高职院校新生入学教育研究综述

高职院校新生入学教育研究【摘要】本文针对高职院校新生入学教育展开研究。

在对研究背景和研究意义进行了阐述。

在首先对高职院校新生入学教育现状进行了分析，指出存在的问题，然后提出了改进策略，并对教育效果进行了评估，最后探讨了未来的发展趋势。

在总结了研究结论并展望了未来的研究方向。

通过本文的研究，可以深入了解高职院校新生入学教育的现状和问题，为提升教育质量和促进学生全面发展提供参考和建议。

本研究对于高职院校教育管理部门、教师以及学生具有一定的借鉴意义，有助于提高教育教学质量，推动高职院校教育改革和发展。

【关键词】高职院校、新生、入学教育、研究、现状分析、存在问题、改进策略、效果评估、发展趋势、结论总结、未来研究展望。

1. 引言1.1 研究背景高职院校作为我国职业教育的重要组成部分，已经成为培养技术技能人才的主要渠道，对于提升国家经济发展和社会进步，具有重要的战略意义。

随着我国经济的快速发展和职业教育改革的不断推进，高职院校的办学规模逐渐扩大，新生入学教育也逐渐受到更多的关注。

新生入学教育是高职院校教育工作的重要环节，直接关系到学生的学习生活质量和教育教学质量，也直接关系到学校的声誉和社会的认可度。

当前高职院校新生入学教育存在一些问题和挑战，如入学教育内容单一、导向不够清晰、教育方式不够灵活等，亟待改进和完善。

开展对高职院校新生入学教育的研究工作，深入挖掘现状问题、探讨改进策略、评估教育效果，具有重要的理论和实践意义。

只有不断完善新生入学教育工作，才能更好地适应职业教育发展的需求，为培养更多高素质技术人才奠定坚实基础。

1.2 研究意义研究的意义在于对高职院校新生入学教育进行深入探讨和研究，有助于提高高职院校对新生的教育效果，促进新生良好的学习和成长。

研究可以帮助高职院校了解新生入学教育的现状及存在的问题，从而有针对性地制定改进策略和措施。

研究可以评估高职院校新生入学教育的效果，及时发现并解决存在的不足，提高新生的学习成绩和综合素质。

高职院校00后新生入学教育研究一“、00后”新生群体的入学教育思路第一，对“00后”新生群体要包容。

“00后”迈入学校大门后，虽然他们已经达到成年人的合法年纪，然而却仍然心智不成熟。

比如他们的学生角色仍然没有改变，他们大多依然依靠父母的生活费生活，没有真正走入社会，融入社会，尽管有些与父母相隔两地，然而还是处于父母、老师的直接关注下，能真正锻炼自己的机会并不多，遇到挫折困难的情况也不多。

基于这种事实，辅导员更有责任也更有义务在他们人生的关键节点教导他们关于生存的道理，关于成长的经验。

一方面，要把他们当做成年人看待，要讲究公平、平等；另一方面，要扭转他们的不成熟思想与自以为是的态度。

这一点对“80后”的笔者而言并不困难，毕竟这也是笔者曾经经历过的一个阶段，所以在与“90后”进行平等的沟通交流，是很容易找到共鸣的，好像看到了曾经的自己。

第二，要充分调动学生的积极性，引导个性。

与高等学院的新生不同，高职院校的新生在入学阶段大多处于精神面貌不够好的状态。

由于高考低分和在中学应试教育中养成不良倾向的学生群体集中进入到高职院校，从而形成了高职生不同于本科生的一些特殊群体。

在这些群体中，有以下几种类型比较突出：一是学业失败精神缺乏型群体。

二是心里弱势型群体。

三是贫困生群体。

众所周知，高职院校的办学宗旨是培养具有一定管理经验的技术型人才，尤其注重对动手实践能力的培养，然而刚入学的高职学生正处于高考失利后的低潮期，为此，在刚入学后有效调动起高职学生的积极性格外重要。

在调动学生积极性、引导个性方面，有以下几个方法：多组织活动，让学生能参与集中，激发兴趣；鼓励学生，感受成功；引导学生的个性发展；增加人文关怀，有效进行心理疏导等。

值得欣慰的是，在2013年南京举办的亚青会中，我院有不少学生投入到志愿者的行列中，他们丝毫没有逊色于高等院校的志愿者，这也说明了我院学生的主体积极性还是很强烈的，更说明我院学生的思想政治素质是经得起考验的。

