自主游戏中儿童行为观察及评价

幼儿自主游戏中教师的观察和解读教师在幼儿自主游戏中的有效观察首先，在观察时班级教师要合理分工，主班老师根据班级内孩子的实际情况可以提前确定重点观察对象，比如动手能力较弱的孩子，特别爱动的孩子，身体控制能力较弱的孩子或者有攻击倾向的孩子等等，用记录表、便笺条或者手机拍照、录像的形式进行观察和记录。

配班老师要进行全面观察，保障幼儿游戏安全，同时针对游戏过程中出现的一些问题及时给予关注，必要时进行介入指导：这样两位教师互相分工协作，各有侧重，游戏结束后再统一对观察记录进行整理反思，带领幼儿一起观看照片、视频等观察记录资料，在游戏回放中引导幼儿自主发现问题、探索问题解决的办法，再一次获得教育和成长。

其次，在幼儿自主游戏中，教师可以从5个方面进行观察：L幼儿游戏的主题与情节设计，幼儿的游戏偏好、幼儿热衷的游戏情节与主要玩法等；2 .幼儿与环境、材料的互动状态，哪些材料能引起幼儿的游戏兴趣、材料的投放有没有问题等；3 .幼儿的社会性水平，幼儿在游戏中的规则意识、幼儿的合作与交往行为、幼儿对游戏规则的理解和遵守，幼儿游戏兴趣持续的时间, 问题的产生与解决等：4 .幼儿具体的游戏行为，游戏角色的分配，游戏情节的发展，以及幼儿在游戏中的语言运用等;5 .游戏场地、空间与时间安排是否合适，如果不合适，如何进行改进等等。

观察过程中教师对幼儿游戏行为的深度解读所谓解读，是指透过幼儿的游戏行为分析、评判幼儿的发展及其缘由。

会观察的教师，一定能通过幼儿的行为、语言和对材料的使用情况，比较准确地判断出儿童的动作、语言、认知、情绪情感、社会性等方面的发展水平和个体差异。

比如闩主游戏《恐龙医院》，一群孩子在区角中自由进行建构游戏，教师走过去问小朋：“你在搭什么呀？”小朋说：“是大森林。

”教师又问：“大森林里有什么呀？“小朋说："有恐龙，有好多小动物！”教师听到后为小朋添加了一些恐龙玩具，小朋拿起其中一个恐龙对大家说：“呀，不好了，大家快来呀，小恐龙生病了。

小班自主游戏观察记录小班自主游戏观察记录（通用10篇）认真的观察可以要我们更好地与幼儿去沟通,去了解她们的需求。

下面是xx带来的小班自主游戏观察记录（通用10篇），仅供参考，希望对你有帮助。

小班自主游戏观察记录篇1游戏区名称：搭积木幼儿人数：4人游戏实况记录我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。

今日我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今日区域活动中参加建构区的幼儿有五名，朋朋是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个团体。

我对他的要求也稍微放松了些，可是搭的积木还是很形象的，把不一样的大小的积木平铺再一齐，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？教师指导策略1、积木虽然是孩子们自我选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师能够适当给予帮忙；2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自我做的是什么，帮忙幼儿理顺思路；3、适当给幼儿在创作中一些提议，帮忙他们完成的更好。

分析与评价1、幼儿的想象本事虽然很丰富，可是他们的生活经验和动手本事还是有限度的，小班幼儿更是如此。

2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮忙，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。

小班自主游戏观察记录篇2观察时间：20xx年3月16日自主性游戏时间。

观察对象：小班幼儿xx、xx。

观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景幼儿活动情景记录：今日娃娃家的妈妈xx去小菜场买菜，她先到银行取钱，站在银行门口，没等她开口，银行的工作人员拿了一块钱递给她，她转身就到小菜场买菜，到菜场她用手指指“鱼”，营业员（徐侯优洋）拿给她，xx递上钱，营业员收下，xx离去……这时我扮营业员（对顾客）：“你好，你想买什么？顾客说：“我要买青菜。

”我忙说“这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧-----”顾客开心的说：好的。

再见，欢迎你下次再来哦！之后我又扮演了客人和营业员进行了一番交流：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点-----以帮忙幼儿提高游戏主角的技能与行为。

