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四年级上册英语教案Unit 1 Lesson 2 教案鲁科版（五四制）教学内容本节课为鲁科版四年级上册英语课程，教学内容为Unit 1 Lesson 2。
课程内容主要包括单词的学习，如“apple”、“banana”、“orange”等水果类单词，以及简单的句子构造，如“I like apples”等。
教学目标1. 让学生掌握本节课的水果类单词。
2. 培养学生运用所学单词进行简单句子构造的能力。
教学难点1. 单词的正确发音。
2. 简单句子的构造。
教具学具准备1. 单词卡片。
2. 水果实物或图片。
3. 黑板和粉笔。
4. 录音机及录音带。
教学过程1. 热身活动：播放英语儿歌，让学生跟随音乐唱出歌词，激发学生学习英语的兴趣。
2. 单词学习：展示单词卡片，引导学生跟读，并纠正发音。
让学生通过看图片或实物，加深对单词的记忆。
3. 句子构造：利用所学单词，引导学生构造简单句子，如“Ilike apples”等。
4. 互动练习：进行小组活动，让学生用所学单词和句子进行交流，提高口语表达能力。
板书设计1. 单词列表：apple, banana, orange等。
2. 句子示例：I like apples。
作业设计1. 抄写所学单词。
2. 用所学单词造句。
课后反思本节课通过丰富的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高了学生的英语学习兴趣。
在教学过程中，教师应注重纠正学生的发音，提高学生的口语表达能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，对需要改进的学生给予个别指导，使每个学生都能在英语学习中取得进步。
教学难点在四年级上册英语教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点指的是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍或困难。
对于英语学习来说，教学难点可能包括单词的正确发音、记忆单词、理解语法规则、句子的构造等。
在本节课中，教学难点主要包括单词的正确发音和简单句子的构造。
单词的正确发音正确的发音是学习英语的基础，也是学生能够有效沟通的关键。
四年级上册英语教案Unit1Lesson2教案鲁科版（五四制）传授目标：(一) 知识目标：能听懂、会说并认读下列单词：science、English、computer、maths2、能正确使用句型：What’s your favourite subject?及答语:It’s science /maths/PE/art.（二）能力目标：学生能自由询问同班同砚喜欢/最喜欢的科目，并能娴熟的举行交流。
（三）情绪目标：1）培育学生养成酷爱学习的好习惯2）养成不偏科的学习习惯二．传授要点剖析：（一）传授重点：学会认读及范例书写单词：science、English、computer、maths灵敏运用句型What’s your favourite subject?及回答:It’s science/maths/PE/art. （二）传授难点单词science, English, computer, maths的发音，都要重复夸大，注意science中/ai/及th 字母组合的发音。
三、传授准备：课程表、单词卡、录音机及课件四、传授历程Step1: Warming-up:Greetings:Good morning, boys and girls.Good morning, MissGuessing game:师快速出示讲义，让学生猜是什么书。
让学生做行动，让其他同砚猜［设计意图］议决猜谜游戏，既温习了旧知，又进步了兴趣，为本课奠定了基础。
Step2: Presentation师出示语文书，问：Do you like Chinese?生：Yes, I do/No, I don’t.师再出示英语书，问：Do you like it?生：Yes, I do. It’s English.学习English,夸大首字母大写。
师：English is my favourite subject. 学习favourite师举起学生的数学书，并教读，同样的要领学习science;指着电脑学习computer［设计意图］maths 与science 发音较难，放在一起学习，使学生不混淆。
四年级上册英语教案Unit 4《Seasons》|鲁科版（五四制）（三起）教学内容本单元《Seasons》围绕春、夏、秋、冬四个季节展开，教学内容主要涵盖四季的英文表达，以及与四季相关的活动、天气变化等。
学生将通过学习，能够用英语描述四季的特点，表达对不同季节的喜好，并能够简单讨论季节对日常生活的影响。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确识别并读写春（spring）、夏（summer）、秋（autumn）、冬（winter）四个季节的英文单词，并能用简单的英语句子描述每个季节的特点。
2. 过程与方法：通过图片展示、情境模拟、小组讨论等互动方式，提高学生的英语听说能力，并培养其合作学习的习惯。
3. 情感态度价值观：通过学习四季的不同，引导学生关注自然，培养对自然环境的热爱和保护意识。
教学难点1. 四季相关词汇的发音和记忆。
2. 运用英语描述季节变化及活动的表达能力。
3. 不同季节天气变化的英语表达方式。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于展示四季图片和视频。
2. 四季相关的图片和卡片：用于词汇教学和情境模拟。
3. 学生手册和练习册：用于课堂练习和课后作业。
4. 小组活动道具：用于小组讨论和角色扮演。
教学过程1. 导入：通过展示不同季节的图片，引导学生用中文描述每个季节的特点，激活学生背景知识。
2. 新授：教授四个季节的英文单词，并让学生跟读、拼写，通过图片和实物强化记忆。
3. 实践：分组进行角色扮演，让学生模拟在不同季节中的活动，并用英语进行简单对话。
4. 巩固：通过多媒体展示不同季节的动画，让学生听音并选择对应的季节，巩固词汇学习。
5. 拓展：引导学生讨论自己最喜欢的季节，并说明原因，提高学生的英语口语表达能力。
板书设计板书将围绕四季词汇展开，每个季节旁边配有代表性的图片和简单句型，如“Spring It's warm. Flowers bloom.”，以便学生直观理解和记忆。
作业设计1.抄写并记忆四季的英文单词。
四年级上册英语教案Unit3 Lesson 2 I can dance on Friday鲁科版（五四制）三起教学内容本课为鲁科版四年级上册英语Unit 3的Lesson 2，主题为 "I can dance on Friday"，主要教学内容为星期词汇和表达个人能力的句型。
通过本课的学习，学生能够掌握星期一到星期日的英语表达，并能够运用 "I can" 句型来表达自己在不同日子能够进行的活动。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并运用星期词汇和 "I can" 句型。
2. 过程与方法：通过图片、歌曲、游戏等多种教学活动，提高学生的听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心和表达能力。
