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生物化学课程教学改革实践与探索
随着教育领域的不断进步和发展，各类学科的教育也在不断地改革和创新。
在生物化
学领域，教学改革是为了深化对学科本质、培养学生能力、促进学生全面发展的必然要求。
本文将介绍生物化学课程教学改革的实践和探索。
一、教学清晰目标、注重变革
生物化学是一门综合性较强的课程。
在实施教学改革时，我们需要明确教学目标，突
出教学任务。
针对学生缺乏主动学习和自主思考的现状，我们加强教学方法，注重培养学
生的主动性，运用多种教学手段，让学生参与到课堂探究中来，从而提高学生的自主学习
能力和解决问题的能力。
二、教学内容的精简化和串联
为了增强生物化学课程的可读性和可操作性，我们对教学内容进行了精简化和串联。
具体有如下两种方法：一是缩短文字叙述和理论分析的篇幅，从而提高课堂效率；二是将
生物化学的基本知识模块化，将其连接起来，以此提高教学效果。
三、注重课堂互动与情境教学
我们在生物化学课程的教学中注重课堂互动和情境教学。
多种情境教学法可以将学生
置于某种情境之中，增强学习的情感性和体验性，使学生更好地理解学科表达。
在课堂上，我们采取多种方式，如问题导入、案例分析、小组讨论等手段，激发学生的学习动力，使
得课堂气氛更加活跃。
四、多元化评价
对于生物化学课程教学的评价，我们采用多元化评价的方法。
多元化评价能够更全面
地反映出学生的成绩和表现，并对学生的实际水平进行科学、合理的评价。
我们的评价方
法包括：笔试测验、实验报告、小组讨论、课堂展示和口头问答等方式。
结语：。
生物化学教学改革与创新论文摘要:引言生物化学是将生物学以及化学进行有机结合的一个学科，不仅将生物中的化学因子进行分析，也从生物学的角度对于化学进行了解读。
生物化学作为化学类和生物类高校学生的必修课，地位不断攀升，因为在教学过程中，教师应进一步对其进行重视，不断的对于关键词:生物化学,教学改革,创新,论文,一、引言生物化学是将生物学以及化学进行有机结合的一个学科，不仅将生物中的化学因子进行分析，也从生物学的角度对于化学进行了解读。
生物化学作为化学类和生物类高校学生的必修课，地位不断攀升，因为在教学过程中，教师应进一步对其进行重视，不断的对于教学的手段进行创新，以提升学生的掌握程度。
二、生物化学教学过程中存在的问题在对多年的教学经验进行总结的过程中，教师发现大多数学生只为了应付考试，而粗略将知识点大致记下，而没有做到真正的理解，因此在期末考试结束后，学生会很快将知识遗忘，由此可见生物化学教学进行创新与改革十分必要。
当前在生物化学教学过程中，主要存在两方面的问题。
一是随着生物化学的不断开发与研究，教学的课本应随之更新，而不应沿用以前的课本。
二是生物化学的实验教学以教师为主体的模式应进行改变，从而通过创新方法的应用达到对学生创新能力培养的目标。
三、生物化学教学内容的改革(一)重点突出，难点易化。
生物化学这门学科不仅需要学生对其有良好的理解，还需在学习中运用到学生的记忆力。
生物化学的教学内容较多，知识点琐碎，学生难以对知识进行良好的记忆和区分，因此就需要教师适时对知识进行总结，将重点难点着重突出，从而方便学生的重点记忆。
教师应在每节课教学之前对于上一节所讲的知识进行概括和梳理，组织学生共同进行相应的回顾，并对本章的结构进行大致的讲解，指出学生学习的目标以及要求，从而使学生在学习之前，对于所要学习的内容有清晰的思路。
在教师讲解的过程中结合热点时事以及学生所感兴趣的故事，将学生带入到课堂之中，激发学生对于这门学科的兴趣和热情，从而促进学生对于相关知识点的记忆程度。
生物化学课程现状分析与改革方向
最近，生物化学课程经历了一番变革，给学生们带来了新的挑战和机遇。