幼儿园自主游戏的教学观察及反思引言幼儿园自主游戏是儿童在园所日常活动中重要的一环，它有助于儿童发展社会技能、认知能力和情感智慧。

本文档旨在记录一次幼儿园自主游戏的教学观察，并在此基础上进行深入的反思，以提出可能的改进措施。

一、观察目标与方法观察目标1. 观察儿童在自主游戏中的行为表现和互动方式。

2. 分析游戏活动对儿童发展的促进作用。

3. 评估教师在游戏活动中的指导策略及其效果。

观察方法1. 参与式观察：教师在游戏活动中扮演参与者角色，记录儿童的游戏过程和行为。

2. 非参与式观察：教师以旁观者身份，通过观察儿童游戏行为，记录关键数据。

3. 视频记录：利用摄像设备记录游戏活动，以便后续详细分析。

二、观察结果儿童游戏行为1. 儿童在游戏中有良好的合作与交流，能主动分工并共同解决问题。

2. 多数儿童能遵守游戏规则，但在某些情况下会存在争端。

3. 儿童在游戏过程中表现出高度的创造力和想象力，能创造出多种游戏方式。

游戏活动对儿童发展的促进作用1. 社交技能：通过与同伴互动，儿童研究了合作、协商和交流。

2. 认知能力：解决问题和创造性思维在游戏过程中得到了锻炼。

3. 情感智慧：儿童在游戏中学会了表达情感，理解他人感受。

教师指导策略1. 教师在游戏中能适时介入，引导儿童解决争端，促进游戏顺利进行。

2. 教师提供了丰富的游戏材料，激发了儿童的创造力和想象力。

3. 教师在游戏后与儿童进行反思讨论，帮助他们理解游戏中的经验。

三、反思与建议积极方面1. 游戏活动对儿童全面发展起到了积极作用，社交、认知和情感等多方面能力得到了提升。

2. 教师的指导策略在很大程度上促进了游戏的顺利进行，并能有效引导儿童研究。

需改进方面1. 在争端处理方面，教师可以提供更多的指导方法，帮助儿童研究更有效的解决冲突的技巧。

2. 教师应进一步鼓励儿童的自主性，让他们在游戏中更多地进行自我表达和创造。

后续计划1. 设计更多促进儿童自主性和创造力的游戏活动。

教师怎样观察幼儿自主性游戏行为与游戏后反思一、如何理解幼儿自主游戏:自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。

可是当前，幼儿园在开展幼儿自主游戏的过程中，仍然存在着一些问题。

儿童是游戏的主人，儿童对游戏活动能自主地选择、支配，在游戏中充分享受游戏的趣味性、娱乐性、自主性。

游戏自发行为是趋乐性的，儿童在游戏中因为需要的满足而获得快乐，同时游戏对儿童良好个性发展起着极大的促进作用。

儿童阶段年龄在三至六岁，是心理发展速度最快，最易稳固的阶段，良好的个性能使孩子有积极的上进的生活态度，能将自己的聪明才智充分地施展和发挥出来。

因此，我们应从以下几个方面去实现自主性游戏促进儿童良好个性发展的思想。

游戏是儿童喜欢的，儿童的生活就是游戏。

我们应该利用儿童这种强烈的活动动机诱导他们，使他们在自由、轻松、愉快的气氛中去生活、去探究、去创造，从而促进儿童良好个性的发展。

1、强调游戏的自发性。

德国教育家福禄贝尔指出：“自发游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物”。

他揭示了游戏在于儿童的内部需要和自发活动这一游戏本质。

所以指导自主游戏必须充分体现游戏是幼儿的天性，必须改变过去对幼儿游戏作外部强加，充分尊重并满足幼儿的内在需要，创设幼儿游戏的良好环境氛围，激发幼儿的主体能动性。

让幼儿自己创造游戏。

2、注重游戏的互动性。

杜威强调：“教育过程是儿童和教师共同参与的过程，也是真正合作和相互作用的过程。

”因此，在这个游戏过程里，教师应是游戏伙伴，不是“自上”的指导者，和孩子们一起游戏，产生互动。

3、释放游戏的童话性。

蒙台梭利认为：“每一个幼儿都有一种创造的本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构筑起一个精神世界”。

