如何有效地利用英语课堂进行美的教育

高中英语课堂的“美”与“活”高中英语课程的教学应注重美与活，即课堂的美感和活力。

这是因为美可以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，激发他们的学习热情；而活力可以让课堂充满互动和活力，提高学生的参与度和学习效果。

在高中英语课堂中，美应该体现在以下几个方面：一是内容的美。

内容的美是指课程内容本身的吸引力和内涵价值。

教师应总结出一些优美的课堂案例，引导学生通过观察、分析、提炼，从中感受语言的美、文化的美、历史的美、人文的美等，帮助学生提高对英语和文化的理解和欣赏能力。

二是教学方式的美。

教学方式的美是指教学方法的合理性和多样性，使得学生可以通过多种方式感受课程内容的美。

教师应该注意富有情感和思维引导的教学，让学生能真正地理解、感受和接受英语的美。

例如，可以通过音乐、绘画、影视、文学等形式来寻找美，让学生在语言学习中获得文化、兴趣和体验的共同满足。

三是学习环境的美。

学习环境的美是指课堂布置的美感和活力，让学生感觉到整个学习过程是很愉悦的。

教师应该注重课堂的布置和装饰，营造温馨、舒适和有机的学习氛围。

同时，也要引导学生自觉维护和发现学习环境中的美，并认识到这些美的重要性。

以上三个方面是课堂美感的主要体现，使学生感受到学习的美的同时，还要注重课堂的活力和互动。

一是激活学生的自主性。

教师应该让学生在学习中有更多的选择，让学生更加自由地选择学习的内容和学习的方式，让学生参与和主导学习过程。

通过互动和讨论等方式，激发学生的学习积极性和主动性，促进学生的自我发展。

二是激活学生的思维。

教师应该在课堂中把学生的思维激活，使之变得更加活跃和灵活。

在教学过程中，教师应该善于提问，引导学生运用所学知识，实现探究和巩固。

通过问题、任务和讨论等方式，促进学生的思维活跃性和批判性。

三是创造浸润式的学习体验。

教师可以通过模拟、游戏、角色扮演等活动创造浸润式的学习体验。

浸润式学习是指通过全面参与和体验，让学生获得更深层次的学习回忆和理解，进而实现学习效果的最大化。

高中英语课堂的“美”与“活”高中英语是学生掌握英语基础知识、提高英语语言能力的关键阶段。

而在高中英语课堂上，教师不仅应注重知识的传授，更应关注学生的兴趣培养、思维发展和创造能力的培养，以使学生能够在一个美与活的英语课堂中快乐学习、积极思考、主动参与，发展自己的潜力。

一个美的英语课堂必须有美的教学环境。

教室布置应干净整洁，有丰富多彩的装饰品，如图片、海报等，以激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师应注重语言表达的美感，讲解内容通俗易懂，语速适中，声音优美动听，以引起学生的注意力和兴趣。

在教学中精心设计教学活动和教具，如英语游戏、音乐和视频等，通过多种形式的教学方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

一个美的英语课堂必须注重学生积极主动参与的活动。

教师应倡导学生自主学习，激发学生的学习兴趣和学习动机。

在课堂中，教师可以设计各种小组活动，如小组讨论、角色扮演、实地考察等，以培养学生的合作意识和团队精神。

教师应引导学生主动思考、提问，鼓励学生进行自由交流，培养学生的创造力和批判性思维。

课堂教学应注重培养学生的英语应用能力。

教师可以通过实际情境的设置，让学生运用所学知识进行实践，如模拟真实对话、写作练习等。

教师还可以引导学生阅读各种英语材料，如报纸、杂志、小说等，以培养学生的阅读能力和英语写作能力。

一个美与活的英语课堂应注重培养学生的终生学习能力。

教师不仅要传授知识，更要培养学生的学习方法和学习策略。

在课堂中，教师应引导学生进行自主学习，教给学生学习技巧和方法，如如何提高听力、阅读、口语和写作等能力。

教师还应鼓励学生使用各种学习资源，如互联网、电子词典等，以提高学习效果。

在小学英语课堂教学中渗透美育作者：刘强来源：《北京教育·普教版》2023年第09期英语学科本身蕴含着丰富的美育因素，教师要充分利用好课堂教学这块发现美和探究美的重要阵地，在教学中渗透美育，让学生接受美的熏陶，提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。