基于“良愿前置”视角下高职生入学教育研究良愿前置视角下高职生入学教育研究近年来，我国高职教育持续快速发展，越来越多的学生选择高职教育作为自己的上升通道。

然而，随着高职教育的扩大，高职学历的市场价值下降，而且也存在着职业认同度低、学业失控等问题。

为了解决这些问题，我们不能仅仅依赖于教育资源的投入和政策调整，更需要从高职生入学教育的角度上进行调整，进一步提升高职生的学习积极性和职业认同度。

在这个大背景下，本文将围绕“良愿前置”视角来研究和分析高职生入学教育，探讨如何通过引导和激发高职生的良好意愿来促进其个人成长和职业发展。

一、良愿前置是什么?良愿前置是一种以“学有所成、学有所用、学有所为”为核心的高职生入学教育模式。

良愿前置强调的是在学生入学之前，采取考前、入学前的学业、职业咨询和规划，引导学生产生正确的就业观和进取心，树立正确的人生观和价值观，帮助学生明确未来发展的目标，并利用入学前的时间和高校的资源，让学生在入学之前为未来职业的发展作准备。

二、良愿前置对高职生入学教育的意义1、促进高职生职业认同高职生在选择高职教育时，通常具有较为明确的职业规划和定位。

良愿前置教育强调的是对高职教育中的职业需求进行考察，比较适合学生个人特长和兴趣的职业，为学生创造最适合他们发展的环境。

在这个过程中，学生往往会对自己所选择的职业认同度增强，从而降低职业错位的可能性。

2、提升高职生学业控制感对于大多数高职生而言，学习是他们未来职业发展的基础，学业控制感的提升将对其职业发展产生重大影响。

良愿前置教育强调的是对学生的批判性思维训练和实践经验的摸索和积累，通过提升学业能力和传授职场经验，让高职生进入职场后展现出自己的优势。

3、降低高职生就业不适应的风险当前，很多高职生在就业过程中面临很多与自己职业发展方向不符的工作。

良愿前置教育通过人力资源市场的分析和利用高校教师的专业知识，帮助学生了解当前就业市场形势，以及自身职业规划与市场需求的差异性，这对高职生进行职业选择和职业定位有很大的帮助。

高职院校新生入学教育的现状及对策研究作者：范晓羽来源：《报刊荟萃（上）》2018年第05期摘要：本文在研究高职院校新生入学教育必要性的基础上，以轨道交通类专业为例，阐释了当前高职院校轨道交通类专业新生入学教育的现状，结合轨道交通类专业的特点和行业企业要求，从安全和生命教育、适应性教育、心理健康教育、学业指导及专业知识教育和职业素养导入教育这五个方面来进行高职院校新生入学教育研究。

关键词：新生入学教育；轨道交通类专业；高职院校；现状；对策新生入学教育是大学新生步入大学后接受的第一课，也是极为重要的一课，可以说，它具有导向标的作用，给刚步入大学的学子在大学学习、生活中予以指导和帮助，帮助新生尽快适应大学生活，同时能够促进大学新生良好价值观念的形成，引导他们养成良好的行为习惯，为大学三年的学习生涯和个人发展奠定基础。

一、高职院校新生入学教育的必要性（一）新生入学教育符合高校学生管理理念和管理模式要求高校学生管理理念旨在于培养学生自我管理、自我监督、自我服务、自我教育的能力，提高学生的主体意识，培养独立自主的能力；高校的学生管理模式在新形式下倡导以学生为本，围绕以学生为主体开展管理，学校旨在提升服务意识、强化导向性，培养学生的自主意识与自主能力。

因此，新生入学教育在高校学生管理理念和管理模式中就显得尤为重要。

要想培养起学生的自主性，就要给大学新生上好这一门入门课，给学生提供及时有效的指导，帮助学生平稳度过入学的适应期。

对于高校来说，上好新生入学教育这一课也是为学生工作的安全稳定打好基础、做好铺垫。

（二）高职院校学生其特有的特点决定了入学教育的必要性高职院校学生相对于本科院校的学生来说，其生源类型较为多样化，造成学生文化水平和综合素质高低不齐的现象，大部分学生学业基础较薄弱、学习主动性不强、自律性较差，从心理健康层面分析，部分学生还存在有自卑、自我认同感较低、心理落差大等心理负担；同时，与所有的大学新生一样，面临着角色转变、环境变化等所造成的新阶段适应性问题，部分学生在入学阶段会出现诸如焦虑、迷茫、无助等心理亚健康状况；而及时有效地做好新生入学教育则显得尤为迫切，它能帮助大学新生尽快完成角色转变，增强适应能力，缩短适应周期并能尽快融入到大学生活当中。