教学难点1. 学生对于星期词汇的记忆和运用。
2. "I can" 句型的正确构成和灵活运用。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含星期词汇的图片和例句。
2. 星期词汇卡片：用于课堂游戏和练习。
3. 彩色粉笔：用于板书设计。
4. 录音机：播放课文录音和歌曲。
教学过程1. 导入：通过播放星期歌，引导学生复习上一课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课展示：利用多媒体课件展示星期词汇的图片和例句，引导学生学习新词汇和句型。
3. 课堂练习：通过游戏和角色扮演等方式，让学生练习新学的词汇和句型。
4. 巩固提高：通过小组合作学习，让学生运用新学的词汇和句型进行对话创编。
板书设计板书设计简洁明了，突出本课的重点内容。
左侧列出星期词汇，右侧列出 "I can" 句型，中间用箭头连接，表示两者之间的关系。
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday↓I can dance on Friday.作业设计1.抄写星期词汇和 "I can" 句型，加强记忆。
鲁教版小学英语四年级教案Lesson1 Can I help you ?教学目标：1知识目标：(1)能听懂、会说、会读：a toy ,bus ,cheap ,all right ,fast 、 (2)会运用句型Can I help you ? Yes, I’d like atoy ,please 、(3)会运用所学句型购物：A: Can I help you ?B: Yes, I’d like a toy ,please、A: How about this one ?B:All right ! We’ll take it 、2情感目标：(1)通过学习购物词汇，让学生对英语产生兴趣，鼓励学生积极参与学习活动，喜欢用英语与他人交流，开口说英语，体会学习英语的乐趣，养成良好的学习英语的习惯。
(2)了解中西文化差别，体会语言带来的魅力3能力目标：(1)在信息技术带来的创设的真实情境，培养学生开口说英语，实际运用能力。
(2)通过教学活动的设计，培养学生探究，参与的意识。
教学重点和难点：1重点：atoy ,bus ,cheap ,all right ,fast 、2难点：会运用句型CanI help you ? Yes, I’d like a toy ,please 、进行交际。
教学过程：1 Warm-up:Greetings T：Hello, boys and girls、Ss: Hello, Miss LiuT：Hello, boys and girls、Let’s do a game 、(Do an opposite action、)I say “stand ”,You must do “sit ” OK2 Lead-in:1 T: Look! What’s this?Ss: It’s a monkey 、Now I have a magic bag ,Can you guess what itis ? Ss: It’s a---、2 When the students tough the bus orthe car ,I write the new words on the board 、Let’s look at Li Ming and his mother 、（我设计这一过程，有游戏，吸引学生，再到猜单词复习所学的动物和学习用品，然后引入新授词汇bus ,car,进入文本，呈现课文。
四年级上册英语教案unit1 Lesson4 Again,please鲁科版（五四制）（三起）教学内容本节课为鲁科版四年级上册英语课本Unit 1的Lesson 4。
教学内容主要围绕“Again, please”这一表达方式，通过复习和巩固已学知识，让学生能够更加熟练地运用英语进行日常交流。
课程内容包括词汇复习、句子构造、听力练习和口语表达。
教学目标1. 知识目标：学生能够准确理解和运用“Again, please”这一表达方式，用于请求对方重复或再次进行某项活动。
2. 能力目标：通过听力练习和口语表达，提高学生的英语听力和口语交流能力。
3. 情感目标：培养学生积极主动参与英语学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 词汇掌握：确保学生能够熟练掌握并正确使用课程中涉及的单词和短语。
2. 听力理解：提高学生对英语听力的理解能力，特别是对“Again, please”在不同语境下的运用。
3. 口语表达：鼓励学生勇于开口，用英语进行自然、流畅的交流。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放听力材料和展示教学内容。
2. 单词卡片：辅助学生复习和巩固课程中的重点词汇。
3. 教学挂图：展示课程相关的图片和场景，增强学生的视觉记忆。
教学过程1. 热身活动：通过简单的英语歌曲或游戏，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇复习：利用单词卡片，带领学生快速复习课程中的核心词汇。
3. 听力练习：播放相关听力材料，让学生练习如何在不同情境下正确使用“Again, please”。
4. 口语表达：组织学生进行小组对话或角色扮演，鼓励他们用英语进行实际交流。
板书设计板书将简洁明了地展示本节课的主要内容，包括核心词汇、重要句型和教学目标。
通过图表、颜色和简洁的文字，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
作业设计1. 听力练习：学生需要完成一个听力练习，以巩固对“Again, please”的理解和应用。
2. 口语表达：学生被要求在家中与家人或朋友用英语进行对话练习，并记录下来。
四年级上册英语教案 Unit 3 Lesson 2 I can dance on Friday鲁科版教学内容本课为鲁科版四年级上册英语教科书《Unit 3 Lesson 2 I can dance on Friday》。
课程内容主要围绕一周内不同日子学生能够参与的活动进行。
教学内容包括星期名称、日常活动短语以及一般现在时态的运用。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确识别和运用星期名称，并使用“Ican on ”结构描述一周内的活动安排。
2. 能力目标：通过情境创设，学生能够进行简单的日常活动对话，提升口头表达能力。
3. 情感目标：培养学生对日常生活的观察和描述能力，激发学生对英语学习的兴趣。
教学难点1. 正确记忆和应用星期名称。
2. 构建并运用“I can on ”句型进行多样化描述。
3. 使用正确的时态和语态进行活动表述。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和视频资料。
2. 图片卡片：包含不同星期和相对应的日常活动图片。
3. 黑板和粉笔：用于板书设计和句型展示。
4. 学生活动手册：供学生记录和练习使用。
教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放英文儿歌《Days of the Week》来复习星期名称，引起学生对本课主题的兴趣。
