新课改下班主任工作探索

新课改下民族地区班主任工作管理与探索摘要：在新课改革的全面推动下，班主任作为班级管理的组织者、教育者，肩负着引导、辅导和帮助学生更好地学习的责任。

加强班级管理，把握班级管理重点，提高管理艺术。

这对新时期的班主任工作管理提出了更高的要求。

尤其是在经济落后、教育落后的民族地区，更要面对来自各方面的压力和挑战。

关键词：班主任管理探索2010年贵州省全面进入新课程改革，在新课程改革背景下，传统的班级管理面临挑战。

“以学生发展为本”、“以培养学生如何学习，如何做人，如何生活为核心”，对学生进行民主平等意识培养、文明行为的养成、加强公德意识、自信心教育等方面，新教材，新理念对班主任工作提都提出了很多新要求。

班主任工作管理也应该紧跟时代发展，能适应新课改的需要，成为一名优秀的新时期班主任。

一、对班主任工作的定位与认识班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

班主任是学校德育工作的核心力量，他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。

可以说，学校的全部工作都与班主任有关。

班主任工作的好坏直接关系班风、学风、教风等班级工作的诸多方面。

因此，班主任工作在学校教育工作中有突出的地位，起着举足轻重的作用。

在新的形势下，班主任面临着许多新的情况和新问题，作为班级的直接管理者，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。

班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。

因此如何成为一个成功的管理者，引导班级良性发展，培养正确的班级舆论与班风，这对于班主任来说，都是必须应认真思考的问题，必须掌握的基本技能。

二、新时期班主任工作的形势与挑战新课程改革改变了传统的教学模式和教学理念，强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。

改革课程内容，加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

新课改下班主任工作探索【摘要】民族自治县的学生淳朴、活泼，但社会、家长对教育不够重视，每年高中录取线在430分左右（总分750分），加上自费生，学生总体基础是非常差的。

传统的教学模式已经不能适应，迫切的要求我们必须改变，不改是没有希望的，不改必将被历史所淘汰。

2009年开始，元江县民族中学以“美国缅因州的国家训练实验室‘学习金字塔’”为理论依据开始探索新课改，近四年努力，初步探索出一条课改道路。

课改的探索还在继续，与之相配套的班主任工作模式也在探索。

我一直用魏书生老师说的一句话作为班主任工作准则，那就是“遇事与学生商量着来做”。

【关键词】班主任工作探索奉献信任依规治班激励竞争【中图分类号】 g423 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0255-01初次尝试班主任工作策划挺美好的，实践后才发现想法与实际相差甚远，见过一段时间的实践，我认为要想当好班主任，无需过多学习名师、专家们的方式方法，只需深入学生中，相信学生，他们会告诉你如何来当他们的班主任。

魏书生老师说的对，学生不参与班级管理那必然会累死班主任，所以班级的一切事务要跟学生商量着来做，平时多鼓励学生，相信学生。

现谈谈自己对班主任工作的一点看法，作为自己探索班主任工作的历史痕迹保留，以史为镜，可知兴替。

1 班主任要奉献爱心但不溺爱。

李镇西老师在《用心灵赢得心灵》中提到的“班主任应该具备童心、爱心和责任心”，师生之间要达到心与心的交流，现在的高中生接近成年但自我管理能力差，特别是少数民族地区家长对子女传宗接代的关心远胜于子女的教育，加上转型期的中国，父母对物质的追求远胜于对孩子心理健康的教育，父母离婚率特高，造成现在的孩子们对生活比较茫然，他们的内心极度空虚、无助，特需要爱，所以要想做好班主任工作，首页要走进学生的心灵，唯有心与心的碰撞才会产生爱。

