教科版小学科学四年级下册《桃花的结构》听课记录

花的结构课堂实录师：上课；生：老师好；师：同学们好；师：我们这一节课开始来学习《花的结构》今天我们重点来学习一下“花的结构”。

大家都把话带来了吗？生：带了师：举起来我们看一下；学生举起手中的花；师：大家现在一起来看大屏幕；（课件展示花的图片，）师：这节课的重点是“观察花的结构”。

我们先看一下视频。

（微课程展示）师：花有哪些结构？生：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。

师：花的这些结构有什么作用？生：花柄是花与茎相连的短柄，具有支持和输导的作用。

花托是花柄的顶端部分，花的其他部分按一定的方式排列在花托上面。

花萼和花冠在花绽放之前对雄蕊和雌蕊有保护作用。

雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有直接关系。

师：回答的好不好？生：好！师：掌声鼓励！掌声响起。

师：请坐。

花的主要结构都包括这四个部分吗？生4：不是。

因为有的花只有雄蕊，有的花只有雌蕊。

师：很好。

刚才咱们展示的图片里边的南瓜雄花和南瓜雌花里就不包括所有的结构。

具有所有部分的花我们把它称为完全花。

下边我们看一下这个模型图。

展示桃花的模型图。

对各个部分进行具体展示，顺序依次是：花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊、雄蕊。

师：好了，我们来进一步认识一下雌蕊。

雌蕊一共有3个部分。

哪3个部分？生：有柱头、花柱、子房。

师：那膨大的子房里面还有什么呢？生：胚珠。

师：好，刚才我们从下往上、从外向内观察了桃花的结构。

大家看，这是？师：这个膨大的部分是？生：花药。

师：白色的丝状结构是？生：花丝。

师：合起来就是？生：雄蕊。

师：好。

现在大家一起阅读课本——观察花的结构，了解实验过程。

一会儿，大家把花的结构按照大屏幕上标示分别黏贴在老师让你们准备好的白纸上。

这张白纸分四部分。

师：另外大家要先检查好实验还需要哪些用具？放大镜、镊子、解剖刀。

两个同学一组，把你们带来的花解剖并黏贴好。

看哪个组做的又快又好。

学生做实验，老师巡视并指导。

师：花瓣多的花不用把所有的都贴在纸上，挑几片就可以了。

师：大家都黏贴好了。

教科版小学科学四年级下册《桃花的结构》听课记录《桃花的结构》听课记录一、导入师:同学们，你们喜欢花吗,生:(喜欢)师:你们都喜欢什么花,生:(月季花、菊花、牡丹花、牵牛花……)师:大家这么喜欢花，下面我们就来欣赏一段花的录像。

生:仔细观看师:刚才，我们从录像中欣赏了一些美丽的鲜花，那么大自然中这些千姿百态、绚丽多彩的花是由哪几部分构成的呢,今天，老师就和大家一起来研究研究花的构造。

师:我们首先来认识桃花，请同学们看大屏幕。

这是一朵桃花，请大家从整体上仔细观察一下，看谁能发现，桃花是由哪几部分构成的, 生:桃花(有花瓣，花芯、小叶。

)师:像小叶的这部分，它的科学名字叫做萼片，它是花的最外一层。

二、讲授新课,(指导学生认识桃花的构造。

利用录像导入新课，把学生带入花的美丽世界，既激发了儿童的学习兴趣，又激起了们的求知欲望。

让学生通过看大屏幕，观察、叙述桃花的构造。

2(认识桃花。

花蕊有两种，一种是雄蕊，一种是雌蕊，数目较多的这部分是桃花的雄蕊，花中心的这一部分是桃花的雌蕊。

(边叙述边板书花的各部分名称。

)遮住板书再分别让学生完整地说一说桃花是由哪几部分构成的。

师:通过观察，同学们知道了桃花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分构成的，下面我们还要亲手解剖一朵桃花。

解剖桃花是一种很细致的工作，为了不破坏花的结构，解剖时要用到小镊子，镊子的使用方法是用右手拿住它，用大拇指和食指来控制镊子的松紧，像老师这样做。

(边讲解边示范。

)师:下面再让大家欣赏一段关于解剖桃花的录像，请同学们仔细观察录像里的老师是怎样一步一步地解剖桃花的(放教师解剖桃花的录像，并同时解说)。

(,)用左手捏住花梗，右手拿镊子夹住被撕部分的基部，也就是下部;(,)按照从外向里的顺序一层一层撕下来，首先撕下萼片，然后依次撕下花瓣、雄蕊、雌蕊，边撕边按顺序在白纸上分类摆好;(,)注意不要损坏花的每一部分。