对儿童而言，游戏是真实的生活和想象世界的统一。

大班自主游戏观察记录
今天是大班自主游戏观察记录的第一天，孩子们在游戏中展现出了
各自独特的特点和兴趣爱好。

下面我将详细记录每位孩子的表现：小明：小明今天选择了搭积木的游戏，他表现出了很强的动手能力
和逻辑思维能力。

在搭建过程中，他能够仔细观察每块积木的形状和
大小，有条不紊地将它们组合在一起，最终完成了一个漂亮的建筑。

在游戏中，小明展现了耐心和细致的一面。

小红：小红选择了玩偶扮演游戏，她带来了她最喜爱的玩偶，并且
给玩偶起了一个特别的名字。

在游戏中，小红扮演了一个模范妈妈的
角色，细心照顾着玩偶，给它洗澡、喂食、哄睡等。

通过这个游戏，
小红展现了关爱和责任的一面。

小杰：小杰选择了绘画游戏，他拿起彩色笔，画出了一幅色彩缤纷
的作品。

在画画过程中，小杰展现了他丰富的想象力和创造力，图画
中有五彩斑斓的小鸟、美丽的花朵，整个作品充满了童趣和活力。

小丽：小丽选择了拼图游戏，她挑战了一个难度较高的拼图，但是
她展现出了坚持不懈的精神。

在拼图过程中，小丽一块一块地认真拼贴，虽然遇到了一些困难，但是她依然不放弃，最终成功完成了拼图。

通过这个游戏，小丽展现了毅力和耐心的一面。

通过观察记录，我们可以看到每位孩子在不同的游戏中展现出了各
自的特长和特点，游戏既是他们展现自我、培养能力的机会，也是他
们交流互动、快乐成长的途径。

希望孩子们在未来的游戏中继续发挥自己的优势，和小伙伴们一起度过快乐的时光。

幼儿园自主游戏过程中的观察与教学反思1. 引言幼儿园自主游戏是儿童在自由环境中自主选择和参与的游戏活动。

观察和教学反思在幼儿园自主游戏过程中起着重要作用。

本文旨在探讨幼儿园自主游戏过程中的观察与教学反思，并提供一些简单而没有法律复杂性的策略。

2. 观察的重要性观察是了解幼儿游戏行为和需求的重要手段。

通过观察，教师可以了解幼儿对游戏材料和环境的喜好、游戏方式以及他们在游戏中展示的技能和兴趣。

观察还可以帮助教师发现幼儿在游戏中可能遇到的挑战和困难，从而提供适当的支持和指导。

3. 观察的方法在幼儿园自主游戏中，教师可以采用以下方法进行观察：- 无干预观察：教师只观察幼儿的游戏行为，不干预或干扰他们的活动。

这样可以观察到幼儿的自主选择和创造力。

- 记录观察：教师可以使用记录表或摄像机记录幼儿的游戏行为，以便后续分析和教学反思。

- 参与观察：教师可以积极参与幼儿的游戏活动，与他们一起玩耍并观察他们的表现和需求。

4. 教学反思的重要性教学反思是在观察的基础上对教学过程进行思考和分析的过程。

通过教学反思，教师可以发现自己在幼儿游戏过程中的优点和不足，并从中总结经验，改进教学方法。

5. 教学反思的策略在幼儿园自主游戏过程中，教师可以采用以下策略进行教学反思：- 记录观察结果：将观察到的幼儿游戏行为和需求记录下来，分析其成因和影响因素。

- 与同事交流：与其他教师交流观察结果和教学反思，共同探讨如何更好地支持幼儿的自主游戏。

- 定期评估：定期评估自己的教学方法和幼儿的游戏发展情况，寻找改进的机会。

6. 结论幼儿园自主游戏过程中的观察与教学反思对于提供适当的支持和指导至关重要。

通过观察和教学反思，教师可以更好地了解幼儿的游戏行为和需求，并不断改进自己的教学方法，以促进幼儿的全面发展。

注：以上内容仅为个人观点，没有法律复杂性，仅供参考。

小班自主游戏观察记录10篇-小小班游戏观察记录小班自主游戏观察记录（一）：游戏区名称：搭积木幼儿人数：4人记录：今天，我们班的孩子们对搭积木的游戏依旧很感兴趣。

搭积木是孩子们的天性。

我选择了班级中的建构玩具之一——积木，对孩子们进行观察和分析。

今天有五名幼儿参加了建构区的活动，其中最年幼的朋朋很快就适应了我们这个团体。

我稍微放松了对他的要求，但他搭的积木还是很形象的。

他把不同大小的积木平铺在一起，说这是宽宽的马路。

我引导他，告诉他马路边上还有房子呢。

教师指导策略：1、虽然孩子们自己选择了积木，但并不代表他们非常熟练掌握积木的玩法。

教师可以适当给予帮助。

2、尊重幼儿的创意，让他们说说自己做的是什么，帮助幼儿理清思路。

3、在创作过程中，适当给予幼儿一些提议，帮助他们完成得更好。

分析与评价：1、虽然幼儿的想象力很丰富，但他们的生活经验和动手能力还是有限的，尤其是小班幼儿。

2、教师在不违背幼儿意愿的情况下，给予适当的帮助，并找出他们在活动中的创意点和不足之处。

小班自主游戏观察记录（二）：观察时间：2019年3月16日自主性游戏时间。

观察对象：小班幼儿XXX、XXX。

观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景记录：今天，娃娃家的妈妈XXX去小菜场买菜。

她先到银行取钱，站在银行门口，银行工作人员拿了一块钱递给她。

她转身就到小菜场买菜，用手指指鱼，营业员XXX拿给她。

XXX递上钱，营业员收下，XXX离去。

然后我扮演营业员，对顾客说：“你好，你想买什么？”顾客说：“我要买青菜。

”我忙说：“这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧。

”顾客开心地说：“好的。

再见，欢迎你下次再来哦。