2 班级管理要调动所有学生的积极性，做到人人有事做，事事有人做，做任何事情之前都要有计划，对学生要多肯定少责罚。

、ห้องสมุดไป่ตู้
．
邕 天 ，班 主 任 当起 来可 谓 是 诚惶 诚 恐 、提 心 吊胆 。为 此， “ 起得 最 早 的人 是 我 ，睡 得最 晚的 人 是我 ，负 ＝ 担最 重 的 人是 我 ， 工作 最烦 的人 是我 ，压 力最 大 的
人 是我 ， 是我 是 我还 是 我 ” 已经成 为当 前班 主 任 生 存状 态 的真 实写 照 。 在 这种 情 况 下 ，班主 任 工作 起 来 肯定 很累 、很 苦 、很难 。但 既然有 学校 ，肯定就 有班 主任 。我现在 还年轻 ，参 加 工作 的 时 间也 不长 ，我 应 该积 极 锻炼 自己，提 高 育人 、 教书 的水 平 ，班 主 任工 作就 是最 好 的锻 炼平 台。 我们 应 以轻 松 的心 态 去 面 对 班 主任 工 作 ，这 样 内心 才 不会 产 生太 大 的压 力 ，才 能 坦然 面对 班 主任 ： 。 ［作 当班 主任 很 苦 ，但 我会 做 好班 主 任 。既 然 做 了班 主任 ，就应 该 做个 称 职 的班 主任 。这 肯定 要 做许 多 事 ，肯 定有 麻 烦 、不顺 心 的事 ，但 是我 会 时 常告 诫 自己要 以轻 松 、愉 快 的心 情 去做 ，把工 作 中遇 到 的压 力 变 成动 力 ，促 使 自己更 好地 做 好班 主 任 工作 。微 笑 着面 对 工作 上的 挑战 ，就 会 不觉 得苦 了 。 当班 主任 很 难 ，但 我将 力 争 当优 秀班 主 任 。 既然 做 了班 主任 工 作 ，就 没有 理 由不 做 好班 主 任工 作 ，就绝 不 能 因 自 己的过 失而
一
声 限感慨 ，今借此机会 ，将 自己的感悟说 出来，敬请
大 家指 正 。 以微笑 面对 工作 ，变压 力为动 力 市 近 年 来 ， 由于教 育 的 改革 ，广 大教 师 面 临着 巨 平 大 的挑 战 。而 班 主 任 作为 校 园里 冲 锋在 最 前沿 的教 师 ，更 是 首当其 冲 。班 丰 任较 一 般 教师 而 言 ，承 受