下面我们再来看一段解剖白菜花的录像，按照老师这样先摆好萼片，然后是花瓣、雄蕊、雌蕊。

初中生物桃花结构讲解教案
一、教学目标：
1. 了解桃花的基本结构组成；
2. 掌握桃花的生长发育过程；
3. 能够描述桃花的传粉结果。

二、教学重点：
1. 桃花的基本结构组成；
2. 桃花的生长发育过程。

三、教学难点：
1. 桃花的雌蕊和雄蕊的结构及功能；
2. 桃花的传粉过程。

四、教学过程：
1. 桃花的基本结构组成（15分钟）
- 展示桃花的图片，介绍桃花的基本结构组成：花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等；- 让学生观察桃花的实物，指导学生用手镊或放大镜观察各个部分的结构。

2. 桃花的生长发育过程（20分钟）
- 通过图片或视频介绍桃花的生长发育过程：萌芽→开放→授粉→传粉→结果；
- 让学生观察实物桃花，带领学生观察不同阶段的桃花，理解生长发育的过程。

3. 桃花的传粉结果（15分钟）
- 介绍桃花的传粉过程：蜜蜂、风、昆虫等将花粉传递到雌蕊上，形成果实；
- 让学生观察桃花果实的形态，说明传粉后的结果。

4. 练习与巩固（10分钟）
- 让学生回答几道选择题，巩固所学知识；
- 让学生观察桃花结构，让他们互相交流桃花的结构及生长发育过程。

五、作业：
观察自己周围的花卉，用手绘图或文字形式记录其中一种花的结构组成及生长发育过程。

六、教学反思：
通过这节课的教学，学生对桃花的结构组成和生长发育过程有了更深入的了解，增加了他们对生物的兴趣和热爱。

在教学中，要注重调动学生的积极性，引导他们主动参与观察和讨论，提高学生的学习成绩和综合能力。

观察花的结构一、三维目标1．知识方面概述花的各结构名称及其功能。

2．能力目标通过分组实验，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作交流能力以及知识点的归纳总结能力。

3．情感态度与价值观目标通过了解花的结构及其功能，树立生物体结构与功能相适应的辩证观点。

二、教学重点、难点1．重点掌握桃花各结构的名称及其功能。

2．难点实验活动的组织。

三、课前准备1、桃花、解剖刀、镊子、放大镜、解剖盘2、植物从开花到结果的视频。

四、教材内容分析本节课的内容是通过解剖并观察桃花的结构，让学生了解花的各组成部分，尤其了解雌蕊、雄蕊的结构，为后面学习传粉、受精、果实和种子的形成等内容打下基础。

