如何在新课改背景下做好班主任工作

新课程背景下如何做好班主任工作面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生着变化，在实践新课程改革的进程中，新课程理念催促我们审视与转换角色，做好班级工作的组织者，班集体建设的指导者和卫生健康成长的引领者，那么如何能更好地做好班主任工作。

1 做好学生思想的引领者教育是一种心灵的呼唤，做为班主任应遵循“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念，因此在工作中就应该有这样的宏观理念：1.1 学生的发展是中心，当我们把学生的发展“摆在中心位置的时候，我们的班主任管理行为也应该从“权威”走向“以人为本”，所以师生关系应该是平等的。

学生应作为管理主体更加突出。

1.2 每一位学生都是教育的主角，传统的班主任工作体系对学生的要求是统一的，没有给予学生自由选择的权利，严重忽视了学生作为一个个参差不齐的单独个体的差异，用统一的标准来锻造学生，导致学生心理、学习的片面发展，我们知道新课程标准在强调“每一位”的时候，它的关联词是“全面”。

“全面”既现是每个学生的发展，也是每个学生的“全面”发展，所以我们在班主任教育过程中必须了解每个学生的潜在能力、兴趣、爱好、特长，把知识的传授能力、素质的培养结合起来，让每个学生通过学习活动，学会学习，学会创新，学会交往，学会生存，求得发展，具备现代人的基本素质。

1.3 为发展而做的一切同样值得我们关注。

当前，绝大部分学校班主任工作仅局限校园的围墙内，把学生规定在缺乏灵活性的框框套套内，学生的空间狭窄，考试已将师生压得喘不过气来，学生失去童年，少年青年应有的生机和活力，这就是班主任工作“虚拟世界”而转“生活世界”的体现，所以正处于新课改时期的班主任更应该注意保卫学生的童年，让我们的教育日趋生态。

2 做好班级文化的建设者冯恩洪说：“环境是一种教育力量，我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创建一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。

我可以叫学生勤奋学习，我还应该创建一种氛围，使学生置身其间，不觉得愧对教师，愧对学业，这是一种更高层次的教育，这种教育就是营造良好的班级文化。

新课改下如何做好班主任工作张玉生班主任是学校与学生之间的中枢点，学校对学生的管理和引领主要通过班主任来具体实施。

每位教师对于班主任工作的重要性都应提高认识，区别它与其他教育教学工作的异同之处，采取正确的态度对待。

课程改革背景之下，又该如何做好这项工作呢？一做好班主任，强化职责意识身在其职，心谋其位。

如何做好一个班级的首席执行官，这是个很值得思考的教育教学问题。

1.爱岗敬业，献身教育。

班主任同时也是一名教师，其劳动是双重的，它打破了工作与休息的界限，需要付出更多的时间与精力，而其劳动成果却有是隐性的。

因此，在大多数情况下，班主任工作都应持付出的态度，不为名，不为利，不计较个人得失，一心扑在教育教学工作上，2.反复练知，提升素质。

兼有双重身份的班主任更须不断学习，提升自身素质，班级的管理不仅是一门科学，也是一门艺术，班主任在实施工作时必须懂得一定的教育规律，认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识，增强专业素养，再尝试着与教育实践工作想结合，循序渐进，教学相长。

3.明确任务，综合实施。

班主任工作的基本任务是在学校的领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，培养良好集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到健康的发展，长大后能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

优秀的班主任可将这些基本任务有机统一，综合实施。

4．以身作则，树立榜样。

班主任，其专业服务对象是学生，学生均有其特有的心理特征。

教师的一言一行都要符合职业规范，讲究技能技巧，不仅要重“言传”，更应行“身教”，言行一致，时时处处努力做好表率；教师的威信是其内在素质的表现结果，良好的师德对学生的影响无法估量，学生在长期的耳濡目染之中很轻易地就会将这些品质内化为自身的一部。