2. 新课展示（15分钟）：利用PPT展示星期名称和对应的日常活动图片，引导学生学习“I can on ”句型。
3. 小组活动（10分钟）：学生分组，每组根据提供的星期名称和活动图片，合作造句并展示。
4. 课堂练习（15分钟）：学生独立完成活动手册上的练习题，巩固新学的句型。
5. 角色扮演（10分钟）：学生两人一组，根据实际情况编排对话，模拟日常活动安排。
板书设计星期名称的书写和发音“I can on ”句型的结构常用日常活动短语示例句型及其翻译作业设计1. 抄写并默记星期名称。
2. 编写关于自己一周活动安排的英文短文。
3. 家长监督孩子用英文描述自己每天的活动，并签字确认。
鲁教版四年级英语上册教学计划一、教学目标与要求目标通过本学期的英语教学，使学生掌握基础的英语知识，包括词汇、语法、日常用语和简单对话。
同时，培养学生的听、说、读、写能力，激发他们的英语学习兴趣，为将来的英语学习打下坚实基础。
要求1.学生能够准确拼读、理解和运用课本中的重点词汇。
2.掌握基本语法结构，能够正确构建简单句子。
3.能够听懂简单的英语指令，进行基本的口语交流。
4.能够阅读简单的英文短文，理解基本意思。
5.能够书写简单的英文句子和短文，表达日常生活中的简单信息。
二、教学内容与重点内容1.词汇：课本中的重点词汇，包括动物、食物、学校生活等常见主题。
2.语法：简单时态（一般现在时）、名词复数、基础动词形式等。
3.句型：基本句型结构，如主谓宾、主系表等。
4.对话：日常生活对话，如问候、购物、学校生活等。
重点1.重点词汇的掌握和运用。
2.基本语法结构的理解和运用。
3.日常生活对话的实践和运用。
三、教学方法与手段1.采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂活动。
2.运用多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，提高学生的学习兴趣。
3.结合生活实际，设计情境教学活动，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
四、教学进度与时间安排按照学校的教学安排，结合教学目标和内容，制定详细的教学进度表，确保教学计划的顺利执行。
五、评估与测试方式1.定期进行课堂小测验，了解学生对重点知识的掌握情况。
2.通过单元测试、期中考试和期末考试，全面评估学生的学习效果。
3.采用多种评估方式，包括口头测试、书面测试和实践活动等，以全面了解学生的英语能力。
六、学生学习策略指导1.鼓励学生积极参与课堂活动，大胆表达自己的观点。
2.提倡合作学习，鼓励学生在小组活动中互相帮助，共同进步。
3.引导学生养成良好的学习习惯，如定期复习、自主预习等。
4.教授学生有效的记忆方法，如联想记忆、词根词缀法等，提高学习效率。
七、教学资源与利用1.充分利用课本、练习册等教材资源，深入挖掘教学资源中的知识点。
Unit 2 HobbiesLesson 3【教材分析】Unit 2主题是“Hobbies”, Lesson 3 What's your hobby? 的语言功能是:能够用英语询问他人的业余爱好或者回答谈论自己的业余爱好.学习任务是: What's your hobby? My hobby is (I)like …【学情分析】孩子经过一年的学习,已经有了一定的学习经验,通过Lesson 1和Lesson 2的学习,学生已经能够运用“Do you like …”句型询问他人的爱好.也能够运用“I like …” “She likes …”句式来谈论自己或他人爱好,学生已有了这些知识基础,所以本节课教师可以从他们这些已有知识基础出发,在潜移默化中自然引入新知,设计丰富多样,趣味盎然的活动,激发学生学习兴趣,使其能够在积极、主动的状态下完成学习任务.【教学目标】1．知识目标:（1）能听懂、会说、认读单词: hobby, paper, cutting, uncle, aunt, cook.（2）能听懂、会说、认读并理解句型: “What's your hobby?” “My hobby is dancing.” “I like reading.”（3）能够正确在四线格内书写单词: run, sing, cook, dance.2．能力目标:能够在真实情境中口头灵活运用“What's your hobby?”询问他人的业余爱好,并用My hobby is …或I like …来回答自己的业余爱好3．情感目标:培养学生良好的业余爱好,使学生能充分发挥自身的特长.【教学重点】1．能听懂、会说、会读单词: hobby, paper, cutting, uncle, aunt, cook.2．理解运用句型: “What's your hobby?” “My hobby is da n cing.” “I like …”【教学难点】1．能够口头灵活运用“What's your hobby?”询问他人的业余爱好,并用My hobby is … 或I like …来回答自己的业余爱好.2．动名词的变化形式及读音.3．paper cutting的读音及意思的理解.【教学准备】多媒体课件、单词卡【教学过程】Ⅰ．Warming - up1．Greetings.2．Sing a song “HELLO HELLO WHAT'S YOUR NAME”【设计意图】通过歌曲创设愉快的氛围,把学生带入课堂学习中,歌唱时既复习了What's your … 的用法,又进一步重温歌曲熟悉的旋律,为hobby, hobby. What's your hobby? 歌曲的创编做准备.3．出示课件复习动名词的变化形式及读音教师边出示课件边说I like … 课件提示do,学生快速接答: doing 学生回答后教师在课件中呈现doing,复习时教师最好是归类呈现如do - doing, play - playing, read - reading, dance - dancing, run - running, skip - skipping设计意图:动名词的变化形式及读音是难点,通过这种快速接答游戏,既能集中学生的注意力,帮助学生快速复习动词加ing后的正确读音,同时通过课件归类呈现动名词的变化形式,又进一步加深学生识记印象,为新课中的运用做准备.4．Free talkI like skipping, do you like skipping? 师生问答,生生问答.设计意图:通过自由会话既拉近师生距离,又复习运用了上节课的句型,为导入新课做好准备.Ⅱ．Presentation教师承接着自由回话导入新课: I like reading, My hobby is reading.引出hobby出示卡片操练单词:强调o, y的发音,领读,高低读,快慢读,开火车读.导入课文: hobby业余爱好,如何用英语来询问他人的爱好,面对别人的询问,我们又该如何回答呢,不要着急,让我们跟李明来学习一下.1．Now, let's listen and point.听课文录音,整体感知.（1）教学句型:李明是怎么问的?引导学生找出重点问句What's your hobby?教师边板书边领读.由慢到快读,分组读,开火车读.教师试问学生: What's your hobby? 学生已听过录音,应该能模仿回答出My hobby is reading.