针对这一变革，本文将深入分析生物化学课程的现状，以及拟定改进的方向。
首先，我们来看看生物化学课程的现状。
随着组合和分子生物学的发展，生物化学课程的内容发生了很大的变化。
相比以往以基础知识为主的教学模式，现代的生物化学课程更加注重实验，以及鼓励学生深入研究，充分利用现代生物化学研究所提供的课程、设备和设施。
其次，本文将探讨改进生物化学课程的措施。
首先，我们应该加强对学生的管理，建立完善的考核制度，以确保存在一定的学习动力和质量监督。
其次，应该加强实验教学，加大对实验室建设和维护的投入，促进学生对实验研究的兴趣和能力的培养。
另外，科学与社会的联系也应该加强，通过整合实践和理论，指导学生在科学研究中培养解决实际问题的能力。
最后，本文提出了改进生物化学课程的若干建议，包括加强学生的管理和考核，提高实验室的质量，以及强化生物化学课程与社会的联系。
此外，还应当探索现代教学模式和技术，增加学生学习的兴趣，实现科学知识融入生活的愿景。
总之，生物化学课程的改革是一个复杂而又有挑战性的过程，但只要实施正确的措施，生物化学课程的改革就能取得成功。
只有实施正确的改革方案，才能令学生充分发挥自己的潜能，为构建美好的未来做出贡献。
生物化学教、学、做一体化教学改革总结生物化学是生命科学中发展最快并与其它学科广泛交叉、渗透的一门核心学科和带头学科，是当代生命科学各专业的最重要的专业基础课程之一，同时也是一门实践性很强的学科。
然而，随着生物化学课程快速发展和学生生源的不断变化，教学中一些弊端越来越明显，如理论教学内容和形式陈旧；实验内容相对单一；考核方式简单化，缺乏有力的评价指标；教师评价体系不健全等等。
另一方面，由于教师都是学科体系培养出来的，常常会把分析得很好的知识点归纳为理论课程，把技能点归纳为实践课程，结果导致了理论与实践的分离，教学效果和“教学做合一”的培养模式不能完全吻合。
为此，教研室立足于学校的客观实际，更新观念，改革创新，将最新的科学技术引入教学课堂，恰当运用现代教育技术、方法与手段，构建了“教、学、做一体化教学模式”，建立教学质量评估体系，体现了五大理念，突出了六大特色，取得了显著成效。
一、改革思路与理念（一）改革的基本思路根据学校的实际情况和生源特点，以教学内容改革作为贯穿整个精品课程建设的主线和突破口，把精品课程网站的实用性和辐射、推广作用作为特色，以全面提高教育教学水平和学生的综合素质为最终目标。
在使学生掌握必须的生物化学基本理论、实践技能及在生物技中应用的基础上，以教学模式改革为载体，培养学生的科学素养和综合能力。
1.改革的五大理念学生为主、教师为辅的理把学生放在第位，激发学生的学习兴趣，让每一个学生自觉学习生物化学知识，积极探究新陈代谢的奥秘，增强学好生物化学的自信心和自觉性。
全面发展、侧重素质的理全方位培养学生，使他们在科学探究能力、观察分析能力、实际操作能力等方面得到全面发展，同时要侧重培养学生适应未来生存和发展所必备的科学素养、职业素养、人生观、价值观等。
2.教学做一体化的理念教学做一体化的教学模式是理论和实践密切结合、融为一体的教学模式，能够使学生建立生物活性、酶促反应、生物转化等生物技术的基本思维观念，从而掌握生化技能；通过总结、推理、实践操作等手段，培养学生的观察分析、归纳总结、探究思维的能力；构建生物化学理论来源于实践又作用于实践的辩证意识，培养学生严谨的工作习惯、诚信品质及敬业精神。
生物化学与分子生物学实验课的教学改革生物化学与分子生物学实验课的教学改革主要包括以下几个方面：
1.强化实践操作联系：在教学过程中，注重实践操作，增加学生的动手实践机会，让学生更好地掌握实验技能和理论知识。
2.增加实验内容的现代性：在选择实验内容时，注重选择现代的实验技术和方法，如蛋白质组学、基因组学、生物芯片技术等。