本文以外研版新标准小学英语六年级下册“My father flew into space in Shenzhou V”一课为例，阐释如何将美育渗透在小学英语课堂教学中。

1.创设优美的情境，引导学生感受美喜爱美、追求美是人的基本心理。

教师可以在英语课堂中创设情境，利用多媒体课件，将学生的思维从课本引向多姿多彩的世界，进而提升学生发现美、感受美、欣赏美的能力。

热身活动中，教师准备了神舟五号升空时的照片以及记录升空壮丽瞬间的视频，通过视觉和听觉的不断刺激唤起学生对太空的向往和对祖国的热爱，激发他们的学习热情。

在优美而震撼的情境创设下，学生完全沉浸于浓厚的气氛之中，全方位感受美、欣赏美。

2.注重情感的熏陶，鼓励学生鉴赏美要想让学生在生活中学会鉴赏美，形成正确高尚的艺术审美观，教师首先要有一颗爱美之心和一双善于发现美的眼睛。

小学生对一切新鲜事物充满着好奇，有着较强的求知欲望，教师应当充分利用学生这一特质，制造悬念，层层推进，提升学生鉴赏美的能力。

本课中，教师应当深入挖掘教材文本中的“美”。

结合教材内容，教师可以向学生补充杨利伟太空生活的视频，让学生深刻体会杨利伟认真的工作态度，进而体会到宇航员的不易和伟大。

随后，教师可以通过几幅图片让学生的视线转向身边那些平凡的岗位。

通过提问和讨论让学生明白职业没有高低贵贱之分，只要能够奉献社会、服务他人，每一个职业都应受到我们的尊重，要学会鉴赏劳动者在各自岗位上发光发热的耕耘之美。

3.关注思维的敏锐性，激励学生创造美美育融入小学英语教学的根本目的是基于感受美和欣赏美提高学生创造美的能力。

在英语教学中，教师要帮助学生树立创造美的意识，提高创造美的能力。

高中英语课堂的“美”与“活”高中英语课堂是学生学习、练习和提高英语水平的重要场所，而如何让英语课堂变得“美”与“活”是每位英语教师都需要思考与努力的问题。

所谓“美”，指的是课堂内容呈现的精美与优雅；所谓“活”，指的是课堂氛围的活跃与生动。

下面我们将深入探讨如何在高中英语课堂中实现“美”与“活”。

为了实现英语课堂的“美”，首先需要注意课堂内容的设计与呈现。

教师需要根据学生的年龄特点和学习需求，选取与学生身心发展水平相适应的课文和教材。

通过语言、图片、音频、视频等多种方式，让学生对课文内容有直观而深刻的理解。

教师在课堂上应该注重表达方式的多样性，比如通过故事、游戏、实验、案例等形式来引导学生学习，使课堂内容更加生动有趣。

利用多媒体设备，呈现多样性的素材，如动漫、影视片段等，来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。

