2019年河南师范大学文学院854语文课程与教学论[专业硕士]考研真题【圣才出品】

中国语言文学一级学科硕士研究生培养方案（专业代码：050100）一、培养目标本专业着力培养德智体全面发展，具有扎实系统专业知识和较高理论素养，具备必要实践技能的综合性理论研究人才。

具体目标如下：1、掌握马克思主义基本理论，热爱祖国、品行端正，具有较强的事业心和责任心，积极为社会主义现代化建设服务。

2、具有严谨的治学态度和创造性研究精神，熟悉本学科发展现状及动态，学有所长，能够胜任中国文学、语言学各专业的教学和研究工作。

努力学习与本学科相关的其他学科知识，不断拓宽学术视野。

3、掌握一门外语，具有较熟练的听、读、译的能力。

能够直接阅读本专业的外文资料，能较好使用外文信息进行科研工作。

二、研究方向050101文艺学深入探究文学的性质、特点及其重要的发生发展规律。

通过学习，使学生对文学的基本理论问题，有比较透彻的理解，形成比较全面、系统的看法。

并能根据自己的文学理论观念，对不同的文学理论观点进行分析、评判、吸收和运用。

050102语言学及应用语言学通过对汉语及其辅助性工具汉字从微观到宏观、从共时到历时的不同角度的研究，了解它们在各个历史阶段的面貌，总结其中的发展演变规律，探究它们与其他社会现象的关系以及相互之间的影响。

在继承中国传统语言训诂学的基础上，吸收国外现代语言学理论和方法。

050103汉语言文字学研究汉语和汉字的历史、现状及其发展的独立学科，目的是通过对汉语和汉字从微观到宏观、从共时到历时的不同角度的研究，了解它们在各个历史阶段的面貌，总结其中的发展演变规律。

050105中国古代文学中国古代文学有着悠久的历史，优良的传统，丰富的内涵，民族的苦难与辉煌熔铸其里，文化的精华与糟粕渗透其中。

本方向立足于作家作品、文学思潮和流派等的分析，致力于研究中国古代文学各时期发展规律及其创作成就。

050106中国现当代文学中国现当代文学发端于五四新文化运动，它的发生和发展与近现代中华民族的历史命运休戚相关。

研究中国现当代文学，可以追寻中国文学从古典向现代转型的艰难历程，帮助人们反思二十世纪中华民族的历史命运，在特殊的审美感受中得到启迪和鼓舞。

考试科目：语文课程与教学论科目代码：829考试时间：月日（注：特别提醒所有答案一律写在答题纸上，直接写在试题或草稿纸上的无效！）———————————————————————————————一、名词解释1、语文课程的人文性2、语文综合性学习3、语文课程理念4、语文素养5、创造型阅读6、对话二、简答题1、阅读技能训练的内容包括哪些？2、如何理解作文的开放性与自由表达？3、将听说整合为口语交际的意义？4、语文说课的基本内容包括哪些？三、论述题1、信息技术与语文课程的整合应避免的问题。

2、谈谈你对《全日制义务教育语文课程课程标准》提出的“不宜刻意追求语文知识的系统与完整”这句话的理解和看法。

3、在语文新课程积极倡导自主合作探究的学习方式的背景下如何看待“接受学习”？考试科目：语文课程与教学论科目代码：829考试时间：月日（注：特别提醒所有答案一律写在答题纸上，直接写在试题或草稿纸上的无效！）———————————————————————————————一、概念解释1.语文课程2.语文素养3.语文课程性质4.语文课程资源5.语文课程评价二、要点回答1.为什么说“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”？2.为什么说“学生是语文学习的主人”、“教师是学习活动的组织者和引导者”？3.为什么说“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”？三、问题论述1.《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“教学建议”中指出：“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。

”对这段表述你是怎样理解的？2.《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“评价建议”中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

语文课程与教学论聊城大学考研试题第一篇：语文课程与教学论聊城大学考研试题一、解释语文课程语文教材三维目标学习方式语文素养二、简答你对对语文课程性质的认识语文教学设计有什么要求？朗读的基本要求是什么？三、论述为什么说“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生终身发展和全面发展的基础”？为什么说“语文是实践性很强的课程”？四、案例评价，对某一教学设计进行全面评价，不少于1200字河南师范大学一、解释题教学论语文课程标准语文教材六艺语文课程目标的三个维度二、简答题我国古代写作教学的主要经验有哪些？我国语文课程目标的作用实施综合性学习的基本方式三、教学应变题一位教师在上《孤独之旅》一课时借助了多媒体的形式，上课期间，超链接出了问题，老师忙于调整课件而冷落了学生。

