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软科学研究方法与工具包集成应用研究1——以山西省软科学研究项目为例一、引言当今时代国际竞争主要表现在综合国力和经济实力的竞争，而且这种竞争也常常表现为各国政府决策能力和决策水平的竞争。
如何保证各级各类重大决策的正确性和有效性，便成为社会普遍关注的现实和迫切的问题。
软科学的真正生命力就在于及时地、不断地把握历史进程中最重要的问题并提出有价值的决策建议。
从软科学发挥的作用来看，小到企业发展决策、大到国家重大战略的制定，随处都可以看到软科学的身影，其所发挥的作用在某种程度上要远远超过一般的科学研究，“软科学”发挥着强大的“硬”功能。
互联网技术、计算机技术的迅猛发展和广泛普及，已经对作为硬科学的各门具体科学产生了巨大而深远的影响。
如何适应信息时代的要求，从改善研究方法入手迅速提高软科学的整体水平，已成为一个引人注目的课题。
软科学与“硬科学”（如物理学、化学、生物学、数学等）不同，不局限于在特定的学科与试验内探索大自然的奥秘；软科学也与传统的社会科学不同，它不注重于著书立说和抽象思维；软科学旗帜鲜明地面向实践，是为解决各种复杂的自然现象和社会问题提供目标规划、决策依据。
为此，对软科学研究有如下要求：第一，软科学要有硬成果。
软科学研究成果应当既有真知灼见，又切实可行，确实能够应用于科学决策。
第二，软科学要有硬功夫。
软科学研究人员应当具有四维知识结1本文为山西省软科学研究计划项目《软科学研究方法与工具包集成应用研究——以山西省软科学研究项目构：既有本专业的深度，又有多学科的广度，更要有社会、经济、哲学的高度，还要有展望未来的远见卓识。
第三，软科学要有硬支撑。
需要充足的资金：政府投资、各类基金、用户投资等。
要有现代化的手段：计算机、局域网、国际互联网等。
第四，软科学理论与方法要有硬进步。
要与时俱进，立足于理论与方法创新，逐步提升软科学研究成果的质量。
“工欲善其事，必先利其器”，因此，对软科学研究方法的探讨不但是提升软科学研究成果质量的需要，也是建构和创新软科学理论的需要。
山西大学商务学院管理学院学年论文施行细那么为了进一步培养学生的科学态度和书面表达才能，使学生具备初步的科学研究才能，掌握科学方法，根据?人才培养方案?的要求，特制定学年论文的施行细那么。
一、学年论文的工作程序〔一〕学年论文的选题在教师指导下，按照本专业的培养目的和专业方向，从本专业的根底理论、学术问题或从科技、消费、教学和社会生活的实际问题中选定。
坚持教师提供题目和学生自主选题相结合的原那么，支持学生选做有创新特色的课题。
〔二〕指导教师对学生论文进展指导、评定，给出论文成绩。
〔三〕管理学院存档并汇总学年论文成绩，按照要求上报教务处。
二、学年论文的指导〔一〕指导教师确实定学年论文选派治学严谨、认真负责、具有一定科研才能的专职教师担任，鼓励青年教师通过独立指导学年论文进步程度；〔二〕论文指导教师应履行的职责1．根据专业教学要求指导学生选题。
2．向学生讲清选题意义、任务，提出明确要求，介绍主要参考文献、资料目录。
3．指导学生拟定学年论文提要。
4．对所指导论文提出评阅意见，写出评语，填写?学年论文成绩评审表?。
三、学年论文的要求〔一〕总体要求学年论文主要是围绕本专业课程而开展的综合训练。
学生可根据自己的兴趣在所学专业领域内选择题目，必须在毕业前完成1篇学年论文，且成绩到达合格程度。
否那么，不得参加毕业论文的撰写与辩论。
〔二〕详细撰写要求学年论文每篇不少于3000字，学年论文一律按照学院要求的格式采用A4纸双面打印，学年论文的各个组成部分按下述顺序排列：〔1〕封面；〔2〕目录；〔3〕正文(包括中文内容摘要和关键词)；〔4〕参考文献；〔5〕学年论文成绩评审表。
学年论文各部分的详细格式范式见附表二。
其中：〔1〕-〔4〕项内容按照顺序装订，〔5〕由指导教师评定成绩、等级与评语后夹在论文中，不与论文一起装订。
四、成绩评定1、学年论文成绩实行优、良、中、差四级制和百分制双轨计分法，成绩均四舍五入保存整数。