文_教育教学112摘要：高职院校新生入学教育是高校在开学初最重要的管理工作。

合理可行的入学教育可以帮助学生顺利完成从高中规范化教育到大学里独立自主的学习方式间的过渡，使学生快速适应新的学习模式和生活方式，利于高校教育的发展。

本文通过对高职院校新生入学教育的现状进行分析，借鉴较为优秀的管理经验，提出切之可行的研究对策。

关键词：高职院校；入学教育；研究对策前言：与普通院校相比，高职院校与其存在一定的差距，加上入学时候学生分数偏低，造成很多学生存在失落感、自卑感，很多学生对于自身都没有准确的定位，对于未来的发展较为迷茫。

这些不良情绪严重影响了学生在高职院校的学习和发展，严重的情况下还会给学生带来不良的心理影响，极大的影响了学生的健康发展。

因此，高职院校在入学之初便需要对学生进行有效的入学教育，促使学生对自己予以正确认识，对未来的生活和发展予以规划，让学生能够尽快适应高职院校的生活，能够不断提升自我，全面推进素质教育的进步。

一、高职新生入学教育实效性低下主要问题1、内容缺乏时效性目前高职新生入学教育时效性较为低下，主要原因是新近的学生受国外的文化冲击较大，往往具有较为独特的思想意识，且自我管理能力较差，价值观又极其多样化。

因此入学教育应针对不同学生的不适应原因进行分析，充分考虑到高职学生的实际特点及需求进行入学教育内容，设计出满足多数学生的思想意识的方案2、形式缺乏多样性新生入学教育无法达到理想的效果，一大部分原因源于入学教育的形式过于表面化、形式化，如开学典礼、军训实习、迎新晚会等，很多学生对这些呆板教条的形式不感兴趣。

这就致使了学生对于这些活动的热情不高，思想意识当然无法达到相应的高度。

3、管理缺乏系统性目前许多院校开展入学教育工作时，采取一味老旧的入学教育模式，通过教务处于辅导员相互配合来完成此项工作。

由于缺乏学校内各个部门间的共同部署和协调，管理上缺乏系统性，将传统经验全部抄袭过来，这样的管理方式缺乏系统性，导致了入学效果的不理想。

浅谈高职院校新生的入学教育【摘要】随着高等教育普及进程的加快，在国民素质普遍提高的同时也带来了新的问题，生源质量难以保障，各种思想层次各种知识水平的高中学生都成为了大学生。

相比本科院校，高职院校的生源质量更难以保障。

与此同时，大学生心理问题引发的悲痛教训也越来越多，高职院校学生的心理问题发生率居高不下，更加凸现了高职院校学生思想政治教育的必要性。

新生的入学教育作为高职院校学生思想政治教育的重要一环，地位尤为重要，本文主要探析高职院校新生入学教育的重要性和方法。

【关键词】高职院校；入学教育；思想教育0 引言思想政治工作是维护高职院校稳定发展的重要保障，也是高职院校适应和谐社会发展的内在要求。

对于高职院校学生管理工作而言，新生的入学教育是不可忽视的重要一环，学生一入校就从思想、情感、行为等方面加强对他们的引导，夯实基础，可有力的保障学生在校期间的思想政治教育工作的顺利进行，笔者认为，高职院校的新生入学教育大致应从以下几个方面来进行。

1 新生行为教育1.1 军事训练军训是学生入校后接受的第一课，也是加强对新生进行自律性行为教育的重要途径。

军训能培养学生吃苦耐劳的精神，同时能磨练学生的坚强意志，通过军训，可以使学生学习军人的良好作风，增强学生的组织纪律观念，增强社会的责任感和时代的使命感。

高职院校虽然普遍学制比本科院校短，但军训这一课不可或缺，一般高职院校都进行不短于一个月的军事训练，学校领导应对军训高度重视，制定一整套的实施方案，确保军训的实效。

