浅谈项目教学法在《微生物学检验》课堂教学中的应用

取任 务 引领 的方式 ， 论讲 授 之 前 就 给学 生 提 出 一 理 个项 目任 务 ， 要 鉴 定 出一 种 细 菌 需 要 哪 些 步 骤 ？ 如
作， 实践 内容 与实 际工 作 岗位 的任务一 致 ， 调操作 强
技 能 的训 练 ， 理论 以够 用为 度 。为此 ， 教研室 按微 我
分挖 掘学 生 的创造 潜 能 ， 培养 和提 高 他 们 的 动 手 能 力、 实践 能力 、 析 能力 和综 合 运 用 能 力 等 ， 面 浅 分 下
谈 一下 ” 目教学 法“ 《 生物 学检验 》 堂教 学 中 项 在 微 课
的应 用 。
连贯 性 ， 而 乱 ， 且每 次实 验都 是 由实验员 准备 周 散 并 全各 种 实验材 料并 预 示 出实 验结 果 ， 实验 课 时 由带 教 老师示 教 全部实 验过 程并 让学 生观 察 由实 验员 先 前 预示 出的实 验结 果 ， 学生 只是 按 步 就班 地 按 老 师 的 指点看 看 或做做 其 中某些 项 目。这种 学生 机械模 仿 式 的操 作 限制 了学 生 的创 造 思 维能 力 ， 减 少 了 也
首先 由教 师 提 出一个 项 目， 对 项 目的任 务 需 要 进 针 行理 论讲 解 ， 然后 安 排 项 目实 训 。首 先 学 生分 组 对
项 目进行 讨 论 、 阅 资 料 ， 写 出项 目的 实 验 设 计 查 并 书， 确定 实验 步骤 和 程 序 ， 着 正 式 实施 项 目， 接 然后 演示 项 目结 果 ， 由学生 阐述设 计 思想 ， 最后 由教师 对 学生 的项 目结 果 进 行 评估 。通 过 以 上 步骤 ， 以充 可
脱 节 的内容 ， 围绕 教 学 内容设 计 所 必 需 的 技 能 操 并
练 掌握程 度 ， 而且学 生 掌握 的也是 零碎 散乱 的知识 ， 通 常只 知其然 不知 其 所 以然 ， 以后 再做 实 验 的 时候 常 常感觉 无从 下 手 。针 对 此 情况 ， 们在 教 学 中采 我
检 验 医学 教 育 ２ １ ０ １年 ９月 第 ｌ ８卷 第 ３期
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浅 谈 项 目教 学法 在 生 物 学 检 验 堂 教学 中 的应 用 微 课
崔 艳 丽
（ 山东省 莱 阳卫生 学校 ， 山东 莱 阳 ２ ５ ０ ） ６ ２ ０
［ 要 ］ 职 业 教 育 的 目标 应 该 是 以 就 业 为 导 向 ， 能 力 为 本 位 ， 学 生 进 行 贴 近 岗位 需 求 的技 能 训 练 和 职 业 摘 以 对
［ 键 词 ］ 微 生 物 学检 验 ； 目 ； 学 法 ； 关 项 教
项 目教学 法是 通过 实施 一个 完整 的项 目而进行 的教 学活 动 ， 目的 是 在课 堂 教 学 中把 理论 与 实践 其
项 目： 医院微 生物检 验 室常规 操作 技术 。
２ 项 目教 学 法 的 实 施
有机 的结 合起 来 ， 充分 挖掘 学生 的创 造潜 能 ， 高 学 提
生解 决 实际 问题 的综 合 能力 ｌ 。在 实 施 “ 目教 学 １ ］ 项 法 ” ， 重视 项 目的选 择 、 体 的成果 展示 、 师 的 时 应 具 教 总结 评估 、 分利用 现 代化教 学 与实 验手 段 ， 是搞 充 这 好“ 目教 学 法 是 项 ２ １ 基 本技 能项 目的教 学 实施 微 生物 检 验 基 本 ．
之后 ， 安排 一 次培 养 基 的制 备 和 细 菌 的接 种 技 术 实
验； 理论 上学 习细 菌 的生化反 应之 后 ， 安排一 次细 菌 的 生化 反应 实验 ； 论 上学 习细 菌 多抗 菌 药 物 的敏 理 感试 验之 后 ， 排 一 次 药 敏试 验 。这样 的安 排 缺 乏 安
技 能是微 生物 学检 验 教 学 的 重要 组 成 部 分 ， 握 好 掌
微生 物学 检验 的基 本技 能就 为下 面要学 的病 原微 生
物 的检验 奠定 坚 实 的基 础 ， 具 备 了相对 较 强 的 独 并
立 工作 能力 。以前 基本 技能 的训 练穿 插于相 应 的章 节之 后 ， 比如 在理论 上学 习细 菌 的 培养 与 分 离 技术
根 据任 务的需 要层 层讲 解有 关 的理论 ， 如涂 片染 色 、
培 养基 的制备 、 菌 的 接 种 、 菌 的生 化 反应 、 敏 细 细 药 实 验等 ， 后 确立 实训项 目， 然 给学 生一个 常见 的菌种 让 其按理 论 上所 学 的 细菌 检 验要 求 对 其 进 行 鉴定 。 首 先让学 生 分组 ， 每组 同学 写 出初 步实 验计划 书 ， 再 和 老师讨 论 后形 成完 整 可 行 的计 划 书 ， 后 由学 生 然
学生 操作 和反 复 练 习 的时 间 ， 接 影 响到 技 能 的 熟 直
１ 教 学 内容的组 织 与安排 根 据医 院检 验科 微生 物检 验的工 作过 程 和相应
工作 任务 所需 要 的 知识 、 能力 、 质 要求 ， 整 教学 素 调 内容 。 化或 删 除偏难 、 简 偏深 与 工作 岗位 的实 际需要
生 物检 验实 际工作 过 程 设计 教 学主题 单元 ， 微 生 将《
物 检验 》 程教学 内容 整 合 为 ４大 项 目。① 基 本 技 课 能项 目： 培养 基 的制 备 、 菌 接 种 培 养技 术 、 化 反 细 生 应、 血清 学 实验 、 药敏 实验 ； 常见微 生物 检验 项 目： ② 球 菌检 验技 术 、 道 杆 菌 检 验 技 术 、 菌 检 验技 术 、 肠 弧
素 质 培 养 。 行 业 和 企 业 提 供 高 素 质 技 能 型 和 具 备 较 强 综 合 能 力 的 应 用 型 检 验 人 才 。 对 此 在《 生 物 学检 为 微 验 》 堂教 学 中采 用 项 目教 学 法 来培 养 学 生 的综 合 能 力 、 课 实践 能 力和 社 会 能 力是 一 项 有 效地 改 革措 施 。