文专业：小学教育姓名：准考证号：***********1东北师范大学高等教育自学考试办公室教师工作压力和心理健康状况及对策小学教育专业摘要: 近年来，中小学教师已成为心理障碍的高发人群，是谁让教师成为了心理障碍的高发人群？心理障碍的成因往往都是自己或环境因素带来的压力，学校为了提高教学质量提高升学率往往对教师采用终结性评价方式，实行以分数、升学率等“指标”决定教师奖金多少以及是否继续聘用等做法，是导致教师不断产生心理问题的根源所在。

这都会对教师产生很大的压力，如果得不到释放，进而扩散到心理层面，教师的心理健康问题就会直接或间接影响到教师个人生活、工作、学习及幸福指数。

所以我们倡导要让教师享受快乐的工作、快乐的生活，为教师搭建发展的舞台，学校如何科学评价教师的业绩，如何科学推进中小学人事制度的改革，进而给我们的教师和学生营造一个“自由而全面发展”的人性化空间，从而缓解压力，释放自我。

努力做一只不觉疲倦活泼自在而又默默奉献的小蜜蜂！关键词：中小学教师；工作压力；心理健康；对策Abstract：In recent years, primary and secondary school teachers has become a psychological barriers of high-risk groups, who make teachers become thepsychological barrier of high-risk groups? The cause of psychological barriers are often under pressure from yourself or environmental factors, the school in order to improve theteaching quality improving graduation rates often summative evaluation mode to the teachers, scores, graduation rates, etc shall be guided “indicators” decide how many and whether or not to continue to hire teachers bonus, is the root cause of teachers to produce psychological problems.This can have a lot of pressure on teachers, if not released, and then spread to the psychological level, teachers'psychological health problems will directly or indirectly affect the teachers' personal life, work, study, and happiness.So we advocate to make teachers happy work, happy life, for teachers to set up the stage of development, how to scientifically evaluate teachers school performance, how to scientifically to promote the reform of personnel system of primary and secondary schools, and to our teachers and students to build a“free and comprehensive development” of human space, so as to relieve stress, release yourself.Strive to do a lively at ease fatigue and silently little bee!Key Words：Primary and secondary school teachers;Pressure of work;Mental health;countermeasures 前言《重庆晚报》报道：22岁，长相漂亮，上班三个月，工作出色，没有情感纠葛，任教于重点中学的女教师留下遗书自杀了。

★小学教师心理健康论文_共10篇范文一：小学心理健康教育论文浅谈小学生心理健康的培养俗话说得好：三岁定终身，小学生的心理健康关系到其品德、人格、人生观以及价值观的健康发展。

虽然当今小学生的物质生活条件丰富了，但是如果没有适当的引导，在心智不成熟的情况下，很容易走向歧途。

我在平时工作中总结了小学生常见的几方面问题：一、学校内外表现的两面性。

有些学生在学校里面表现得非常乖，学习积极、听话，但是一出到校门或者回到家里，就如同小霸王一样，变得暴戾。

我分析这些小学生的情况，应该是家长教育走进“唯成绩论”的误区，他们认为只要自己的小孩子在学校听话、成绩好就行，从而忽视其他方面的教育，甚至是纵容，这就对心智不成熟的小学生来说，简直是灾难性的，因为很多学生凭着自己的聪明才智在小学阶段可以轻松取得好成绩，而这个阶段往往是一个人品德、人格形成的关键时期，如果在小学这个阶段形成了不健全的品德、人格，在中学的叛逆阶段就表现出来了，因为家长在他们从小就纵容，到了中学阶段，他们已经不再怕大人，如果受不了外界的诱惑，非常容易走上不正确的道路，从而影响一生。

因此，我认为，老师与家长的积极沟通非常必要，不能因为成绩表现好就忽视了其他方面的健康发展，抓学习的同时还要注重小学生的心理健康发展，重视平时的思想教育课，用身边好的事例来教育学生，使得他们容易接受。