一位学生站起来愤愤地说：“老师，你不是一个好老师，难道离开课件，你就不会上课了吗？”这位老师一时蒙了，张口结舌，不知如何是好，课堂顿时骚动起来〃〃〃如果你是这位教师，你会如何处理？说说你的理由。

四、论述题钟启泉说：“对智慧没有挑战性的课堂教学不具有生成性；没有生命气息的课堂也不具有生成性。

从生命的角度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。

”要求：根据上面一段话，从语文课堂教学的角度自拟题目，写一篇不少于1000字的论文。

一、解释题课程论语文六书六经二、简答题简述古代语文教学的问题和弊端语文课程目标的三个维度和五个领域综合性学习的主要特点三、教学应变题语文课上进行“一分钟演讲”活动，同学们都很紧张，没人愿“打头炮”，老师只好点名。

那位被点名的同学犹豫片刻，鼓起勇气站了起来，却听“砰”的一声，他把邻桌的一瓶宣传色碰到了地上。

顿时，教室里鸦雀无声，他尴尬地楞在那里〃〃〃看到这种局面，如果你是这位教师，你会怎样做？说说你的理由。

四、论述题孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”著名教育教布鲁纳也说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。

河南师范大学文学院汉语言文学专业培养方案一、专业代码及专业名称、修业年限、授予学位、最低学分要求050101 汉语言文学 3-7年文学学士 160学分二、专业介绍和特点该专业现为省级特色专业，是河南师范大学文学院最早设立的专业，前身是创建于1951年的平原师范学院中国语文系。

1985年复建，现有一级学科硕士学位授权点，并设有在职教育硕士、研究生课程进修班等不同层次的学历教育。

“中国现当代文学”为省级重点学科，“中国古代文学”、“语文课程与教学论”为省级精品课程。

中国古代文学、古代汉语、现代汉语为校级优秀课程，中国现当代文学和语文课程与教学论为省级优秀课程。

该专业主要培养具有汉语言文学基本理论、基本知识和基本技能，德智体全面发展的优秀中学语文教师，为其成为中等教育的骨干教师和优秀的教育管理人才奠定基础，同时也为其他有关部门培养具有综合素质的优秀人才。

该专业具有良好的教学科研设施，资料室藏书5万册，期刊310种，建有多媒体教室，拥有现代化教学设备和成套的音像资料。

该专业师资力量雄厚，学术交流广泛。

先后聘请《人民日报》高级记者徐放，著名语言学家张静、王宁、戴庆厦、陈绂，中国古典文学研究专家詹福瑞、莫砺峰，现代文学研究专家王富仁、刘增杰等为兼职教授，著名作家二月河、刘震云、张承志、周大新等先后来院讲学。

该专业已为国家培养了上万名各类毕业生，他们能力强、素质高，深受用人单位欢迎。

近年来，毕业生考研率在30%左右，就业率在全省本科院校中名列前茅。

三、培养目标本专业培养具备扎实的汉语言文学基础和良好的人文素养，熟悉汉语及中国文学的基础知识，具有较强的审美能力和中文表达能力，具有初步的语言文学研究能力，同时具有一定的跨文化交流能力，能在文化、教育、出版、传媒机构以及政府机关等企事业部门从事与汉语言文字运用相关工作的中国语言文学学科复合型人才。

四、培养要求本专业学生主要学习汉语言文学方面的基础理论和基本知识，接受人文社会科学及相关方面的基本训练，掌握审美鉴赏、创造性思维、从事本学科领域科学研究以及综合运用所学知识进行社会实践诸方面的基本能力。

