人教版物理八年级下册第十章 第一节 浮力实验教学说课讲稿

说课稿《浮力》杨海旭 110801010093我今天说课的题目是《浮力》下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材《浮力》是人教版物理八年级下册第十章第1节的内容。

依据新课标中三个维度，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）知识与技能1．了解生活中的浮力；2．了解如何用弹簧测力计测量浮力；3．理解浮力的产生原因。

（二）过程和方法1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；2．通过观察，了解浮力是怎样产生的。

（三）情感·态度·价值观1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3．鼓励学生积极参与探究活动。

（PPT)重点及难点重点：浮力的方向难点：浮力产生的原因方向、原因（PPT）二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是讲授法、讨论法、实验法。

讲授法可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是采用讨论法，实验是检验真理的唯一标准，我们采用了实验法来验证浮力的存在和方向。

此外我利用多媒体辅助教学，具体做法将在教学程序中会有体现。

三、说教学过程该环节是我说课的核心部分。

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下三个环节展开。

环节1 创设情景，激趣引入我通过PPT展示生活中有关浮力的图片，来引起学生的疑问，带着疑问进入新课。

环节2 实验质疑，合作探究（1）建立浮力概念我设计了怎样把掉进量筒中的乒乓球拿出来的生活常识引出浮力的概念。

这样做的好处是可以激发学生思考，提高学生解决问题的能力。

（2）探究浮力的方向我对上浮的乒乓球做受力分析，知道乒乓球受到一个向上的浮力，接着利用重力的方向做参考，得出浮力的方向。

教案：人教版八下物理第10章第1节《浮力》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八下物理第10章第1节《浮力》。

教材内容主要包括浮力的概念、阿基米德原理、浮力的大小计算以及浮力的应用等。

二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。

2. 让学生掌握阿基米德原理，能够运用阿基米德原理解决实际问题。

3. 通过实验和例题，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力的大小计算，阿基米德原理的应用。

2. 教学重点：浮力的概念，阿基米德原理的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察浮力计的示数，感受浮力的存在。

2. 浮力的概念：讲解浮力的定义，让学生理解浮力是物体在液体中受到的向上的力。

3. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，让学生明白浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关。

4. 浮力的大小计算：引导学生运用阿基米德原理计算浮力的大小，讲解计算公式。

5. 实验操作：让学生分组进行实验，测量不同物体在液体中的浮力，并记录实验数据。

6. 例题讲解：运用阿基米德原理讲解浮力应用的例题，让学生学会运用浮力知识解决实际问题。

7. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，巩固所学内容。

六、板书设计板书设计如下：浮力概念：物体在液体中受到的向上的力计算公式：F浮 = G排= ρ水gV排阿基米德原理：浮力的大小与物体在液体中排开的液体体积有关应用：解决实际问题七、作业设计1. 作业题目：（1）请解释浮力的概念。

（2）请运用阿基米德原理计算一个物体在液体中的浮力。

（3）请举例说明浮力在生活中的应用。

2. 答案：（1）浮力是物体在液体中受到的向上的力。

（2）物体在液体中的浮力等于物体排开的液体的重力，计算公式为F浮 = G排= ρ水gV排。

《浮力》说课稿各位评委老师大家好，我是来自八面学校的老师我叫任娜娜。

我今天说课的题目是《浮力》下面我将从教材分析、学情分析、说教法学法、说教学设计四个方面进行说课。

如果有什么不足之处还希望各位老师批评指正。

一、教材分析（一）本节课在教材中的作用地位《浮力》这节课是人教版八年级物理第十章第一节的内容。

浮力这一章历来是初中物理的重点和难点，将力学、液体压强、质量密度等多方面知识融合到一起，考察学生的综合能力。

而本节课作为本章的第一节作用尤为关键，测量浮力和探究影响浮力的大小因素的内容是为后面学习阿基米德原理和物体浮沉条件的应用的基础。

（二）本节课在课标中的体现在课标的内容上要求能够通过实验认识浮力，探究浮力的大小与那些因素有关。

（三）教学目标根据课标的要求和教学实际我设定了如下的教学目标知识与技能1、认识浮力。

知道浮力的方向。

2、会用称重法测量浮力的大。

3、知道浮力产生的原因，会用压力差法求浮力的大小。

4、能够用实验探究出决定浮力大小的因素过程与方法通过演示实验观察实验现象通过小组合作得出结论，经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，能够解决实验过程中的问题并得出实验结论。