二、不尊重长辈。

留守儿童不单单出现在农村基层，随着经济的发展，在城市里面也非常普遍了，即使不是完全的留守儿童，我也认为有一部分是半留守儿童，因为有很多的家长平时没空接送小孩子，甚至没空教育或者检查小孩作业的，跟小孩子一起的时间非常有限，只能交给爷爷奶奶或者委托某些机构，平时的爷爷奶奶非常纵容他们，对于他们的所有要求都尽量满足，这部分的小学生往往就表现出骄横任性，即使他们在学校里面表现得很好，但是在爷爷奶奶面前就完全变个样。

对于这类小学生，我们一定要及时纠正他们的行为，否则他们长大后很容易形成缺乏爱心、公德心的人，我认为，平时要通过多种途径了解小学生的各方面情况，积极与家长沟通，针对性地想办法解决问题，一定努力保证小学生的心理健康发展。

浅谈教师心理健康问题的论文在关注学生心理健康的同时，人们也越来越关注教师的心理健康。

因为教师的心理健康意义重大，一方面教师的心理健康会影响学生的心理健康，另一方面，教师的心理健康又是保证良好的教学质量的前提。

下面是店铺给大家推荐的浅谈教师心理健康问题的论文，希望大家喜欢!浅谈教师心理健康问题的论文篇一《论教师心理健康问题》【关键词】教师;心理健康;职业压力1 问题的提出随着教育改革的不断深入，教师在一系列教学和管理制度改革面前，普遍承受着相当程度的工作和精神压力。

只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生，关注教育发展，关注学生心理健康，首先必须关注教师心理健康，教师的心理状况会影响学生的心理健康，主要表现在：1)教师的心理状况会影响自己的行为，又会影响学生的心理和行为;2)会影响教师对学生的态度和评价;3)会影响学生的性格和世界观的形成。

因此，重视教师的心理健康，开展心理卫生与保健工作，对于提高教师的生活质量和工作效率有很有必要的。

2 教师心理健康问题的意蕴2.1 心理健康定义《简明不列颠百科全书》将“心理健康”解释为“心理健康是指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能得到的最佳功能状态，但不是十全十美的状态”。

我国学者认为心理健康是指个体能够客观地认识和评价自己及他人，能够充分发挥自己的最大潜能，能够很好地适应环境，能够妥善地处理各种人际关系。

总之，心理健康既是指心理健康状态，也是指维持心理健康、预防心理障碍或行为问题，进而全面提高人的心理素质的过程。

2.2 教师心理健康的界定及评价标准教师的心理素质是指教师对职业的认同感和自觉实践中形成的心理品质。

浙江教育学院的骆伯巍认为，心理健康的教师必须具备五条标准：1)广泛的兴趣;2)融洽的人际关系;3)健康的情绪体验;4)积极的进取精神;5)稳定的工作热情。

每一个教师都应该是一个心理健康的教师。

所以，对教师的心理健康的要求除了应该与其他人群遵循同一个心理健康的个体标准外，应适当考虑教师职业的特殊性。

教师心理健康问题浅析论文(2)教师心理健康问题浅析论文篇二《教师心理健康对学生的影响》摘要：在学生的成长过程中，教师对他们的成长起到了潜移默化的作用，教师心理健康比具有专业知识和教学技能显得更为重要。