新课改下班主任工作探索新课程理念下，作为班主任，应首先认识到自己是班级各种教育力量的协调者，是联系任课老师与学生、学生家长的一个重要纽带。

他必须主动联系任课老师、学生家长，共同商讨班级管理的教育对策，以便形成教育合力，最大限度地发挥教育的整体功能。

“教育社会化”的新视角，社会教育，毫不动摇地把学校教育扩展到全社会，争取更广泛的教育力量支持的重要性和可操作性。

新一轮基础教育课程改革在全国轰轰烈烈地展开，它既对我们班主任工作提出了新的挑战，同时也为班主任工作创造性地发展提供了新的契机。

在班级管理中，班主任面临着许多新课题。

班主任只有结合新课程改革努力提高自身素质，在摸索中成长，才能解决这一系列复杂的问题。

一、班级教育社会化班级是根据学校行政管理的需要组织起来的基础群体。

按照社会学的观点，由两个或两个以上的人产生比较稳定的交互关系，就构成社会体系。

所以，班级毫无疑问是一种社会体系。

社会通过学校的班级这个小社会去实施并完成未成年人的社会化，并通过教育制度把他们分配到整个社会结构的各个基层组织中去。

新课程理念下，作为班主任，应首先认识到自己是班级各种教育力量的协调者，是联系任课老师与学生、学生家长的一个重要纽带。

他必须主动联系任课老师、学生家长共同商讨班级管理的教育对策，以便形成教育合力，最大限度的发挥教育的整体功能。

“教育社会化”的新视角，社会教育，毫不动摇地把学校教育扩展到全社会，争取更广泛的教育力量支持的重要性和可操作性。

1.整合学校的教育力量班主任不仅是班级的组织者和管理者，而且是学校教育力量的整合者。

从“教书育人、管理育人、服务育人”就可以看出，学校的每一位工作者对学生都负有教育责任。

班主任在整合任课教师和学生的教育力量方面，将起着重要作用。

2.联结家校关系的纽带班主任既是学生的教育者，又是沟通学校与家庭的桥梁。

班主任对家长的教育思想、教育方法给予必要的指导，能使家庭和学校的教育形成合力，使每个学生都能健康成长。

，
２ 处理 好与 家 长 的关系 。父母 是孩 子 的第 一任 教师 ，家长 的 ． 言一行 都会对 孩子产 生重要 的影响 ，甚 至 比班 主任 的教育还要有 效。 因此，班主任 要取得 家长 的配 合和 支持 ，实现 家校联合 。班主 任 可 以利 用每学 期召开 的全体 学生家长会 、定期 家访或 短信 形式及 时 向家 长汇 报学 生的在校 情况 ，让 家 长起 到 良好 的督 促教育作 用。 ３ 处 理好 与 学生 的关 系 。班 主任 与 学生 是管 理者 与被 管 理者 ． 的关 系 ，故 而在 处理 问题 时 班主 任要 注 意方 式方 法 ，要在 学 生面 前 放 下师 道 尊严 的架 子 ，与 学生 站在 同一位 置上 ，对 待 学生 的错 误要 以引 导 为主 ，切 忌一 味 地批 评 ， 以免激 化师 生矛 盾 。另 外班 主 任 要勇 于面 对 自身 的错 误 ，敢 于 向学 生承 认错 误 ，这样 可 以增 强班 主任 的人 格魅 力 ，提 高 班主 任在 学 生心 目中的地 位 ，更 有利 于 班级 事务 的处 理 。 四、处 理班 级 问题要 有技 巧性 １ 因 材施 教 ，面 向全 体 。学 生 因认知 规 律 、家庭 教育 、 个性 ． 特 点 等 因素 的不 同 ，在学 习 方面 会存 在 一定 的差 异性 。随着 学习 的深 入会 出现 一 部分 后进 生 ，班 主任 在处 理 这些 后进 生 时 ，要根 据 因材 施 教 的原 则 ，不让 一 个 同学掉 队 。对 待后 进生 要尊 重 、理 解 、关 心 他们 ， 善于 发现 他 们身上 的 闪光 点 。尊 重 ，即对 后进 群 体 平等 对待 ，不讽 刺挖 苦 ，不 进行 体 罚 ；理解 ，即要 站在 学 生的 角度 上 分析 问题 ，解 决 问题 ；关心 ，即用 真 挚的 爱去 关注 学生 的 学 习与 生活 ；善于 发现 学 生 的闪光 点 ，我 们要 善 于在 后进 生身 上 寻 找长 处 与优 点 ，没有 机会 要 创造 机 会鼓 励表 扬他 们 ， 以促进 后 进 生 的转化 。对 待 中 等生 ，要 教育 他们 增 强进 取 心 ，向优 秀 生迈 进 。对 优秀 生要 强化 ，让他 们 向更 高层 次迈进 。

班 主 任 在 长 期 的教 育 实 践 中 积 累 了 大 量 的 经 验 ，
这 些 经验 是 班 主任 智慧 的 结 晶 ，在 指 导实 践 中发 挥 了重 任 与 学生 之 间 的疏 远 ，甚 至 对立 ，班 主任 会 陷入 孤 立状
要 作 用 。但 经 验不 等 于 科 学 ，某 一 教育 措 施 在某 一 时 期 态 。新课 改 强 调教 师 要 与学 生沟 通 、 交流 与 合作 ，培养
主 任 在班 级 管 理 中拥 有 绝对 权 威 ，是 中心 ，学 生对 班 主 良好 的环 境 和 条件 ，让 学生 自由充分 地 发现 自己 ，体验
型 ”的班主 任 。 尊重 学 生 意味 着 班主 任 要尊 重 每 一位 学 生做 人 的尊 严 、尊重 学 生 的人 格 。这种 尊 重 既表现 在 对 学 生独 特个
１ ２ 由权威 型 向民 主型转 变 ．
传 统 教 育 的 显 著 特 征 之 一 便 是 以教 师 为 中心 。班 性 行 为表 现 的接纳 和 需 要 的满足 ，又 表现 在 为 学生 创 设
学 、心 理学 等 相 关理 论 ，不 断丰 富 自身 的理 论知 识 ，充 主 平 等 的态 度 对待 学 生 。现 代 教育 的本 质 要 求则 是 尊重
分 认 识 到理 论 修养 的重 要 性 ，善 于 总 结工 作 经验 ，将 工 学 生 、民主平 等地 对待 每一 位学 生 。
作 经 验 上升 到 理论 的高 度 ，努 力 使 自己成 为 一名 “ 科研 ２ １尊 重学 生 ．
一
教育对 象 是 不 断变 化 的， 学 生是 活 生 生 的具 有不 同个性
凭经 验 是不 能 完全 胜 任 班 主任 工 作 的 。现 代 班主 任 工 作