1.2 行为养成教育由于理想信念模糊、社会环境的不良影响、家庭文明修身教育的缺失等原因，高职院校学生当中普遍存在很多不文明行为，比如社会责任感缺乏、荒废学业、诚信意识淡薄、奢侈浪费、考试作弊、不文明上网、校园暴力粗言秽语、破坏公物等等，所以在新生入学教育中进行行为养成教育势在必行。

新生行为养成教育主要是培养学生良好的生活学习习惯，可通过规章制度学习、观看典型视频、师哥师姐经验交流等方式进行。

职业技术学院关于新生入学教育总结
新生入学教育是职业技术学院重要的一项工作，主要目的是帮助新生顺利适应学院生活、提高自我管理能力，为顺利完成学业打下坚实基础。

以下是对新生入学教育的总结：
1. 打好基础知识和技能：入学教育重视对新生学科基础知识和专业技能的培训，为他们未来的学习和实践提供必要的支持。

2. 培养学习方法和能力：通过教授学习方法和技巧，帮助新生建立良好的学习习惯，提高学习效率和自主学习能力。

3. 强化学院文化和规章制度：向新生宣传学院的文化和价值观，让他们了解学院的发展历程和办学理念，并详细介绍学院的各项规章制度，确保新生遵守学校规定。

4. 帮助适应学院生活：提供必要的生活指导和支持，帮助新生适应宿舍生活、解决生活中的问题，并介绍学院的各种服务设施，如图书馆、就业服务中心等。

5. 加强交流与团队合作：通过各种活动和讨论，促进新生之间的交流和互动，培养团队合作精神，增强新生的社交能力和合作意识。

6. 重视思想教育：通过开展讲座、座谈会等形式，关注新生的思想动态和心理健康，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。

总的来说，新生入学教育是一项综合性的工作，需要全校师生的共同努力，为新生提供良好的学习和生活环境，激发他们的学习热情，培养他们的全面素质。

113931 职业教育论文高职院校新生入学教育的主要措施及效果研究一、当前高职院校大学生入学教育的具体措施通过对当前高职院校学工处领导的访谈，以及笔者多年亲自参加连队军训的经验，当前高职院校大学生入学教育主要有如下内容：（一）军事训练和国防安全知识讲座自1985年以来，在高校开展军训已近三十年的历史。

新生入学后，当前高职院校就把新生按照学院和专业分成连队，连队基本上是以后行政班级的雏形。

军事训练的内容主要包括队列训练和以国防安全为主要内容的讲座。

队列训练主要在学校田径场和篮球场进行，国防安全知识讲座在当前高职院校大礼堂举行。

在军训期间学校还会在大礼堂举办国防安全知识讲座，主讲教师通过各种图片、视频材料，阐述了我国现阶段总体国情、国防意义、国防的实质等，要求新生牢固树立居安思危意识、忧患意识、责任意识和使命意识，认真学习、努力锻炼、立志为国防建设做贡献。

（二）校纪校规教育当前高职院校学工处的职责之一是制定学校学生工作的规章、制度、规定、办法等，并予以监督实施。

校纪校规教育以召开教育大会的形式进行，主要以解读规定和细则的条文为主，并列举相关的“负面清单”，划定一系列不可逾越的“红线”。

当前高职院校对新生进行的校纪校规教育主要包括以下四个规章制度：《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》、《学生管理规定》、《学生违纪处分细则》。

其中后两种是结合当前高职院校的实际情况制定的，是重点宣讲的校纪校规。

《学生管理规定》主要阐述当前高职院校大学生的权利与义务、学籍管理、校园秩序与课外活动、奖励与处分等四个方面内容。

《学生违纪处分细则》主要阐述学生违纪处分的种类和适用、违纪行为和处分等。

（三）消防安全讲座与演示为了拓宽消防安全的教育渠道，有效地增强广大新生消防安全的理论知识和逃生自救实践能力，提升学生消防安全管理水平，当前高职院校将消防安全纳入入学教育的“必修课”。

1.消防安全讲座在9月中旬，高职院校一般会举办了一次消防安全知识讲座，为新生详细讲解消防安全常识，以及正确报警、火场逃生、扑灭初起火灾等消防技能要点，提升学生的消防安全意识和理论水平。