概括了教师心理健康的标准，分析了教师心理健康对学生的影响。

关键词：教师;心理健康;学生;影响教师被誉为人类灵魂的工程师，担负着教书育人这一神圣的职责。

教师是学生成长的引路人，也是学生学习文化知识的引导者，更是学生心理形成与发展的影响者。

教师的心理健康程度对学生健康心理的形成起着重要的作用。

一、教师心理健康的标准心理素质指的是良好的心理品质和个性心理特征。

这些良好的心理素质的产生都有一个基本前提，即个体有健康的心理，且心理健康水平越高，其心理素质也越好。

所以，教师要有良好的心理素质，就要保持健康的心理状态。

教师心理健康的标准主要包括以下几方面。

一是教师要有广泛的兴趣爱好，心理健康者能够主动、直接从事不同的活动，他们的兴趣广泛，能够积极、主动地参加有意义的活动。

能参与多项活动者的心理更健康。

二是与他人、与社会建立融洽的关系。

三是教师要善于与他人交往，能与他人建立良好的关系。

在与别人相处时，正面的态度大于反面的态度。

在集体中，有自己志同道合的朋友，能关心集体荣誉，有勇于牺牲个人的利益，为集体着想，为他人求幸福的思想。

四是要有情绪上的安全感，对于心理健康的人来说，具有抗挫折、抗恐惧能力，当发生不安全问题和意外事故时，有较强的忍耐力。

也就是具有坚定、果断的顽强毅力。

五是具有较强的自信心及接受现实生活挑战的欲望，能接受生活的挑战，也证明一个人的能力及价值，并能发挥自身的潜能，为了自己的理想而努力。

六是要对自己的工作投入精力，平时注重通过学习提高自己，当一个人能够全身心地投入工作及学习时，在工作和学习中获得成功，在成功感满足了自己的生活欲望时，这又是心理健康的表现。

这种做事有目标，有工作热情的人，头脑也是清晰的，有坚强的毅力，做事循序渐进。

浅谈教师心理健康教育的论文教师的心理困境引起了越来越多的问题，教师的心理健康引起了越来越多的关注，有关教师的调查层出不穷。

下面是店铺给大家推荐的浅谈教师心理健康教育的论文，希望大家喜欢!浅谈教师心理健康教育的论文篇一《心理健康教育与教师心理健康》摘要：在全面倡导以人为本思想的今天，我们应在关注学生心理健康的同时也应该对教师心理健康问题给予足够的重视和关注，以提高教师心理健康机能水平，缓解教师心理压力，达到培育教师心理素质、促进教师心理健康发展为目的，心理健康教育是教师全面发展的前提与基础，更是使教师获得良好的职业适应，保持身心健康，追求人生幸福的有效途径。

关键词：心理健康教育教师心理健康近年来，随着要求教师加快专业化发展以及人们对学生心理健康的师源性伤害的关注，广大教师的心理健康问题逐渐成为社会关注的热点问题。

与此同时学校心理健康教育中加强教师心理健康教育，提升教师心理素质，促进教师心理健康发展已经到刻不容缓的地步，否则将会直接危害到学校教育的健康发展。

1教师心理健康的现实困境[1]1.1过重的职业压力在今天快速发展的社会中，教师正经历着来自社会各界的超负荷压力，包括人际压力、职业角色压力、工作压力、生活压力、家庭压力等。

超限的工作负荷压力使教师本来就存在的不良反应更加严重同时教师的社会地位和经济地位低，福利待遇和工作环境差，工作量大，工作责任重，竞聘、晋级竞争激烈，社会期待值较高，加之维护心理健康的措施和方法也不完善，这些因素的结合导致教师的心理压力越来越重，最终使教师心理问题日益复杂化。

1.2难以回避的职业倦怠今天，教师的职业倦怠已经成为一种普遍现象，也同样是教师心理发展状况的真实写照。

职业倦怠是一种特定的心理状态，表现为情绪衰竭、人格解体和低成就感。

其中，情绪衰竭是教师职业倦怠的主要成分，是教师个人工作热情的耗尽，表现为厌倦、易怒和热情衰竭，是一种情绪、情感极度疲劳的状态，这种状态会直接降低教师对教学工作的完成质量，减少对学生的赞扬以及教师与学生之间互动;人格解体是教师对学生表现出冷漠、消极的行为，对学生持有否定态度，尽可能远离学生等;低成就感是教师对自己工作不满意，表现为发现自己的努力未能带给学生任何变化，自己的付出没有得到应有的回报和认可，因而降低了工作中的效能感，强化了对自己的消极评价的倾向。

