苏教版九年级语文优质课教案-《多收了三五斗》教学设计优秀教案

《多收了三五斗》精品教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，感知农民丰收却破产的悲惨命运。

分析人物形象，把握人物性格特点。

学习课文中的写作技巧，提高自己的写作能力。

2.过程与方法：通过讨论、分析，培养学生的合作能力和探究精神。

通过朗读、表演，提高学生的口语表达能力和感悟能力。

3.情感态度与价值观：感受农民的艰辛生活，培养同情心。

理解社会现实，增强社会责任感。

二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象。

学习课文中的写作技巧。

2.教学难点：深入理解农民丰收却破产的社会背景。

分析人物性格，把握人物关系。

三、教学过程第一课时1.导入新课（1）同学们，你们听说过“谷贱伤农”这个成语吗？它是什么意思？（2）今天我们要学习的一篇课文，就揭示了农民丰收却破产的现象。

让我们一起来学习《多收了三五斗》。

2.初读课文（1）请同学们自由地朗读课文，注意把握课文大意。

（2）请同学们分享自己理解的课文内容。

3.分析人物形象（1）请同学们找出课文中的主要人物，并概括他们的性格特点。

4.学习课文写作技巧（1）请同学们找出课文中的环境描写，分析其作用。

（2）请同学们学习课文中的对话描写，感受其真实感。

第二课时1.复习导入（1）请同学们回顾上节课的学习内容，分享自己的收获。

（2）今天我们将继续学习《多收了三五斗》，深入理解课文内容。

2.深入分析课文（1）请同学们找出课文中的农民丰收却破产的原因。

（2）分组讨论，分析农民破产的社会背景。

3.课堂表演（1）请同学们分组，选择课文中的一个场景进行表演。

4.课堂小结（1）请同学们谈谈本节课的学习收获。

四、课后作业1.结合课文，写一篇关于农民破产现象的短文。

2.深入分析课文中的农民形象，写一篇关于农民性格特点的论文。

五、教学反思本节课通过引导学生深入分析课文，理解农民丰收却破产的现象，培养了学生的同情心和责任感。

在教学过程中，注重培养学生的合作能力和探究精神，提高学生的写作能力和口语表达能力。

《多收了三五斗》学习目标1．能概括小说的主要情节，说出“丰收成灾”的原因。

2．能分角色有感情地朗读人物对话，品味人物心理变化，说出本文农民群像的塑造及其表达效果。

教学重点、难点：能分角色有感情地朗读人物对话，品味人物心理变化，说出本文农民群像的塑造及其表达效果。

课时安排：一课时》教学环节一导入引导学生结合生活经验，谈谈自己对当代农村生活的见闻。

可在20世纪三十年代的旧中国，即使风调雨顺，粮食丰收，农民们也一点都乐不起来，反而要愁眉苦脸的，这是为什么呢？今天我们一起来学习老舍的《多收了三五斗》。

自由谈谈当代农村的生活现状。

二感知课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。

（主人公是旧毡帽朋友。

写了他们米行粜米——街头购物——船上议论三件事。

）阅读课文，复述故事，概括情节。

三研读1．运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。

组织学生围绕“米行粜米”开展分角色朗读活动。

2．请你将朗读时感受到的旧毡帽朋友的心理变化用词语表达出来。

先熟悉“米行粜米”这一部分内容，然后小组分角色朗读，最后由一两组在全班朗读。

学生相互评价。

概括并体会人物心理的变化。

四探究1．“希望的肥皂泡虽然迸裂了，载在敞口船里的米可总得粜出；而且命里注定，只有卖给这一家万盛米行。

米行里有的是洋钱，而破布袄的口袋里正需要洋钱。

”请从文中提供的信息，说说旧毡帽们为什么一定要将米卖给万盛米行呢？真的是因为“命里注定”或者“米行里有的是洋钱”吗？2．从上面的讨论中，你能发现旧毡帽们丰收成灾的原因吗？3．小说为什么要塑造旧毡帽群像？如果只塑造几个有姓名的人物来展开故事，与原文写法比较哪一种表达效果更好一些？4．课文结尾句说：“这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的”。