每个专业的学年论文优秀率不大于20%，成绩必须符合正态分布。
山西大学商务学院管理学院学年论文实施细则为了进一步培养学生的科学态度和书面表达能力，使学生具备初步的科学研究能力，掌握科学方法，根据《人才培养方案》的要求，特制定学年论文的实施细则。
一、学年论文的工作程序（一）学年论文的选题在教师指导下，按照本专业的培养目标和专业方向，从本专业的基础理论、学术问题或从科技、生产、教学和社会生活的实际问题中选定。
坚持教师提供题目和学生自主选题相结合的原则，支持学生选做有创新特色的课题。
（二）指导教师对学生论文进行指导、评定，给出论文成绩。
（三）管理学院存档并汇总学年论文成绩，按照要求上报教务处。
二、学年论文的指导（一）指导教师的确定学年论文选派治学严谨、认真负责、具有一定科研能力的专职教师担任，鼓励青年教师通过独立指导学年论文提高水平；（二）论文指导教师应履行的职责1．根据专业教学要求指导学生选题。
2．向学生讲清选题意义、任务，提出明确要求，介绍主要参考文献、资料目录。
3．指导学生拟定学年论文提要。
4．对所指导论文提出评阅意见，写出评语，填写《学年论文成绩评审表》。
三、学年论文的要求（一）总体要求学年论文主要是围绕本专业课程而开展的综合训练。
学生可根据自己的兴趣在所学专业领域内选择题目，必须在毕业前完成1篇学年论文，且成绩达到合格水平。
否则，不得参加毕业论文的撰写与答辩。
（二）具体撰写要求学年论文每篇不少于3000字，学年论文一律按照学院要求的格式采用A4纸双面打印，学年论文的各个组成部分按下述顺序排列：（1）封面；（2）目录；（3）正文(包括中文内容摘要和关键词)；（4）参考文献；（5）学年论文成绩评审表。
学年论文各部分的具体格式范式见附表二。
其中：（1）-（4）项内容按照顺序装订，（5）由指导教师评定成绩、等级与评语后夹在论文中，不与论文一起装订。
四、成绩评定1、学年论文成绩实行优、良、中、差四级制和百分制双轨计分法，成绩均四舍五入保留整数。
每个专业的学年论文优秀率不大于20%，成绩必须符合正态分布。
2015年，山西大学商务学院围绕“以市场需求为导向，培养适应区域经济社会发展所需要的具有现代商务理念和现代信息技术的高级应用型人才”的培养目标，提出了理论教学体系、实践教学体系、选修课辅助教学体系、第二课堂活动辅助体系四方面协调统一的应用型人才培养体系。
在此基础上，学院积极针对高校转型的顶层设计需求，将原有的“课外学分实施制度”转化为“第二课堂活动辅助体系制度”，并在全院进行推广。
一、独立学院第二课堂活动体系构建的研究与探索山西大学商务学院经过实践探索，提出第二课堂活动辅助教学体系，它以一个目标、三级管理、三个层面、六大模块、十八个维度的分专业培养为核心，共同构建了商务学院的第二课堂活动体系，如图1所示。
图1山西大学商务学院第二课堂活动体系（一）一个目标第二课堂活动要贯彻“培养高级应用型人才”的教育目标。
教师要能够全面、系统地指导、参与第二课堂活动，以学生的需求为主，强调学生成长成才的主动性、创造性，尊重学生个性发挥及专业能力、实践能力的培养。
在对毕业生进行调查时，笔者发现，在培养个人兴趣爱好，锻炼个人能力特长；增长专业知识，积累工作经验；积累人脉，提高团队协作能力等方面，第二课堂给学生带来的收获最大。
同时，通过在校生的问卷调查发现，相关专业技能、人际交往能力、团队协作能力成为学生关注的焦点。
这些能力的培养与第二课堂活动的目标相吻合，也反映出目前学校在进行应用型人才培养方面所起到的导向作用，已经从最初培养学生的兴趣爱好转向专业技能的拓展与实践能力的提升[1]。
（二）三级管理第二课堂活动实行学院、院（系）、班级等三级管理模式。
在学生工作部下设第二课堂辅助体系指导委员会，负责总体设计学院的第二课堂活动，对于培养目标、活动设置、模块设置、考核评价等进行审核并做出具体安排。
在各二级学院（系）下设第二课堂辅助体系工作组，负责统筹各院系分专业的第二课堂活动，制订适应各院系的第二课堂学分制实施细则，明确规定院系工作组、工作程序、工作标准及考核部门、考核具体办法及分值等。