试论教师心理健康问题论文(2)试论教师心理健康问题论文篇二《教师心理健康与休闲治疗研究》[摘要]近年来，随着我国社会的快速发展，生活节奏也在不断加快，教师的生活和工作压力也越来越大，社会上涌现出一系列有关教师的恶劣事件，这些事件折射出我国教师心理健康问题的严重性和突出性。

本文在对教师心理健康、休闲治疗及二者关系进行分析的基础上，认为休闲治疗对未来我国教师心理健康发展有重要意义，并提出了我国未来发展休闲治疗抑制教师心理健康问题的一些建议。

[关键词]教师心理健康休闲治疗近些年，各类虐童图片在网络上被疯狂转载，不断刺痛着公众敏感的神经，“太原儿童被老师狂扇七十余下耳光”“广东番禺女童被摔”和“温岭幼儿园虐童事件”的新闻报道成为国人关注的焦点，引发了社会各界关于幼师师德的大讨论。

遗憾的是，人们对这些事件的讨论更多的是将其定性为当事人个人道德问题和教育机构的监管问题，很少有人认识到当事人的心理问题，以及由此折射出来的相似事件中当事人的心理健康问题。

上述事件表明，我国教师的心理健康问题已经成为一个突出的社会问题。

然而，目前国内的心理疾病治疗方法和心理健康防卫方法仍然在沿用一些传统的药物治疗和心理疏导，这些传统的治疗和防卫方法难以有效地治愈心理疾病患者，更难以达到广泛防卫教师心理健康的效果。

目前，西方发达国家已经开始采用休闲方法来对心理和精神疾病患者进行治疗，在大部分的心理咨询机构都提供休闲治疗服务，协助教师保持心理健康，取得了良好的效果。

一、心理健康关于心理健康的确切涵义，国内外并没有一个公认的统一界定。

心理学家English认为：“心理健康是指一种持续的心理情况，当事者在那种情况下能进行良好的适应，具有生命力，并能充分发展其身心的潜能，是一种积极的、丰富的情况，而不仅仅是免于心理疾病。

”K.Menninger认为：“心理健康者应有保持稳定的情绪、敏锐的观察力、适应社会环境的行为和愉快的心态。

”社会学者Bochm认为：“心理健康就是合乎某一水准的社会行为，一方面为社会所接受，另一方面能为自身带来快乐。

心理健康教育论文六篇【篇一】在日常的教育教学中，我们常发现班级中最受宠是那些品学兼优的优等生，因为他们代表着一个班级的水平和荣耀，象征着一位教师教育教学的成功，这些优等生沐浴在老师的青睐和同学的羡慕里，享受着老师的“厚爱”；而那些曾一度被冷落，甚至被遗弃的“差生”，在素质教育的今天，老师用爱心、平等和尊重把他们“呼唤”和“拯救”了回来，老师已不再歧视他们，而把他们作为实施“爱心和耐心教育”的对象，小心翼翼地呵护，细心耐心地启发，把“特别的爱”给了“特别”的他们。

那些中等的学生似乎成了被遗忘的一族。

这里的中等生暂且给它界定为那些属于学习成绩一般，排名在班级的21—40名（如果一个班级的学生数在50—55人）的学生，平时他们在学习上也能做到努力刻苦，在思想行为上基本也没有越轨，属于那种循规蹈矩，不需要老师操心的一类，尽管教师在平时也常实行“爱每一个学生”和“抓两头，促中间”的教育教学原则，而在实际的操作过程中，似乎很容易忽略这“中间”，其实这些中间生学得很不容易，他们受到了两方面的压力：一方面他们要随时提防下面“差生”的“追赶”，有一种被超过的惧怕感；另一方面又被上面的优秀生压着，想超越有时却又心有余而力不足，有一种永无出头的被压抑感，而老师认为他们很“乖”，在平时的教育教学中也很少关注他们。