五、学情状况分析通过生活经验，学生已经对花有了一些感官认识。

但是，一提到花，他们往往想到的是色彩鲜艳的花被，误认为没有花被的就不是花。

而没有了解植物开花与结果以及和种子形成之间的关系。

六、教学过程导入新课：播放植物从开花到结果的视频。

教师引导：花开放一段时间后会凋谢，而花着生的部位会长出果实，果实里有种子。

花是怎样变成果实的？要解释这个问题，首先要了解花的结构。

实验：观察桃花的结构1、安排实验小组：每组4人2、确定实验步骤：⑴各小组参照103页课文相关内容，确定实验步骤、明确分工。

⑵组间交流，找出最佳方案。

3、选择实验器材：各实验小组根据自己的实验步骤确定所需要的实验材料与仪器，并填写在“实验报告单”上。

4、实施实验：学生按照已确定的实验方案进行实验，并填写“实验报告单”。

教师在学生实验过程中来回巡视，并对学生实验过程中遇到的问题及时给予指导。

展示交流：⑴对学生绘制的桃花剖面结构图进行点评，展示绘制较好的作品。

⑵对讨论的问题（见“实验报告单”）进行组间展示交流，并达成全班共识。

教师补充：雌蕊长出果实还离不开雄蕊的配合。

师生归纳：花的各结构的名称及其功能附：感谢您的阅读，祝您生活愉快。

怎样观察桃花的中班科学教案。

一、培养学生的静心能力在开始观察桃花之前，我们需要先帮助学生安静下来，停止嘈杂的谈话和活动。

这样做的原因是，在安静的环境中，学生更容易集中注意力，观察到更多的现象。

二、观察桃花的外貌特征观察桃花的外貌特征是观察的基础。

这包括花瓣的颜色、形状和大小，花蕊和花盘的形态，以及花朵的位置和密度等。

帮助学生用自己的语言描述这些特征。

通过观察和讨论，学生可以深入了解桃花的特点和不同部位之间的关系。

三、用差异性观察桃花通过比较不同颜色、形状、大小和位置的花朵，学生可以更好地了解它们之间的相似之处和不同之处。

这种差异性观察方法可以帮助学生发现花朵的进化和适应性差异，以及它们如何适应不同的环境。

四、观察桃花的组成结构了解桃花的组成结构是了解其生命活动和生长发育的基础。

帮助学生观察花瓣、花蕊、花盘及其内部构造。

对于这些复杂的结构，可以使用放大镜来观察和描述其详细特征。

学生还可以在绘制桃花的画面以加深对桃花结构的理解。

五、记录桃花的生长发育过程桃花的花期只有几天，记录桃花的生长发育过程是一个过程学生乐在其中的过程。

学生可以利用照片、素描和生动的语言表达来记录桃花的生长和发育过程，以及其所处的环境和与其他植物、昆虫和动物的互动关系。

通过记录，学生可以更好地在自然中学习，了解生态之间相互作用。

六、总结和探究桃花当学生在课堂中对桃花进行多次观察之后，教师需要帮助学生总结和探究他们观察到的现象或发现。

这需要培养学生的科学思维能力，包括知识整合和推理。

例如，学生可以通过总结桃花的外貌特征、差异性和组成结构，来探究桃花的生长和适应性。

这样的总结和探究可以为学生提供有意义的战胜经验，也帮助他们更深入地了解桃花在生态系统中的作用。

观察桃花是一个很好的科学教育活动。

它不仅可以帮助学生提高他们的观察和科学思维技能，还可以帮助他们更好地了解自然界的美和规律，通过探究桃花的过程进而集体学生组织自然科学实践活动，力求推动科普能力的提高。

四年级下册第四课三月桃花水语文课堂笔记一、引言本次笔记记录了四年级下册第四课《三月桃花水语文课堂》的内容。

该课程为学生介绍了桃花的种类和特点，并通过桃花的故事，让学生了解春天的特点和生命的奇迹。

二、桃花的种类和特点1.桃花是桃树的花朵，主要分为粉桃花和白桃花两种。

粉桃花花瓣呈粉红色，白桃花花瓣呈洁白色。

2.桃花的特点是花朵大、香气浓、颜色鲜艳。

它们在春天盛开，给人们带来了美丽和希望。

三、桃花的故事1.故事开始于一个村庄里的春天，桃树上的花苞开始绽放。

桃花仙子娜奇儿带着她的小伙伴们正在仙桃花园为村庄的人们准备春天的礼物。

2.桃花仙子娜奇儿告诉小朋友们，桃花是十分勇敢的，因为它们总是在冬天过后的早春时节开放，无论外面的气温还是风雨，它们都坚守在树上开放。

3.故事还描述了桃花的凄美短暂的生命。

桃花的花期只有几天，但它们在短暂的生命中展示出了最美的一面。

它们为了在有限的时间里展示自己，不顾一切地用尽全力。

4.桃花仙子娜奇儿还告诉小朋友们，桃花在开放过程中传递了春天的信息，让人们感受到了生命的力量和恢弘的自然。

四、春天的特点和生命的奇迹1.春天是一年中四季中最美的季节，它给大地带来了新生命和希望。

在春天，大自然万物都在发芽、开花、繁衍。

2.春天代表着生命的奇迹，万物复苏，起源于泥土的大自然，展示了生命的力量和原始的美。

3.春天是一个美好的季节，它给人们带来了愉悦、希望和勇气。

正如桃花一样，它们在短暂的时间内用尽全力展现自己，鼓励人们勇敢面对生活的挑战。

五、学生的收获和反思1.通过本堂课的学习，学生们深入了解了桃花的种类和特点，了解了它们的勇敢和美丽。

2.通过桃花的故事，学生们感受到了桃花的凄美短暂的生命和它们的坚韧精神。

3.学生们通过春天和桃花的描述，对生命和自然有了更深入的理解，并得到了许多正能量的启示。

六、结语通过本课堂的学习，学生们不仅了解了桃花的特点和生命的奇迹，还懂得了勇敢面对生活，用尽全力展示自己的重要性。

教科版科学四年级下册第一单元《植物的生长变化》测试卷一.选择题(共6题, 共12分)1.一朵桃花的某个结构被虫吃掉, 这朵花就结不出桃子, 这个关键的结构是（）。