这有什么深刻的含义？先独立阅读、思考，再交流明确。

五拓展今天上课时大家都谈了自己对农村生活的见闻，新旧社会的农村的确有天壤之别。

多收了三五斗典案一：教学案例（一）【导学目标】1．分析小说中人物的性格，揭示人物性格命运的根源。

2．体会小说的主题思想，启发关心民生、积极进取的精神。

【导学过程】一、通读课文1．字词复习。

2．作者在叙述故事的过程中集中展现了人物活动的哪几个场景？明确：米行粜米、镇上购物、船头议论。

二、自读思考1．在这几个场景中出现的最主要的人物是谁？明确：旧毡帽朋友们。

2．为什么将米农称为“旧毡帽朋友”？明确：“旧毡帽朋友”代指江浙一带的农民。

课文中用带有地域特征的外貌特点代指人，将“旧毡帽朋友”作为中国农民的群像。

3．称他们为“朋友”表明了作者的什么态度？明确：表达了对“旧毡帽朋友”的同情。

4．作者同情他们的原因是什么？明确：收成好，庄稼大丰收，“旧毡帽朋友”却获得了比往年更加不幸的命运。

5．收成好，庄稼大丰收，旧毡帽朋友却比往年更加不幸，这是为什么？明确：在旧社会中，他们是受压迫、受剥削者，帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的重压，决定了他们谷贱伤农、丰收成灾的悲惨命运。

6.除旧毡帽朋友之外，小说还着重描写了什么人？他给你留下了怎样的印象？小说是通过什么描写手法来刻画他的？明确：米行先生。

米行先生可能是资本家，也可能是资方代理人或雇员，是代表维护资方利益的。

在与“旧毡帽朋友”打交道时他们颐指气使，居高临下，由“冷笑”到“厌烦”，再到鄙视、威吓，表现出他们的骄横霸道。

通过对话描写和神态描写来刻画人物。

7．文中哪些地方最能反映旧毡帽朋友的反抗与斗争精神的？明确：船头议论的话语。

如：①“我们年年种田，到底替谁种的？”一个人呷了一口酒，幽幽地提出疑问。

②“我刚才在廒间里这么想：现在让你们占便宜，米放在这里；往后没得吃，就来吃你们的！”故意把声音压得很低，网着红丝的眼睛向岸上斜溜。

“真个没得吃的时候，什么地方有米，拿点儿来吃是不犯王法的。

”理直气壮的声口。

“今年春天，丰桥地方不是闹过抢米么？”“保卫团开了枪，打死两个人。

多收了三五斗苏教版初三上册语文教案《多收了三五斗》，叶圣陶先生的短篇小说，从河埠头的万盛米行粜米到街上购物，不同的地方，不同的场景，讲述了旧中国农民丰收获灾的凄惨命运。

以下是作者整理的多收了三五斗苏教版初三上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《多收了三五斗》教案目标锁定1、了解运用对话描写展现社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深入主题的写法;2、体会旧中国农民的辛酸和不断增长的反抗意识。

沙场点兵1、搜集叶圣陶及本文背景资料;2、朗诵课文，以小组为单位自选段落，改编为课本剧，并自行排练。

课堂在线一、导入新课介绍万圣米行历史背景，激发学生好奇心，导入新课。

二、角色朗诵，整体感知[情形] 运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐渐展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行动也随之产生着变化。

今天我们先来分角色朗诵课文，要求在读的进程中摸索旧毡帽的心理或行动变化进程，最好分别用两个字概括。

[活动] 1、分角色朗诵，摸索变化进程;2、评判朗诵;3、交换变化进程。

[引导] 小说以旧毡帽朋友满怀期望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美满的期望突然一沉，一会儿大家都呆了。