山西大学商务学院“现代服务业管理创新研究团队”实施方案按照山大商院科字[2013]60号《山西大学商务学院关于公布第一批科研创新团队名单的通知》，管理学院由暴丽艳教授作为负责人的“现代服务业管理创新研究团队”获得批准。
根据院科研处要求，结合团队实际，特制订《山西大学商务学院“现代服务业管理创新研究团队”实施方案》如下：一、团队的研究方向（一）现代企业管理理论与技术在山西现代服务业管理创新中的应用研究；（二）山西省现代服务业协同创新机制与方法研究；（三）山西省文化旅游、企业管理与区域经济发展领域战略管理、人力资源、质量体系建设等应用研究。
二、团队负责人的工作职责（一）在学院科研处的指导和管理学院的领导下，全面负责团队科研攻关与科技服务工作的实施，制定科研团队工作计划。
（二）参与团队科研项目的组织实施，调动团队成员的积极性，发挥团队成员特长，形成合力，综合攻关。
（三）建立一套与团队负责实际结合紧密，高效的、具有合力的多学科科技保障运行机制，组织好团队的日常科研活动。
（四）按照科研处和管理学院统一部署，协调组织实施团队工作计划。
（五）负责团队科研设备增配、科研经费使用管理。
（六）负责科研任务进度检查、团队成员特征等管理。
三、团队成员的任务分工杨宏伟 协助团队负责人协调组织团队活动、负责团队研究过程的管理和进度检查；参与团队研究方向、研究内容的商讨；参与团队项目研究、组织申报相关项目，撰写科研成果郝丽 协助团队负责人拟定团队活动计划，协调组织团队活动、参与团队研究方向、研究内容的商讨；参与团队项目研究、组织申报相关项目，撰写科研成果王启业 负责团队研究所需战略管理相关研究，组织申报撰写科研成果、参与调研蒋秀青 负责团队研究所需生产运营相关研究，撰写科研成果研究、参与调研史洁 负责团队研究所需人力资源相关研究，撰写科研成果研究、参与调研和资料收集翟卫东 负责团队研究所需科研方法试验，撰写科研成果研究、参与调研和资料收集张卫东 负责团队研究所需科研方法试验和质量管理相关研究，撰写科研成果研究、参与调研和资料收集马洁 负责团队研究所需现代旅游产业管理相关研究，撰写科研成果研究、参与调研和资料收集郭娟娟 负责团队研究所需现代旅游产业管理相关研究，撰写科研成果研究、参与调研和资料收集罗俊峰 负责团队研究所需人力资源相关研究，撰写科研成果研究、参与调研和资料收集四、团队建设的总体目标和分年度目标（一）团队建设的总体目标以团队负责人为中心，周密分工、合理组织，增强团队成员在教学、科研等方面的协同作战水平，逐步达到学术影响力进一步扩大，科研成果数量和质量稳步提升，在管理学院乃至商务学院具有明显示范作用的科研创新团队目标。
附件：锐意进取开拓创新续写学院可持续发展新篇章——2010年度学院工作总结院党委书记、院长徐仲安二○一一年一月十七日锐意进取开拓创新续写学院可持续发展新篇章——2010年度学院工作总结院党委书记、院长徐仲安（二○一一年一月十七日）2010年是学院‚二五‛规划实施的收尾之年，也是学院扬帆再启‚三五‛征程的关键之年。
在董事会的正确领导下，在山西大学和省供销社的大力支持下，学院领导班子发扬精诚团结、开拓进取的精神，坚持以科学发展观为统领全局，以建让学生满意，让家长满意，让社会满意的现代化大学为目标，大胆教学改革，狠抓教学质量工程，不断提升教育教学水平和管理服务水平。
一年来，在各部门全力配合下，学院成功承办了第十九届‚应氏杯‛中国大学生围棋赛、2010年全国独立学院协作会常务理事会，圆满完成第三次全员聘任工作，教学、学生、行政及后勤管理和服务水平较去年有较大提高，师生精神面貌焕然一新，学院各项事业迈上了新的台阶，社会影响力逐步提高，2010年7月获得‚中国先进独立学院‛荣誉称号；12月在‚金翼奖‛2010年网易教育年度大选中获得‚十大品牌独立学院‛荣誉称号。
荣誉令人自豪，形势催人奋进。