A.花萼B.雌蕊C.雄蕊2.一朵桃花的某个结构被虫吃掉, 这朵花就结不出桃子, 这个关键的部分可能是（）。

A.萼片B.花瓣C.花蕊3.植物可以用根、茎、叶繁殖后代, 土豆是用（）繁殖的。

A.根B.茎C.叶4.一棵成熟的凤仙花植株由（）组成。

A.根、茎、叶B.根、茎、叶、花C.根、茎、叶、花、果实、种子5.一株完整的凤仙花由（）。

A.花果实种子B.根茎叶C.根茎叶花果实种子6.依靠风的力量传播种子的植物是（）。

A.苍耳子B.蒲公英C.莲子二.填空题(共6题, 共36分)1.凤仙花的果实由（）和（）两部分构成。

2.过了几天, 小科发现黄豆发芽了, 豆芽长得很快, 没过几天就长成了一株小苗。

爷爷让小科把黄豆芽移植到菜地的大棚里上。

小科在爷爷的指导下小心翼翼地把小苗移出, 发现小苗的下面已经长出了长长的根。

他知道植物根的作用主要是（）、（）。

3.在植物凤仙花的各器官中, 花、（）和（）与繁殖后代有关。

4.春天来了, 油菜花开了。

小明解剖了油菜花后发现, 它是由四个萼片, 四个花瓣, 六个雄蕊和（）个雌蕊组成, 这样的花属于（）（选填“完全花”或“不完全花”）。

5.在种植凤仙花时, 要挑选（）、（）的种子, 放置种子时, 要先用手指在土中按几个小洞, 深度约（）。

每个洞里放一粒凤仙花种子, 并用土盖住, 种植好后, 要往花盆里（）, 最后把花盆放在（）的地方。

6.种子是由（）和（）组成的。

植物传播种子的方式有（）、（）、（）等。

三.判断题(共6题, 共12分)1.种子萌发先长茎和叶、再长根, 根总是向下生长的。

（）2.大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。

（）3.植物的根主要作用是固定植株。

（）4.植物的叶子具有吸收阳光和蒸腾水分的作用。

（）5.把已经萌发出来的根朝上, 过几天, 根会向上生长。

【教科版小学科学】四年级下册第一章植物的生长变化单元试卷(含答案)一、选择题1．我种植的凤仙花开花了，在凤仙花的生长过程中，我观察了凤仙花的结构，下面解剖凤仙花的顺序正确的是( )。

A. 雄蕊一雌蕊一花瓣一萼片B. 花瓣一萼片一雄蕊一雌蕊C. 萼片一花瓣一雄蕊一雌蕊【答案】 C【解析】【解答】我们解剖凤仙花应该从外到内的顺序解剖，凤仙花从外到内依次是萼片、花蕊、雄蕊、雌蕊，C符合题意。

故答案为：C。

【分析】本题考的是凤仙花的花结构。

2．凤仙花的花像蝴蝶一样漂亮，轻轻挑开凋谢变干了的凤仙花，看到里面有( )。

A. 果实B. 种子C. 果实与种子【答案】 A【解析】【解答】轻轻挑开凋谢变干了的凤仙花，看到里面有果实，A符合题意。

故答案为：A。

【分析】挑开一朵变干的凤仙花，可以看到果实，凤仙花的果实是纺锤形的。

凤仙花的果实成熟后种子会弹出来。

3．下列各种物质不是植物光合作用所需的原料的是( )。

A. 二氧化碳B. 水C. 氧气【答案】 C【解析】【解答】植物的叶片可以进行光合作用，将水分、二氧化碳、太阳能转化成养分和氧气，C符合题意。

故答案为：C。

【分析】本题考的是光合作用的原料。

4．下列说法中不属于植物根的作用的是( )。

A. 吸收土壤中的水分和矿物质B. 将植物固定在土壤中C. 为植物的生长制造营养物质【答案】 C【解析】【解答】A、根可以吸收土壤中的水分和矿物质，不符合题意。

B、根可以将植物固定在土壤中，不符合题意。

C、叶为植物的生长制造营养物质，符合题意。

故答案为：C。

【分析】根的作用：吸收土壤中的水分和矿物，将植物固定在土壤中。

5．如图所示是凤仙花的一株比较大的幼苗，若要使这株幼苗生长得更快，下列方法可行的是( )。

A. 将花盆端到室内B. 将幼苗移栽到土壤中C. 给幼苗不断浇水【答案】 B【解析】【解答】将幼苗移栽到土壤中，使这株幼苗生长得更快，B符合题意。

故答案为：B。

【分析】本题考的是植物的生长。

四年级下科学教学实录-花果实和种子教科版一、认识并解剖花材料师：喜欢老师今天给你们准备的花吗？生：喜欢师：那你们认识吗？生：认识，百合、桃花还有油菜花。

师：可是我们今天要把它们进行解剖观察！生：啊，不要吗！师：没关系，老师这里还有，我要奖励给今天受表扬最多小组的每个成员。

生：（端正坐好）师：还记得如何解剖花吗？生：知道，由外到内，从萼片开始，再花瓣，雄蕊，最后雌蕊。

师：真棒，那现在我们就利用镊子将三朵花的各个部分分别解剖到记录纸的相应位置。

学生解剖活动二、观察雄蕊1、师：都解剖好了吗？2、生：好了3、师：这三种花都是什么花呢？4、生：完全花。

5、师：找出雄蕊，让我们一起来看看看它们的构造吧！找找它们之间都有哪些共同特点，并画出雄蕊的外观图于记录纸上6、生：观察并绘图7、师：现在我请同学上来画出他的作品8、生黑板上画出雄蕊构造图9、师：你对他的作品有什么要说的吗？10、生：大致同意11、师：请绘图同学介绍它的作品。