新课程理念下的班主任工作随着新课程的不断推动，班主任的工作也愈加多而杂和紧要。

在新课程理念下，班主任不仅是同学的学业导师，更应当成为同学综合素养进展的引导者和实践者。

在这篇文章中，我将会探讨新课程理念下班主任的工作任务、工作方法和工作评价，希望能够为广阔班主任供应一些借鉴和思考。

一、新课程理念下班主任的工作任务新课程强调“人本教育”，并提出“全面进展”的教育目标，这也引导了班主任的工作任务。

班主任需要关注同学的综合进展，而不仅仅是学习成绩。

实在来说，班主任需要承当以下任务：1.同学的情感管理：同学是人，不是学习机器。

班主任需要关注同学的情感状态，了解同学在学习和生活中碰到的问题和困难，帮忙他们理解和管理本身的情感，避开情感问题对学习和生活的干扰。

2.同学的学习引导：班主任是同学的学业导师，需要关注同学的学习进展，引导同学学习方法，帮忙同学解决学习难题，提升同学的学习效率和效果。

3.同学的综合素养培育：班主任需要关注同学的综合素养进展，引导同学积极参加课外活动，培育同学的综合本领，帮忙同学成长为具有健康人格和全面素养的人。

4.家校沟通合作：班主任需要与家长建立良好的沟通合作关系，适时反馈同学学习和行为情况，协调家校之间的冲突和问题，促进教育园地的良性进展。

二、新课程理念下班主任的工作方法要完成以上任务，班主任需要把握一些有效的工作方法，以下是一些建议：1.整合班级资源：班主任可以整合班级资源，建设特色班级，组织一些校内或校外的活动，加强班级凝集力，激发同学学习的喜好和热诚。

2.个性化引导：班主任可以接受个性化引导的方式，了解每个同学的差异化需求和特点，订立个性化的学习计划和策略，帮忙同学提高学习本领和成效，并激励他们独立思考和自主学习。

3.课外活动引导：班主任可以通过组织或参加某些课外活动，引导同学全面进展，促进同学的综合素养提升。

比如组织实践活动、社会实践、公益活动等，让同学在参加中学习，切实体验到生活的真谛。

新课程下的班主任工作总结7篇篇1一、班级管理理念在新课程改革的大背景下，我作为班主任，始终坚持以“以学生为本”的管理理念，注重培养学生的自主性和创新性。

我深信，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。

二、班级管理措施1. 制定班级规章制度：我根据班级的实际情况，与学生们共同制定了班级规章制度，明确了每个人的职责和义务，为班级的管理奠定了基础。

2. 建立班级档案：我建立了班级档案，详细记录了每个学生的成长历程和学习情况，为后续的教育工作提供了有力的支持。

3. 开展主题班会：我定期组织主题班会，引导学生们关注社会热点，培养他们的社会责任感和公民意识。

4. 加强家校联系：我注重与家长的沟通，及时反馈学生的学习和生活情况，共同促进学生的健康成长。

三、教学管理措施1. 制定教学计划：我根据新课程的要求，结合学生的实际情况，制定了详细的教学计划，确保了教学工作的有序进行。

2. 创新教学方法：我积极探索新的教学方法，如小组合作、项目学习等，提高了学生的学习兴趣和参与度。

3. 加强课堂管理：我注重课堂纪律的管理，确保学生能够专心听课，积极参与课堂讨论。

4. 做好教学评价：我定期对学生进行学习评价，了解他们的学习进展和困难，及时调整教学策略，帮助他们提高学习成绩。

四、工作成果与反思通过一系列的管理和教学方法的实施，我取得了以下成果：1. 班级凝聚力增强：我通过主题班会和集体活动，增强了班级的凝聚力，学生们更加热爱班级，关心同学。

2. 学生成绩提高：我通过创新教学方法和加强课堂管理，提高了学生的学习兴趣和成绩。

在期末考试中，我班学生的平均成绩有了显著的提高。

3. 社会责任感培养：我通过开展社会实践活动和主题班会，引导学生关注社会热点，培养他们的社会责任感和公民意识。

学生们更加关注社会公益事业，积极参与志愿者活动。

然而，在工作中我也发现了一些问题需要改进：1. 部分学生自主学习能力有待提高：虽然大部分学生能够积极参与课堂讨论和自主学习，但仍有部分学生缺乏自主学习的意识和能力，需要进一步引导和培养。

新形势下班主任工作的三点体会如果把班集体比作行驶的航船的话,那么班主任就是航程中的船长,肩负着提高学生整体思想道德水平、心理素质和学习成绩的重要任务，是班级工作的组织者和协调者。