现将学院2010年的主要工作汇报如下：一、深化教学改革，强化教学管理，不断提高教学质量和水平（一）不断深化教学改革，逐步推进专业与课程建设按照学院教学工作的总体安排：一是完成了2010版本科专业人才培养方案的编制工作。
根据学科专业发展的动态、社会对人才规格需求的变化趋势，遵循‚宽口径、强实践、增选修、重创新‛的教学方针，对涉及学院招生的全部33个专业、53个专业方向的教学计划的课程体系、课程内容、总课时设臵进行了认真细致的研讨，制定出了比较科学、规范、有实践特色的2010版人才培养方案，为学院实现培养高级应用型人才的目标奠定了扎实的基础。
二是完善专业建设制度，加大对专业和课程建设的指导力度。
学院出台了《课程建设规划》、《教学基本功竞赛实施办法》等相关专业建设制度，并对重点建设专业，第二批优秀课程建设、课堂教学、试卷及毕业论文进行了检查，发现问题，提出对策，进一步规范了日常教学管理工作。
2013年全年获得纵向科研项目情况2013年我院获得各类政府部门计划项目和学会项目49项、经费53.9万元，是建院以来获得项目数和经费数历史最高的一年。
分别是：一、教育部人文社会科学一般项目1项，立项经费9万元，第一期经费4.5万元13YJAZH138，社区组织建设中家事纠纷解决机制研究，法律系，张冀杰、刘香玲、潘淑岩、马爱萍、赵肖筠、王秀萍（山西省妇女联合会权益部）、夏同杰（太原市民政局社区管理处）、徐向红（太原市杏花岭东山社区）。
二、山西省科技厅各计划项目12项，立项经费44万元（一）山西省科技厅软科学项目计划项目11项，立项经费41万元。
1、2013041013-03，山西省城市品质与房价波动成因、特征关系研究，立项经费2万元，基础教学部，范新英、冯江茹、张慧敏、张所地（山西财经大学）、赵华平（山西财经大学）、燕建梁；2、2013041021-01，知识经济导向下营销模式与企业绩效关系的研究，立项经费4万元，管理学院，马清梅、李耀东、胡景香、宋艳、王兴超、隋静；3、2013041021-02，信息化环境下的企业财务与业务集成研究——基于山西煤炭上市公司实证研究，立项经费5万元，会计学院，陈立新、张霞、郝艳华、赵欣、阎献平、辛茂荀（山西财经大学）。
4、2013041024-01，网络环境下科技管理部门政府信息公开情况调查及长效机制研究，立项经费10万元，苗玉宁、张圣恩、白东蕊、杨宏伟、王凤华、周涛、庾晋鹏；5、2013041034-03，山西省支柱产业科研进步知识创新中心构建研究，立项经费2万元，图书馆，闫淑萍、原小玲（太原科技大学）、赵冬梅（山西大学）、王晓丽、张秋菊、张琪；6、2013041037-01，山西高新技术产业发展的国际比较与对策研究——以新兴产业承接为视角，立项经费3万元，经济系，韩军、冯小玲、马霞、樊鸿瑜、王玫、雷娟；7、2013041046-04，山西市场国际化多元跨越发展与专业外语人才能力集成培养，立项经费3万元，外语系，杨永芳、张圣恩、王晓丽、康慧、任平泉、安秀梅、杨亚芳（吕梁卫生学校）；8、2013041047-03，独立学院创业教育模式的构建，立项经费3万元，职教中心，梁瑞仙、李翠芝、燕鸣、王金枝、张晓娟；9、2013041049-03，适应山西省区域经济发展的应用型IT人才培养的决策研究，立项经费3万元，信息学院，闫俊伢、周明红、董妍汝、王建珍、樊东燕；10、2013041064-01，山西省贫困地区中小学生营养现状与健康促进，立项经费4万元，体育系，白彩琴、卞伟（山西医科大学）、乔小馨（山西省人大常委会妇工委）、杨杰、宋杰、王春（山西省卫生防疫站）、王斐（山西大学）；11、2013041071-03，基于我省文化企业核心竞争力的产业提升战略研究，立项经费2万元，文播系，朱志国、金建楠、王蕊、崔瑾、孙英芳。
《中文核心期刊要目总览》贸易经济类核心期刊103基于心理契约违背的流通企业协同创新引言提高创新能力是促进流通企业从传统运营模式向现代化流通企业转型升级的关键举措。
流通企业在当前创新过程中暴露出的突出通病在于，忽视了企业内部协同创新组织的建设，进而影响到流通企业紧跟流通行业技术革命步伐，影响企业在知识经济时代的生存与发展能力。