12、生：我画的是雄蕊，上面部分是花药，下面部分是花丝13、师：生边解说边标注14、师：花药中有秘密哦，你们知道是什么吗？15、生：里面有花粉16、师：你能找出来吗？17：生抖落花粉。

18、师：真聪明！那自然界的花粉会如何散播出去呢？19、生：蜜蜂采蜜，风吹走20、师：除了刚才大家所讲的，人工传粉也可以哦！三、观察雌蕊1、师：我们接着看看雌蕊，也请同学们将几种雌蕊放在一起观察，像观察雄蕊一样找出他们的共同点，画下来。

谁愿意到黑板上来画呢？2、生绘图3、师：对它的作品满意吗？那我们也请他来给大家介绍介绍吧！4、师：生边解说变标注5、师：你在观察的过程中有什么发现呢？6、生：柱头上很黏7、生：下面的子房像圆滚滚的肚子8、师：观察的真仔细！为什么柱头上会有粘液呢？9、生：可以把花粉黏住。

10、师：真的会这样吗？我们来试试看吧。

参照课本28页让我们也给花传粉吧！11、生：黏住了；一下子就黏住了12、师：当蜜蜂或蝴蝶等昆虫在花丛中飞来飞去停留在花朵上的时候就会发生什么故事呢？13：生：花粉会被粘到柱头上。

花的结构一、背景说明生物在其生长变化的过程中，其物种并不因生物个体的死亡而结束，生物可以通过繁殖产生新的生命，使其物种得以延续。

开花植物的繁殖就是依靠“花”这种特殊的器官来实现的。

花是植物的重要器官，结构复杂，学生对于花的结构和形态认识为以后分辨各种各样的花、认识果实的结构、了解果实的形成过程打下必要的知识基础。

因此，我设计制作了本节微课，让学生能够通过观看微课视频，自学花的构造，认识完全花和不完全花，单性花和两性花等。

让学生在认识花的结构的同时，又培养了他们对进一步研究花朵的浓厚兴趣，增进了对美丽大自然的热爱和向往之情。

二、策划设计本微课首先由一段花的绽放视频引入，引发学生的学习兴趣，接着重点讲解花各部分的名称及作用，特别是雄蕊、雌蕊的组成及其对花朵的意义，在此基础上，根据一定的分类标准进一步明确花的分类，然后用一朵百合花的解剖来加深巩固前面所学的知识，最后是对知识点的简单总结。

1.内容分析本节微课的内容是教科版科学四年级下册第二单元“新的生命”单元第三课“花、果实和种子”片段“花的结构”，主要让学生学习认识花的各部分结构，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由，学会区别完全花、不完全花、两性花、单性花、雌花和雄花。

四年级学生已经对植物有了比较多的认识，但大多数同学关注的是一整株植物，只有少部分同学会关注到花的花蕊部分，因此，本节微课的重点是让学生细致的观察完全花各部分的结构，难点是根据前面所学的花的结构，正确区分完全花、不完全花、单性花和两性花、雌花和雄花。

2.适用对象教师教学/学生自学3.类型选择选择的表现形式：演示式采用的技术手段：录像式/录音式/软件生成式4.组织构思（1）知识点思维导图（2）微课环节流程图5.技术环境录像:手机录音:Cooledit视频合成软件：Adobe Premiere 4.0录制时台式电脑和笔记本电脑均可，要求网络通畅，有麦克风旁白部分由老师本人录制。

有条件的在专门的录播室内录制，也可在安静无噪音的室内录制。

第1篇一、活动背景随着春天的到来，桃花盛开，美丽如画。

为了充分利用这一自然资源，我校开展了以“桃花之美”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过观察桃花，激发教师对美的感知，提升教育教学水平，同时培养学生的审美能力和观察能力。

二、活动时间2023年3月15日三、活动地点学校桃花观赏园四、活动参与人员我校全体教师五、活动流程1. 观察桃花：教师们分成小组，在桃花观赏园内自由观察桃花，记录下自己的所见所感。