”期望变成了败兴，话语中表现出了愤激的心理。

接着“先生，能不能抬高一点儿?”又表现出了农民的哀求心理，彻底败兴后只能贱卖。

热烈的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出;最后的船头议论体现出了自发的反抗意识。

三、剧本表演，历史再现[情形] 这种愤慨和辛酸、自发的反抗意识，常常是话语中体现和行动中表现出来的，我们同学向来以表演见长，今天我就给你们一个平台，你们能给我一个惊喜吗?(布置有关表演要求，可采取小组比赛情势，以突出表演成效，再现历史主题为主要评判标准，从学生的语言、动作、情感、和谐等方面，要求学生作好评判。

)[活动] 小组表演、评比，师生共同点评。

四、语段精读，主题提炼[情形] 小说常常是一个时期或一个时期的缩影，帝国主义、国民党当局、封建权势和投机商人就是那个时期旧社会勒住人民脖子的四条绳索，你能在仔细浏览课文的基础上，举例说说他们是怎样牢牢勒住人民脖子的吗?[活动] 1、学生读课文，摸索;2、小组讨论、交换;3、班级讨论、交换，引导。

九年级多收了三五斗教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解小说《多收了三五斗》的故事情节和主题。

（2）分析小说中的人物形象，把握其性格特点。

（3）学习作者通过对话和细节描写展现人物和社会现实的写作手法。

2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

（2）引导学生品味语言，培养学生的文学鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识旧中国农民的悲惨命运，激发学生对社会现实的关注和思考。

（2）培养学生珍惜粮食、尊重劳动人民的情感。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解小说的主题和社会意义。

（2）分析人物形象，体会作者通过人物表现社会现实的手法。

2、教学难点（1）理解小说中反映的社会矛盾和农民的无奈。

（2）引导学生对现实社会进行思考和反思。

三、教学方法1、讲授法讲解小说的背景知识、文学常识，引导学生理解小说的主题和写作技巧。

2、讨论法组织学生进行小组讨论，交流对小说中人物、情节和主题的理解。

3、朗读法通过朗读精彩的段落，让学生感受小说的语言魅力，体会人物的情感。

四、教学过程1、导入新课（1）提问：同学们，你们有没有听说过农民丰收了却反而更加贫困的情况？（2）引入：今天我们要学习的小说《多收了三五斗》就讲述了这样一个故事。