协同创新组织的核心资源是其所拥有的知识型员工，而知识型员工最为关切的内容是协同创新组织内部成员对组织的心理契约履约水平。
美国管理心理学家施恩（E. H. Schein）首创性提出了“心理契约”概念，他认为心理契约系指组织成员将其个体对于组织的贡献水平与组织对其个人的奉献水平的期许之间做出平衡处理，这一平衡以组织按照其个人对组织回报的期许水平相挂钩为前提。
将心理契约概念放置在流通企业情境中来讨论，流通企业应当确保组织发展与员工成长相一致目标的有效实现，这一目标虽然并未通过定制成文契约的方式来确认，但却可以通过流通企业与企业成员通过心理博弈的方式找寻各自决策均衡点，以确保该契约的可靠执行。
流通企业协同创新的心理契约违背问题分析（一）心理契约违背与心理契约破裂的思辨在传统心理契约研究过程中，研究者并未有效区分心理契约违背与心理契约破裂概念之间的关联性，并将其共同定位为组织成员对于组织未能有效落实员工对组织心理期许行为的感知水平。
但在管理实践中，流通企业管理者发现心理契约违背与心理契约破裂之间的区别是显著的。
具体而言，流通企业协同创新组织的心理契约违背指在协同创新组织未能有效履行其对组织成员作出的心理允诺的情形下，组织成员对该违约行为进行感知与测评，并据此给出相应评估。
当组织成员认为流通企业协同创新组织的行为导致继续履行其心理契约的基础已经被破坏时，员工秦晓芳（山西大学商务学院管理学院 太原 030031）基金项目：本文为山西省社科联课题“山西转型发展与人才支撑协调性研究”（课题编号SSKLZDKT2014095）成果之一中图分类号：F724 文献标识码：A会采取心理契约破裂策略。
附件：站在新起点抓住新机遇加快改革步伐促进内涵提升——2011年年度工作汇报院党委书记、院长徐仲安（二〇一二年一月一十五日）2011年是学院办学第十个年头，也是实施三五规划的开局之年。
在董事会的正确领导下，在山西大学和省供销社的大力支持下，学院领导班子紧紧围绕年初既定的工作目标，以纪念建党九十周年、建院十周年为主线，坚持以科学发展观为统领全局，狠抓工作作风建设，强调工作执行力和创新力，稳步推进教学改革，圆满完成各项工作目标，师生精神面貌焕然一新，学院社会影响力显著提升。
现将学院主要工作汇报如下：一、教学工作：以专业建设为龙头，以提升教师执教能力为中心，不断优化课程体系和完善实践教学环节，稳步提高教学质量（一）整合教育教学资源，圆满完成学士学位授予资格的预评估工作2011年3月，学院接到山西省学位办对学士学位授予单位与授予专业进行预评估的通知，立即成立了以主管院长为首的迎评小组，多次组织教学单位召开专门会议，研究部署工作，经过两个多月的充分准备，于5月中旬接受了专家组评估检查。
专家组对我院的办学条件和实力给予首肯，同时指出了师资队伍建设、办学条件、课程建设、实践教学等工作中存在的问题与不足。
针对专家组提出的意见和建议，各教学单位正有条不紊地进行着整改和落实，以确保2012年顺利通过正式评估。
（二）紧抓专业内涵建设，不断优化课程体系和实践教学体系为使专业设臵与调整符合区域经济社会发展需求，提升专业建设质量。
一是组织召开了专业建设研讨会。
研讨会上，院级品牌专业建设负责人就专业建设中的具体做法、经验以及存在的问题和困惑进行了研讨和交流，使各院系教学管理人员进一步明确了专业建设的内涵、目标和方法。
二是着力构建以重点课程为基础，优秀课程为核心，精品课程为示范的课程建设体系。
按照‚梯度推进、分类建设、分级管理‛的建设原则，精心筛选了31门课程，进行为期三年的重点建设，逐步使学院课程建设步入正轨。
三是进一步修订和完善了2010版本科专业人才培养方案。
2013年全年获得纵向科研项目情况2013年我院获得各类政府部门计划项目和学会项目49项、经费53.9万元，是建院以来获得项目数和经费数历史最高的一年。
分别是：一、教育部人文社会科学一般项目1项，立项经费9万元，第一期经费4.5万元13YJAZH138，社区组织建设中家事纠纷解决机制研究，法律系，张冀杰、刘香玲、潘淑岩、马爱萍、赵肖筠、王秀萍（山西省妇女联合会权益部）、夏同杰（太原市民政局社区管理处）、徐向红（太原市杏花岭东山社区）。