2. 分享交流：各小组派代表进行分享，阐述观察桃花的感受和体会。

3. 专家点评：邀请美术教师进行点评，对教师的观察和分享进行指导。

4. 教学研讨：结合桃花之美，探讨如何在课堂教学中融入审美教育。

六、活动记录1. 观察桃花活动开始，教师们纷纷走进桃花观赏园，被眼前绚烂的桃花所吸引。

他们驻足观赏，细心观察桃花的形态、颜色、香气等特征。

有的教师拿出手机拍照留念，有的教师用笔记录下自己的观察心得。

2. 分享交流各小组代表纷纷上台分享自己的观察成果。

有的教师说：“桃花的颜色非常丰富，有红、粉、白等，仿佛是大自然的调色盘。

”有的教师表示：“桃花的香气浓郁，让人陶醉其中。

”还有的教师感叹：“桃花盛开的美景，仿佛是大自然赋予我们的一份礼物。

”3. 专家点评美术教师对教师的观察和分享进行了点评，他说：“教师们对桃花的观察非常细致，能够抓住桃花的美丽特征。

但在分享时，可以更加注重情感的表达，让听众感受到你们的真实感受。

”4. 教学研讨结合桃花之美，教师们展开了热烈的讨论。

有的教师提出：“在美术课上，可以让学生用画笔描绘桃花，感受美的魅力。

”有的教师表示：“语文课上，可以让学生阅读描写桃花的诗句，体会诗人对美的追求。

”还有的教师建议：“在科学课上，可以引导学生观察桃花的生长过程，了解植物的生长规律。

”七、活动总结本次桃花教研活动取得了圆满成功。

教师们在观察桃花的过程中，不仅感受到了大自然的美，还提升了自身的审美能力和观察能力。

第三节《开花和结果》课堂实录平邑县地方一中高娟娟教学过程设计意图导言：师：播放《梁祝》，同时播放花的图片。

有花才有果，这是被子植物特有的生理现象。

板书课题。

学：生听音乐，欣赏图片。

师：出示自主探究题。

学：通过查阅课本，小组合作讨论完成自主探究题。

一．花的结构师：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

下面以桃花为例，学习桃花的结构。

（多媒体）出示桃花的基本结构图，让学生看图回答，桃花结构有哪几部分构成？生：（认真看，回答花结构）师：雄蕊和雌蕊合称为花蕊。

雄蕊和雌蕊分别有哪几部分组成的？生:雄蕊有花药和花丝组成；雌蕊有柱头、花柱、子房组成。

师：非常好（多媒体）展示雄蕊和雌蕊及其组成。

强调雄蕊的花药中有精子，雌蕊的子房中有胚珠。

师：桃花既有雄蕊又有雌蕊。

（多媒体）出示南瓜的花（一朵雄花，一朵雌花），观察是否每一朵花有无雄蕊和雌蕊？学：有的南瓜花只有雄蕊，有的只有雌蕊。

师：（总结，展现课件）南瓜只有雄蕊的花叫雄花，而只有雌蕊的花叫雌花。

雄花和雌花都是单性花。

像桃花既有雄蕊导课声情并茂，激发学生的兴趣。

通过查阅课本，小组讨论完成目标思考题多媒体出示桃花结构图，形象直观，增强学生的学习兴趣。

生观察课件雄蕊和雌蕊的组成，回答。

多媒体展示，让生形象记忆。

板书：花，雄蕊:花药、花丝，雌蕊：柱头、花柱、子房多媒体出示单性花、又有雌蕊的花叫两性花。

生：理解概念，真正认识这两种花。

师：好。

（开始结合书上的实物图和多媒体结构图记住花结构的名字）师：多媒体出示花的结构图让生填写生：生填写花的结构图二、传粉师：“儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

”黄蝶飞入菜花干什么？生：采蜜师：在采蜜的同时对花儿有什么帮助？生：可以帮助花朵传粉师：什么是传粉呢？生：看课本回答。

师：看传粉的动画之后再记忆概念。

（播放传粉动画，同时强调）无论是一朵花还是两花之间,花粉的位置发生了改变,发生了怎样的变化呢?生：从雄蕊的花药到雌蕊的了柱头上。

师：传粉有哪两种方式？生：看课件总结自花传粉、异花传粉的概念。

《观察桃花的结构》实验教学设计一、教材内容分析本节实验课教材设计的内容是观察桃花的结构。

通过实验，掌握桃花各结构的名称。

桃花的结构包括：花托、花萼、花被和花蕊。

在教学桃花结构时，要让学生懂得桃花的最重要的结构是花蕊。

二、学情状况分析通过前几章的学习已经了解绿色开花植物具备6大器官（根、茎、叶、花、果实、种子），根、茎、叶是植物的营养器官，花、果实、种子是植物的繁殖器官。

三、教学目标1．知识目标掌握桃花各结构的名称及其功能。

2．能力目标通过分组进行实验，培养实验动手操作能力、观察能力、合作交流能力以及知识点的归纳总结能力。

3．情感态度与价值观目标通过学习花的结构及其主要功能，树立生物体结构与功能相适应的辩证观点。

【设计意图】：绿色开花植物所具备的六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子。

根、茎、叶是植物的营养器官。

植物生长到一定时间就要进行繁殖，花、果实、种子是植物的繁殖器官。

只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后的才能结果，种子怎样才能形成。

四、教学重点、难点1．重点掌握桃花各结构的名称及其功能。

【设计意图】：只有把花的各结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后的结果以及种子的形成。

2．难点理解花蕊是花的最重要的结构。

【设计意图】：花若无花蕊就不能称其为花，防止把花被看成是花的最重要的结构（一提到花，就容易想到美丽的花被，就会误认为没有美丽花被的花不是花）。

五、教学方法实验法、观察法、讨论法六、课时安排1课时七、教学流程八、教学过程1．问题导入实验自然界中生长着多种多样的植物，有很大一部分是绿色开花植物，它们是用种子来繁衍后代的，我们把这类植物称为种子植物，种子植物又分为被子植物和裸子植物。