还需要注重课堂氛围的营造。

在高中英语课堂上，教师既是知识的传授者，更是学生的引领者和激发者。

为了实现课堂的“美”，教师需要给学生呈现一个开放、和谐、积极的学习环境。

在课堂上，教师应多采用启发式教学方法，让学生在思考中学习，在质疑中成长。

教师需注重学生的身心健康，保持课堂的轻松、活泼，让学生在愉快的氛围中学习。

为了实现英语课堂的“活”，教师需要关注课堂教学的实际操作。

在教学设计上，教师需要精心设计各种互动方式，如小组讨论、角色扮演、辩论赛等，让学生主动参与、积极互动。

引入游戏元素是提高课堂活跃度的重要途径。

比如英语单词卡片比赛、英语乐透抽奖等，都是能够活跃课堂氛围的有效方法。

教师需要注重教学手段的多样性，积极引导学生参与课堂中的各种活动。

让学生自主选择学习方式，如口语表达、写作、朗读等，满足不同学生的学习需求。

教师也可以通过引导学生编写英文剧本、参与英文话剧演出、组织英文歌曲比赛等多种方式来激发学生的学习兴趣，让学生在活动中感受到英语学习的乐趣。

为了实现英语课堂的“美”与“活”，教师还需要持续提升自身的教学水平。

美育在英语教学中如何渗透
美育是指通过艺术、音乐、文学等形式的教育方式，提高学生的审美能力、文化素质和创造力。

在英语教学中，美育可以通过以下几个方面进行渗透：
1. 文学欣赏
在英语课堂上，老师可以让学生阅读英文原版的经典文学作品，如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，狄更斯的《雾都孤儿》等。

通过欣赏这些文学作品，学生不仅可以提高英语阅读能力，还可以领略到不同的文化背景下的审美价值，并从中汲取创作灵感。

2. 艺术表现
在英语课堂上，老师可以引导学生用英语表达自己的艺术感受，如观看画展、音乐会等，并用英语描述其所见所闻，从而提高学生的艺术表达能力和语言表达能力。

3. 文化交流
在英语课堂上，老师可以引导学生学习英语国家的文化，如英国的古堡、美国的国家公园等。

通过了解这些文化背景和历史背景，学生可以更好地理解英语世界的文化和价值观，并在这些基础上进行创作和表演。

4. 讲故事
在英语课堂上，老师可以通过讲故事的方式来传达美育教育。

这些故事可以是经典民间故事、童话故事等，通过这些故事，可以启发
学生的想象力和创造力，并提高学生对美的认识和欣赏能力。

总之，在英语教学中，美育可以促进学生的综合能力发展，提高英语学习的兴趣和积极性，让学生更加有效地掌握英语知识和技能。

因此，在英语教学中，美育渗透是非常重要的。

高中英语课堂的“美”与“活”高中英语课堂是学生学习英语的重要场所，也是他们接触到英语文化和知识的重要途径。

在英语课堂上，老师不仅要教授知识，更要培养学生的兴趣和激发他们对英语的热爱。

高中英语课堂的“美”与“活”是至关重要的。

高中英语课堂的“美”还体现在教学方法上。

传统的课堂教学方式往往是老师讲、学生听、记笔记，这种方式容易让学生觉得枯燥乏味。

为了吸引学生的注意力，老师可以采用多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演、实地考察等，让学生在实际操作中学习语言知识，提高他们的语言运用能力。

老师还可以利用现代化的教学手段，比如多媒体课件、互动教学软件等，让课堂更丰富多彩，更贴近学生的需求。

除了“美”，高中英语课堂还需要“活”。

这里的“活”指的是课堂氛围和学生参与度。

一个充满活力的课堂氛围能够激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和掌握知识。

为了营造积极的课堂氛围，老师需要注重课堂管理和学生情感体验。

在课堂上，老师要注重与学生的互动，多鼓励学生发表自己的看法和观点，给予肯定和鼓励，让他们在学习中感受到成功和成就。

老师还可以通过一些游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。

学生的参与度也是衡量课堂“活”跃度的重要指标。

在高中英语课堂上，学生们不仅要接受老师的教导，还要主动参与，积极思考和表达。

老师需要鼓励学生多多发言，参与到课堂讨论中来，通过与同学们的交流，不断提高自己的语言表达能力，培养综合运用语言的能力。

高中英语课堂的“美”与“活”是密不可分的。

只有将美好的教学内容和多元的教学方法融入到充满活力的课堂氛围中，才能让学生真正地喜欢并热爱学习英语。

希望未来的高中英语课堂，能够以更美好、更积极的姿态呈现在学生面前，成为学生学习英语、了解英语文化的快乐乐园。

英语教学中的美育教育作者：马力来源：《学校教育研究》2019年第16期一、发掘教材内容，让学生感受美1.英语的书法美英语的书法与汉字不同，作为拼音文字，英语书法别具风格，有的自然流畅，有的圆润舒展，有的看似简单却繁花似锦，华丽优美，在开学初为学生展示不同的英语书法作品，引导学生去欣赏和模仿，鼓励学生分享自己的书法作品，在练习的过程中不断模仿提高。