二、山西省科技厅各计划项目12项，立项经费44万元（一）山西省科技厅软科学项目计划项目11项，立项经费41万元。
1、2013041013-03，山西省城市品质与房价波动成因、特征关系研究，立项经费2万元，基础教学部，范新英、冯江茹、张慧敏、张所地（山西财经大学）、赵华平（山西财经大学）、燕建梁；2、2013041021-01，知识经济导向下营销模式与企业绩效关系的研究，立项经费4万元，管理学院，马清梅、李耀东、胡景香、宋艳、王兴超、隋静；3、2013041021-02，信息化环境下的企业财务与业务集成研究——基于山西煤炭上市公司实证研究，立项经费5万元，会计学院，陈立新、张霞、郝艳华、赵欣、阎献平、辛茂荀（山西财经大学）。
4、2013041024-01，网络环境下科技管理部门政府信息公开情况调查及长效机制研究，立项经费10万元，苗玉宁、张圣恩、白东蕊、杨宏伟、王凤华、周涛、庾晋鹏；5、2013041034-03，山西省支柱产业科研进步知识创新中心构建研究，立项经费2万元，图书馆，闫淑萍、原小玲（太原科技大学）、赵冬梅（山西大学）、王晓丽、张秋菊、张琪；6、2013041037-01，山西高新技术产业发展的国际比较与对策研究——以新兴产业承接为视角，立项经费3万元，经济系，韩军、冯小玲、马霞、樊鸿瑜、王玫、雷娟；7、2013041046-04，山西市场国际化多元跨越发展与专业外语人才能力集成培养，立项经费3万元，外语系，杨永芳、张圣恩、王晓丽、康慧、任平泉、安秀梅、杨亚芳（吕梁卫生学校）；8、2013041047-03，独立学院创业教育模式的构建，立项经费3万元，职教中心，梁瑞仙、李翠芝、燕鸣、王金枝、张晓娟；9、2013041049-03，适应山西省区域经济发展的应用型IT人才培养的决策研究，立项经费3万元，信息学院，闫俊伢、周明红、董妍汝、王建珍、樊东燕；10、2013041064-01，山西省贫困地区中小学生营养现状与健康促进，立项经费4万元，体育系，白彩琴、卞伟（山西医科大学）、乔小馨（山西省人大常委会妇工委）、杨杰、宋杰、王春（山西省卫生防疫站）、王斐（山西大学）；11、2013041071-03，基于我省文化企业核心竞争力的产业提升战略研究，立项经费2万元，文播系，朱志国、金建楠、王蕊、崔瑾、孙英芳。
调查研究2018年第6期68独立学院科研状况的实证分析——以S 学院十年科研变迁为例李 青（山西大学商务学院，山西 太原 030031）摘 要：2018年，S学院在权威机构发布的独立学院科研竞争力排行榜上排名第六。
通过对S学院2008年至2017年十年科研数据资料进行整理分析，并选择S学院十五名教师做深度访谈，探讨独立学院科研状况变迁的影响因素，进而提出促进独立学院科研进一步发展的对策建议，从而更有效的推动独立学院整体科研发展水平。
关键词：独立学院；科研；变迁基金项目：2017年山西大学商务学院院科研基金项目（2017042）中图分类号：C915 文献标识码：A 文章编号：1673－537X （2018）06.0068-03一、S学院科研状况分析（一）科研投入科研投入是指对科学研究活动的经费投入，分为校内投入与校外投入两部分。
校内投入总额又分为科研基金投入和科研配套投入两部分，校外投入总额又分为获得纵向政府部门科研经费和获得横向企事业委托科研经费两部分。
科研投入发展变化情况如表1。
表1：科研投入统计表 单位：万元年 份2008200920102011201220132014201520162017投入总额46.180.895.695.5108.1148.6199.1211.5203.7282.9校内投入10.150.857.664.560.186.898.5106.2105.2160.1校外投入3630383148.161.8100.5105.398.5122.9（二）科研项目科研项目包括国家各级政府成立基金支撑的纵向项目，来自于企事业单位合作的横向项目和学院经费资助的院级项目。
