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幼儿园幼儿游戏观察记录表3篇幼儿园幼儿游戏观察记录表观察对象张观察日期 4.20 观察时间7:55-8:20 观察地点本班活动室参与人数15 观察者班级小一班选用材料篮球幼儿行为：情景实录：7：55 今天张家辉早早的来到幼儿园，看见小朋友在玩球，他也去抱着皮球出去了，只见他把球抱在怀里站在那里一动也不动，就看着其他的小朋友。
8：10 我看见张家辉正在和孔严在花池那里玩，他们没有拍球，而是把球放在花池的斜坡上滚下来，张家辉说：耶！我的球滚的比你远，我的球厉害。
两个人玩的很开心。
8：20 这时张家辉已经抱着球一个人坐在了花池边上，静静地看着其他小朋友，当我和他的眼神对视时，他立刻转移了目光。
分析与评价：拍皮球对于小班孩子来说还是有一定难度的，班级中的极少数孩子能够较长时间地连续拍球，不喜欢拍球的小朋友大多都不会拍球，可见越不会做的事情他们就经掌握了技能，每天千篇一律地进行重复的动作，久而久之自然也失去了兴趣越不想做，同理，越不会拍皮球他们就越不想拍，而那些已经能熟练拍皮球的幼儿因为已。
支持与策略：1. 我给他们进行了示范，在拍皮球时把两条腿分开与肩同宽，稍微弯腰，皮球不要拍的很高，慢慢的把皮球压低一些，这样可以更快。
2.设计一些比赛的项目，让他们进行比赛，加大拍皮球的趣味性。
备注：幼儿行为：用白描的方法；分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。
幼儿园幼儿游戏观察记录表观察对象谢雨辰观察日期 5.21 观察时间3:20-3:50 观察地点户外场地参与人数部分幼儿观察者班级中三班选用材料滑滑梯幼儿行为：情景实录：好久没带孩子们玩滑梯了，今天下午我组织孩子们一起出去玩滑滑梯游戏，辰辰你开心得蹦了起来。
由于昨天下了一场大雨，大型的滑梯玩具上面有了沾满了水，我便让孩子自行玩别的。
幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析（最新4篇）幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析篇一从孩子从一出生到上早教中心、幼儿园，小到手指游戏、大到需要与人合作的游戏，在生活中、课堂上，游戏无处不在。
下面我就以游戏的几种形式，谈谈自己对游戏的粗浅认识：我班的幼儿均处在2岁半至3岁左右，根据其年龄的发展特征，幼儿动作已经慢慢稳健，他们需要尝试自己的力量，扩大自己的视野，加强与同伴的交往。
安排自由分散的户外游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望。
如：让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打、玩耍。
给幼儿每人一个沙包，让他们自由的嬉戏；在这里幼儿的童心得到了充分的显露，他们毫无拘束，毫无顾忌，自由自在。
充分满足幼儿户外活动的需要，为了保证幼儿的安全，使体力小、体质弱的幼儿有充分的休息时间。
教师在游戏开始前要交代游戏的规则和注意事项。
在游戏进行中，都要来会走动，不断巡视，随时制止幼儿的危险举动，保证幼儿的安全。
同时还要指导不会玩的幼儿，带领胆小的幼儿。
经过教师的教育、帮助和锻炼，使幼儿的动作、胆量、能力、彼此间的关系都得到不同程度的提高，将纠纷和事故减少到最低限度。
（1）掌握好游戏的时间。
孩子到了岁半岁左右，自控能力增强了，手眼动作进一步协调，认识的能力逐步延长。
桌面游戏可以调整为15———20分钟。
这样，使会的幼儿充分发挥自己的潜能，玩出花样来。
玩出水平。
对不会的幼儿，教师可引导他们观察，模仿同伴的游戏；在他们失去兴趣，影响别人游戏时，就让他们到别的地方去玩别的玩具，使游戏开展井然有序。