同样教师边板书边领读,男女读,之后教师指出我们也可以回答: I like reading.看黑板板书师生问答读,同位问答读操练句型.设计意图:hobby已学习了,录音里三遍出现了What's your hobby? 这个句子,相信孩子基本能够朗读出来,所以教师问:“李明是怎么问的呢”引导学生让学生自己去发现,自己朗读出来这个句子.“该怎么回答呢?”,激发学生的思维,给他们一个自主学习的机会,让学生去寻找,去模拟,找出答语,这样呈现的新知识,学生印象会更深刻.（2）Chant: Hobby, hobby, what's your hobby?Reading, reading. My hobby is reading.设计意图:利用“Chant”这种活泼的形式进行操练,强化了重点.（3）同位问答练习实际问答.2．再听课文,找找郭阳都向谁询问了业余爱好.引出单词uncle aunt出示卡片,领读,男女读,大小声读,开火车读,出示卡片快速区分认读.3．Listen and fillGrandpa's hobby is_________________Grandma's hobby is_________________Uncle's hobby is__________________Aunt's hobby is____________________.边听边思,理解课文,从而引出单词paper, cutting, cooking.paper cutting:分步教paper, paper, cutting, cutting, paper cutting由慢到快,领读,齐读,开火车读.cook:边做动作边领读.设计意图:通过问题情境,分步引出单词,在文本情境中理解单词,进而理解课文.4．Listen and repeat.5．Read it for two times then act out it.设计意图:给学生熟读课文的机会,之后角色表演,引导学生在一定的情境中灵活运用语言.Ⅲ．Practice1．Sing a song.设计意图:把句子配上熟悉的旋律,让学生唱一唱,既调动了学生的兴趣,缓解了学生的学习疲劳,又进一步巩固了重点句型.2．Let's talk李明不但询问了家人的业余爱好,还询问了朋友的业余爱好,我们去听一听.（1）Listen（2）小组内问答交流,展示.设计意图:发挥小组合作学习的优势,给学生充分运用语言的机会.Ⅳ．Game —— pass the card (hobby)学生有节奏地边传递单词卡片边读单词hobby,教师喊停,大家齐问: What's your hobby? 手拿卡片的同学就要边做动作边回答,轮流一遍后卡片传到老师的手里,这时我回答: I like reading and writing. Do you like reading? 引入下个环节.设计意图:运用游戏这最喜欢的学习方式,来调动学生学习兴趣,引导学生在玩中用,巩固运用语言.Ⅴ．Let's copy.1．Read the words.2．Let's writing教师在四线格内示范,学生书空,然后在书上练写.Ⅵ．Summary.What did you learn?齐读单词和句型.设计意图:引导学生自己对本节课的语言知识进行归纳总结,强化学生对所学知识的记忆. 【作业布置】1．Listen and read the text for two times.2．用所学的英语,调查一下好朋友的业余爱好.设计意图:引导学生把所学知识应用于实际生活中,利于提高学生实际运用语言的能力.将课内学习延伸到课外,便于维持学生对英语的持久学习兴趣.【板书设计】Unit 2 Lesson 3What's your hobby? My hobby is reading.I like reading.。
四年级上册英语教案Unit1 We sing here.鲁科版（五四制）（三起）教学内容本单元围绕歌曲和音乐活动展开，学生将学习一些简单的英语歌曲，并通过音乐活动来提高英语听说能力。
教学内容包括歌曲的演唱、歌词的理解以及简单的音乐表达。
教学目标1. 让学生学会唱本单元的英语歌曲，并能够理解歌曲内容。
2. 培养学生通过音乐活动来提高英语听说能力。
3. 增进学生对英语学习的兴趣，提高学生的音乐素养。
教学难点1. 歌曲的节奏和音准的掌握。
2. 歌词的理解和记忆。
3. 音乐表达的正确性和自然性。
教具学具准备1. 彩色图片或实物：音乐乐器、歌手、音乐会场景等。
2. 录音机、磁带或音频文件：本课教学内容录音。
3. 黑板、粉笔：用于板书设计。
4. 学生用书、练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过展示音乐乐器或播放英语歌曲，引导学生谈论音乐和歌曲，激发学生对本课内容的兴趣。
2. 新课内容学习：播放录音，让学生跟读并模仿歌曲。
教师对歌词进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
3. 小组活动：学生分组进行歌曲演唱练习，互相纠正发音和节奏。
教师巡回指导，提供帮助。
4. 巩固练习：通过练习册或黑板上的练习题，让学生巩固所学知识，提高歌曲演唱能力。
板书设计1. 歌曲和歌词：We sing here.2. 关键句型：We can sing and dance.3. 歌曲节奏和音标：用简单的方式表示歌曲的节奏和音准。
作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习册上的听力题。
2. 口语练习：与同学一起演唱所学歌曲，互相纠正发音和节奏。
3. 写作练习：编写一个简单的音乐活动计划，使用所学句型和歌词。
课后反思教学过程1. 导入情境创设：利用多媒体展示一个真实的音乐会场景，让学生观察并思考在音乐会上人们会做什么。
问题引导：提出问题，如“你们喜欢唱歌吗？你们最喜欢的歌曲是什么？”让学生回顾自己的经验，为学习新知识做好铺垫。
热身活动：进行简单的英语口语练习，如问候语、自我介绍，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。
鲁科版（五四制）小学四年级上英语...鲁科版(五四制)小学四年级上英语Unit 1 School lifeUnit 1 School Life教学设计一、教学指导思想与理论依据通过主题实践活动，引导学生掌握听说读的技巧，使他们在实践活动中学会综合地运用语言知识，从而提高语言运用能力和实践能力，达到终身学习的目的。
二、教学背景分析1.教材分析Unit 1 School Life 主要学习运用了句型：What subjects do you have at school? We have … in the morning/ afternoon. 和What’s your favourite subject? It’s … (I like…) 通过创设情景教学，营造开放和谐的学习环境，突破教学重、难点，使学生在学习过程中敢想敢说敢问敢做，在知识的掌握和技能的形成过程中，充分展示自我，体验成功的快乐。
2.学情分析这个班的学生经过三年级一年的英语学习，有了一定的语言基础，孩子们上课能够主动参与课堂，积极的发言，相互合作和帮助。
但个别同学在课堂上仍然需要给予鼓励，这样他们在课堂上才能持续认真听讲，顺利完成学习任务。