对学生而言，不仅是书法能力的提高，更是学生欣赏水平的提高，学生的审美能力也会随之得到提升。

在初一的半学期的书法比赛中，同学们流利的英语书法得到大家的由衷赞叹和鼓励。

2.在英文歌曲中欣赏美听唱英文歌曲这种形式运用到英语教学中，能大大提高学生学习英语的兴趣和积极性。

音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶学生的审美情趣。

音乐能带给人轻松的享受，能直触人的心灵，是最能直接感动人的艺术。

从学生心理特征来讲，轻松愉悦的歌曲可以带给学生精神和情感享受，可以让他们放松，发自心底的喜悅。

因此，教师们把唱英文歌活动引入英语课堂，根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英语歌曲，在音乐美的熏陶中复习旧知识，学习新知识、新词汇和语法现象，学生在学习的过程中既不会感到枯燥乏味，也会很快的掌握新知识，在欣赏中学习让学生感受到学习也是一种非常美妙的事情。

在学唱英文歌的过程中，学生不仅体会旋律的优美，词汇的押韵、也会在学习的同时展开想象的画面，激发学生的想象力和创造力，获得美的体验和情感的升华。

3.在教材阅读中感悟品格美英语阅读不仅可以训练思维能力、理解能力、概括能力和判断能力。

学生更可以通过阅读能力的提高，思维能力的提高，感受教材中蕴含的品格美。

英语阅读内容丰富，题材多样，既有人物传记帮助学生了解名人的成长经历，激发他们自己克服困难的勇气;又有尊重父母，满怀感恩之心的儿童心理变化小故事，激发孩子们讨论自己是如何对待父母的，是否从中得到感悟和思考;还有“Travel to North Pole “的不畏艰险，以自己残疾的身体和坚强的意志勇闯北极挑战自我的探险故事，学生在阅读中会感受的向上的力量和克服困难的勇气;在阅读中也有分享中国文化和外国节日的，通过介绍Spring Festival 和Thanksgiving，孩子们会感受到文化的不同和习俗的不同，但同时也会认识到共同点：那就是在节日里和家人共度的快乐和对亲情的珍惜，从而激发孩子们学会感恩和友爱。

谈谈英语教学中的美感教育摘要：一个好的英语教师应该把传授知识与美感教育结合起来，把教书和育人结合起来，努力在课堂教学中创造和谐、文明、积极的英语学习氛围，让英语课堂教学更圆满、更真实、更生动有效。

关键词：英语教学美感教育传统英语教学中，教师旨在传授知识，培养学生的解题技巧，提高考试成绩，片面追求升学率，把考试升学几乎变成了衡量、评价教学成败的第一手段。

而新课标要求下的英语要求“面向全体学生,注重素质教育”，因此，变片面追求升学率为素质教育已成为当前英语教改的核心问题。

素质教育中很重要的一部分是美育，包括道德情操、素质修养等方面的教育。

英语教师在进行语言教学的同时，也应结合英语语言，以优美、深厚的文化底蕴，内容丰富的教材，灵活多样的教育形式创设课堂美感，对学生进行美感教育，使得学生在学习语言知识的同时受到优良思想品质、高尚文化情操的陶冶。