高职院校新生入学教育研究【摘要】本文通过对高职院校新生入学教育的研究，探讨了现状、影响因素、策略、效果评价以及提升质量的措施。

研究发现新生入学教育在高职院校中存在着一些问题和挑战，如教学资源不足、师资短缺等。

为解决这些问题，提出了一些策略，如加强师资培训、优化教学资源配置等。

本文还对新生入学教育的效果进行了评价，并提出了提升教育质量的措施。

研究认为，高职院校新生入学教育的重要性不容忽视，对提高学生学习能力和就业竞争力具有重要意义。

未来的研究方向应该注重实践教学、校企合作等方面的探索和创新。

这些结果对于提升高职院校新生入学教育的质量具有一定的借鉴意义。

【关键词】高职院校、新生入学教育、研究、现状、因素、策略、效果评价、质量、措施、意义、展望、结论、未来研究、评价、教育质量、措施、提升、高职院校、入学教育1. 引言1.1 研究背景高职院校新生入学教育一直是教育界和社会关注的焦点。

随着高职院校招生规模的扩大和学生群体的多样化，新生的入学教育工作显得尤为重要。

高职院校新生入学教育是指为新生提供入学前、入学初阶段的必要教育和引导，促使新生成为一名合格的学生，适应学校生活和学习环境，实现个人的全面发展和职业生涯规划。

研究背景主要包括以下几个方面：高职院校新生入学教育是学校教育工作的基础和重要环节，直接关系到学生的发展和学校的整体形象；随着社会经济的发展和就业形势的变化，高职院校对人才的需求越来越大，培养高素质的应用型人才已成为当务之急；新时代背景下，教育教学工作面临着诸多挑战和机遇，需要不断调整和完善现有的教育体制和教育方式方法，提高教育质量和效果。

对高职院校新生入学教育进行深入研究，探索其规律和问题，具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究意义高职院校新生入学教育是高职院校教育质量的重要组成部分，对于新生的学习、生活与发展起着至关重要的作用。

研究高职院校新生入学教育的意义在于深入了解其现状、挖掘影响因素、探讨有效策略、评价效果，并提出提升措施，从而为高职院校教育质量提供理论和实践支撑。

高职新生入学教育探究（3篇）第一篇：高职院校医学新生入学教育探究摘要：大学期间，大学生应抓紧时间积累必需的品质：学会生存、学会学习、学会创新、自觉奉献，争取为创造一个美好人生积累资本。

鉴于此，在开学初进行新生入学教育至关重要。

文章以高职高专院校医学新生为例，分析了新生的特点，并设计出相对应的新生入学教育内容。

关键词：医学；高职高专；新生；入学教育大学生在校期间的成长是其人生发展的关键，他们要在学习生活中学会思考和处理自己与他人、与社会的关系。

所以，入学初，学校就应对新生进行入学教育和引导。

一、医学高职高专新生的特点（一）情绪波动明显，抗挫折能力较弱大多数医学高职新生因在高中学习成绩不理想，或高考发挥失常，不得已报考了医学高职高专学校，这使很多学生存有自卑心理。

而在进入大学后，发现现实和理想存有很大差异，没能及时转变心态，从而引发焦虑、抑郁情绪，对现实失望，对前途悲观，产生自暴自弃心理。

升学任务完成了，很多学生渐渐有所松懈，没有意识到在大学里要树立新的学习目标，建立新的理想，造成了上大学前后的“动机落差”。

（二）普遍存有青春期叛逆心理很多新生在这个年龄段普遍带有消极情绪，对待身边的一切事物持否定的、盲目的、极端的、抵触的态度，在学习和生活过程中常会出现厌倦、冷漠、逆反等负面心理。

（三）对手机过度依赖随着信息技术的发展，智能手机得到了高度普及。

越来越多的人离不开手机，离不开网络，大学生也不例外地对手机产生了强烈、持续的依赖感，且无法自控。

他们痴迷于网络，以至于荒废了学业，甚至出现焦虑、抑郁、强迫等不良症状和强烈的孤独感。

二、高职高专医学新生入学教育内容（一）鼓励教育高职高专医学新生缺少本科生的优越感和自信，之所以出现这种情况，其一是他们自认为是高考的失利者，在知识构成和人格特质上处于不利地位，害怕面对社会的评价；其二是他们满怀对大学新生活的期待与憧憬，但多数专科学校的硬件、软件设施与他们的想象相差甚远。