情感态度与价值观培养学生以实验为基础得出物理普遍规律的学习态度，树立正确的物理思维，养成合作探究的学习意识。

（四）教学重点难点教学重点:认识浮力；会用称重法法和压力差法求物理的浮力。

教学难点：探究浮力大小与物体浸在液体中的体积的关系教具准备多媒体课件、烧杯、木块、弹簧测力计、石块、乒乓球、玻璃珠、重物、清水、盐水、橡皮泥、同质量不同重量的物体、细线等二、学情分析学生对浮力已有初步认识，对实验有很浓厚的兴趣，动手能力也比较强。

在上一节，学生已经学习了压强的知识，浮力是对力、密度、压强等知识的深化。

八年级的学生，正处于儿童和青少年的过渡期，对自然界的好奇心越来越强，并表现出强烈的求知欲。

但他们对事物的认识还不够全面，仍需要借助具体形象的材料来支持。

初中物理《浮力》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是初中物理《浮力》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《浮力》是初中物理八年级下册第十章的内容。

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是初中物理力学部分的重点内容之一。

本节课既是对前面所学的力、压强、液体压强等知识的综合应用，也是后面学习物体的浮沉条件及阿基米德原理的基础。

通过本节课的学习，学生将对浮力的概念、产生原因、方向及大小有更深入的理解，为进一步学习力学知识打下坚实的基础。

二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验探究能力，对物理现象有着较强的好奇心和求知欲。

但他们的思维方式仍以形象思维为主，抽象思维能力相对较弱。

在学习浮力之前，学生已经学习了力、压强等知识，对力的分析有了一定的基础，但对于浮力这种比较抽象的概念，理解起来可能会有一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究和现象观察，逐步建立起浮力的概念，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）认识浮力，知道浮力的方向是竖直向上的。

（2）理解浮力产生的原因。

（3）会用称重法测量浮力的大小。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）经历探究浮力大小的过程，培养学生的分析和推理能力。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。

（2）通过对浮力知识的学习，激发学生对物理学科的兴趣，增强学生的自信心。

四、教学重难点1、教学重点（1）浮力的概念和方向。

（2）浮力产生的原因。

（3）称重法测量浮力的大小。

2、教学难点（1）浮力产生的原因。

（2）探究浮力大小与哪些因素有关。

五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验浮力的存在和探究浮力的规律，培养学生的实验探究能力和创新思维。

八年级下册第十章第1节浮力说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，我说课的题目是《浮力》，选自人教版初中物理八年级下册第十章第1节。

下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学设计、说板书设计这五个方面来展开本次说课。

第一部分：说教材（一）教材分析。

“浮力”是力学中应用较强的基础知识之一，本节是在学过力、二力平衡、密度和液体内部压强的基础上研究浮力的。

本节由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容组成。

教师引导学生展开好探究浮力的大小跟那些因素有关的实验是本节课的关键，做好此实验也为后面学习物体的浮沉，浮力的应用奠定理论基础。

同时，浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

本节内容较抽象，综合性强，课时安排为1课时，只探究物体在液体中所受的浮力。

（二）教学目标。

根据新课标对课程目标的要求制定教学目标，知识目标：1、认识浮力，知道浮力产生的原因；2、探究浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关。