一、课堂教学中注重教师言传身教的美感1.以英语自身的优美性对学生进行美的熏陶。

英语自身富有节奏、抑扬顿挫的语音、语调，具有相当的美感和吸引力。

教师在课堂上以优美的、具有感召力的英语表达向学生传递知识，会让学生在接受知识的同时感到象是在欣赏一首动听的歌曲。

在课堂教学中，教师应注意教学的艺术性，如：和颜悦色的态度，情趣幽默的语言表达，娴熟的技能、技巧等。

整个过程宛如一场醉人的配乐诗朗诵，学生从体味无穷、不知不觉中提高了注意力。

为此教师必须努力提高自身素质，让学生听到真实的英语——即自然的，以真实的语速、语音和语调表达出来的英语。

在学习关于大自然、生态环境、自然保护等方面的内容时，教师还可以准备一段恬静的音乐作为背景音乐。

在让学生闭上眼睛欣赏音乐的同时，教师以轻柔的声音开始朗读，要求学生尽量想象朗诵所描述的情景。

这样，学生既能沉浸于想象中，又能享受优美的英语语言，且能达到松弛精神，消除身心紧张、疲劳的目的。

2.在口语交际中，进行语言美教育。

英美等说英语的一些国家有着和我们中华民族一样的文明礼貌、尊重长辈和乐于助人等优良品德。

英语教学中怎样渗透美育摘要：在教育全面改革、新课改实施的背景下，在英语教学中渗透美育，可以激发学生的兴趣，调动学生的精神动力。

然而如何进行美育的渗透呢？本文进行了详细的介绍。

关键词：英语；美育；发掘教材；教学艺术；课外活动在英语课堂教学中渗透美育，首先要求教师自己要有高品位的审美修养，通过自身的修养感染学生，然后通过挖掘教材中的美学因素，引导学生感受美，形成对美的事物的追求；其次要善于运用美学观点把英语教材中有蕴涵美的知识进行解构，并通过生动形象的直观教学，引导学生去欣赏美；再次通过培养学生对美的感知与欣赏，进而激发学生学习的兴趣和能力。

一、发掘教材内容，让学生感受美在英语教学中渗透美育教学具有得天独厚的优势：英语的书法美；幽默诙谐的内容；旋律优美的英语歌曲；纯朴自然的风俗民情，甚至以英语为母语的国家的建筑、美术、体育、电影等中也无不渗透着的美的艺术。

教师应发掘教材中美的因素，唤醒学生潜在的审美意识，引导学生感受英语中的自然美和真善美。

1.英语的书法美英语书法虽然没有中国书法博大精深，精彩多样，但我们仍然可以在教学中通过展示教学图片和播放录像，向学生展现一些秀美隽永的英语书写作品。

以此促使学生对于规范书写的认识和对美的向往。

2.在英文歌曲中欣赏美音乐是能带给人轻松的享受，能直触人的心灵，是最能直接感动人的艺术。

从学生心理特征来讲，轻松愉悦的歌曲可以带给学生精神和情感享受，可以让他们放松，发自心底的喜悦。

因此，将听唱英文歌曲这种形式运用到英语教学中，能大大提高学生学习英语的兴趣和积极性。

音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶学生的审美情趣，因此教师们应该把音乐引入英语课堂。

教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英语歌曲，在音乐美的熏陶中复习掌握新知识，让学生感受到学习也是一种非常美妙的事情。

3．在教材阅读中感悟美英语阅读就是学生运用相关的英语知识和非英语知识解读包含一定知识的阅读材料。

现代教育如何让英语课堂富有美的感受靳亚萍在当前素质教育背景下，在教育教学中融入情感教育、审美教育已经成为
教师重点研究的课题。

因此，在初中英语教学中，教师要采取有效的措施，丰。

富课堂教学的内容，使英语课堂洋溢美的气息，让英语课堂富有美的感受，进。

而激发学生的学习兴趣，为学生营造良好的课堂氛围，调动学生的积极主动性,。

提升学生的英语能力，实现学生核心素养对培养。

1、挖掘教材内容所蕴含的美的形象和素材。

初中英语教材中，包含着诸多的小主人公，陪伴着学生进行英语知识的学。

习。

对此，教师可充分的挖掘教材中美的形象，利用这些鲜活的人物形象来为。

学生做出美的典范，从而启迪学生的心灵，使学生受到美的熏陶，从而在学习。

中和生活中规范自身的行为，形成良好的道德品质，潜移默化中形成良好的素.。

质。

同时，教师还要在教学中挖掘教材中美的素材，引导学生去领悟和感受,。

从而不断的对学生进行美的熏陶。

例如:在教学“Food festival” 一课时，教。

师可利用多媒体为学生播放世界各地的美食，如北京烤鸭、日本寿司、意大利。

披萨等等，使学生感受到世界各地的舌尖美味。

在课堂教学中，学生能通过教。

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学内容学习到餐桌上的礼仪和不同国家的饮食习惯，并学会尊重他人的文化。