在上一节课中，我们一起学习了被子植物的代表——桃树，出示桃树的挂图：提问：桃树属于绿色开花植物，那么它所具备的6大器官是什么呢？引出回答：根、茎、叶、花、果实、种子。

再次提问：知道了桃树的6 大器官，那么这6大器官中哪些是桃树的营养器官，哪些又是桃树的繁殖器官呢？引出回答：根、茎、叶是桃树的营养器官，花、果实、种子是桃树的繁殖器官。

观察桃花的结构天真烂漫的孩子，往往看到的事物特点和说出的话让我们惊讶。

这都是孩子们的观察力在引导着。

所以，我们要让孩子在观察中增长科学知识，在观察中发展孩子的多元智能。

在植物界，各种植物的花，虽然它们的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构却是基本一致的。

下面我们来观察一下桃花。

这是学生对桃花结构的观察认识，具体操作如下：一、材料的准备，及实验安全卫生的教育因为现在已经没现成的桃花，因此，在春天就要采集一些桃花放在冰箱中保鲜备用，在做实验时要用镊子、刀片等，请同学们要小心注意安全，在要正确使用显微镜，贴花时，要有做到干净，整洁，美观。

二、对照书本上的插图和桃花实物，引导学生观察桃花的外形，并指导学生依次解剖花，观察其内部结构，并将花的各部分粘贴在白纸上制成标本。

（一）桃花的外形观察：观察它的花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。

1、花柄：它的颜色、着生的部位？想一想它有什么作用？2、花托：它的形状、颜色。

想一想它的作用？3、花萼：由萼片组成。

数一数萼片的数目，它着生在哪里？4、花冠：由花瓣组成。

注意它的颜色和数目。

完成上述观察，我们发现：花柄紫红色，一端着生在茎上，另一端连接着花朵。

它支撑着花朵，使它绽放在空间。

顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状，紫红色的部分，这是花托，花的各部分着生在花托上。

在花托的边缘上着生有萼片，共5片，它们组成了花萼。

在花萼的内侧有花瓣，粉红色，5片，它们组成花冠。

花萼和花冠合称花被。

（二）花被的观察：用镊子由外向内依次摘下萼片、花瓣并仔细观察。

1、用镊子将萼片摘下，并粘贴在白纸上。

2、用镊子将花瓣摘下，依次粘贴在白纸上。

（三）雄蕊的观察：用镊子取出雄蕊并观察其由花丝和花药组成。

摘去萼片、花瓣后，露出雄蕊和雌蕊于它们合称为花蕊。

先观察雄蕊，注意下列几个问题：1、桃花的雄蕊有多少枚。

每一朵都一样吗？2、每枚雄蕊由哪两部分组成，各有什么作用。

3、取一张白纸放在桌子上，将雄蕊的花药在纸上来回摩擦，能看到有黄色粉末散落吗？这是什么？4、观察完成后，用镊子摘下部分雄蕊，粘贴在白纸上。

学习《桃花的结构》的感悟最近，在我的科学课上，我们学习了一篇关于桃花的课文，题为《桃花的结构》。

通过学习，我对桃花的结构和生长过程有了更深入的了解。

这让我对大自然的神奇和植物的奇妙之处有了更多的想法。

桃花是一种美丽的花朵，它的外观吸引人们的目光。

但是，通过这篇课文，我了解到桃花不仅仅是美丽的外表，它还有着复杂而精致的结构。

花萼像一个绿色的小盖子，保护着花蕾；花瓣则像五颜六色的彩带，给花朵增添了生机和色彩。

而在花的内部，有着雄蕊和雌蕊，它们是桃花的生殖器官，起着繁殖后代的重要作用。

学习桃花的结构，让我更加惊叹大自然的智慧。

每一个细小的部分都有着特定的功能，相互配合，共同完成花的繁殖过程。

雄蕊负责产生花粉，而雌蕊则接收花粉并孕育出种子。

这个过程中，可能需要依靠昆虫的传播，或者是风的吹动，才能完成授粉的过程。

这让我明白到植物和其他生物之间的相互依赖和互动。

通过学习桃花的结构，我也更加认识到植物的重要性。

植物不仅仅是美丽的装饰，它们在生态系统中扮演着重要的角色。

它们通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，为我们提供清新的空气。

同时，它们还是食物链的重要组成部分，为动物提供食物和栖息地。

在学习桃花的结构的过程中，我不仅仅学到了知识，还培养了对自然界的热爱和敬畏之心。

我开始更加仔细观察身边的植物，发现它们的美妙之处和不同的结构特点。

我也更加关注环境保护，希望能够为保护自然生态做出自己的贡献。

通过学习《桃花的结构》，我不仅仅学到了关于桃花的知识，更重要的是培养了对大自然的敬畏和热爱。

桃花的结构之美让我明白了自然的智慧和生命的奇妙。

我希望能够继续学习和探索更多关于植物和生态的知识，为保护环境和生态系统做出自己的贡献。

桃花的结构中班科学教案一、教学目标：1. 通过观察、实践和讨论，让学生了解桃花的结构。

2. 培养学生的观察力、分析能力和动手能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点：1. 桃花的结构和功能。