S 学院近十年获得的科研立项项目数如表2。
表2：科研项目统计表 单位：项年 份2008200920102011201220132014201520162017纵向项目16253835184738387447横向项目041413722261010院级项目63997080603036453554（三）科研成果科研成果的主要形式有论文、专著、专利、获奖等，本文以发表论文数为例。
山西大学商务学院管理学院
科 研 简 报
（2013第9期）
写在前面：
2013年12月10日，管理学院邀请学院科研处王兴超老师对科研团队成员进行了“科研调查方法与数据分析”的指导，王兴超老师结合多篇高水平学术论文就调查问卷的获得、统计软件的选择和应用进行了深入分析，团队成员受益良多，之后，管理学院教师中展开了对科研调查方法和数据分析的进一步研究热潮，本期选择了管理学院李强老师推荐的一篇原载于《调研世界》（2013年10期）、由国家统计局统计科学研究所孙娜娜撰写的短文“回归分析方法你用对了吗”，既供大家借鉴、思考，也希望能对管理学院全体教师有所启发。
同时，非常感谢李强老师对管理学院科研管理工作的支持与帮助！
2013年12月
回归分析方法你用对了吗
国家统计局统计科学研究所 孙娜娜
在一家调查公司工作的朋友曾经问过我一个问题，让我至今记忆犹新。
他说，他们当时正在给一家公司做汽车销售满意度方面的调查，通过调查得到大概20多个变量的满意度得分，想通过建立统计模型确定各个满意度的权重。
他们公司的做法是：根据这些数据建立多元线性回归模型，将各变量的回归系数作为权重。
但是在建立模型过程中遇到如下问题：变量之间存在严重的多重共线性，导致许多变量系数，与实际不符，可是这些数据是公司花了几千万元获得的，又不能删除，能使用什么方法对模型进行调整，使其符合实际呢。
面对这位朋友的疑问，我一言难尽。
谈及统计方法，大多数学过统计或经济的人首先想到的应该就是线性回归分析。
回归分析，是用来研究一个变量(被解释变量)对另一个或多个变量(解释变量)的依赖关系，通过建立模型，寻找数据内部规律，可通过给定的解释变量预
测被解释变量，是目前应用最广泛也是最为基础的一种分析工具。
这种方法操作简便，结果易于观察和分析，因此许多调查公司、许多统计学、经济学等都非常乐于使用线性回归方法。
在不考虑变量个数、变量类型、变量关系、变量限制条件的情况下就直接使用该方法，只要有足够数据，统计软件仍然可以输出估计结果，甚至通过检验。
如果没有通过检验通过一定方法消除，正如我的那位朋友试图做的。
那么，假如通过一定方法使模型通过检验，得到的结论就可靠吗?答案是否定的。
这里的原因是多方面的，但变量的选取、使用方法是否正确等都是非常重要的原因。
这里主要针对线性回归方法进行说明。
统计方法并非万能的，任何统计方法都有一定的前提条件，线性回归方法也不例外。
因此清楚其前提条件对使用者来说是非常重要的。
主要包括：①解释变量是非随机或固定的(同一数据不会因为重复抽样而变化)；②随机误差项(模型中解释变量以外的部分)相互独立，且服从期望值为零、固定标准差的正态分布；
③解释变量与随机误差项之间不相关；④解释变量之间互不相关；⑤回归模型的设定是正确的；⑥解释变量之间不存在严格的线性关系。
利用各种统计软件对模型估计的结果，是通过严谨的数学计算得到的，然而在实际生活中，一些假设条件往往得不到满足，这时如果仍然用这些结果进行分析就会出现各种问题，估计结果也毫无价值。
常见的情况主要有以下几种：
一是非因果关系。
回归分析是用来处理一个变量与另一个或多个变量之间的关系，并不一定说明解释变量是原因，被解释变量是结果。
如果把两个或者几个互不相关的变量做回归分析，也有可能通过检验，但毫无意义。
因此，在针对相应问题选取影Ⅱ向因素时要以一定的实践经验和相关理论为基础。
在分析方法上，可以借助格兰杰因果关系检验方法检验是否存在因果关系。
二是异方差和自相关。