让我们一起走进小说，看看究竟是怎么回事。

2、作者及背景介绍（1）简要介绍作者叶圣陶的生平及文学成就。

（2）讲述小说的创作背景，让学生了解故事发生的时代背景和社会环境。

3、初读课文，整体感知（1）学生自主阅读课文，了解故事情节。

（2）教师提问：小说围绕什么展开？主要人物有哪些？4、精读课文，分析人物形象（1）组织学生分组讨论，分析小说中主要人物的形象特点，如旧毡帽朋友们、米行老板等。

（2）每组推选代表发言，教师进行总结和点评。

5、探究主题（1）引导学生思考：小说通过这个故事想要表达什么主题？（2）学生自由发言，教师引导学生从社会制度、农民的命运等方面进行深入探讨。

第四课《多收了三五斗》一、教学目标1、朗诵课文，理清小说情节，体味人物对话，分析人物性格特点。

2、了解运用对话描述展现社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭露深刻主题的写法。

3、熟悉“丰收成灾”的社会本源，熟悉旧中国农人在帝国主义和封建主义双重压迫下的凄惨命运。

二、重点、难点1．分角色朗诵，琢磨人物内心活动。

2．梳理小说情节，熟悉“丰收成灾”的社会本源。

3．学习小说对农人群像的塑造手法及其成效。

、三、教学工具多媒体四、教学进程一、导入新课1．结合学生生活体会，引导学生对中国农村及农人的关注。

2．写作背景3．导人新课：下面就让咱们来学习叶圣陶先生的小说《多收了三五斗》。

请同窗们看到课文。

4．调动学生踊跃性，让一生结合课文注解介绍作者情形。

5．字词的积存叶圣陶(1894—1988),现代闻名作家,儿童文学作家,教育家。

原名叶绍钧,江苏苏州人。

幼年时父亲在地主家做帐房先生,家境清苦。

1921年与郑振铎、茅盾、朱自清等人组织发起文学研究会。

作品有童话集《稻草人》、长篇小说《倪焕之》等。

二、整体感知1.(1-70) 旧毡帽朋友的活动三幅场景(1-34)贱价粜米(35-44)街头购物(45-70)船上议论(71)相同的故事第二天在那个镇上和其他地址重演2.环境的描述万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。

船里装载的是新米，把船身压得很低。

齐船舷的菜叶和垃圾给白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这船和那船之间的间隙。

很形象地把船上米之重表现出来，反映今年收成好；寥寥几笔，勾画出一幅龌龊、贫困、掉队的社会面貌图，也从侧面巧妙交代了那时的社会环境。

船身浮起了好些，填没了这船那船之间的间隙的菜叶和垃圾就看不见了。

米被贱卖以后，船上浮了许多；“就看不见了”包括着农人们专门大的失望与无奈。

二、从故情形节中提炼一“多”字，整体感知小说情节特点。

三、1、阅读默读。

四、2、小说要紧表达了旧社会江南吴地农人在“丰收”以后的什么故事（丰收给农人带来了什么）？请归纳成三个画面。

《多收了三五斗》教案教学目标1.理解旧中国农民在丰收成灾的年月里的悲惨遭遇及其社会根源。

2.学习以对话表现人物性格和主题的写作方法。

3.体会旧社会农民在帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山压迫下的悲惨命运，珍惜今天的幸福生活。

教学重难点1.教学重点：理解故事发生的时代背景，分析人物对话，把握人物性格和主题。

2.教学难点：体会作者通过人物的对话反映的社会现实，以及作品所表达的深刻主题。

教学准备1.学生预习课文，了解故事大意，收集旧中国农村的相关资料。

2.教师准备旧中国农村的社会背景资料，以及相关的图片和视频资料。

教学过程第一课时一、导入新课1.通过展示旧中国农村的图片或视频，引导学生进入旧中国农村的生活场景，感受农民的生活艰辛。

2.提问：同学们，你们知道在旧中国的农村，农民们的生活是怎样的吗？他们面临着哪些困难和挑战？3.引入课题：《多收了三五斗》，这是一篇描写旧中国农民在丰收成灾的年月里的悲惨遭遇的短篇小说。

二、作者及背景介绍1.介绍作者叶圣陶，包括他的生平、主要作品以及创作风格。

2.介绍故事发生的时代背景，包括旧中国的社会制度、农村经济状况以及农民的生存状态。

三、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意生僻字的读音和句子的停顿。

2.提问：课文主要写了哪些人物？他们之间的关系是怎样的？3.引导学生概括课文的主要情节，把握故事的发展脉络。

四、深入研读，分析人物1.分角色朗读课文中的对话部分，注意人物的语言特点和语气。

2.分析旧毡帽朋友、米行先生等人物的性格特点，理解他们在故事中的作用。

3.讨论：为什么旧毡帽朋友在丰收之年反而遭受了更大的苦难？这反映了当时社会的哪些问题？五、课堂小结1.总结本课所学的内容，强调人物性格和主题的理解。

2.布置作业：阅读课文，思考作者通过这篇小说想要表达的主题。

第二课时一、复习旧知1.提问：上节课我们学习了《多收了三五斗》的哪些内容？2.引导学生回顾上节课所学的内容，为新课的学习做好准备。

多收了三五斗教案中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。