能力目标：通过演示实验，培养学生的观察能力，分析和推理能力，通过实验探究，培养学生初步的收集信息能力和初步的分析概括能力。

情感目标：初步认识科学技术对社会发展的影响，初步建立应用科学知识的意识。

（三）重、难点。

重点为浮力的概念及决定浮力大小的因素，难点为探究决定浮力大小的因素的实验。

（四）教学准备。

教具：弹簧测力计，烧杯，水槽，小桶，细线，水，食盐，小石块，铁柱，矿泉水瓶，乒乓球等。

利用课件展示教学板书、结论、小结等环节，在每小组课桌上摆放好实验器材。

第二部分：说学情初中学生具有强烈的好奇心，求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析能力。

尽管浮力的教学内容较为抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，加强直观性和形象性，可以帮助学生理解和掌握本节课的内容。

第三部分：说教法与学法教法分析：在教的方面充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则，根据课标要求的科学探究要素：提问---猜想——设计——验证——分析归纳——评估。

浮力说课稿八下人教版一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生理解和掌握浮力的概念、原理以及阿基米德原理，能够运用所学知识解释日常生活中的浮沉现象，并培养学生的实验观察能力和科学探究精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 浮力的定义及其产生原因。

- 阿基米德原理的内容和应用。

- 浮力的计算方法及其在实际问题中的运用。

2. 教学难点：- 阿基米德原理的理解和应用。

- 浮力计算公式的推导和运用。

三、教学准备1. 教学器材：弹簧秤、水槽、水、各种形状和质量的物体、量杯。

2. 教学辅助材料：多媒体课件、浮力原理图解、实验操作视频。

四、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生日常生活中的浮沉现象，如船为什么能浮在水面上，引发学生对浮力的好奇和兴趣。

- 展示一些浮沉现象的图片或视频，让学生初步感受浮力的存在。

2. 浮力的概念及产生原因- 定义浮力：当物体浸入液体中时，液体对物体产生的向上的力。

- 产生原因：液体对物体上下表面的压力差。

- 通过实验演示，让学生观察物体浸入液体后弹簧秤读数的变化，直观感受浮力的存在。

3. 阿基米德原理- 介绍阿基米德原理的由来和基本内容：物体在液体中受到的浮力等于它排开液体的重量。

- 通过图解和动画，帮助学生理解阿基米德原理的物理意义。

- 引导学生通过实验验证阿基米德原理，如用弹簧秤测量物体在空气中和浸入水中的重量变化，观察排开水的体积变化。

4. 浮力的计算- 推导浮力计算公式：F_{浮} = ρ_{液}gV_{排}。

- 讲解公式中各个物理量的含义及其单位。

- 通过例题，指导学生如何运用公式计算浮力。

5. 浮力的应用- 讨论浮力在生活中的应用，如船只、潜水艇的浮沉控制。

- 分析一些简单的浮力问题，如物体的漂浮条件、下沉物体的浮力计算等。

6. 课堂小结- 总结本节课的主要内容，强调浮力的概念、阿基米德原理和浮力计算公式的重要性。

- 鼓励学生在日常生活中观察和思考浮力现象，培养科学探究的能力。

《浮力》一、说教材【教材分析】1、本节课的地位与作用浮力是初中物理八年级第十章第一节的内容。

本节内容研究的是学生生活经验中已经熟悉的感性知识并结合前几节所学理论知识的基础上，综合地应用液体压强、压力、二力平衡等知识来展开的，本节内容是本章的重点和关键，为浮力的利用奠定了基础，而浮力知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

因此本节知识也是理论联系实际的好教材。

2、内容结构和教材特点本节教材以浮力的大小等于什么为主线，并结合一些生动形象的实验将浮力的概念、浮力的测量等知识逐层展开，最后通过探究实验得出浮力的大小跟哪些因素有关，体现了物理学科以观察和实验为基础的特点。