（2）丰富游戏内容。
如桌面游戏时供给幼儿一团橡皮泥，就玩捏泥、搓长、搓圆和压偏；供给纸笔就学画画。
供给串珠，训练手眼协调；供给拼板，训练目测；供给套盒，比较大小等等。
以上这些游戏材料不是在同一时间出现在幼儿面前，而是根据幼儿的年龄、人数、能力、需要和玩具的难易程度先后出现的。
根据幼儿的人数，一般安排3———4种玩具，供给的数量要充足，保证每个幼儿都有玩具玩，玩过一段时间，幼儿兴趣不浓了，再及时更换别的玩具，使幼儿觉得常玩常新。
幼儿园教师游戏观察记录
观察时间：2021. 9. 9
观察对象：蓝衣女孩
目标行为：空间方位关系
一、游戏行为的全程观察记录
在区域活动中，小女孩在玩插图钉游戏，游戏开始的时候，老师在旁边指导小女孩插图钉的玩法，老师引导小女孩：“横的看，竖的看，你再观察看看。
" 没过多久，小女孩能独立地完成了插图钉的游戏，她一边看一边插图钉，去框子里拿了黄色的小棒，看了眼说明图，插了进去。
二、游戏行为分析与评价
（一）幼儿的“过去”
在视频中无法得知
（二）幼儿的“现在”
1. 指南数学领域：幼儿在区域活动中现出的经验是数学领域的，你幼儿能在教师的引导下通过观察、比较与分析能看烯图片，进行插小棒并将小棒放到争取的地方。
学习品质：认真、专注
2. 横向上：小女孩在这个插图钉活动中表现较好。
纵向上：无法得知
理论上：在数学领域中可以看出小女孩能通过观察图片感知物体的方位。
3. 兴趣点：幼儿对这个游戏很感兴趣并且能够独立完成这个游戏。
（三）幼儿的“未来”
1. 教师可以后续进行根据这个游戏和这个小女孩可以让小女孩自己设计图形来进行游戏。
2. 可以提供更多的材料和操作说明书，帮助幼儿学会看说明书游戏的多种玩法。
三、教师的行动建议
1. 该幼儿的水平在同龄中表现是较好的。
为增加幼儿操作的兴趣。
接下来可以提高游戏的难度。
2. 或者可以多个幼儿一起进行横向比赛（利用沙漏、按铃、三局两胜等方式）加大难度，提高游戏的兴趣。
幼儿园游戏活动观察记录表格WORD格式幼儿园游戏活动观察记录表班级：大三班2019年 5月 5日记录者：大三班教室娃娃家（医院）观察时间： 11:00观察地点：观察对象：马文倩，刘炅昊观察目的：自主完成游戏，表述自己的想法幼儿行为表现与解析：1、幼儿关于娃娃医院所投放的资料很感兴趣，愿意在摆弄资料的基础上产生必然的游戏情节，用听诊器听听心脏、用血压计量血压、装药片等。
2、在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿连续游戏的兴趣。
3、在原有游戏经验的基础上，今天又产生了新的游戏情节。
在填写体检单的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片，丰富幼儿的游戏行为。
反思与调整：孩子们对爱心医院这一地域特别感兴趣，对资料也很有兴趣，在摆弄的基础上，还不断的发现新的工具、新的玩法。
在这过程中，孩子的游戏能力在不断的提升。
教师也要不断观察幼儿的游戏行为，依照幼儿的游戏行为做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的游戏资料；关于幼儿不感兴趣的游戏地域，可否能够依照幼儿的游戏情况，撤掉或是整改为吻合幼儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏地域，让幼儿在角色游戏方面有所提升。
专业资料整理WORD格式幼儿园游戏活动观察记录表班级：大三班2019年 5月 11日记录者：观察时间： 11:00大三班教室娃娃家（美容观察地点：院）观察对象：李子瑞，拜子茉在角色游戏中帮助孩子丰富生活经验很重要，现在比很多方法的是让孩子们自观察目的：主交流分享或者看一些生活片段的录像，可否是还能够结合主题活动也许参观观察、远足等机会或其他方法，从不相同方面帮助幼儿丰富生后经验和游戏情节。
