下载文档原格式
第2课时《机械效率》教案【教学课型】：新课◆课程目标导航：【教学目标】：1.知识与技能●知道有用功、额外功、总功。
●理解机械效率，会计算机械效率。
●探究：斜面的机械效率。
2.过程与方法●根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观●在实验中培养合作精神，养成实事求是、尊重实验结果的科学态度。
【教学重点】：1．理解机械效率。
2．探究斜面的机械效率。
【教学难点】：能根据机械效率，分析问题，解决问题。
【教学工具】：长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线、棉、多媒体辅助教学课件◆教学情景导入师：小明家最近买了一处新楼房，一单元二楼。
想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到二楼。
请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好？生：小组讨论后自由回答（把沙子装入桶中，用动滑轮把沙子拉到楼上；在地面与楼面之间搭上木板，将沙子装入袋子沿着木板推到楼上……）◆教学过程设计师：假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程（媒体显示）。
生：观察思考。
师：对谁做的功是我们需要的？生：对沙子做的功。
师：（板书有用功：我们所需要的功。
）哪部分功是我们不需要，但不得不做的？生：提桶所做的功，克服动滑轮的重力所做的功。
师：（板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。
）一共做的功等于什么？生：有用功与额外功之和。
师：（板书总功：有用功与额外功之和。
）假如用斜面推沙子（媒体显示），有用功、总功、额外功各是多少？生：（计算回答）师：假如我们用下面三种方法搬运沙子（媒体显示），你认为哪一种方法最好？为什么？生：讨论回答。
（第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少。
）师：工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。
在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。
（板书机械效率：有用功在总功中所占的比例）表示机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。
《机械效率》教学反思(4篇)作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？为了帮助大家更好的写作机械效率教学反思，作者整理分享了4篇《机械效率》教学反思。
《机械效率》教学反思篇一每次上到机械效率这节，都是我较头疼的时候。
举到长沙买东西的例子，都能听懂。
带学生分析相关例题，也能接受。
可一旦要学生自己做相关习题，就怎么也弄不明白？？为什么提重物的功是有用功，拉绳子的功就是总功呢？看着同学们疑惑的目光，我也只是暗暗叹气！昨天，我在课堂上出了一个这样的习题：用一个10N的桶子将100N的`水提出十米深的水井（指水面到井口的距离），有用功是多少？总功是多少？机械效率是多少？让我惊喜的是，绝大多数同学很快都做出来了。
记得很多教育家都说过，教育不能脱离生活，如果用生活中的例子，更贴进学生的实际，降低了学生的理解难度。
《机械效率》教学反思篇二“机械效率”的教学，要结合实际，引导学生全面辩证地分析问题。
本节课从贴近学生生活和所熟悉的现象入手，充分利用学生已有的生活经验和学习中获得的体验，帮助学生建立起有用功、额外功和总功的概念，并且通过实例，帮助学生辨析什么是有用功，什么是总功。
只有把它们辨析清楚了，对机械效率的`应用才不会出现问题。
效率是现代社会很关注的问题，使用机械自然就要研究效率的问题。
要使学生认识机械效率的物理意义，通过分析额外功产生的原因，使学生了解实际的机械，它的效率为什么总是小于1.教材在列举了一些机械的效率之后，让学生探究斜面的机械效率，加深对机械效率的理解，突出本课的重点。
对于斜面这种经常使用的机械，虽然学生对它知道的很多，但是它的机械效率是多少却不知道，影响斜面机械效率的因素有哪些也不知道，因此应该让学生进行探究性的研究，以便使学生进一步的理解使用机械省力不省功的道理。
《机械效率》教学反思篇三本节课在实践过程中，发现以下几个问题：1、学生在测量动滑轮机械效率时不能很好的准确测量h与s。
《机械效率》教学设计大连市实验学校姜红一、教材分析（一）教材的地位：依据课程标准及教材的意图，本节主要包括建立有用功、额外功和总功的概念及理解机械效率两大方面的内容。