通过本节课的学习，能培养学生的观察分析能力和实验操作能力。

【教学目标】（一）知识与技能1、观察认识生活中的浮力现象，说出浮力是怎样产生的。

2．探究实验，认识到浸在液体中的物体受到浮力的作用，会用弹簧测力计测量物体的浮力。

3、在探究过程中，知道浮力的大小跟哪些因素有关。

（二）过程与方法1、在探究活动中，知道浮力是怎样产生的。

2、经历探究浮力的大小跟哪些因素有关的过程，进一步认识控制变量法。

（三）情感态度与价值观1、培养学生的合作、交流意识和严谨的科学态度。

2、培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣。

【教学重点和难点】教学重点：浮力及称重法测浮力的大小。

教学难点：探究浮力的大小跟哪些因素有关。

二、说学生浮力问题与日常生活联系非常密切，小学科学课上接触到浮力，但是关于浮力的认识学生本身就比较模糊，浮力的教学难点来自于两个方面，一是学生在生活中对浮力的认识是不可靠的，有一些错误概念，如上浮的物体受到浮力，下沉的物体不受到浮力。

二是浮力的问题自然涉及到受力分析，与力、密度、质量、压强等知识综合，解决问题的途径不唯一。

知识要求不高，但是能力的综合性要求强，这是浮力难学的第二个原因。

针对学生的这些特征，我在教学中注意积极引导学生应用已有的基础知识，通过理论分析和推理判断来获取新知识，发展抽象思维能力，在此过程中借助简单而生动的实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

人教版八年级物理下册第十章浮力说课稿《浮力》各位评委老师，大家好：我说课的内容是人教版八年级物理下册第十章第一节《浮力》，下面我从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价与资源开发等七个方面来说这节课。

一、教材分析１、教材的地位和作用（1）本章是前三章“力”“运动和力”“压强”内容的延伸。

通过学习第七章，学生知道了力的基本概念和力的描述，这些都为学生正确认识和描述浮力奠定了基础。

第八章学生学习了物体平衡状态和二力平衡条件，而本章物体的浮沉条件就是二力平衡条件的具体应用之一。

第九章，由固体压强逐步过渡到液体压强，最后延伸到流体压强，这些内容为学生认识浮力，领悟物体在液体和气体中都受到浮力的作用等奠定了基础。

（2）浮力这节内容综合了前面物体平衡状态、二力平衡条件、压力、液体压强等知识，是本章的重点。

同时浮力的学习也为阿基米德原理、浮力的应用奠定了基础。

而且浮力知识与生活联系非常紧密，对日常生产生活、科学研究有着广泛的现实意义。

2、对教材的处理（1）初中生中思维模式正处于由形象思维向抽象思维过度的特点。

因此教学过程中尽量使学生获得新知的过程细化，把知识点分解，给学生充分的动手动脑的空间。

通过flash展示、观察实验等多种方式，让学生从感观上形成较直观的认识。

有了这些直观认识的铺垫再从直观过度到抽象地对物体进行受力分析。

（2）充分地挖掘教材以外的资源：有机地融入了演示实验和多媒体辅助教学，使得问题更加直观，帮助学生对知识的理解和应用。

3、教学目标依据课标及考纲，我制定了本节的教学目标为：知识和技能：①认识浮力，②会用称重法测浮力，③知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。

④知道浮力大小的影响因素过程和方法：①通过观察法和课堂自学让学生认识浮力，②通过通过观察和理论推导让学生知道浮力产生的原因；情感态度和价值观：结合生活实际培养学生的兴趣，通过学习过程中的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神二、学情分析对于学生我重点从兴趣特点、认知特点和知识基础三个方面来加以分析首先，八年级的学生具有好奇、好动、好强的兴趣特点，因此教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验与学生实验的作用，调动学生学习的积极性和主动性。

§10.1 浮力——说课材料《浮力》人教版八年级第十章第一节。

从教学内容分析：浮力——学生在生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力，本节课是结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。

这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。

浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。

它是理论联系实际的好教材，也是初中生走向社会的必备知识，因此把这块内容放在初中，并要求一次性过关，高中教学中不重复。

浮力概念的建立是本节课的一个重点，因为浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系。

对浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。

而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。

因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。

用控制变量法探究浮力大小跟什么因素有关，培养了学生的实验解决问题的能力，这也是这节课的重点，这是素质教育对我们教学的要求。

从学生特点分析：初中生有很强的好奇、好动、好强的心理特点，还有思维方式——逐步由形象思维向抽象思维过渡，本课以一些感性认识作为依托，例如图片展示人、鸭、船浮在水面上。