3.拓展教学资源：利用现代化的实验仪器和设备，使用在线教学资源和网络技术，加强实验室设备的维护和更新，提高实验教学质量。
4.开展创新性实验活动：鼓励学生进行创新性实验研究，加强学生动手能力，提高实验教学的针对性和灵活性。
5.强化实验报告写作训练：在实验结束后，重视实验报告的撰写和整理，加强学生的数据分析、论证和实验思考能力。
新背景下浅谈《生物化学》教学改革新背景下的生物化学教学改革随着科技的发展和社会的进步，教育领域也在不断变化和改革。
在新背景下，生物化学作为一门重要的跨学科学科，也需要进行相应的教学改革。
本文将从多个层面来谈谈新背景下生物化学教学改革的重要性和具体实施方法。
首先，生物化学是生命科学、医学、农业等领域中的基础学科之一，它的教学内容和方法对于培养相关专业人才具有重要意义。
在新背景下，科技的不断进步和应用的广泛推广，对于相关专业人才的需求也日益增加。
因此，生物化学的教学改革应该紧密结合社会需求，创造出更加适应时代发展的教学内容和方法。
一方面，生物化学的教学内容需要根据科技发展的最新成果进行更新和调整。
随着基因测序技术的快速发展，我们对生物分子的结构和功能有了更加深入的了解。
因此，生物化学课程应该加入对基因组学、蛋白质组学等最新研究领域的内容，让学生能够接触到最新的科学知识。
另一方面，生物化学的教学方法也需要进行更新。
传统的生物化学教学主要以讲授为主，缺乏互动和实践环节。
在新背景下，我们可以借助现代教育技术和互联网资源，开发出更多互动的教学工具和平台。
例如，可以通过在线实验平台让学生参与到实际的实验操作中，提高他们的实际操作能力；可以通过在线讨论平台让学生在学习的过程中互相交流和分享思考；可以通过虚拟实验室让学生在模拟环境中进行实践操作，增加他们的实践经验。
此外，生物化学的评估方式也需要进行改革。
传统的笔试形式对于学生的认知和理解能力的评估有一定的局限性。
在新背景下，我们可以引入更多开放性问题和实践性任务来评估学生的能力。
例如，可以要求学生独立完成一个小型研究项目，通过论文或口头报告的方式来评估他们的实践能力和科学思维能力。
此外，生物化学教学改革还需要加强师资队伍建设和教师培训。
教师是教学改革的重要推动力量，他们需要具备扎实的学科知识和教育教学能力。
在新背景下，教师需要不断学习和更新自己的知识，了解最新的科学发展和教育理论。
浅谈生物化学实验教学改革摘要：本文介绍了武汉生物工程学院生物化学实验教学过程中的改革创新，包括实验室管理制度、培养学生科学严谨的实验精神、教学方法、考核制度4个方面进行了改革，通过改革强化学生动手能力，增强学生参与实验课的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力。
关键词：生物化学实验；实验管理；教学改革生物化学实验课室一门实践性很强的学科，其实验课在生物化学教学中占有重要地位，因此改革生物化学实验课教学，培养高素质的创新人才对生命科学和生物技术发展具有重要意义力 [1]。
武汉生物工程学院从2000年生物化学实验室组建至今，实验教师根据积累多年的教学经验，不断听取各方面的意见，在不断实践的基础上，对现行的实验教学进行了一些改革探索，现结合自己实验工作经历就生物化学实验教学改革谈几点体会。
一、规范和完善实验室规章制度实验室大型精密仪器要有专人负责，建立仪器使用记录本，在使用时需有专人负责讲解仪器操作规程，使用人将仪器使用和运行状态如实记录；一般的生化仪器要求在每台仪器上贴上简单的使用说明，便于学生高效、准确地操作仪器；对学生不按操作规程要求而损坏的实验仪器由实验老师和实验员老师根据实际情况协商并开具赔款单；对损坏的实验物品，要及时报修和补充，确保在下次实验课中能正常运转和工作；严格管理实验室一般化学试剂和易燃、易爆和易制毒品，建立一般化学品和危险化学品登记本，各种化学试剂的入库、出库、使用用途都应做好详细的记载，确保不发生任何安全事故。