所以我们每一个老师也许都会有这样的一种感觉吧：每当一届学生毕业后事隔几年，老师和学生记得的总是其班级中最优秀的和最差的学生，现在回过头来想一想，也许你会发现其中一个你以前从不认为是原因的原因，那就是我们给了这些中等生太少的关爱，忽略忽视了他们的感受，很少去注意，去发现，去了解，去挖掘他们。

下面我想谈谈这些中等生心理和行为方面的一些问题。

他们的心里到底渴望什么？而其表现出来的相应的行为又是什么？老师该以怎样的方式去处理？我班的A同学，进班时排名三十几，不爱多说话，对老师有礼，碰见老师总是以微笑和一声“老师好”打招呼。

心理健康教育论文六篇心理健康教育论文六篇【篇一】在日常的教育教学中，我们常发现班级中最受宠是那些品学兼优的优等生，因为他们代表着一个班级的水平和荣耀，象征着一位教师教育教学的成功，这些优等生沐浴在老师的青睐和同学的羡慕里，享受着老师的“厚爱”；而那些曾一度被冷落，甚至被遗弃的“差生”，在素质教育的今天，老师用爱心、平等和尊重把他们“呼唤”和“拯救”了回来，老师已不再歧视他们，而把他们作为实施“爱心和耐心教育”的对象，小心翼翼地呵护，细心耐心地启发，把“特别的爱”给了“特别”的他们。

那些中等的学生似乎成了被遗忘的一族。

这里的中等生暂且给它界定为那些属于学习成绩一般，排名在班级的21—40名（如果一个班级的学生数在50—55人）的学生，平时他们在学习上也能做到努力刻苦，在思想行为上基本也没有越轨，属于那种循规蹈矩，不需要老师操心的一类，尽管教师在平时也常实行“爱每一个学生”和“抓两头，促中间”的教育教学原则，而在实际的操作过程中，似乎很容易忽略这“中间”，其实这些中间生学得很不容易，他们受到了两方面的压力：一方面他们要随时提防下面“差生”的“追赶”，有一种被超过的惧怕感；另一方面又被上面的优秀生压着，想超越有时却又心有余而力不足，有一种永无出头的被压抑感，而老师认为他们很“乖”，在平时的教育教学中也很少关注他们。

所以我们每一个老师也许都会有这样的一种感觉吧：每当一届学生毕业后事隔几年，老师和学生记得的总是其班级中最优秀的和最差的学生，现在回过头来想一想，也许你会发现其中一个你以前从不认为是原因的原因，那就是我们给了这些中等生太少的关爱，忽略忽视了他们的感受，很少去注意，去发现，去了解，去挖掘他们。

下面我想谈谈这些中等生心理和行为方面的一些问题。

他们的心里到底渴望什么？而其表现出来的相应的行为又是什么？老师该以怎样的方式去处理？我班的A同学，进班时排名三十几，不爱多说话，对老师有礼，碰见老师总是以微笑和一声“老师好”打招呼。