它既是前面功的知识的延伸，又是功的知识在生活实际中进一步广泛的应用，而机械效率对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。
(二)教学目标1.知识与技能⑴知道有用功、额外功和总功及其它们之间的联系。
⑵理解机械效率，会用有关公式进行简单的计算。
⑶知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义。
2.过程与方法⑴根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识分析解决实际问题。
⑵通过探究斜面的机械效率，学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律。
3.情感、态度与价值观⑴通过探究活动，进行充分的交流与合作，培养学生严谨的科学态度和团结合作的科学精神。
⑵知道提高机械效率的意义，从而增强节约能源意识。
(三)重点和难点1.重点：建立有用功、额外功和总功的概念，理解机械效率，会计算机械效率。
2.难点：理解机械效率。
(四)课时安排：第一课时，通过活动知道有用功、额外功、总功和初识机械效率；第二课时，通过练习来加深本节知识的认识和理解。
（下面的教学设计是以第一课时为依据）二、教法与教具1、教学方法：举例讲述法、类比讲述法、学生实验探究、自学讨论法等。
2、教具准备：长木板（刻有标度）、木块、弹簧测力计、刻度尺、铁架台、多媒体辅助教学课件三、设计思想重点突出，难点突破。
四、教学流程设计思考：利用机械省工吗？那为何还要用动滑轮？使用动滑轮多做的工做什么用了？有用功：所需要的功额外功：不需要但不得不做的功。
１２３有用功（Ｊ）额外功（Ｊ）。
第 1 页 15.2滑轮组的机械效率导学案（2）班级 姓名 学号学习目标：1 掌握滑轮组机械效率的计算方法2 掌握利用滑轮组机械效率计算有用功额外功动滑轮重力物体重力的方法 学习过程一 复习导入 揭示目标利用滑轮组提升重物时有用功是克服物体受到的 力做的功，W 有= ，总功是 位置的 力做的功，即W 总= ，也就是对 和 做的功，即W 总= 。
总结：滑轮组提升重物时机械效率ƞ= 。
二 自主学习自学指导1 用如图的滑轮组提升重900N 的物体，绳子自由端拉力为400N ，重物在20S 内匀速上升了10m ，求：（1）物体上升的速度；（2）提起物体所做的有用功；（3）滑轮组的机械效率针对练习 用如图的滑轮组提升重物时，物体重为6×104N ，所用拉力为2.5×104 N ，物体被提高2m ，求：（1）该滑轮组的机械效率；（2）动滑轮的重力多大三 合作交流1 用如图的滑轮组提升重物时，物体重为1600N ，绳子自由端拉力为105N ，若将重物提升3m ，所做的有用功多大？总功多大？机械效率多大？动滑轮重力多大？若提升物体的重力增加500N ，滑轮组的机械效率又是多大？2 如图的滑轮组，用它提起重为800N 的物体，使他升高2m 时滑轮组的机械效率是80%，则此过程中拉力做功多大？绳子自由端拉力多大？动滑轮重力多大？若用此滑轮组提升1000N 的物体，滑轮组的机械效率又是多大？四 达标检测1 图所示，某人用机械效率为80％的滑轮组匀速提升重240N 的物体，在2s 内，绳的自由端移动了6m ．求：（1）物体上升的高度和速度⑵人的拉力为多大？ ⑶人所做的额外功是多大？2 如图所示，用滑轮组把重为200N 的货物提到9m 高的楼上，所用拉力为80N 则总功和滑轮组的机械效率分别是多大？。
教学案
第周第节主备人钱洪峰年月日
课题15.2 机械效率课型新授
1、了解什么是有用功、额外功和总功。
教学
2 、理解什么是机械效率，会进行有关计算。
目标
3 、通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。
重点理解机械效率，会进行计算
难点机械效率
教学
教学内容措施矫正环节
激情
导入
一、有用功和额外功、总功
自1.有用功：为了 _______________________ 做的功。
主 2.额外功：完成某项任务时，__________________做的功。
预 3.总功：完成某项任务时，动力______________________，总功
习等于 _________________________ 。
⌒ 4.有用功与总功的区别：有用功相当于_______________ ；总功就
指是 _________________________。
导二、机械效率
、 1.定义： _____________ 跟 _____________ 的比值。
尝 2.公式：η=_________.