特别是是实验规则，本实验室也做了一些小的改革，就是第一周实验课专门用来给学生强调实验室安全知识，还有实验室防火、防电、防外伤等危险事件的处理方法。
生化实验室强腐蚀性、剧毒的药品比较多，像浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸、液溴、溴乙啶等剧毒品。
以往有的学生进入实验室喜欢东摸摸，西闻闻，在不经意间就使自己处于危险之中。
因此在第一周强调实验室安全，是非常有必要的。
二、培养学生科学严谨的实验作风和良好的实验习惯1、细节决定成败生物化学实验所用到的药品、试剂、材料种类多，数量大，在量取药品是如不注意移液管或移液枪量程或是药品之间的交叉污染，都直接到时实验结果失败。
生物化学实验课的教学改革大学生上生物化学实验课心得体会生物化学是大学本科生物专业的基础课程，它与许多学科交叉渗透，其内容十分丰富，涵盖的知识非常广泛，从基础代谢到分子方面无所不包。
生物化学实验也同样重要，很多学校已经将实验课列为单独课程。
传统的实验课程教学方法机械单一，学生对实验课程只是简单重复，没有认真学习和思考。
因此，关于实验课教学的方方面面进行改革，探索有意义的教学方法，提高实验课教学质量，对于培养创新型人才具有重要意义。
1 改革教学内容——增设综合性、设计性实验首先，生化实验应该多增加综合型和设计型实验，以往的实验课大多是演示性、验证性实验，教师讲解原理和具体的操作步骤，学生随着演示一遍就可以了，因此演示性、验证性实验难以培养学生的积极性和主动性。
有的学生还没搞清楚实验的原理，只是机械地跟随教师的讲解和演示，做完一遍，有时结果是否正确都不清楚，做完实验，学生的印象也不深刻。
而综合性、设计性实验是根据选题的需要，将各个相关的实验贯穿起来组织与安排，加深对知识的系统理解，拓宽解决问题的思路和能力。
学生进行综合性、设计性实验，就是在教师的指导下让学生根据题目、实验任务，独立完成确定实验方案、拟定实验程序，选择实验仪器、设备并进行安装、调试，观察实验现象，做好实验记录，进行数据处理，写出实验报告。
综合性、设计性实验有一定的难度，要圆满完成，不仅需要一定的较宽的理论知识，还需要灵活多样的实验技能。
为此，要求学生要有学习的主动性和高度的自觉性，在实施任务的过程中需要查阅大量的相关资料，进行分析、推理判断，自行处理实验过程中的一切问题。
在完成实验的过程中进一步开发智力，全面培养和发挥实验能力。
因此，综合性、设计性实验可以开拓学生的视野，提高学生的自信心和努力进取精神，最大限度地培养和造就独立进行科学实验的本领。
具体方法：可以提前2周就通知学生具体的实验要求或题目，让学生自己通过查阅相关书籍和网上资料自己设计实验步骤，探索新的实验方法。
生物化学和细胞生物学课程教学改革[摘要]本文从以下两个方面阐述了笔者担任生物化学和细胞生物学课程教学改革的心得：1、细胞生物学理论课教学；2、生物化学实验课教学和理论课教学。
[关键词]细胞生物学生物化学教学改革我们是长江师范学院生命科学与技术学院的教师，主要担任我院本科生的细胞生物学、生物化学课程的教学工作。
在多年的教学实践中，做了一些教学改革尝试，现总结出以下几点心得，与同行们共同探讨，希望在兴办教学应用型大学的过程中，对同行的教学实践有所帮助。
一、细胞生物学理论课教学改革（一）找准传授知识的切入点，制造好奇，培养兴趣好奇是由新异刺激引起的一种生理唤醒水平或认知冲突的探究倾向。
探究是学生的好奇情绪与引起好奇的不确定性之间的行为桥梁。
在好奇的驱动下，学生努力同化和顺应信息，优化已有的知识结构。
有关研究指出：当人们对事物感到好奇时，往往是创造性思维与创造性想象迸发的时候。
细胞生物学的教学强调教师的指导作用和学生主体作用的相互结合，通过教学方法的转变与结合，充分调动学生学习的积极性和主动性。