三、教学目标设计1. 课标要求知识与技能：能够熟练运用句型：What subjects do you have at school?We have … in the morning/ afternoon. What’s your favourite subject?It’s … (I like…) 并根据情景进行对话练习。
过程与方法：为学生提供主动探究的最大空间,鼓励参与，积极合作，主动请教，培养学生的实践能力，获取信息的能力。
情感态度与价值观：提高对英语的学习热情，培养对英语学习和对学校生活的热爱，培养学生的全面发展意思。
2. 学习目标能够熟练运用句型：What subjects do you have at school?We have … in the morning/ afternoon.What’s your favourite subject?It’s … (I like…) 并根据情景进行对话练习。
Unit 4 SeasonsLesson 3【教材分析】Unit 4的主题是“seasons” “Lesson 3 What season do you like?”的语言功能是谈论个体喜欢的季节及喜欢的原因,其学习任务是掌握在不同的季节适合做的活动及谈论个体喜欢的季节的句型What season do you like? I like …【学情分析】本课的教学对象是小学四年级学生, 他们的英语学习在语音语调方面已经有一定的基础,学习热情也比较高,教学中,要根据学生活泼好动的特点,多设计一些轻松有趣的活动让学生在活动中“习得”知识的同时,学会相互合作,树立团队意识.这一课涉及到几个动词的-ing形式,教授单词时要考虑学生实际情况,妥善处理. 【教学目标】1．知识目标（1）能听懂,会说,认读并书写单词fly, kite, swim;能听懂,会说及认读单词及短语: What about …? Skate.（2）能听懂,会说并认读句子“What season do you like?” “I like spring.” “I often / I can…”（3）能听懂,会说,认读和书写单词: spring, summer, autumn, winter.2．能力目标能在对话中灵活运用所学句型谈论个体喜欢的季节及描述在不同的季节适合做的活动.3．情感目标让学生在活动中“习得”知识的同时,学会相互合作,树立团队意识.【教学重点】1．能听懂,会说,认读并书写单词cool, fly, kite, swim;能听懂,会说及认读单词及短语: What about …? Skate.2．能灵活运用句型“What season do you like?” “I like spring.” “I o ften / I can …”谈论喜欢的季节,获取相关信息.3．能听懂,会说,认读和书写单词: spring, summer, autumn, winter.【教学难点】两个动词-ing 形式swimming & skating的处理.【教学准备】单词卡、课件【教学过程】Ⅰ．Warming-up1．Greetings and enjoy the song: The seasons.2．Free talk:看图: What season is it?设计意图:复习巩固上节课所学单词,为本课知识的教授做好铺垫.3．Guessing game: 教师描述It's warm / cool / cold / hot,学生猜季节.设计意图:通过游戏复习巩固上节课所学内容.Ⅱ．Presentation1．Lead in:由谈论季节引入本课句型I like spring. What season do you like? 过渡到对本课知识的学习.2．句型学习: What season do you like? 采用由慢到快, one by one, two by two 的形式教授句型,以师生问答,男女生问答,小组互动的方式巩固句型: What season do you like? I like …3．Text learning:（1）Listen and circle.引导学生看书听录音,圈出课文所呈现出的新单词fly, kite, what about, swim, skate,整体感知课文.（2）New word learning:用单词卡教授单词fly, kite, fly a kite以one by one, two by two的形式新授单词,以边说边做的形式巩固短语fly a kite.用单词卡教授单词swim, go swimming,用红色板书swimming,提醒同学注意在短语中swim的形式发生了变化.以one by one, two by two 的形式教授单词,以边说边做的形式巩固短语go swimming.用与学习swim相同的方式教授单词skate, go skating.用单词卡认读的形式学习What about …,重点放在about的发音上.<设计意图>将新单词集中教授,为学生学习课文扫清障碍.（3）Listen and read．学生听读课文,并完成下列句子: I often _______________. I can _____________ in summer. I can ______________ in winter.解决学生对这两句话的理解.设计意图:培养学生分析课文,理解课文的能力,为培养学生阅读英语篇打下基础.（4）Listen and read.跟读课文.（5）Fill in the blank.课件出示课文内容,请同学来完成.I like autumn. It's cool. What season do you like? I like spring. I often ________________._______________ you, Guo Yang? I like summer. I can _____________ in summer. I don't like summer. It's too hot. What season do you like? I like winter. I can ___________in winter.设计意图:通过做题的形式巩固本节课重难点,可以提高学习的效果,有利于教师对学生学习效果的检测.Ⅲ．PracticeGroup work.学生分组表演课文,进一步巩固课文教学.Ⅳ．ConsolidationGame:男女生竞赛,抽卡片,说句子.每张卡片上写出关键词: fly a kite, go swimming, go skating, play football, play basketball.说得好的同学给发小奖章.设计意图:通过游戏活动,活跃学生思维,使学生在持续紧张的学习状态下依旧保持良好的学习状态,参与到本节课的巩固加强环节,从而达到巩固学习效果的目的.Ⅴ．Extending课件出示spring, summer, autumn, winter的图片,小组活动巩固句型: What season do you like? I like … I can / often…..板书单词并教授书写: spring, summer, autumn, winter.设计意图:通过游戏过渡到单词书写的教学,使整节课的教学环节环环相扣,学生不会感觉到突兀,也愿意参与到最后的这个学习环节.Ⅵ．Summary。
小学教师教案------鲁科版四年级上册英语教案汉义及发音。