幼儿行为表现与解析：游戏开始了一会儿，可我发现美容院的李子瑞素来愁眉不展，看见我走过去后才露出笑容道：“马老师，你要不要来理发啊？”我欣然答应李子瑞服务可周密了，请我到水池边坐好，帮我围好毛巾，还认真塞了。
幼儿园教师游戏观察记录记录人：方**观察对象：以大班女孩为主，其他幼儿为辅（小组观察）目标行为：如何按照图片准确的插入钉板一、游戏行为的全程观察记录区域活动时间，女孩A和几个小伙伴来到了益智区。
几个孩子选择了看图插钉板这一活动。
其中一个男孩不管图片上图案如何，便飞快的将钉子全部插在了钉板上并开始准备穿线。
而想要通过穿线达到图片中的效果的女孩则犯了难，总是插不好。
这时，老师走了过来对孩子说：“按照图片上对应的点进行数数再插上去，先从上往下数第几排再从左往右数第几列这样就能知道怎么插了。
”再老师的帮助下孩子很快掌握了方法。
二、游戏行为分析与评价（一）幼儿的“过去”1.根据幼儿当前的行为，其前期经验及水平如何？为何有这样的经验水平？女孩和男孩A对于看图插钉板的找点是有经验的但是规则并未很好的掌握。
可能是刚开始玩还没能很好的掌握游戏规则。
2.参照前期水平经验，当前游戏材料和任务对幼儿的挑战如何？挑战度适中，在其发展区内。
（二）幼儿的“现在”二、幼儿的现在1.幼儿当前的经验及水平如何？（1）科学核心经验：初步感知生活中数学的有趣和游泳（从《指南》可见，如能发现事物简单的排列规律，并尝试新的排列规律；具体案例是“幼儿在老师的提醒下进行了正确的看图钉板。
）初步的探究能力（从《指南》可见，通过观察、比较、分析、发现和描述事物的特征或某个事物前后的变化；具体是到案例“根据从上往下数第几排再从左往右数第几列这样按规律插钉板。
”社会核心经验：交流与合作学习品质：探究（2）横向上：视频中女孩与男孩1B 相比“看图插钉板”规则未掌握，缺乏前期经验，因此未能快速的将钉板插好，但其探究能力较好，在老师的指导下能快速的发现问题并掌握方法。
2幼儿是怎样学习的？基本上按照规律找到位置再将钉板插好的。
三、幼儿的“未来”1.下一步，幼儿的发展方向有哪些？（1）对看图插钉板提高难度，增强探究能力，提供更为复杂的图案。
（2）与他人合作，合理解决问题。
幼儿游戏行为观察、记录与分析表（在沙池区游戏的活动情况）观察环境：有8个幼儿正在沙坑玩沙，旁边的水池有十多个孩子在打水仗，有一位看护老师站在旁边，这是个正常的户外游戏时间，孩子们已经在游戏。
游戏实录:齐齐和航航在铲沙装到pvc管中，齐齐说：“我去帮你打点水。
”，航航说“谢谢！”齐齐用心形糖盒从水池端来水，看到航航从沙里铲到一个东西，齐齐说：“是海星！干没干？”航航说：“干透了！”航航把海星放到齐齐手中的水里，齐齐把装海星的水盒放到航航旁边说：“一会就活了。
”齐齐又去拿了一个pvc管，坐在沙地上一只手扶着，一只手往底部堆沙让管立住了。
齐齐在往pvc管中装沙，瑶瑶用小瓶给他运水倒到管中，齐齐用手把湿沙拔到红色的盒子里，齐齐看着盒子里的湿沙：“哇！哈哈！”瑶瑶也在笑…瑶瑶也往pvc管底部堆沙，她手脚并用，一只脚把齐齐的pvc管碰倒了，齐齐大叫：“干什么！你不是我们的人了，你走！”齐齐再次把pvc管周围堆沙立了起来，航航取水经过对齐齐说：“她不是有意的。
”齐齐没说话，继续装沙，和水、装沙…齐齐到旁边小朋友群里拿来了一个小桶，装上更多的沙子，倒上一瓶水，说：“我要做饭了！”他装沙、拍拍、翻翻，再拍拍，左右扭头说：“盛肉丸的东西呢？”齐齐站起来，又去小朋友群里拿来两个有圆模具的小塑料盒，盛上干沙，加上水，拍拍、挖挖、再拍拍…这时，一个男孩过来：“齐齐，还我的小桶。
”齐齐低头不说话，一手紧抓住小桶，一手还在拍里面的湿沙。