新课改的不断深入，对班主任的工作思路和工作方法提出了更高的要求，以下是笔者对班主任工作的几点肤浅体会。

一、树立“平等、民主、法治”和为学生服务的理念近两年发生了几起子女被父母毒打致死案或子女杀害父母案，轰动全国。

在校园，体罚学生或变相体罚学生的事件也未完全杜绝。

究其原因，没有树立一种师生平等、家长与子女平等的观念是其思想的根源。

我国从中央到地方相继制定了一系列法律和法规。

作为一名班主任老师要认真学习相关的法律法规。

人人生来平等，教师与学生是完全平等的。

师道尊严，师尊生卑是与时代不相适应的师生观。

教师要以平等的身份去管理班级，而不是家长制、一言堂。

民主是社会主义追求的目标之一。

从某种意义上讲，民主是一种公民素质和习惯。

这种习惯的形成，需要我们从家庭到学校、从生活到工作去培养。

班级制定规章制度应民主决策，学生干部应民主选举。

班干部最好有竞选和任期、实行轮换制等。

教育属于服务业，学校、教师应该是服务场所、服务人员，学生则是“消费者”。

学校领导和教师所做的一切应该是服务于学生，追求学生利益的最大化。

班主任工作就要服务于学生各方面的需求，思想上的、学习上的、身体上的、心理上的、生活上的。

这种服务应该是着眼于学生的长远发展、终身需要的服务。

同时，要把工作的重点放在当前，使每一次班会、每一次谈心，甚至每一个眼神的运用、一次会心的微笑，都能起到春风化雨、解决学生问题的作用。

服务的重点应该是学生的心理问题。

班主任要多研究些心理学的知识，用心理学的知识指导自己的工作。

早恋、厌学等是突出的问题，也是青少年成长的大敌。

老师要早发现、多研究，防患于未然。

出了问题要注意解决的办法、场所、时机。

二、体现“无过错原则”，培养学生的自信心。

自信是一种相信自己能力的心理状态，这种心理可以促进学生勇敢地去创造。

新课改背景下的班主任德育工作创新8篇篇1随着新课改的深入推进，班主任德育工作面临着新的挑战和机遇。

本文将从新课改的角度出发，探讨班主任德育工作的创新路径。

新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的创新意识和实践能力。

因此，班主任德育工作需要更加注重学生的个性发展，培养学生的自主意识和创新精神。

同时，新课改也要求班主任具备更高的素质和能力，以适应新的教育形势。

二、班主任德育工作的现状当前，班主任德育工作存在一些问题。

首先，一些班主任仍然采用传统的教育方式，注重学生的服从性和纪律性，忽视了学生的个性发展和自主意识。

其次，一些班主任缺乏创新意识和实践能力，无法适应新课改的要求。

最后，一些班主任缺乏与学生有效的沟通方式，导致德育工作难以取得实效。

1. 转变教育观念。

班主任需要树立以学生为本的教育观念，注重学生的个性发展和自主意识。

同时，班主任也需要不断学习新知识，提高自身的素质和能力。

2. 创新教育方式。

班主任可以尝试采用多样化的教育方式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，班主任还可以利用现代科技手段，如网络、多媒体等，丰富德育教学内容。

3. 加强沟通与互动。

班主任需要积极与学生沟通，了解学生的需求和想法，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。

同时，班主任还可以通过组织各种活动，增强学生之间的互动和合作意识。

4. 注重实践体验。

班主任可以安排一些实践活动，如社会调查、志愿服务等，让学生在实际操作中感受德育的内涵和价值。

此外，班主任还可以鼓励学生参与各种竞赛和展示活动，锻炼学生的实践能力和创新精神。

四、结论与建议通过以上分析，我们可以看出班主任德育工作在新课改背景下需要不断创新和改进。

因此，我们提出以下建议：首先，班主任需要不断学习新知识提高自身素质和能力；其次转变教育观念注重学生个性发展和自主意识；最后加强沟通与互动以及注重实践体验等措施来提高德育工作的实效性。

同时，学校也应加大对班主任培训和支持力度，为班主任提供更多学习和交流机会，促进其专业成长。

新课改背景下高中班主任管理策略的创新探析摘要：在班级管理中，班主任是主要引导者、组织者和管理者，其言行对学生具有影响性作用。

处于高中阶段的学生而言，不仅要学习大量的知识，还应提升自身的综合素养。

为优化高中班级管理效率，建议高中班主任在新课改背景下积极创新管理策略。

关键词：新课改背景下；高中班主任；管理策略；创新高中班主任的管理工作对学生的学习好坏、个人能力高低是至关重要的。

高中对于个体成长是一个重要转折点，该时期的管理工作对学生人格发展产生深刻影响，加强班级管理，创新管理模式，是新课改背景下众多高中教师积极探寻的问题。

本文分析了班主任管理工作的重要意义，进而论述了基于新课改革新高中班主任管理工作的创新策略，旨在提升班主任管理水平，促进班级和谐发展。

一、提高高中班主任管理工作的重要意义高中生是一个相对特殊的群体，这个年龄层的学生具有一定的生理成熟度，但是在心理成熟度上面却仍有欠缺，想要管理自己但是自己的管理能力又不够全面，在生活和学习上都需要一个有经验的人来辅助其管理、引导和监督，帮助其形成正确的世界观、人生观和价值观。