这些教材内容中蕴含的美的素材，能有效的强化学生的体验，陶冶学生的情操，
提高学生的人文素养。

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如何让高中英语课堂“美”起来引言英语教学一直是我国学校教育教学中的重点和难点。

在全球化市场经济下，英语的应用日益广泛，英语教学显得更为重要。

高中英语教学作为我国学校英语教学过程中最重要、最关键的阶段，其教学质量的好坏将直接影响学生以后的发展及我国高素质、高水平英语人才的培养。

长期以来，受应试教育的影响，有的英语教师只重视知识的传授，在课堂上一味地“填鸭”、“满堂灌”，教学形式单一，造成了课堂的“不美”，甚至出现“万马齐喑究可哀”的局面，学生在课堂上感受不到美，久而久之，对学习失去热情。

因此，在英语教学中突破传统英语课堂教学模式，不断对教学方法进行创新，营造美的氛围，以达到更好的教育效果，尤为重要。

下面我结合高中英语教学实践，谈谈如何让高中英语课堂“美”起来，更大程度地激发学生的学习热情，让学生在“美”中提高英语素养。

一、让高中英语课堂“美”起来的内涵美是创新意识不竭的源泉。

打造充满“美”的英语课堂教学，让学生在感受美、鉴赏美的基础上创造美，是培养创新型高素质英语人才不可忽视的重要任务。

在高中英语课堂教学中，应该做到“兴趣先导，寓美于教”。

因此，我们要为学生创造一个民主和谐、生动形象的学习环境，让学生轻松愉快的氛围中积极参与。

鼓励学生敢说、多说、不怕错，养成用英语交流的习惯。

英语教学中要努力保持学生的学习兴趣。

在教学中，从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让英语课堂美起来、活起来。

因此，教师要根据教学环境及学生心理的实际制定出完整的、系统的教学方法。

二、如何让高中英语课堂“美”起来（一）要求教师自身要“美”，教师的综合素质应带给学生以美的享受，让学生在美的氛围中成长。

作为一名英语教师，应做到教态美、语言美，这是让英语课堂美起来的必要条件。

教师应仪表端庄、举止大方、和蔼可亲，体现教态美。

另外一定要做到语言美，教师的教学语言是学生学习口语的示范。

英语课堂中的美育教育“美是人的道德财富的源泉…….学校的任务就是要在孩提时期，在神经系统幼年期，使美成为德育的有力手段，成为真正人性的源泉。

”在人生重要的小学阶段，我们的英语教学也要融科学性与艺术性为一体，积极营造美的艺术氛围，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的热情，激励学生去感受、模仿、运用和创造美，把英语课堂创设成美的园地，从而更好地实施美育教育。

因此，我们在英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学.特别要抓住主阵地——优化课堂结构，渗透美育。

在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。

如何在英语课堂中渗透美育？下面我就这个话题谈谈自己的一些看法：一、教师是美的传播者1、教师的语言美苏霍姆林斯基说过：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。

”教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。

教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下工夫。

英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。

同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，这种“仿真”，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。

英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。

作为一名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境、语调与语速相结合。

“自然规范的语音、语调，将为有效的口语交际打下良好的基础。

”当教师在课堂上讲英语时，具有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美。

学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。

完美英语课堂教学中的四个步骤如果在教学中我们的每一节课都能够完美地落实好“设疑诱导、自学探究、讨论解疑、反馈总结”这四个步骤，就能得到课堂整体效益的最佳设计，就能在课堂教学中确立学生的主体地位，还课堂于学生。