目　录2013年河南师范大学教育与教师发展学院855学前教育原理[专业硕士]考研真题2014年河南师范大学教育与教师发展学院855学前教育原理[专业硕士]考研真题2015年河南师范大学教育与教师发展学院859学前教育原理[专业硕士]考研真题2017年河南师范大学教育学院859学前教育原理[专业硕士]考研真题2018年河南师范大学教育学院859学前教育原理[专业硕士]考研真题2013年河南师范大学教育与教师发展学院855学前教育原理[专业硕士]考研真题试卷编号：B卷河南师范大学2013年硕士研究生入学考试业务课试卷科目代号，%纹&称奏船蛊福用专业或方向：.（必须在■题纸上答题,在试卷上杳题无效，答题纸可'向监考老师索要）一、名词解释（每小题4分,共20分）1,学前公共教育2.教学效能感3.保教结合4.幼儿园的物质环境5.凡童观二、简答题（每小题8分，共40分）1.简述幼儿教师专业发展的阶段和基本途径.N试分析托幼机构教育质量的结构。

3.活动区刨设应避循哪些原则？4.游戏活动中怎样做到因人施教？5.幼儿园教学活动有哪凡神类型？各宜有什么特点？三、论述题（每小题20分，共M分）1.试分析大班幼儿班级生活的年龄特点，教师该如何对大班幼儿的班级生活进行指导？2.试分析瑞吉欧幼儿教育体系的课程方案，结合我国幼儿改革实轿，谈谈该课程方案对我国教育改革的启示.四、案例分析（每小题25分，共50）1,在人一生的成长过程中，学校教育和家庭教育在其中都扮演着重要的角色.靖结合实际说说你如何理解“宝宝的健康成长=家庭教育+幼儿园教育，2,从对某幼凡同大、中班幼儿的调杳来看，中班8。

％的幼凡、大班就蚌的幼儿都喜欢老师始终面带笑容。

这种情绪时时感染着幼儿'使幼儿在平时的生活和学习中心情放松，产生对教师的亲近感与信任感。

结合材料，谈谈你对师幼关系的理解，井分析如何建立良好的师幼美系，第1页英1页2014年河南师范大学教育与教师发展学院855学前教育原理[专业硕士]考研真题E图•新多2014年攻读硕士研究生入学考试试题科目代码与名称，855学前教育原理适用专业或方向：学前教育（专业学位）专试时间：3小时满分：150分试题编号：A卷（必须在答题纸上答题，在试卷上答题无效，答题纸用向监考老师索要）、名词解释（每小题4分，共20分）1.学前教育价值取向2.幼儿园教学3.幼儿园课程4.隐观念5,保教结合二、简答题（每小题8分，共40分）].简述幼儿园物质环境创设的基本原则.2.简述托幼机构与家庭合作的主要内容和途径。

河南师范大学2019年硕士研究生考试招生专业目录2019年硕士研究生招生考试范围及参考书目音乐舞蹈学院复试科目746专业主科考试内容及要求130200音乐与舞蹈学专业方向01钢琴演奏艺术与教学研究：所有乐曲应为独奏作品，背谱演奏。

●演奏四首作品：①技术性练习曲一首（相当于车尔尼740以上程度）；②古典时期奏鸣曲或变奏曲一首（相当于贝多芬奏鸣曲快板乐章程度）；③复调乐曲一首（巴赫平均律曲集中任选赋格一首）；④中外大型乐曲任选一首●视奏方向02中国音乐史研究：●现场论文写作●专业面试方向03声乐演唱艺术与教学研究：●民族方向演唱四首作品：①中国民族风格作品一首②中国歌剧咏叹调一首③大型民族声乐作品一首④中国改编或创作歌曲一首。

美声方向演唱四首作品（其中至少有一首中国作品）：①其中原文演唱咏叹调二首②原文演唱外国艺术歌曲一首③中国作品一首●新声乐作品视唱方向04民族音乐学研究：●现场论文写作●专业面试方向05舞蹈表演与教学研究：●①舞蹈基本能力测试；②表演二个舞蹈作品●命题编舞045111学科教学（音乐）专业任选声乐作品二首或钢琴作品二首。

135101音乐专业方向01钢琴演奏艺术：（所有乐曲应为独奏作品，背谱演奏。

）●演奏四首作品：①技术性练习曲一首（相当于车尔尼740以上程度）；②古典时期奏鸣曲或变奏曲一首（相当于贝多芬奏鸣曲快板乐章程度）；③复调乐曲一首（巴赫平均律曲集中任选赋格一首）；④中外大型乐曲任选一首●视奏方向02声乐演唱艺术：●民族方向演唱四首作品：①中国民族风格作品一首②中国歌剧咏叹调一首③大型民族声乐作品一首④中国改编或创作歌曲一首。