对于高中班主任来讲，其面对着这一群体，在新课程改革的背景之下，其要做好对班集体的管理工作，为学生提供良好的学习环境，让学生不仅仅是在文化知识的层面上有所进步，更能够形成正确的世界观、人生观与价值观，培养学生的创新思维和创新能力，使学生的综合素养得到提升。

在新课改背景下，班主任管理工作进入了改革时期，其让班主任管理工作更加符合当前的教学情况，为其发展注入了新的活力。

班主任管理工作的开展对学生的发展具有重要作用。

通过班级管理工作，班主任可以帮助学生形成正确的价值观念，并且班主任可以借助管理工作，发挥榜样作用，引导学生形成良好的学习习惯，增强学生的管理意识，进而形成自我管理模式，促进学生的全面发展。

二、新课改背景下高中班主任管理的创新策略1、运用新媒体技术联动学生与家长在高中班主任管理过程中，如何有效地联动学生与家长，是一个重要的问题。

谈谈课改下班主任的工作深化教育改革全面推行课程改革,是当代中国教育的首要任务。

“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念。

做一位受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标,而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学勇于探索以发挥其最大潜力。

做班主任既要投入更多的时间和精力,又要投入情感,还须掌握一定的处理事情的技巧和艺术,也即要有一定的教育机智,理性地处理一些偶发事件。

以改革创新为动力,以先进的管理为手段,以优良的教育质量为目标,实现班级每一个学生的优质发展。

本人有如下的几点体会:一、提高自身素质,树学生的威信教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响,就不可能有真正的教育工作。

”班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

教师的一言一行都对学生起潜移默化的作用,都会在学生心目中留下深刻的印记。

班主任必须要具备多种能力,班主任要具备的能力很多,如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等等,在学生心目中树好好的形象。

二、树班风,激进取好的环境能够激励人。

班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用,利用班会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育,帮助他们树立起正确的人生观、价值观。

是树好班风建立良好集体的重要表现。

因此,班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外,还需经常对学生进行“班兴我荣。

班落我耻,以班为家,荣辱与共”的教育。

大胆管理学生,严格按校规校纪办事,同时,注意工作方法,应经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。

坚持多表扬、公开场合少点名批评,正面疏导的工作方法。

我想“我自己比进步”,也是一种不错的办法,然后再与班内同学进行横向比较,以引起人人有进步,人人争先进的作用。

在班会上,大家勇跃发言,相互交流心得体会,在班级中形成“知句不言,言句不尽;言者无罪,闻者足戒;有则改之,无则加勉”的良好风气。

家庭 才会 和 睦 ， 会 有 生机 。 蹲 下 来 看 看孩 子 的世 界 ” 与 才 “ ，
’ 建立 良好的师生关系， 于是我经常与学生交谈， 了解他们思
学生换位， 中学生 已经有了他们 自己独立的见解和主张， 初 有了一种表现 自己、 希望取得理解和信任 的强烈愿望 ， 但他 们的心理承受能力还比较脆弱 ， 在追求和欲望得不到满足
时， 会表现 出孤独 、 烦恼、 急躁等情绪 ， 至会产生过激行 甚 为。 因此， 训斥 的做法学生根本不会有安全感 ， 没有安全感 的教育怎么会有效昵？以关爱学生的态度教育学生 ， 这样 的教育才有安全感 ， 有安全感的教育才会有效 ， 学生才会有
自信， 才会有追求 ， 才会有奋斗 的行动。 其次要充分激发学 生的集体荣誉感。 一是利用入学教 育向他们大力宣传集体 荣誉感对他们现在及将来的重要意
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新课程背景下班主任工 作的实践与思考
义鸟市私立群星学校 ，浙江
曾有人这么说 ：有 怎样的班主任就有怎样的学生。短 “ ” 短的一句话 ， 却让我感到 了肩上担子的沉重 。班主任与学
办公室进行谈心 。 我设计好 了一个谈话方案， 从人的尊严 ， 转换角色， 人与人的关系， 人的责任等方面讲述了人与人要 互相 尊重 ， 真心相待。 又从人所必需的素质 ， 的修养方面 人 与几位 同学进行 了交谈。如何对待同学， 如何与 同学友好 相处， 是我们每个 同学必须清楚、 白的。 明 特别是刘晓飞 同
这 正是一个好时机 。 我立 即把平时欺 负她的三位同学叫到
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２ １年 第３ 总第１ １ ） ０２ 期＜ ７期