一、设疑诱导。

一开始的“设疑”，可以是教师提出，教师在课堂上要积极发挥自身的作用，组织课堂，引领课堂，在学生的质疑、答疑中间，穿针引线，做好点评。

这是对教师的考验，既考验教师对教材的理解、把握的水平，也考验教师的组织与驾驭课堂的能力。

教师可以通过精心设计有关于教学内容的提问而引入，巧妙地质疑，从而激发学生的兴趣，增强学生的求知欲。

当然“设疑”也可以是学生提出。

而此时，更重要的是使学生带着问题走向知识，去探究知识的奥秘。

教师在具体的诱思引导中，要做到目的明确，善引博喻；条理清晰，语言简洁；循序渐进，步步深化。

采用启发手段，点拨诱导学生的思维，拨动学生内心最深处的那根弦，让学生自己提出问题，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，进而培养学生自学探究的能力。

二、自学探究。

自学探究环节是体现学生主体地位的重要教学环节。

目标确定之后，教师精心设计自学探究提纲，要求学生先不与任何同学讨论交流，自己动脑思考，在提纲的指导下独立完成自学探究任务。

自学结束后，出示小组探究的具体步骤。

要求每个学生在探究时必须人人发言，避免了小组学习图形式、走过场的现象，使优中差各类学生都在原有基础上得到不同的发展。

首先要培养他们的问题意识。

问题意识是创新的基本前提，一个人只有不断地发现问题才会去想办法解决问题。

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。

”有目的、有意识地培养学生提出问题、探究问题并解决问题的意识是这种教学模式的基本特点。

学生可以根据自己的理解和困惑，随时提出问题。

培养学生这样一种意识和习惯，遇到问题不急于问别人，不依赖教师给出答案，而是自己先思考、探索和实验，当解决不了的时候再求助别人。

所以，自学首先是一种独立自主意识。

论大学英语课堂中的美育摘要：大学美育关注人的生命，通过情感激发完善心理结构，通过引导体验走向自我超越，通过人文关怀发展个性，在大学英语课堂中能够发挥其独特的地位和价值。

英语课堂除语言项目外还应当采用能调动各种感觉器官的艺术方法以提高教学和学习效果。

实践证明，在英语教学中采用与感官和情绪有关的视觉艺术和表演艺术形式对学生的帮助最大，如戏剧、音乐、诗歌朗诵、雕塑、书法绘画、设计等。

本文主要试图回答以下三个问题：什么是大学英语课堂的美育，大学英语课堂为什么要美育，如何在大学英语课堂中实施美育。

关键词：大学美育英语课堂人文关怀一、引言苏联教育家苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。

”作为生活的反映，艺术应尽量生活化，贴近生活，而生活也应当贴近艺术，尽量艺术化。

“教”和“学”作为教师和学生的主要方面，通过尽量艺术化可以取得最理想的效果。

在融美育于课堂的大学英语教学中，教师以美的手段引导学生体验英语语言的形式美，感受课文所展示的艺术美、自然美、精神美，以情动情带动学生进入美的境界，在潜移默化中提升他们对美的鉴赏力、创造力及自我完善的能力，学生像住在风和日暖的地带一样，四周一切都对学习有益，耳濡目染优美的教学过程，像从一种清幽境界呼吸一阵清风，不知不觉培养起对于美的爱好，潜移默化中养成融美于心灵的习惯，形成积极的情绪体验，提高英语学习效果。

大学美育在英语课堂中的地位和价值是值得研究和重视的。

二、大学英语课堂中的美育是什么大学英语课堂中的美育是指英语课堂教学活动应作为能给学生带来美感的艺术活动来对待，是一种培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育。

美育主要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行，能使学生产生强烈的美感体验，引导学生进入艺术境界。

融美育于课堂的英语教学能够使学生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养，培养欣赏美和创造美的能力等。

它的本质特征就是情感性。

用现实生活中的美好事物和反映在艺术形象中的先进人物的思想感情和活动来感染受教育者。

让小学英语课堂更“美”前言随着社会的不断发展，英语作为一门全球通用语言，在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。