试 3.规律：有用功总是 ____总功，所以机械效率小于 ______.
、 4.提高机械效率的主要的办法是 __________________ ，在使用中，
交经常保养， __________对于保持和提高机械效率也有重要作用。
流三、斜面的机械效率
︶ 1.公式：η=-_______________=_______________
2.规律：同样光滑的斜面，倾斜程度越大，省力_____，
但机械效率 _________。
教学
环节
教学内容措施矫正实验探究：测斜面的机械效率
1、实验目的：斜面的机械效率高低与斜面的倾斜程度有什么关系
交
2 、实验器材：、、、、 ____
3 、实验步骤：（ 1 ）、 _____________________________
流（ 2 ）、 _______________________________________
展（ 3） ___________________________________________________
示
⌒
任
务实验记录表格 ;
、实斜面斜
物块斜面沿斜面
验的面机械
讨重量高度拉力
次倾斜长效率
论数程度G/N h/m F/N
s/m
、1较缓展
2较陡
3最陡示
实验结论：
︶
教学
教学内容措施矫正环节
能力提升
1．采取下述哪种措施可以提高机械效率( )
A ．有用功一定，增大总功B．总功一定，增大额外功
C ．有用功一定，减小总功D．额外功一定，减小有用功
交
2.两台机械，甲机械效率为 80％，乙机械效率为 60％，下列说法正确的
是()
流
A．甲机械一定比乙机械省力
B ．有用功相同时, 乙机械所做的总功多
展
C．甲机械做的有用功一定比乙机械的多
D．乙机械一定比甲机械省力
示
3．关于机械效率的说法中正确的是（）
⌒ A ．越省力的机械，效率越高B ．做有用功越多的机械，效率越高
C．做相同的功，额外功的值越小，效率越高
任
D．做功越快的机械，效率越高
4．如图滑轮组提升重40 N 的物体，下列说法中正确
务的是( )
A ．若物体吊着不动，人对绳子的拉力 F 为零
、B．若物体上升 1 m，则拉力做功一定是40J
C．若使物体上升 1 m，拉力做功 50J ，则效率为 80％
讨 D ．人对绳子的拉力 F 不能小于 40 N
5.甲、乙两台机械，甲的机械效率是80% ，乙的机械效率是60% ，
论
若提起相同的重物到同一高度，则()
、
B.使用甲机械做功多
展
C.使用甲机械做的额外功少
D.以上说法都不对
6.如下左图所示，规格完全相同的滑轮，用相同的绳子绕成甲、乙两
示
个滑轮组，分别提起重为G1和G2的两个物体，不计摩擦，比较它们的省力情况和机械效率，下列说法正确的是()
︶
A.若 G1=G2，则 F 1＜ F 2，甲的机械效率高
B.
若 G1=G2，则 F1＞ F 2，乙的机械效率高
C.若 G1＜G2，则 F 1＜ F 2，甲、乙的机械效率相
同D.若 G1＜G2，则 F 1＜ F 2，乙的机械效率高
教学
教学内容措施矫正环节
7．用滑轮组将一个重为5N 的物体匀速提升10cm，由下左图可知，
绳端受到的拉力 F 为N ，绳端移动的距离 s 为
cm，滑轮组的机械效率η
为。
反馈与
巩8、如上右图所示，工人用滑轮组提升重240N 的物体，所用的拉力为 150N，物体在 5s 内匀速上升 lm．求：
(1)有用功；
固
(2) 滑轮组的机械效率；⌒
穿
插
、
巩
固
︶
感悟反思：。