借助实验加强直观性和形象性，例如演示铁块在水中受到浮力。

使学生获得新知识，发展抽象思维能力。

结合以上特点，本节课的教学目标和教学流程安排如下教学目标：1、知道浮力的概念。

2、说出浮力产生的原因。

3、会用控制变量法探究浮力的决定因素。

4、注重学生情感和价值观的教育。

教学流程：出示学习目标：起到引领作用。

温故而知新：复习浮力相关的旧知识。

到现在为止，我个人认为话2、3分钟复习是值得的。

浮力现象——《死海不死》导入，因为学源于思，思源于疑。

浮力概念：用对比的方法循序渐进的建立浮力概念，并说明浮力的施力物体和方向。

同时归纳出计算浮力的两种方法。

浮力产生的原因：通过具体的试题，利用上一节的压强、浮力，以及前面的二力平衡知识分析出浮力产生的原因。

浮力说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好：今天我说课的内容是：浮力。

我将从以下几个方面进行说课：1、教材及学情分析，2、教学目标与重难点，3、教法与学法，4、实验设计，5、教学过程，6、板书设计。

一、教材及学情分析本探究实验选自人教版物理八年级下册第十章第1节，探究浮力的大小与哪些因素有关。

实验器材：弹簧测力计（量程为0-2.5N，分度值：0.05N）、30cm3的铝块，水、食盐，同体积铝块、铁块等。

本教学活动在学习了液体压强之后，促进学生对液体压力的认识，为学习阿基米德原理奠定基础，加深学生对控制变量法的理解，培养学生的合作探究意识。

课本中，该探究实验中存在以下问题：1、手提弹簧测力计易抖动，对读数影响较大。

2、在物体未浸没时，改变浸入深度，浸入体积也同时变化，存在两个变量。

学生认为浮力的大小可能与浸入深度和浸入体积都有关，此时学生在辨析上存在难度。

3、浓盐水密度比水的密度大0.2g/cm3，即使100cm3的物体浸没，受到的浮力只相差0.2N，实验现象不明显，受误差影响较大。

二、教学目标与重难点：1、知识与技能：通过探究实验，使学生发现浮力的大小与物体浸入液体体积、液体密度有关，与浸入深度、固体密度无关。

（本课的教学重点）2、过程与方法：引导学生根据生活经验进行合理猜想，推测浮力的影响因素，并通过实验逐一验证猜想。

（本课的教学难点）3、情感态度与价值观：通过动手操作、观察比较，促进学生对实验原理的理解；促进学生对浮力的认识；培养学生合作探究精神。

三、教法与学法：教法：1、使用情境教学法，创设夏天游泳的情境，引导学生合理猜想浮力的大小与哪些因素有关。

2、以问答法为主，引导学生合理猜想。

3、采取直观教学法演示盐水鸡蛋的实验，使实验现象更明显。

学法：学生使用观察法进行实验；使用分析法对实验现象进行分析，进而受力分析。

使用合作探究法进行分组实验。

本实验教学中，学生认真观察、思考，培养了学生动眼、动脑、动口、动手的能力。

《浮力》说课稿尊敬的评委教师、同行；大家好！我是来自石门三中的杨娟，我今天说课的内容是《浮力》，选自人教版八年级下册物理第十章第一节。

下面我从五个方面来阐述。

第一部分 [说教材]1、教材分析：“浮力”是流体静力学中应用较强的基础知识这一，本节是在学过力、二力合成、二力平衡、密度和液体内部压强的基础上研究浮力的。

内容较抽象，综合性强。

本节教材含两个知识板块（浮力的定义、阿基米德原理），三种浮力的计算方法（称重法、原因法、阿基米德原理法）。

课时安排为1课时。

2、教学目标（三维目标）①知识目标：了解浮力是怎样产生的；理解浮力的大小等于什么。

②能力目标：通过观察，了解浮力是怎样产生的，具有一定的观察能力，分析和推理能力。