例如,我们在讲溶酶体的功能时，首先指出“溶酶体是细胞的清道夫”，这样就把学生的思维一下引到了溶酶体怎么会是清道夫这个问题上来了，从而抓住了学生的注意力，引发了学生学习的兴趣。
然后讲出溶酶体的基本功能是对生物大分子的强烈的消化作用，因其含有多种水解酶，可消除无用的生物大分子、衰老的细胞器及衰老损伤和残废的细胞。
接着说明，细胞中的生物大分子及细胞器都有一定的寿命，为了保证细胞正常的代谢活动与调控，必须不断地清除衰老的细胞器和生物大分子，很多生物大分子的半寿期只有几小时至几天。
占成人细胞总数1/4的红细胞仅能存活120天，因此人体每天清除的红细胞多达1011个，这些任务主要由溶酶体和蛋白酶体共同担负，其中还包括清除在发育和成体中凋亡的细胞。
所以我们说溶酶体是细胞的清道夫，它在细胞里的工作是非常的繁忙和非常的重要的。
这样就使学生对溶酶体这个细胞器有了深刻的印象,真正掌握了溶酶体的知识。
浅谈大学生物化学教学改革
摘要：生物化学作为生命科学领域非常重要的一门专业必修课，在帮助学生了解生命的本质的过程中具有举足轻重的作用。
如何让学生能更好的学习好生物化学，对其教学改革的探讨一直是生物化学教学研究的重点。
本文主要从学生及老师的角度来谈谈我对生物化学及其实验教学改革的一点思考。
关键词：生物化学；教学改革；实验教学
中图分类号：k826.15 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）24-0027-02
生物化学作为生命科学领域非常重要的一门专业必修课，在科学研究及专业培养中发挥着非常重要的作用。
生物化学及生物化学实验的教学改革也就成为了生物化学专业学习的研究重点。
目前的生物化学的教学中确实存在不少的弊端，因此改革势在必行。
一、从考试制度改革
要站在学生的角度来说课改，就要从学生最关心的考试说起。
我认为不管教学怎样改变，只要考试制度还在，那么考试就如同一辆车的马达。
如果制度不改革，那么我下面所要说的另外两个方面就没有改革的动力，车子不能启动就不能到达目的地。
现在大学都是学分制度，作为生物化学这门学科来说，考察内容遍布整本书，我不否认能够将这些内容按照标准答案写在考卷上的同学很有能力，但是从长远的角度来看，所锻炼的恐怕最突出的就是记忆力了，而除此之外大学更需要培养学生的思考能力等其他能力则在这种考
试体制下难以培养。
所以，我们的考试也可以从考察学生的独立思考能力、分析和解决问题的能力入手，考试题目可以只有一道问答题，但是绝对不是那种具有标准答案的问答，这样就使得学生必须要学在平时，思在平时。
二、课堂改革
就目前我所感受到的大学教育来说，我们往往喜欢所谓的“调理教学”，即按照课本目录一章一章进行授课。
但是，有时候我们也需要无视所谓的顺序。
对于大学课堂来说，每一节课都有海量的内容，每学期往往只有区区几十个课时，这么短的时间要领悟一本书的知识显然是不可能的事情，因此使用普通方法授课其效果往往不佳。
兴趣是最好的老师，对于一整本厚厚的书，恐怕很少有人能够全部感兴趣，更何况是一本其他人编著的课本，学生又怎能在很短时间内领悟课本的内部线性关系及其整本书的精华之处呢？诚然，每一个学科可能都有大众认为的精华之处，但是对于一个学生个人而言，从最初接触一门学科到课程结束，其本身最感兴趣的章节才应该是这门学科的精华之处。
学习知识就是一个由点到线，由线到辐射状线，最后再到面的过程。
这里可以举现在常提的一个问题——滥用抗生素给现代医学造成的严重的负面影响为例，在学习生物化学的时候，有同学可能对抗生素这一章节很感兴趣，想要深入了解其中奥妙。
抱着解决问题的态度学习很容易让一个人着迷，那么他在面对抗生素的作用机理的时候，就会发现还需要学习核酸的形成、肽链的延伸、氨基酸的活化、蛋白质的形成等基本问题，那么