美声方向演唱四首作品（四首作品中至少有一首中国作品）：①其中原文演唱咏叹调二首②原文演唱外国艺术歌曲一首③中国作品一首●新声乐作品视唱方向03琵琶演奏艺术：●演奏四首作品：①传统曲目二首；②现代曲目二首●视唱方向04古筝演奏艺术：●演奏四首作品：①传统曲目二首；②现代曲目二首●视唱方向05合唱指挥：●指挥不同风格中外合唱作品四首●钢琴视奏合唱谱方向06小提琴演奏艺术：（所有乐曲应为独奏作品，背谱演奏。

2019年东北师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、教育学原理：1．如何处理知识与能力的关系？（10分）答：如何处理知识与能力的关系：（1）能力的发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于能力的发展系统的知识是能力发展的必要条件，能力的发展离不开知识和经验。

学生学习的科学文化知识，既是人类知识长期积累和整理的成果，又是人类智力和智慧的结晶，它本身蕴藏着丰富的人类认识的方法。

对学生来说，掌握知识的过程也是能力运用的过程。

只有在掌握知识的过程中学会获取知识的认识方法，并把知识和认识方法自觉地、创造性地运用到以后的学习和实际中去，才能逐步发展自己的能力，形成自己的创造才能。

同时，学生知识的掌握又依赖于他们的能力发展。

那些能力发展好的学生，他们的接受能力也强、学习效率也高。

特别是在科学技术迅猛发展的现代，教学内容增多、程度提高、难度加大，尤其需要在教学中培养和提高学生的能力，发展他们的创造才能。

他们才能胜任学习，自觉地掌握现代科学知识，能够迎接新的科学技术革命的挑战，攀登世界科学的高峰。

（2）引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的能力通过传授知识来发展学生能力是教学的一个重要任务。

知识不等于能力，一个学生知识多少并不一定能标志他的能力发展的高低。

如果只是进行“填鸭式”教学，学生只知机械记取和搬用知识，即使他们头脑里被填满了一大堆知识，也不可能增进思考力，往往会使他们变得更加呆头呆脑。

在教学中，引导学生自觉积极地进行学习，正确理解知识，掌握获取和运用知识的方法，就能有效地促进他们能力的发展。

学生的学习活动进行得富有创造性，他们的能力就发展得快、达到的水平就高，这是掌握知识与发展能力之间的必然联系。

（3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性倾向在近代教育史上，关于教学中如何处理掌握知识与发展能力的关系问题，形成了形式教育论与实质教育论两种争论。

前者认为，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授是无关紧要的；后者认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的能力则无需进行特别的培养和训练。

目录2010年河南师范大学文学院909语文课程与教学论[专业硕士]考研真题 (4)2011年河南师范大学文学院909语文课程与教学论[专业硕士]考研真题 (5)2012年河南师范大学文学院853语文课程与教学论[专业硕士]考研真题 (6)2013年河南师范大学文学院853语文课程与教学论[专业硕士]考研真题 (7)2014年河南师范大学文学院853语文课程与教学论[专业硕士]考研真题 (8)2015年河南师范大学文学院854语文课程与教学论[专业硕士]考研真题 (9)2017年河南师范大学文学院854语文课程与教学论[专业硕士]考研真题 (10)2018年河南师范大学文学院854语文课程与教学论[专业硕士]考研真题 (12)2019年河南师范大学文学院854语文课程与教学论[专业硕士]考研真题（回忆版） (14)说明：①部分年份的科目代码会有变动，各年真题的科目代码也可能不一样。

2010年～2011年科目代码为909，2012年～2014年科目代码为853，2015年起科目代码为854。

②回忆版真题为考生根据记忆书录，部分题目的表述与原题可能稍有出入，可能有表述不精确和题目缺失的情况。

③2016年真题暂缺。

一、名词解释（任选5题，多选无效，每题5分，共25分）1．朗诵2．语文课程3．壬寅学制4．红领巾教学法5．语文教学规律6．语文教学设计7．语文课程基本理念二、简答题（任选3题，多选无效，每题15分，共45分）1．简析语文教学语言的特点。