2. Learn the new words.让几位学生进行操练，按照图片用这个句型引出本课新单词hot cool cold，板书在对应的季节图片之后领读单词并让学生分析发音之后出示单词卡片，并通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。
分组，并以四个季节来命名小组，同时根据学生小组的学习表现来开展评价，并以此来激励学生学习的积极性和主动性。
3. Play a game: Quick answer大屏幕出示四季的图片，让学生快速说出季节及描述四季气候特征的形容词。
例如：大屏幕出示spring,学生迅速说出warm。
然后同桌俩一个说季节一个说形容词，当然也可以反过来相互提问看谁的反应快。
4. Pair work: 同桌俩用“It’s …. in…….”来操练本课的主要句型，然后找几组展示一下。
5. Say a chantWarm, warm, it’s warm in spring . Hot, hot, it’s hot in summer .Cool, cool, it’s cool in autumn. Cold, cold, it’s cold in winter .【设计意图：Chant和歌谣节奏明快、琅琅上口，它的适时出现，既起到了操练巩固新知识的作用，又调节的学生的情绪，还活跃了课堂气氛。
】6.Look at the book and listen to the tape. Underline the new words that we learned in this class.7. Listen again, link the seasons with the clothes.It’s warm in spring. So we often wear sweaters. 引出单词wear并板书句型We often wear….提问学生What do you wear in autumn ?/ winter/summer? 练习句型在什么季节穿什么衣服We often wear…in…并将衣服图片贴在相应季节的后面。
Unit 1 School lifeLesson 1 We have Chinese一、教学内容：1. 6个认读单词classmate subject Chinese PE today2. 一个主句型What subjects do we have this afternoon? 及其答语We have Chinese and PE.二、教学目标㈠知识目标1.能听懂、会说、并认读单词classmate subject Chinese PE today2.能听懂、会说并运用句型What subjects do we have this afternoon?及其答语We have Chinese and PE.㈡能力目标能口头运用What subjects do we have this afternoon?询问我们所上的科目，并能用We have Chinese and PE.回答。
㈢情感目标：让学生能流利地在学校内互相询问和回答所上的科目，非常实用。
三、教学重、难点1.重点：①单词classmate subject Chinese PE的听说认读②能听懂、会说并运用句型What subjects do we have this afternoon?及其答语Wehave Chinese and PE.③What subjects do we have this afternoon?句子的理解及其中have的意思2.难点①单词subject的读音，Chinese重读音节的掌握。
②句型What subjects do we have this afternoon?及其答语We have Chinese and PE.的熟练运用四、教具准备：课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课教学过程：Step 1 Warm up1.Greeting:师生互相介绍自己，并互致问候。
四年级上册英语教案 Unit 4 Lesson 3 What season do youlike 鲁科版教学内容本课为鲁科版四年级上册英语第四单元的第三课时，主要围绕季节词汇及描述天气的句型进行教学。
学生将学习四个季节的英文单词：spring, summer, autumn, winter，并能运用句型“What season do you like?”来表达对不同季节的喜好。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，并能运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
2. 能力目标：通过本课的学习，学生能够培养英语听、说、读的基本技能，提高英语交际能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
教学难点1. 正确发音和记忆四个季节的英文单词。
2. 理解并运用句型“What season do you like?”进行交流。
教具学具准备1. 多媒体课件2. 四季图片3. 录音机及录音带4. 黑板和粉笔教学过程1. 导入利用多媒体展示四季变化的动画，引导学生观察并说出四季的特点。
2. 新课展示展示并教授四个季节的英文单词，让学生跟读并模仿。
利用图片和句型展示新句型“What season do you like?”并引导学生进行问答练习。
3. 课堂练习分组进行角色扮演，让学生运用所学句型和词汇进行交流。
设计一个简单的调查活动，让学生询问并记录同学喜欢的季节。
布置作业：让学生回家后，用英语向家长介绍四季的单词和句型，并询问家长喜欢的季节。
板书设计Unit 4 Lesson 3 What season do you like?四季单词：spring, summer, autumn, winter重点句型：What season do you like? I like作业设计1. 听力练习：听录音，选出听到的季节单词。
2. 口语练习：与家长进行对话，询问并回答喜欢的季节。
Unit 1 School lifeLessen 2【教学目标】1．知识目标（1）能听懂、会说、并认读单词science, subject, Chinese, PE, English.（2）能听懂、会说并运用句型What's your favorite subject?及其答语It is science.2．能力目标能口头运用What's your favorite subject?询问喜欢的科目,并能用It is science.回答.3．情感目标:让学生能流利地在学校内互相询问和回答所上的科目,非常实用.【教学重难点】1．重点:（1）单词science, subject, Chinese, PE, English的听说认读.（2）能听懂、会说并运用句型What's your favorite subject?及其答语It is science.（3）What's your favorite subject?句子的理解及其中favorite的意思.2．难点（1）单词subject的读音, Chinese重读音节的掌握.（2）句型What's your favorite subject?及其答语It is science.的熟练运用.【教学准备】课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书,单词卡、录音机等.