2. 学生对桃花进行观察和实践的能力。

三、教学难点：学生进行桃花观察和实践操作的能力。

四、教学准备：1. 桃花模型或鲜花样本。

2. 放大镜、显微镜等观察工具。

3. 颜色铅笔、绘图纸和标签纸。

4. 学生小组合作学习材料。

五、教学过程：步骤一：导入1. 引导学生观察身边的花朵，引起他们对桃花的兴趣。

2. 提出问题：“你知道桃花的结构吗？它里面有哪些部分？”鼓励学生分享自己的观察和想法。

步骤二：桃花结构的观察1. 准备桃花模型或鲜花样本，向学生展示桃花的整体结构。

2. 学生用放大镜或显微镜观察桃花的细节部分，如花瓣、花蕾、花蕊等。

3. 学生可以进行绘图并标注桃花的各个部分。

步骤三：桃花的功能探究1. 引导学生思考桃花的功能和作用。

提问：“桃花的花瓣有什么作用？为什么有花蕾？花蕊是什么？”2. 学生根据自己的观察和想法进行讨论，激发学生的思维和创造力。

步骤四：小组合作学习1. 将学生分成小组，每组选择一个桃花构成进行深入研究。

2. 学生通过合作讨论和实践操作，进一步了解桃花的结构和功能。

3. 每个小组将自己的研究结果展示给全班。

步骤五：课堂总结1. 回顾课堂上学习的内容，让学生进行总结。

2. 引导学生发表自己的观点和想法，鼓励学生思考桃花的结构与生态环境的关系。

六、教学延伸：1. 邀请专业人士或父母分享自己关于花卉结构的知识和经验。

2. 利用科学电子课件或视频展示更多有关花卉结构的内容，拓宽学生的视野。

七、教学评价：1. 观察学生的参与程度和合作能力。

2. 检查学生的绘图和标注是否准确。

3. 听取学生对课堂内容的总结和反馈。

通过本节科学课的教学，学生可以全方位地了解桃花结构的组成和功能，并培养学生的观察能力、思考能力和团队合作精神。

认识桃花结构教案教案标题：认识桃花结构教案目标：1. 了解桃花的基本结构和特点；2. 学习桃花的生长过程；3. 培养学生对自然界植物的观察和认知能力。

教学内容：1. 桃花的外观特点及组成部分；2. 桃花的生长环境和生长过程；3. 桃花的繁殖方式。

教学准备：1. 图片或实物展示桃花的外观；2. PPT或黑板，用于呈现教学内容；3. 桃花的生长过程图片或视频。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 展示桃花的图片或实物，引起学生的兴趣；2. 提问学生对桃花的认识和了解程度；3. 引导学生思考：“你们知道桃花是如何生长的吗？桃花的外观和结构是怎样的呢？”探究（15分钟）：1. 给学生呈现桃花的外观特点和组成部分，通过图片或实物让学生观察并描述；2. 使用PPT或黑板，分解桃花的结构，解释每个部分的功能和作用；3. 引导学生思考：“桃花的什么部分起到传粉的作用？为什么？”展示（15分钟）：1. 展示桃花的生长过程图片或视频，让学生观察桃花的生长过程；2. 解释桃花的生长环境和生长过程，包括种子的发芽、幼苗的生长、开花和结果等；3. 引导学生思考：“桃花的生长需要哪些条件？为什么桃花要开花结果？”巩固（10分钟）：1. 组织学生进行小组讨论，分享自己对桃花结构和生长过程的理解；2. 鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑；3. 总结桃花的结构和生长过程，强调桃花的重要性和生态功能。

拓展（5分钟）：1. 鼓励学生观察其他植物的结构和生长过程，比较它们与桃花的异同；2. 提醒学生在日常生活中多关注植物，增强对自然界的认知。

教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性；2. 收集学生完成的练习或作业，检查对桃花结构和生长过程的理解程度；3. 针对学生的问题和困惑，进行个别辅导和指导。

教学延伸：1. 鼓励学生通过实地考察或实验，进一步了解植物的结构和生长过程；2. 组织学生进行植物栽培活动，培养学生的动手能力和责任心；3. 引导学生进行植物观察记录，培养学生的观察和记录能力。