幼儿园教师有关心理健康的论文精选篇一：要关注孩子心理和生理两方面我们多了解一些心理学知识，对于我们的教育教学工作和平时对孩子进行教育都是很有益处的。

让我们关注心理健康与生理健康的分析。

心与身的关系问题是一个古老的哲学问题，也是现代健康教育必须明确的一个基本的观念问题。

早在公元前三百年前后，我国古代唯物主义思想家荀子就在《天论》中提出了“形具而神生”的唯物主义观点，成为我国中医理论“形神合一”学说的指导思想之一。

我国中医理论认为：“形者神之体，神者形之用；无神则形不可活，无形则神无以生。

”其中神是形体的主宰者。

对此，我国医学典籍《黄帝内经》中也早有论述：“心者，君主之官，神明出焉。

”说明人的心身活动都是在心神的统摄和协调之下进行的。

这表明早在两千多年前，我国古代思想家和医学家即已明确地认识到，心与身是统一体，两者互相影响，而心又是主导方面。

事实表明，对于外界环境因素的刺激，人的心与身是作为一个整体来反应的，因而在研究健康和健康教育时，就要充分注意心与身两个方面，不能只注意一个方面而忽视另一个方面。

因为心理健康和生理健康不是孤立存在的，而是互相联系、相互制约、交互影响着的。

例如在人体内分泌系统中，甲状腺的生理功能是分泌甲状腺素，调节机体的新陈代谢，如果甲状腺机能亢进，甲状腺素分泌过多，新陈代谢加速，就会引起个体产生紧张性心理反应，如情绪易激动，注意分散，焦虑不安，甚至产生妄想和幻觉；相反，甲状腺素分泌不足，代谢作用减慢，个体心理的智能活动就会减慢，反应迟滞，记忆减退，思维缓慢，常会出现悲观、抑郁等消极否定性的心理状态。

这表明生理功能的异常变化会引起心理功能降低或紊乱。

反之亦然，心境不良也会导致生理病变。

比如，一个人如果长期处于紧张、焦虑、忧愁和愤懑的心境状态，就会导致食欲减退，胃酸分泌增多，胃壁充血，胃黏膜出现延展，使充血部位变得单薄，保护胃壁的作用降低，使胃壁经常处于胃酸的侵蚀之中，久而久之就会导致胃炎、胃肠溃疡等消化性疾病。

教师心理健康小论文范文一：高校党员教师心理健康状况调查研究社会的进步和高等教育事业的发展，对高校教师提出了更高要求。

建设一支具有良好心理素质的教师队伍，已成为目前高校发展的重要任务之一。

目前，高校教师中党员比例已超过50%，他们的素质影响着高校教师的整体水平。

了解他们的心理健康状况，提高他们的心理健康水平，已成为高校面临的重要课题。

国内学者对高校教师的心理健康状况已有不少研究，如郭秀兰、哈丽娜等利用SCL-90在不同高校的调查结果显示，高校教师心理健康水平不容乐观，总检出率达30%左右，总体心理健康水平低于全国常模，特别表现在人际关系敏感、躯体化、焦虑、强迫症状等方面。

党员教师的心理健康状况如何?通过查阅资料，国内只有何树德对103名小学党员教师进行研究，发现小学党员教师的躯体化、强迫症状、焦虑、抑郁、敌对、精神病性因子得分高于全国常模P一、研究对象与方法一研究对象绍兴文理学院党员教师286名，其中男性党员163人，女性党员123人;管理岗位党员101人，教学一线党员185人;年龄25-58岁，平均40.5±8.55岁。

二研究工具症状自评量表SCL-90共90个项目，包括躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性、其他，共10个因子，能对被试最近一周的心理和躯体情况做出较准确评估。

量表在心理界被广泛使用，具有较高信度和效度。

前9个因子的分半信度为0.76~0.92之间，各因子的内部一致性系数为0.64~0.88之间，全量表为0.93。

三方法采用SCL-90对300名党员教师问卷，有效回收286份，有效回收率为95.33%，数据用SPSS15.0统计软件进行统计处理，并对结果进行分析、对比。

二、调查结果由调查结果可知，高校党员教师心理健康状况阳性检出率为29.3%，在与全国常模比较中，躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、敌对等因子分差异有统计学意义P<0.05或P<0.01。