男孩对着齐齐跺脚大叫：“桶明明是我的，我的好几样东西，还给我！”对持几秒种后，齐齐突然提起小桶跑起来，爬过旁面的玩具小桥，继续跑。
男孩跟着就追，男孩从小桥上下来，看看跑到远处的齐齐，来到航航跟前，叉腰跺着脚对航航说：“明明是我的东西！你必须还！”又跑向齐齐，抢过小桶提走了。
齐齐看着男孩，没有去追，来到航航身边和航航一起用水和沙。
航航旁边盒子里已经装有一个捏好的圆球，齐齐还是挖挖、拍拍…观察者与幼儿对话：师：“你在干嘛？”齐齐：“做肉丸！”师：“做肉丸干嘛？”齐齐：“给老大吃。
游戏观察记录表——评价式
表ａ游戏观察记录
日期：班级：幼儿姓名：
分析：
这样的记录其优点是：一，表格的上半部分可以让教师记录个别幼儿的游戏行为，这需要教师非常仔细的观察；二，表格的下半部分给了教师一些评价标准，能让教师根据游戏行为评价幼儿的游戏能力及游戏水平，便于教师准确地了解幼儿的真实能力；三，对所积累的每个幼儿的资料进行综合分析时，便于按线索进行归类，以便做出评价。
但，这样的记录也有缺点：一，需要教师有较高的分析能力，因为一个游戏片段往往能同时反映出幼儿的各种行为水平；二，对幼儿的分析一旦指标化，就显得苍白且注重结果；三，这样的记录无法体现教师的反思与调整。
表b游戏观察记录
日期：班级：幼儿姓名：
分析：
这一记录形式既有对幼儿游戏行为的客观记录，又有教师对幼儿游戏行为所做的分解式分析，最后又将这一游戏行为涉及到的发展方面进行概括。
“发展评价”一栏，可以是仅仅打勾，也可以做一个表示层次的符号，如三角、或五角星等。
这样教师对某一个幼儿的全部资料在进行整理时，便于归类后综合分析和评价。
幼儿园游戏观察与评价
1、积木游戏
用各种积木或其他代用晶作为游戏材料进行的结构游戏。
积木的式样很多，有大、中、小型积木，有空心或实心型积木，有动物拼图积木等。
这种结构游戏在幼儿园开展较早，也较为普遍。
2、积竹游戏
指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它们进行构造物体的游戏。
积竹可构造坦克、火车、飞机，还可建桥梁、公园，构造出的物体同样栩栩如生，富有情趣。
3、积塑游戏
用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。
积塑轻便耐用，便于清洁。
4、金属构造游戏
以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型。
5、拼棒游戏
用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料，拼出各种图形的一种游戏。
6、拼图游戏
用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏，如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面。
传
统的七巧板就属于这类游戏。
7、玩沙玩水玩雪的游戏
沙土是一种不定型的结构材料，幼儿可以随意操作，幼儿也可利用水、雪玩划船、堆雪人、打雪仗等游戏。
玩沙、玩水、玩雪都是一种简便易行的结构游戏。
每次区域活动，阅读区里的小朋友总是"吵吵闹闹，不能领下心来安静的进行阅读"有的幼儿还拿着手偶在打闹，无所事事。
这样幼儿无法安静的创作，我觉得在进行区域活动的时候必须交代给幼儿任务，还要让孩子知道进每个个区域的目的，还可以在进区域之前先安静听会音乐，让孩子安静想好自己想去哪个区，进去了该做些什么
特别是图书区要和家里互动"家园阅读合作行动"。
图书区经常投放幼儿自带的有趣的图书，可以让小朋友在家阅读，回到幼儿园在和小朋友一起分享。
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交。