在许多应用线性回归方法的文章中，大部分都只是给出了参数估计结果、参数的显著性检验结果和拟合优度检验结果，并不会考察模型可能存在的异方差和自相关问题。
但是在利用时间序列数据或截面数据进行回归时，很有可能存在异方差(随机误差项的标准差为非固定值)、自相关(随机误差项之间不相互独立)，这可以说是最常见的回归分析的误用。
引起异方差的原因主要有：一方面遗漏重要变量造成，遗漏的变量包含在残差项中，当其与其他解释变量有相关关系时，就会引起异方差；另一方面采用截面数
据时，由于不同样本点上解释变量以外的其他因素差异性大造成。
引起自相关的原因主要有：第一，数据固有的惯性和滞后效应造成，尤其是采用时间序列数据时，变量在时间上的惯性往往是造成自相关的主要原因；第二，遗漏重要变量造 成，遗漏变量在不同时间点上的相关造成残差项的自相关；第三，由生成数据造成，在实际问题中，一些数据是由已知数据生成的，新数据与原始数据之间就很有可能表现出序列相关性。
因此，在建立模型之前，熟悉数据类型，抓住重点，对后面建立的模型有针对性的进行检验，保证模型的有效性。
三是大量解释变量。
线性回归分析方法的应用中，一种非常普遍的现象就是：不管解释变量个数多少，先建立多元线性回归方程，直接进行估计，这就会造成严重的多重共线性(解释变量之间相关度非常高，违背解释变量之间互不相关的假设条件)。
由于实际中各因素之间往往存在很强的共同趋势，会造成模型估计失效。
当变量不是很多时，可以逐～删除不显著变量，反复试验，直到通过检验；但是当变量非常多时，逐一删除变量的方法可能会删除重要变量，或者变量不能删除时，就需要改用其他方法，比如主成分分析、因子分析等。
理论上对多个解释变量进行回归分析是可行的，但对实际问题进行分析时，解释变量个数一般不要超过3个。
四是系数表示权重。
在线性回归方程中，各变量的估计系数代表该解释变量变化一定程度引起的被解释变量的变化程度。
在一元回归中，用估计系数表示二者之间的相关系数是可以的，但是多个变量时，由于模型本身就存在问题，以此为基础确定的权重会不准确。
这正是我的那位朋友面临的问题：模型解释变量之间存在严重的多重共线性，又不能通过减少变量消除共线性。
此时，如果采用主成分分析、因子分析、专家赋权、层次分析法(AHP)等方法，应该能够很容易解决问题。
但是，面对如此多的变量，他不断试图运用各种方法对模型进行修正，我不得不表达对他这种钻研精神的敬佩。
这位朋友的困境也警示我们选对正确分析方法是多么重要。
五是长期稳定趋势。
建立经典回归模型时变量数据需要是平稳的数据序列，否则会出现虚假回归现象。
但现实中许多变量又往往是非平稳的，如果对于非平稳数据直接建立模型，其结果就不可信。
这就给经典回归分析方法造成很大的限制。
如果利用差分法把非平稳数据序列变为平稳数据，会丢失一定的信息，影响
分析结果，达不到预期分析目标。
这种情况下，可以首先对所有变量进行协整检验，检验变量问是否存在协整关系。
如果存在协整关系，则可以直接建立模型，而不需要对数据进行处理，模型分析结果也就具有较强的可信度。
通俗地讲，协整关系就是指变量之间存在长期稳定的均衡关系。
如果几个非平稳的变量序列具有协整关系，则他们建立的回归模型就具有长期稳定的变化趋势，以此建立的模型分析结果也更具有说服力。
例如从长期看，消费与收入之间存在～定均衡比例，虽然这个关系有时会偏离这个比例，但这种偏离只是随机的、暂时的，则消费与收入的这种关系就是协整关系。
此外，在做回归分析时，异常点影响、解释变量与被解释变量之间不能是等式关系等，在进行回归分析时都是要注意的问题。
而且，实际生活中，很多经济现象极其复杂，各因素之间不是单一线性方程所能描述的简单的单向因果关系，而是相互依赖、互为因果的：或者有些现象需要综合考虑横向和纵向数据的变化情况，这就需要借助更复杂的统计分析方法，如联系方程、截面数据模型等，这些都是使用频率越来越高的方法。
总之，在用统计模型解释实际问题时，要明确研究目的、采用适当统计方法、重视定性与定量分析相结合、数据统计方法的前提条件和检验项目，最后达到解决实际问题的目的。