通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值，具有初步的收集信息的能力和初步的分析概括能力。

③德育目标：初步认识科学技术对社会发展的影响有可持续发展的意识；初步建立应用科学知识的意识，有将科学服务了人类，有振兴中华的使命和责任感。

3、重、难点①重点：浮力的概念及决定浮力大小的因素；②难点：探究决定浮力大小的因素，浮力产生的原因；第二部分[说学情]初中学生具有强烈的好奇心，求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，他们的思维方式正在由形象思维向逻辑思维过渡，已经具备了一定的观察能力和分析能力。

尽管浮力的教学内容较为抽象，但在教学中通过实验和多媒体，以感性认识为依托，借助实验加强直观性和形象性，以便学习理解和掌握本节课的内容。

第三部分[说教法及学法]1、教法：由被动观察改为主动探究，将演示实验改为学生探索型实验，探究模式采用与物理研究方法相同的模式：猜想——设计——验证——分析归纳——评估2、学法：在本堂课中着力开发学生的三个空间：活动空间（强调学生主动探究，主张学生全体参与）；思维空间（设问置疑，让学生思维碰撞，培养学生的思维能力）；表现空间（让学生大胆表现自己的观点，展示自己）。

第四部分[说教具]CAI课件、石头、细线、乒乓球、水、木块、弹簧测力计，阿基米德原理实验装置、浮力原因显示器（自制教具）、橡皮泥、图钉、烧杯、易拉缺罐第五部分[说教学过程]（一）展示学习目标（lmin）用CAI课件展示本节课的学习目标，让学生明确学习目的，强调课堂高效，也便于让学生快速地由课间轻松气氛回到课堂紧张的氛围中来。

浮力说课稿本节课是人教版物理八年级第十章第一节，涉及浮力的知识。

浮力是初中力学部分的一个重点，需要在前几节所学的知识基础上综合应用液体的压强、压力等知识来了解浮力产生的原因，并通过实验来探究浮力大小与液体密度、物体体积等因素的关系。

本节课是本章的重点和难点，也是学生理解阿基米德原理的基础。

教学目标：1.认识浸在液体中的物体都会受到浮力的作用，浮力的方向竖直向上，并能通过实验验证结论的正确性。

2.理解浮力产生的原因，能够使用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。

3.通过实验探究浮力大小与物体体积、液体密度的关系，理解物体所受浮力的大小与这些因素有关。

教学重点：1.探究认识浮力，会测量浮力的大小。

2.探究影响物体所受浮力大小的因素。

教学难点：探究浮力大小与物体体积、液体密度的关系。

学情分析：学生在小学自然科学课程中已经研究过浮力的概念，并能解释一些生活中存在的浮力现象。

但是可能存在一些片面的认识，需要通过本节课程的综合应用知识和实验来提高他们的理性认识。

教法与学法：通过观察演示实验和设计实验，让学生亲身经历探究浮力大小与液体密度、物体体积的关系的过程，研究物理学研究现象、总结规律的方法，让物理走向社会。

同时，培养学生严谨的科学态度和协作精神。

1.总结浮力的定义和方向在液体中，所有浸入液体的物体都会受到液体对它竖直向上的浮力。

设计本节课的目的是让学生切身感受到浮力，初步了解浮力的定义和方向，并猜想浮力的大小可能与物体浸入液体后排开的液体的多少有关。

2.测量浮力大小学生通过将不同物体放入盛水的烧杯中进行观察，了解在水中下沉的物体也会受到浮力。

接着，教师演示将弹簧测力计和铝块一起放入水中，发现弹簧测力计示数变小，从而引导学生分析铝块受力情况，并总结出用弹簧测力计测量浮力大小的方法：F浮=G-F拉。

3.分析浮力产生的原因通过演示实验和液体压强的知识，让学生认识到浸没在液体中的物体由于上下表面受到液体对它的压力不同，而产生了浮力。