紧贴新课改，做好班主任工作在新课改背景下，班主任的教育管理工作正面临新的挑战和机遇。

如何才能做好班主任工作？这急需班主任有更新的教育管理理念和更科学的教育方法。

面对班级教育管理工作中存在的各种实际问题，如果班主任工作不能与时俱进，教育效果往往不佳甚至适得其反。

新课改要求班主任成为学生学习的引导者，成为班级内学生关系的协调者和平衡者。

班主任的角色要从管理者变为引导者。

我们应该如何做到这些呢？根据班主任经历，下面我将着重探讨在新形势下如何做好班主任工作。

1.发自内心地热爱本职工作。

作为班主任，热爱本职工作是干好工作的前提条件。

只有热爱本职工作，才能产生做好这个工作的欲望；只要有做好这个工作的强烈欲望，自然会想方设法去学习、掌握必备知识；只有拥有了这种热情，才能做好这份工作。

2.真诚、坦率地面对学生，宽容学生的越界行为，爱护每一个学生。

班主任要真诚地对待每一个学生，要关心爱护他们，和他们成为朋友，要学会坐下来和他们交流。

爱学生，是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。

班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面一点一滴做起，用自己对学生真挚的爱去培育学生，使其健康成长。

3.对学生的学习多一点鼓励，少一点嘲讽。

对学生来说，鼓励是教育的诀窍，歧视偏见是教育的大敌。

“鼓励教育”不仅有利于培养学生的学习动机和学习自觉性，有利于培养学生的自信心和开拓进取的精神，有利于他们对学科知识的掌握和创造力的提高，还有利于培养学生诚实守信的品格和勇敢刚强的个性。

4.在班务工作上多一点民主、和谐，少一点专横，该放手时就放手。

新课程改革要求教育者与教育对象之间建立起民主平等的关系，互相尊重，互相信任，互相关爱，互相合作，使教育者在自由和谐、宽松融洽的环境中轻松愉快、健康活泼地发展。

班主任不仅可以在班级制度的制订和班级活动中与学生商量，还可以在教学内容、教学方法甚至布置作业等方面与学生商量。

新课改背景下的班主任德育工作创新一、背景介绍新课改的出台，是为了适应社会、经济、科技的发展，使中国教育更适应未来发展的需要。

新课改致力于培养学生成为具有创新能力和实践能力的人才，倡导探究式学习，注重学生的综合素质的培养。

在这样的背景下，德育工作也需要与时俱进，更加注重学生的思想品德素质的提高，更加关注学生的个性特点和兴趣爱好的培养，让学生在学习中全面发展。

班主任作为学生成长道路上的引路人，必须把握住这一机遇，创新德育工作，更好地帮助学生成长。

二、创新德育工作的方式1. 注重学生个性发展新课改背景下班主任的德育工作创新的一个重要方向就是注重学生的个性发展。

每个学生都是独特的个体，他们的性格、兴趣爱好、特长、价值观都各不相同。

班主任应当深入了解每个学生，尊重学生的个性，引导学生树立正确的人生观、价值观，激发他们的学习兴趣，协助他们发展自己的特长。

班主任可以组织一些小组活动，引导学生在活动中展现自我，让学生在交流合作中提升自己，培养自信心，激发学生的主体性，让学生在多元化发展中找到自己的定位，走上成功之路。

2. 引导学生探究式学习新课改倡导探究式学习，注重培养学生的创新能力和实践能力。

班主任在德育工作中也可以引导学生进行探究式学习，让学生发挥主体性和创造性。

在班级活动中，可以让学生通过小组讨论、实地考察等方式进行学习，开展一些探究性学习活动，引导学生掌握知识、提高能力。

通过这样的方式，能让学生更深入地理解知识，激发他们的学习兴趣，培养他们的动手能力和创新意识，提升学生的自主学习能力和综合素质。

3. 加强班级管理在新课改背景下，班主任的德育工作也需要加强班级管理，营造积极的学习氛围。

班主任应当引导学生养成良好的学习习惯和行为规范，提高学生的自律性和自觉性。

班主任可以开展一些集体活动，组织学生参与社会实践等，增强学生的团队合作意识，培养他们良好的行为习惯和品德素质。

班主任也要及时发现和纠正学生的不良行为，引导学生树立正确的人生观、价值观，让学生在健康和谐的环境中成长，提升班级凝聚力和向心力。

新课改背景下高中班主任管理工作研究摘要：在高中阶段，学生的大部分时间都是在学校度过的，在这个时期班主任的重要性就显得尤为突出，班主任的工作质量影响着学生未来的人生和素质。