在解决大问题之前就要弄清楚这些基本的知识点，此时学习就更具有实际意义。
性学生更有动力，印象就更为深刻，理解也会更为透彻一些。
所以学习知识没有必要纠结所谓的先后顺序。
从兴趣点出发，这样做的好处是显而易见的。
因为有兴趣，就会主动学习，而主动学习所带来的收获才是最大化的，这种成就感又会带给学生对这门学科的信心，信心进一步让人更有动力去深究其因，最后得到一个满意的结果。
在这里，我想要举一个时下很火的例子，有关这次伦敦奥运。
我经过一段时间观察，发现只要是中国的优势体育项目，往往就会引得全民高度关注，而诸如自行车赛、马术赛等中国处于比较劣势的项目，民众就没有多少热情去关注。
学习也一样，兴趣至上，如果在某一学科有一些小成就，就更容易激发学习的热情，从而更有动力学习和思考。
三、实验改革
众所周知，对于生物化学这门学科而言，实验的重要地位是不可撼动的。
一般而言，生化实验的目的即为以下几点：①掌握基本的生物化学实验技能；②了解生物体内基本物质成分的分离、分析和鉴定常用方法以及物质代谢的研究方法；③通过实验技术加深对理论知识的理解；④增强分析问题和解决问题的能力。
但是就我所知，目前本科生的教学实验并不能达到这样的目的。
因为大部分高校生化实验采取的步骤是这样的：教师向学生布置课本之中某实验，而课本上详细阐述了实验目的、原理、步骤、方法以及注意事项。
大部分学生所做的工作便是按时到达实验室，照着课本按部就班地进
行实验，最后将课本上的内容抄到实验报告上就算完成。
作为在校学生，我可以深刻的感受到，这样做实验花费了许多时间和精力，但是没有思考的实验，却只能让自己掌握基本的实验技能，而无法达到上述所列出的四个实验目的。
因此，想要解决这些问题，我认为有如下措施：首先，教师在实验的选取上要尽量新颖，最好能够使大部分同学感兴趣，即实验题目首先要“吸睛”。
比如大二第一学期，老师选取了一个叫“从茶叶中提取咖啡因”的实验，这个实验我们提前两周知道要做，大家都很期盼，因为大部分同学都没有见过咖啡因，更不要说茶叶中提取出来。
现在半年过去了，我们做过许许多多关于生物的、电子的实验，但是，那一次生化试验我依然记忆犹新，大家最后提取出来咖啡因之后的心情可以称得上是欣喜若狂，那种小小的成就感会让我们一下子喜欢上这门学科，从而思考更多的“为什么”。
其次，如果时间有限，实验宁可精少不能滥多。
大学教学往往有很多硬性要求，比如某一门学科必须要在几节课中做多少实验，但是我的观点是，我们宁可一个学期只做一个实验，但是这个实验一定要精，要能够锻炼学生能力。
而恰恰这个“精”是最难做到的。
比如按照老的教学方法，一定是拿着课本按照详细步骤“抄”一遍实验，我们所需要的时间也无非就是实验需要的时间外加抄实验报告的时间，对于整个实验的思考却很少；但是如果要达到“精”，那么首先教师应该在学期初就布置实验课题。
课题可以很精简，比如上述所举从茶叶中提取咖啡因的例子，完全可以只告诉学生，这个实验要求从茶叶中提取出来咖啡因，然后再
告诉学生实验时间安排。
剩下的从实验原理、实验所需要的器材到实验设计，都应该交给学生自己去完成，是学生在实验课之前应该自己搞清楚的。
一旦进了实验室，老师所做的事情就是提供给学生所需要的实验器材和药品，剩下的都应该由学生自己完成。
实验的成败并不重要，甚至失败的实验分析原因之后能学到的东西更多，我们所注重的应该是学生查资料、独立设计实验的能力，以及自学能力和实验操作能力，如果一味照搬课本上所提供的所谓的最优设计方案，那么学生学到的又怎能如设想当中的那么多？
综上所述，我认为生物化学及其实验教学是一个统一的有机整体，不能顾此失彼，在学习生物化学理论知识的同时，实验对帮助学生了解物质的作用机理具有非常重要的作用。
因此生物化学的教学改革应该与生物化学实验相得益彰，这样才能使让学生更好地学习这门课程。