小小的习惯撑起闪光的美德，无形的修养又会筑起睿智的人生。

二做好班主任，制定规范计划没有目标的人生将显得毫无意义，没有目标的班级则会杂乱无“章”。

新课改下如何做好班主任工作都说现在的学生难教,老师难做,班主任更难做。

但是只要注意方法,有耐心,架建好师生间沟通的桥梁,我认为班主任工作是可以做好的。

对于班主任而言,做好学生的思想工作是极为重要的一个环节,也是一个极为复杂的问题。

一个班级中每个学生的思想和个性都不同,因此班主任在做学生的思想工作时,就要根据学生的具体情况采取不同的教育方式。

只要“对症下药”,必能“药到病除”。

就我个人的经验,我认为要做好学生思想工作,必须做到以下几点:一、要更新教育观念。

在教育活动中,不要把自己放在一种高高在上的位置上,要经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围,和学生交朋友,经常与学生讨论怎样做才是一名合格的学生,并时刻提醒他们用中学生日常行为规范来约束自己的言行;经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行谈话……在这种宽松和谐的人际交往环境中,才能使学生的个性得到自由发展,才能使他们主动地去探索去创新。

同时,从培养每个学生能力出发,把管理学生转变为服务学生,对学生的发展负责,为每个学生提供展示个人才能、实现自我价值的空间和舞台。

二、提高素质、树立威信。

俗语说“打铁全凭自身硬”。

提高班主任自身的素质,才能树立班主任的威信,班主任的威信不同于上、下级之间形成的行政权威,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。

提高素质,树立威信,需从以下三方面努力:1.加强师德修养,做学生为人的楷模。

马卡连柯说:“教师个人的榜样,乃是青年心灵开花结果的阳光”。

具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的班主任,会对学生产生一辈子的影响,班主任不应该靠权力和大道理来施加影响力,而要通过自己的行为举止,用启发的方式,身体力行地做好垂范。

一个好班主任,影响的不是孩子的现在,而是孩子的一生。

所以,班主任的品德远比他的业务重要的多。

2.不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。

教师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是老师的一知半解,在知识更新加快、传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径,因此,学生并不因为教师年龄比他大而信服你、尊重你,而是因为你确实知识渊博才敬重和信任你,如果没有真才实学很难在学生中树立威信。

新课改背景下如何做好班主任工作作者：杨海云来源：《甘肃教育督导》2013年第07期班主任是学校与学生之间的纽带，学校对学生的管理主要通过班主任来具体实施。

在新一轮的课程改革背景之下，又该如何做好这项工作呢？一、强化职责意识1.爱岗敬业，献身教育。

班主任同时也是一名教师，其劳动是双重的，需要付出更多的时间与精力。

因此，班主任工作都应持付出的态度，不为名、不为利、不计较个人得失，一心扑在教育教学工作上。

正如陶行知先生所说，捧着一颗心来，不带半根草去。

2.反复练知，提升素质。

中学班级的管理不仅是一门科学，也是一门艺术，班主任在实施工作时必须懂得一定的教育规律，认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识，增强专业素养，将理论知识与教育实践相结合。

班主任的威信也是其内在素质的表现结果。

3.以身作则，树立榜样。

班主任的一言一行都要符合职业规范，讲究技能技巧，不仅要重“言传”，更应重“身教”，言行一致，时时处处努力做好表率；一个班主任作风正派，处事公道，则班风必然正派，正气抬头。

“其身正，不令则行”，良好的师德对学生的影响无法估量，学生在长期的耳濡目染之中就会将这些品质内化为自身的一部分，小小的习惯会形成闪光的美德。

二、制定规范计划在新课程标准的指导下，给班级明确一系列的短期目标、中期目标和长期目标更易使班集体凝聚力量，瞄准方向，其任重而道远。

1.掌握趋势，因地而宜。

素质教育是适应人的发展规律和社会发展需要，注重提高学生整体素质，尊重学生主体地位，强调开发人的潜能，着力培养人的个性的教育。

作为班主任，要在新课程标准的指导下，结合学校和班级的实际，制定出有实质性、远见性和为学生的未来全面负责的规范计划。

2.学生工作，攻心为上。

对于学生中出现的问题，教师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，对症下药，采取措施。

攻心，一定要善于随机应变，及时调整策略。

学生心灵改变的过程，是他自己体验、自己感悟的过程。