”之后，我又扮演客人和营业员进行了一番交流：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点。

”这样帮助幼儿提高游戏主角的技能和行为。

行为分析：在游戏中，XXX经常会和其他孩子争夺玩具或者争夺某个角色的扮演，导致游戏进程被打断。

小班自主游戏观察记录10篇小班自主游戏观察记录（一）：游戏区名称：搭积木幼儿人数：4人游戏实况记录我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。

今日我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今日区域活动中参加建构区的幼儿有五名，朋朋是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个团体。

我对他的要求也稍微放松了些，可是搭的积木还是很形象的，把不一样的大小的积木平铺再一齐，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？教师指导策略1、积木虽然是孩子们自我选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师能够适当给予帮忙；2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自我做的是什么，帮忙幼儿理顺思路；3、适当给幼儿在创作中一些提议，帮忙他们完成的更好。

分析与评价1、幼儿的想象本事虽然很丰富，可是他们的生活经验和动手本事还是有限度的，小班幼儿更是如此。

2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮忙，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。

小班自主游戏观察记录（二）：观察时间：2019年3月16日自主性游戏时间。

观察对象：小班幼儿霍依玲、徐侯优洋。

观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景幼儿活动情景记录：今日娃娃家的妈妈霍依玲去小菜场买菜，她先到银行取钱，站在银行门口，没等她开口，银行的工作人员拿了一块钱递给她，她转身就到小菜场买菜，到菜场她用手指指鱼，营业员（徐侯优洋）拿给她，霍依玲递上钱，营业员收下，霍依玲离去……这时我扮营业员（对顾客）：你好，你想买什么？顾客说：我要买青菜。

我忙说这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧-----顾客开心的说：好的。

再见(幼儿教育m.smtxjs.)，欢迎你下次再来哦之后我又扮演了客人和营业员进行了一番交流：我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点-----以帮忙幼儿提高游戏主角的技能与行为。

行为分析：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，异常是口语发展得重要时期。

幼儿自主游戏中的教师评价幼儿自主游戏中的教师评价引言：幼儿自主游戏是幼儿园教育中的重要组成部分，有助于培养幼儿的创造力、探索精神和解决问题的能力。

在幼儿自主游戏中，教师既是引导者，也是评价者。

教师的评价对幼儿的发展起着重要作用。

本文旨在探讨幼儿自主游戏中教师的评价方法与策略，以及评价对幼儿发展的影响。

一、教师评价的重要性幼儿自主游戏是幼儿在自主选择和控制的情境下进行的活动。

教师对幼儿的评价可以帮助幼儿了解自己的表现和进步，激发他们的学习兴趣和动力。

同时，教师评价也有助于幼儿调整自身行为和发展更好的游戏习惯。

二、教师评价的方法与策略1. 观察评价法：教师通过观察幼儿在自主游戏中的表现，包括游戏内容、游戏方式和游戏成果等，来评价幼儿的游戏能力和水平。

观察评价法注重真实的游戏情境，能够全面了解幼儿的游戏行为。

2. 反馈评价法：教师在观察幼儿游戏的过程中，及时给予积极的反馈，鼓励幼儿的努力和进步。

同时，教师也要指出幼儿在游戏中存在的问题，引导幼儿思考和改进。

反馈评价法能够促进幼儿的自我认知和反思能力。

3. 记录评价法：教师可以将幼儿在自主游戏中的表现记录下来，包括文字、照片、作品等形式。

这些记录可以帮助教师更准确地评价幼儿的发展，并且还可以与家长进行交流和分享。

记录评价法有助于建立家园联系，使幼儿得到更全面的评价和支持。

4. 同行评价法：教师可以通过观摩其他教师的课堂，交流和分享教学经验，从而提高自己的评价能力。

同时，与其他教师的互动也能够丰富评价的角度和思路，促进教师的专业成长。

三、教师评价对幼儿发展的影响1. 激发自信心和积极性：通过积极的评价和反馈，教师可以帮助幼儿建立自信心，相信自己在游戏中的能力和潜力。

同时，教师的评价也能够促使幼儿对游戏的探索和参与更加积极和投入。

2. 培养问题解决和创造力：教师的评价可以引导幼儿通过游戏来培养解决问题和创造性思维的能力。

通过评价，教师可以帮助幼儿认识到问题和挑战，并提供必要的支持和指导，促使幼儿发展出新的思维方式和解决问题的策略。