作为一名小学教师，如何让英语课堂更加生动、有趣、有效，是我们不断探索与努力的方向。

本文的目的是分享一些我在小学英语教学过程中的心得体会，希望能对广大小学英语教师提供一些参考和启示。

打造美妙的英语课堂1. 语言环境首先，打造美妙的英语课堂，一个重要的前提是要创造良好的语言环境。

为了让学生在英语语境中快速、自然地掌握语言技能，我们可以采取以下措施：1.1. 建立语言板块语言板块是语言环境的重要组成部分，可以将课堂和生活中的英语贴士、拓展材料、实用语句、文化介绍等内容组织起来，供学生参考和阅读，提高他们的英语运用能力和自信心。

1.2. 通过视听让学生接触英语通过播放英语课程视频、听英语歌曲、看英语电影或动画等方式，可以让学生在情境、真实的英语环境中感受语言的魅力，帮助他们自然地掌握语言技能。

2. 游戏化教学小学英语教学需要以游戏化教学为主导思想，针对学生的语言特点和心理特征，开发出适合孩子们接受、喜欢、易于理解的教学游戏，使英语学习变得有趣、生动，从而提高语言阅读理解、口语表达等能力。

以下为一些游戏教学案例：2.1. 单词拼写将单词卡片随机摆放，让学生拼出单词并说出中文意思。

2.2. 语音比赛选择几个音相近的单词（如：cat, cut, cot），让学生在教师的示范下，模仿语音并进行比赛，由其他同学投票选出发音最准确的同学。

2.3. 角色扮演选择一段简单的英文对话或故事，让学生分角色朗读对话或故事，既可锻炼英语口语表达能力，又可以提高学生的听力理解能力。

3. 多元素素材在英语教学中，多元素素材的应用也是非常重要的。

我们可以通过一些富有活力和趣味的素材，来吸引学生的注意力，加强英语知识的学习。

3.1. 绘本选择富有教育意义的英文绘本，通过朗读、阅读、讲述等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握单词、短语及语法等知识元素。

小学英语课堂的有效教学方法【优秀3篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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外语课堂的美学应用长期以来，外语教学习惯地把培养学生的语言知识放在首位，教师和学生往往只重视语言的形式及语法规则，很少考虑在实际语言交往中使用语言的规律，结果往往培养出“高分低能型”的学生。

许多在高考中考高分的学生进入大学也很难开口说上几句标准的英语，这些现象值得我们中学英语教育工作者的深思。

美育是学校的重要组成部分，中学各科教学都有渗透美育的内容和任务，英语教学也不应例外。

让学生感受英语学习过程中蕴含的美，是激发学生兴趣的一个很好的手段。

俗语说：“爱美之心，人皆有之”。

因此，发掘英语课堂的美，在中学英语教学中，特别是在对初中学生的英语启蒙教育中，有着极为重要的作用。

我们应紧紧地抓住英语所体现出特有的异国风情、人文历史的语言环境、丰富流畅的语音语调、独特的风格和抑扬顿挫的节奏等特点，让学生在增长知识的同时获得美的熏陶。

下面，就怎样围绕以听说读写为中心，开展外语课的美育教育，结合自己的实践，略陈浅见。

一、听力训练英语发音柔和，节奏感极强，它的音韵和节奏就象美妙动听的音乐，听起来抑扬顿挫，如行云流水。

著名的英语语言学家palmer 喜欢sing这个词来代替read，正是因为英语的音韵、节奏就象美妙的音乐，有轻有重、有快有慢、有高有低。

听是说的前提，听不好就说不准，说不准就无法进行正常的语言交际。

因此，在英语的启蒙阶段，教师用标准英语进行教学是让学生在听力训练中感受美的关键。

我们在教学中可以以充分利用录音机，播放单词、句型、课文和对话。

与教材配套的口语录音机中的全部材料均出不同年龄、性别的英语国家人士朗读，发音纯正，语音语调清新自然，而且声情并茂，经常听这录音对于模仿语音语调和培养口语的灵活运用非常有利，因为那些优美的语音会紧紧吸引住学生并激发他们的好奇心，试着去模仿。

于是我利用一切可利用的时间让学生听录音。

比如：课前早几分钟到班；早自修和下午上课前的几分钟等等。

在这些时间里，我并不要求他们一定要看英语书，可以做其它事，通过这个途径，让学生作有意识或无意识地去听、去记，起到潜移默化的作用。