【教学过程】Ⅰ．Warm up1．Guessing game:找小老师上讲台边做动作边问What subjects do we have this morning / afternoon?学生根据动作抢答: We have art / music / PE / Chinese.然后交换,众生问: What subjects do we have this morning / afternoon? 小老师回答,众生做动作.2．同桌间用笔盒上的课程表互问互答.Ⅱ．Presentation1．上课前让每一位学生把所有课本摆放在课桌上,师走下讲台,问一生: What subjects do we have this morning? 生答: We have Chinese.师又问: Do you like Chinese? 生回答Yes, I do.或No, I don't.师: I like English. My favorite subject is English.出示英语书学习单词English.并强调和前面学过的Chinese一样首字母大写.师举起数学书并学习单词maths这个单词的发音是本课的难点,我是这样来突破难点的: ma要发到位, th咬舌尖,然后教师带领学生做嘴部的运动.采取由慢到快,由大声到小声这些变化来操练.(设计意图: maths的正确发音是本课难点,教师用快慢读、大小声读让学生兴趣浓厚,并注意到口型的变化,从而发音到位.)2．同样方法学习单词: science3．然后区分maths与science（1）师快速闪现maths与science的单词卡.（2）师快速闪现数学书与科学书,众生抢答.（3）师说单词,众生快速举起自己的数学书或科学书.(设计意图:对于容易混淆的单词,从一开始学习的时候便采取多种形式让大家记住这样印象会深刻.)4．师指着讲台上的电脑,出示单词卡学习单词computer.5．Flash game:比眼力课件快速闪现科目类单词: Chinese, maths, music, art, English, PE, science, English, computer 学生边看边快速举起自己的相应的课本,由单个出现过渡到两两出现.(设计意图:用比眼力小游戏归类小结一下学科类单词,为下面熟练运用句型扫平道路.)6．师举英语书: My favorite subject is English.转向一生问: What's your favorite subject? (并板书)学生说出句子意思,师领读并Chant: Favorite, favorite, what's your favorite subject? 全班说,同桌说,单个人说熟练后,并引导学生用学过的科目说出答语: It's English.并拍手chant完整句型: Favorite, favorite, what's your favorite subject? English, English, it's English.然后把本课所学科目单词都带进句型Chant: Favorite, favorite, what's your favorite subject?Science, science, it's science.Favorite, favorite, what's your favorite subject?Maths, maths, it's maths.Favorite, favorite, what's your favorite subject?S1: Yes, It's English.(设计意图:同学们都非常喜欢猜一猜这个形式,而且这个游戏参与的面广.) Ⅵ．Summary生自由交流本课的收获,并做小老师领读板书内容.师做情感教育:各科要全面发展,不要偏科.【作业布置】1．听录音,跟读课文.2．课后做调查表调查一下自己朋友们喜欢什么科目.【板书设计】Unit 1 Lesson 2What' your favorite subject?It's English / maths / science / computer.。
Unit 1 School lifeLesson 1 We have Chinese一、教学内容：1. 6个认读单词classmate subject Chinese PE today2. 一个主句型What subjects do we have this afternoon? 及其答语We have Chinese andPE.二、教学目标㈠知识目标1.能听懂、会说、并认读单词classmate subject Chinese PE today2.能听懂、会说并运用句型What subjects do we have this afternoon?及其答语We have Chinese and PE.㈡能力目标能口头运用What subjects do we have this afternoon?询问我们所上的科目，并能用We have Chinese and PE.回答。
㈢情感目标：让学生能流利地在学校内互相询问和回答所上的科目，非常实用。
三、教学重、难点1.重点：①单词classmate subject Chinese PE的听说认读②能听懂、会说并运用句型What subjects do we have this afternoon?及其答语We have Chinese and PE.③What subjects do we have this afternoon?句子的理解及其中have的意思2.难点①单词subject的读音，Chinese重读音节的掌握。
②句型What subjects do we have this afternoon?及其答语We have Chinese and PE.的熟练运用四、教具准备：课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课教学过程：Step 1 Warm up1.Greeting:师生互相介绍自己，并互致问候。
2.温馨回忆：上学年我们的课本中都有哪些朋友伴随我们一同成长呢？生：Jenny Danny Guo Yang Wang Hong等。
（设计意图：本课是四年级新学年的第一课，老师和同学们大多数都是陌生的，所以很有必要用英语介绍自己，并互相问候。
并且经过漫长的假期，同学们对以前学过的内容多少有些遗忘，所以在第一课有必要温习回顾一下，创设英语学习的氛围）Step 2 Presentation1.T:我们好朋友Jenny班又来了一名新同学，师出单词卡学习单词classmate:可由class过渡到classmate.2.听录音，回答新来的同学是谁并画出不认识的单词。
学习单词subject学习Chinese：注意重读在第二个音节，可以这样操练：nese nese Chinese并让学生观察一下这个单词有什么特点，并简单点一下专有名词首字母大写PE：为缩写词，所以都大写。
单词卡片出示学习单词today在学生掌握了单词Chinese之后，Chant: Chinese, Chinese, we have Chinese.（并板书）上学期我们学过have是吃的意思，让学生猜一猜这里have的意思，并试着翻译句子的意思。
然后过渡到We have Chinese and PE.课件出示本课今天上午的课程表，用We have······来描述本班上午的课程，如果里面有我们没学过的科目，教师可做适当调整，把后面的单词提上来学如：science等。