高职院校新生入学教育对策研究作者：刘嘉媛来源：《速读·中旬》2021年第09期◆摘要：随着时代的发展，“90后”、“00后”的学生已经成为了高职院校中的主力军。

他们在进入学校后面对的是学习形式的变化和生活环境的变化，有一部分的学生在一定程度上会有或多或少不适应的情况出现。

如何制定有效的入学教育也成了院校需要研究的问题。

◆关键词：新生入学教育;高职院校;问题;对策新生入学教育是我国高等教育的重要内容，也是学生进入大学后的开学第一堂课。

而高职院校的学生又是我国高等院校学生中重要的组成部分，所以合理有效的新生入学教育起着引导新生适应大学生活、大学生健康发展和成长的重要任务和使命。

当前高职院校的新生在入学教育的整体情况上看是处于良好的状态，但是在具体的内容上还存在着方式过于传统、内容过于滞后、长效性较差等等方面的问题。

这就需要完善新生入学教育体系并建立长期有效的保障机制来促进高职院校新生入学教育向上向好的发展。

1现阶段高职院校学生存在的普遍性问题1.1学习主动性不强，对自己的未来规划不明确现如今我国对于高职院校招生的政策放宽，录取分数线相对较低，有些学校还采取了单招的形式招生。

由于单招的考试是各高校自行组织的一场考试在考试的题目的难易度都会有一定程度的降低，这样也造成高职院校生源学习基础差、学习能力薄弱等等。

学生在进入大学后，由于课程安排不像高中那样紧张和繁重，学生一下子松懈下来，学生没有高中时老师那样在耳边不停督促，那些自控能力较差的学生就会慢慢的失去奋斗的目标和对学习的激情，最后导致迷失自我找不清方向，不清楚自己上大学是为了什么，有些学生最后仅仅就是为了父母在上学，浑浑噩噩的混日子。

1.2“90、00后”学生叛逆心理较强、无法控制自己的情绪现如今的“90、00后”都是个性张扬的一代，他们有着自己的主见，对于一些自己看不惯和不同意的观点敢于反抗。

当学生遇到不满的事情时他们会通过制造混乱和过激行为来宣泄自己心中的不满情绪。

高职院校新生入学教育实效性研究【摘要】本文从分析高职学院新生的实际需求着手,论述新生入学教育内容主要包括校情校史学习、专业座谈会和团体心理辅导、学习生涯规划教育、校规校纪教育等，提出加强辅导员队伍建设、校园文化建设、班级学风建设、宿舍文化建设等措施，提高新生入学教育的实效性。

【关键词】高职新生入学教育实效性分析【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）11C-0015-02新生入学教育是大学新生步入大学殿堂的第一课,也是新生适应和了解大学生活的最重要途径之一,更是高校开展思想政治教育工作的重要载体。

新生入学教育模式及方式应根据新生的特点与需求进行设计与创新。

一、高职新生需求状况及特点（一）高职新生需求状况。

为了解新生需求状况，笔者曾经在柳州铁道职业技术学院进行了关于“柳州铁道职业技术学院2016级新生基本情况”的问卷调查。

内容涉及大学生学习、生活规划，人际关系处理方方面面。

从调研结果来看，学院新生超过一半来自农村，独生子女的比例占到学生总人数的四分之一，且农村独生子女占到一定比例；新生自我管理能力较差，都有自己的奋斗目标，但容易受到外界因素的干扰，需要引导者持续不断进行目标的确定和灌输教育；认为与他人交往、学习方法的转变、学习生活环境的变化等方面最难适应，希望学院多举办关于为人处事（70.46%）、生活技能（52.74%）、礼貌礼仪（48.96%）、专业知识（75.11%）等方面的知识讲座。

同时对所学专业前景的认识不清楚，对专业缺乏归属感，需要学院专业教研室教师做好专业介绍。

（二）高职新生特点。

高职新生既有大学生共有的个性张扬、追求新颖、大胆热情等特点，又有与本科生不同的思想和心理困惑。

同时，生源类型多样化也造成新生综合素质良莠不齐，以柳州铁道职业技术学院为例，目前生源类型主要有普招生、单招生和对口生三种类型。

“生源类型的多样化造成了学生文化程度和综合素质良莠不齐，各类型的学生又凸显出不同的特点”。