2．简析语文课程目标的特点。

3．简析语文教师形象的审美自塑。

4．简析语文教学中学生智力因素的发展。

三、教学应变（共20分）有一次，宁鸿彬教《七根火柴》公开课，当距下课还有2分钟时，他说：“这节课就学到这儿”，这时，一位同学举手发言：“老师，我认为，这篇课文有两处用词不当。

一处是‘那七根火柴并排摆成一小堆’，并排就不能成堆，前后矛盾；另一处‘面色舒展了’颜色不能舒展，用词不当。

东北师范大学《语文课程与教学论》名词解释考研真题及参考答案（2010——2015）非官方，非标准答案，仅供参考！2010年一、名词解释（每小题5分，共30分）1、语文（10年、14年、15年考察）：“语文”是语文课程与教学论学科中的一个最基本的概念。

是口头语言和书面语言的合称，指通过听说读写等言语活动去养成听说读写的能力，以适应社会生活中听说读写的需要。

语文不是语言文学，也不是语言文章，而是语言的运用。

建国以前亦把语文称为“国文”或“国语”，1949年叶圣陶主持华北人民政府教科书编审工作，将新中国实施听说读写教育的学科正式定名为“语文”。

2、模块：“模块”原本是外来词，其基本内涵是在一个系统内若干个彼此具有一定独立性，完整性同时又有一定联系的部分。

教育学意义上的模块理论最早由美国认知心理学家福多提出。

《普通高中新课程改革方案（试行）》将模块解释为：“基于明确的教育目标，围绕某一特定内容整合学生经验和相关内容，构成相对完整、独立的学习单元。

其基本特点是（1）综合性。

每一模块以特定主题为核心，所有内容紧紧围绕主题设置。

（2）相对独立性。

它以科目内相对独立的内容为基础，围绕特定内容，对学生经验与社会生活等内容进行整合，形成相对独立的学习单元。

（3）相对开放性。

它改造了原有课程内容组织的梯状序列。

课程内容得以纵横沟通，相互连结。

（4）灵活性。

我们可以根据社会发展和教学要求，在每一组模块系列中选择从任何一个模块开始学习。

具有一定独立性，完整性同时又有一定联系的部分。

“模块”的这些特点使得它可以涵盖更为广泛的主题，打破学科界限壁垒，更好的适应工业技术迅猛发展的要求。

3、语文课程资源（10年、11年考察）：是指能够转化为语文课程和服务于语文课程的各种因素和条件的总称。

语文课程资源的范围是广泛的，形式是多样的。

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如，教科书、工具书，其他图书，报刊，等等。

自然风光、风俗民情、国内外的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。

目录河南师范大学2010 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (1)河南师范大学2011 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (2)河南师范大学2012 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (3)河南师范大学2013 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (4)河南师范大学2014 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (5)河南师范大学2015 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (6)河南师范大学2016 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (7)河南师范大学2017 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (8)河南师范大学2018 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (9)河南师范大学2019 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (10)河南师范大学2020年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (11)河南师范大学2021 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (12)河南师范大学2022年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷 (13)河南师范大学2010 年硕士研究生入学考试333 教育综合试卷一、名词解释（每小题 5 分，共 30 分）1、学校教育2、活动课程3、学在官府4、小先生制5、苏格拉底法6、新教育运动二、简答题（每小题 10 分，共 40 分）1、教育的经济功能有哪些？2、简述孔子对教育所做的主要贡献。

3、简述蔡元培的“思想自由”“兼容并包”的办学方针。

4、学生学习的特点有哪些？三、分析论述题（每小题 20 分，共 80 分）1、综合实际阐述教师劳动的特点。

2、试述教学过程的性质。

3、试论裴斯泰洛奇的“教育心理学化”的思想及其现实意义。

4、试述创造性的培养措施。

一、名词解释（每小题 5 分，共 30 分）1、受教育者2、学校教育制度3、有教无类4、苏湖教法5、自由教育6、五步探究教学法二、简答题（每小题 10 分，共 40 分）1、教育的文化功能有哪些？2、赫尔巴特的教育心理学化思想有哪些？3、综合中学运动的特征有哪些？4、加里培林的心智技能形成阶段有哪些？三、分析论述题（每小题 20 分，共 80 分）1、结合实际阐述教师主导作用与学生主动性的关系。