3.再听录音，新同学Tom向Jenny询问了什么问题呢？生答师板书：What subjects do we have this afternoon?强调ts的读音，师：上学期我们学过We have vegetables.中have是吃的意思，在这里have是上课的意思。
Chant: Subjects, subjects, what subjects do we have this afternoon?师生拍手有节奏地练说句型，熟练后配上答语Chant:Subjects, subjects, what subjects do we have ?Chinese, PE, we have Chinese and PE.掌握重点句型后，同桌间互问互答，前后位开火车问答，男生问女生答。
4. Listen and say听录音，跟读课文。
生自读课文。
5.四人一小组，分角色朗读，小组展示。
Step 3 Practise1.师出示语文书、音乐书、美术书、篮球等，快速闪现，学生快速练说单词学科单词Chinese、music、art、PE然后师拿起一本书藏于身后问生：What subjects do we have this morning?众生猜用We have······来猜。
之后让生四人一组用自己的书互相提问与回答。
2．出示我们班的课程表，小老师问生答。
小组内互问互答：What subjects do we have this morning/afternoon?We have ······Step 4 Let’s do 小记者采访1.校园小记者在采访新同学Tom,让我们听一听他都说了些什么吧？听录音，跟读。
2.谁愿意做我们班的小记者进采访呢？除了用书上的两个句型，小记者可以自由拓展。
3.评出“最佳小记者”Step 5 Summary生自由交流本课的收获，并做小老师领读板书内容。
(设计意图：让学生自由交流自己本节课的收获，并让他们领读所学会的单词或句型，又复习巩固了本节课的重点句型和所学新单词。
)Step 6 Homework1.听录音，跟读课文。
2.课后对照课程表和同学交流，并向家长介绍所上课程。
Lessen 2 What’s your favorite subject ?一、教学内容：What’s your favorite subject?二、教学目标㈠知识目标1.能听懂、会说、并认读单词science subject Chinese PE English2.能听懂、会说并运用句型What’s your favorite subject?及其答语It is science㈡能力目标能口头运用What’s your favorite subject?询问喜欢的科目，并能用It is science.回答。
㈢情感目标：让学生能流利地在学校内互相询问和回答所上的科目，非常实用。
三、教学重、难点1.重点：①单词science subject Chinese PE English的听说认读②能听懂、会说并运用句型What’s your favorite subject?及其答语It is science.③What’s your favorite subject?句子的理解及其中favorite的意思2.难点①单词subject的读音，Chinese重读音节的掌握。
②句型What’s your favorite subject?及其答语It is science.的熟练运用四、教具准备：课程表、幻灯片、语文书、音乐书、美术书，单词卡、录音机等。
五、课堂类型：新授课教学过程：Step 1 Warm up1.Guessing game:找小老师上讲台边做动作边问What subjects do wehave this morning/afternoon?学生根据动作抢答：We haveart\music\PE\Chinese.然后交换，众生问：What subjects do we have this morning/afternoon?小老师回答，众生做动作。
2.同桌间用笔盒上的课程表互问互答。
Step 2 Presentation1.上课前让每一位学生把所有课本摆放在课桌上，师走下讲台，问一生：What subjects do we have this morning?生答:We have Chinese.师又问：Do you like Chinese?生回答Yes,I do.或No,I don’t.师：I like English.My favourite subject is English.出示英语书学习单词English. 并强调和前面学过的Chinese一样首字母大写。
师举起数学书并学习单词maths这个单词的发音是本课的难点，我是这样来突破难点的：ma要发到位，th咬舌尖，然后教师带领学生做嘴部的运动。
采取由慢到快，由大声到小声这些变化来操练。
(设计意图：maths的正确发音是本课难点，教师用快慢读、大小声读让学生兴趣浓厚，并注意到口型的变化，从而发音到位。
)2.同样方法学习单词：science3.然后区分maths与science①师快速闪现maths与science的单词卡②师快速闪现数学书与科学书，众生抢答。
③师说单词，众生快速举起自己的数学书或科学书。
(设计意图：对于容易混淆的单词，从一开始学习的时候便采取多种形式让大家记住这样印象会深刻。
)4.师指着讲台上的电脑，出示单词卡学习单词computer。
5.Flash game:比眼力课件快速闪现科目类单词：Chinese maths music art English PE science English computer学生边看边快速举起自己的相应的课本，由单个出现过渡到两两出现。
(设计意图：用比眼力小游戏归类小结一下学科类单词，为下面熟练运用句型扫平道路。
)6.师举英语书：My favourite subject is English.转向一生问：W hat’s your favourite subject?(并板书)学生说出句子意思，师领读并Chant :Favourite, favourite, what’s your favourite subject?全班说，同桌说，单个人说熟练后，并引导学生用学过的科目说出答语：It’s English.并拍手chant完整句型:Favourite, favourite, what’s your favourite subject? English, English, it’s English.然后把本课所学科目单词都带进句型Chant:Favourite, favourite, what’s your favourite subject?Science, science, it’s science.Favourite, favourite ,what’s your favourite subject?Maths,maths,it’s maths.Favourite,favourite,what’s your favourite subject?English,English,it’s En glish.Favourite,favourite,what’s your favourite subject?Computer,computer,it’s computer.5.众生在老师的带领下并举书并chant机械操练句型。