关于教师心理健康的作文篇一《教师的心理健康：那隐藏在讲台后的喜怒哀乐》在我们的印象中，教师总是站在讲台上滔滔不绝地讲课，他们知识渊博、沉稳如山。

但实际上，教师也是普通人，也有着自己的心理健康问题。

就拿我以前的班主任李老师来说吧。

李老师是一个资深的老教师，每天早上都会早早地来到学校，整理教案、打扫讲台、准备当天要讲的内容。

她平时看起来总是精神抖擞的。

有一次，学校要举行大型的公开课活动，各个班级的老师都要进行展示。

这可让李老师忙坏了。

她变得特别紧张，每天不断地修改教案，一会儿觉得这个知识点的导入不够吸引人，一会儿又担心教学环节之间的衔接不流畅。

我记得有一天放学后，我因为忘带作业返回教室去拿，就看到李老师一个人在教室里，对着空荡荡的座位试讲。

她一边讲，一边皱着眉头，还会突然停下来，自言自语地说“这里不行，学生肯定理解不了”。

她的头发都有些凌乱了，和平时那个精致的形象完全不一样。

那一瞬间，我突然意识到原来老师也会这么有压力。

到了公开课那天，李老师在讲台上讲着课，我看到她的手微微有点颤抖，还是有点紧张的样子。

不过好在课堂顺利地进行下去了。

公开课结束后，原本以为李老师会松一口气，没想到她又担心起教学评估的结果来。

那些天她总是心事重重的，批改作业的时候都不像往常那么认真细致了。

这件事让我深刻地认识到，教师的心理健康很容易受到外界因素的影响。

像这样的公开课压力、教学成果的考核、还有学生的纪律和成绩等，都像是一座座大山压在教师的心头。

如果老师的心理压力得不到释放，他们就会像紧绷的琴弦，随时可能断裂。

教师也是血肉之躯，需要大家去理解和关心他们内心的喜怒哀乐。

篇二《教师的心理健康：教室里看不见的风暴》教师这个职业听起来稳定又体面，可谁又能真正了解他们内心的那些弯弯绕绕呢？我朋友小王的妈妈就是一位高中教师，从她身上我看到了教师心理健康背后的故事。

小王妈妈教的是高三的学生，大家都知道高三可是很关键的时候。

每年临近高考，小王妈妈就像是进入了一场无声的战争。

★教师心理健康_共10篇范文一：教师的心理健康中国正在进行着一场全面深刻的社会改革。

目的是把一个富强民主、文明的现代化中国带入21世纪，在这一过程中，教育担负着重要的使命。

而完成这一使命的人民教师更是责任重大。

可是现如今教师的心理健康方面却存在着较严重的问题。

如果不引起注意，将直接影响教育工作。

对学生的成长也会造成不利的影响。

广州市天河区在最近举行的一次心里保健讲座是用心理健康测试表（SCL-90）对在场教师进行测试，结果显示：31.5%的教师有轻度心里障碍，12.37%的教师有中度心里障碍，21%的教师已构成心理疾病，69%的教师感到压力大，嫉妒情绪，焦虑情绪出现率比较高。

调查发现，教师的心理问题症状主要表现为抑郁、精神不振、焦虑、过分担心，有说不出原因的困惑，无法入睡等。

教师心理问题的原因比较较复杂：一是角色落差，社会要求教师为人师表，教师常常不得不掩盖自己的喜怒哀乐，而职业的神圣感和实际社会地位间的反差不可避免的使教师产生内心的角色冲突。

二是工作压力，社会对教师的要求越来越高，教师面对升学率、学生考分排队，家长期望以及管理方面的职称评定，实行淘汰聘任制，绩效工资条例等多重压力，心理负担过重。

由此可见，教师的心理问题已经是一个不用忽视的问题，需要我们全体教师引起高度重视。

那么怎样才能克服以上心理问题呢？做一个好教师应具有健康个性品质，乐观、开朗有自信。

他们能善待学生的过错，宽容学生的无知，理解学生的心情，愉快的完成教学任务，应从以下几方面做起，培养自己良好的个性品质，克服心理障碍。

一、要培养广泛的兴趣教师的兴趣，不但是影响学生个性发展的教育手段，而且是教师与学生在广泛领域建立共同语言，融洽师生感情，培养教师威信的重要手段。

教师兴趣品质的健康性集中反在稳定、广泛而有中心的特性上。

教师广泛的兴趣，不仅表现在对教育事业的酷爱喝高度的责任欣赏，而且表现在热情指导学生感兴趣的活动上。

全国优秀教师孙维刚就为我们树立了良好的榜样，他兴趣广泛，吹、拉、弹唱样样精通，班级的体育活动上，他跑步、跳远都能做示范。