在新课改背景下，班级管理在管理模式上还有待调整，以顺应新课改要求的需要。

关键词：新课改；高中班主任；管理工作；研究教育教学改革的深化以及素质教育的全面推进，加快推进高中教育教学工作的改革，而社会大环境与现代高中学生思想观念的改变，大幅度增加高中班级管理的难度，对高中班主任管理工作提出更高要求。

高中时期，学生在学校的大部分活动都是处在班级环境中，因此，班主任的班级管理方式也将关系到每位学生。

综合考虑高中教育与学生管理的工作环境与条件的改变，以全面培养高中生的素质与能力为目的，结合课程改革的深化，要求高中教师具有高度的责任心，全面考虑班主任管理工作的创新与发展，最终达到提升高中班主任管理工作水平的目的。

一、加强教师自身建设1、培养自身的道德品质新课改背景下，教师在教育教学中的角色定位一定程度上发生改变，由教学的主导者逐渐转变成学生学习的引导者与指导者，高中教育教学工作改革不断深化，高中教学更加强调学生学习的主动性，注重培养高中学生的自主学习意识与探究精神，促进高中班主任管理工作的标准与要求的提升。

随着新课改的贯彻落实，高中班主任应以身作则，以自身为榜样，对学生的学习与生活进行积极引导。

要求高中班主任加强对自身的建设，培养自身良好的道德素养与行为习惯，给学生做好榜样，引导学生树立正确的人生观、价值观与世界观。

高中班主任通过不断学习来提升自己的文化水平与文学修养，以自身的人格魅力征服学生，正确引导学生，缓解学生因学习压力大及其他方面原因而产生的心理压力或厌学情绪等，给予所有学生同等的尊重与关注，时刻了解学生的身体与心理状况，保证学生的身心健康发展。

2、增强自身的工作能力在新课改下学生成为了教学的主体，在班级管理中教师需要重视学生的主体作用，班主任作为班级领导者的作用是不可动摇的，所以，要树立新的班级管理观念，实现新课改下学生综合发展的要求，就需要班主任提升自身的班级管理水平，高中教学与班级管理工作的有效性，一定程度上受到班主任个人能力的影响。

新课改背景下班主任管理工作的方法建议新课改给班主任工作带来了巨大压力，班主任想要挑战成功就必须顶住压力，尽快探索出适应新课改背景下班主任管理工作的班级管理方法。

下面介绍笔者根据新课改要求和本人担任16年班主任的经验总结出来的几种方法。

一建立科学的班级管理系统现代管认为：一个好的管理者既要懂得如何放权又要懂得如何用人。

班主任作为一个班级的管理者也必须掌握好用人和放权的，而不是事必躬亲，既劳累了自己也让学生感到厌烦。

因此，在班级中建立一个科学的班级管理系统非常重要。

1.班干部管理制度班干部管理制度是班级管理中不可缺少的一项制度，从小学开始班干部逐渐成为班级管理的重要力量。

随着学生年龄、学识和阅历的增长，班干部在班级管理中的重要性越来越高。

中学阶段正是班干部的作用逐渐增强，班主任在班级管理中对班干部的依赖程度逐渐提升的重要时期。

这也是班主任合理放权和慎重用人的关键时期。

当然班干部管理制度的模式也是比较灵活的，可以是一位班主任、一位班长和八位流动的小组长的模式，也可以是一位班主任和一正一副两位班长以及、卫生、体育、艺术、劳动等几位委员组成。

2.小组管理策略小组管理策略是新课改背景下比较常用的一种班级管理策略，与主要负责日常事务的班干部管理制度不同，小组管理策略的重点在于对学生学习方面的管理。

主要在培养学生自主探究能力、搭配合作的能力和创建各科高效课堂方面发挥作用。

在班主任的正确引导和小组管理策略的推动下，班级学生在人际关系、课程学习、德行培养等方面的成绩都是比较突出的。

二加强对班级学困生的管理学困生是农村中学班级中一个普遍存在的群体，有关学困生的管理工作一直是农村中学班级管理工作的重点。

根据这些学困生学习差、缺乏上进心和自律能力等方面的特点，对学困生应进行以下有效管理：1.心理辅导农村中学的学困生中很多是由于心理原因而影响了学习，对于这一类的学生应首先从角度出发，对其进行良好的心理辅导，帮助他们走出心理盲区。