如何提高中学生写作能力

初中语文教学中如何提高学生的写作能力随着我国基础教育的不断改革、社会的不断发展，培养高素质的复合型人才已成为教育发展的趋势。

在语文教学中，培养和加强学生的写作能力也反映了现代社会的发展需要。

学习语言知识离不开写作，因为写作既能巩固所学的语言知识，也是一种重要的语言输出和交际手段。

写作是对现实生活体验的文字再现，也是个人情感的一种倾诉。

新课标理念下对初中学生的语文综合运用能力提出了更高的要求。

听、说、读、写每个环节在初中整个教学过程中缺一不可。

由于写作是学生语言学习的四大技能之一，写作能力因而被看作是培养初中生语文综合能力的最有效的方法，写作教学也就成为语文教学的重点。

然而在现实的初中语文教学过程中，写作教学却一直是初中语文教学中最薄弱的环节，怎么样提高中学生的作文水平和写作能力，也是我们教师一直探索的问题。

下面笔者根据多年的教学经验略谈一下。

一、要培养学生阅读的兴趣要提高学生的写作能力，首先必须让学生多阅读。

有句话说得好：“阅读不能改变人生的长度，但能改变人生的宽度；不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。

”从而可以看出阅读的重要性。

笔者认为培养学生的阅读兴趣是提高写作能力的基础和关键。

要让学生的写作能力得到进一步的提高就要让学生带着热情和好奇积极主动地去阅读，细细品味其中的韵味，在阅读的过程中把一些经典的词或句子摘录下来，名人名言背下来，不但要熟读课文，更要学生阅读一些课外读物，从中吸取丰富的写作养分。

长此以往，学生养成了良好的阅读习惯，他们的知识也就丰富了，在写作的过程中就会运用恰当的句子写出好的文章来，这就是“读书破万卷，下笔如有神”的真实写照。

二、让培养中学生在生活中细致观察，积累写作素材顾名思义，所谓观察就是用眼睛去看，时时注意，事事留心，并养成一种良好的观察习惯。

我们有些学生怕写作文，一拿起笔就头疼，总觉得没东西可写。

有些学生作文虽然交上来了，但是写的东西是空洞无物、脱离实际。

为什么会出现这种现象呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，所以无从下笔。

如何培养和提高中学生的写作能力培养和提高学生的写作能力，是中学语文教学的主要目标和重要内容之一，也是素质教育的重要组成部分。

在当前的作文教学中，学生感到作文难写，无话可说，每次作文不是草草了事就是东拉西扯，作文水平难以提高。

学生写作能力的培养已经成为每一位语文教师高度重视的问题，那么，怎样才能提高学生的写作能力呢？一、培养写作的兴趣是前提。

在作文教学当中，激发学生写作的兴趣，排除学生害怕写作文的心理因素，是提高作文质量的重要前提。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。

”的确如此，兴趣是学生学习生活中一个最积极最活跃的心理因素，是获得知识，形成技能技巧，开发智力的内在动力。

作文训练亦如此。

我们可以通过介绍一些文学家成功的故事，让学生认识到作文来源于生活，它与生活紧密相连，写作实生活的一种需要，可以表达自己的内心感受，抒发某种情感。

让学生对作文感兴趣，爱写作文，乐写作文，才会主动去写作文。

也可以联系学生的生活练笔，培养学生写作兴趣。

生活是我们学习中生动、鲜活的大课堂，让学生多写自己身边的人和事，他们会觉得作文很亲切，并不生硬和枯燥。

或者组织学生看新闻和各种报道，或者开展一些课外活动，让学生在活动中体验生活感悟生活，丰富知识面，引导学生从不同角度去选材，学生的思路一开拓，作文选材范围就广泛了，就有材料可写了，学生也就有了写作的兴趣，写出的作文才会言之有物，语言才会形象生动，表达的情感才会真实自然。

还可以通过仿写训练，培养学生写作的兴趣。

对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。

即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。

课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。

当然，当写作能力有所提高之后，还是要鼓励学生必须脱离仿写的，要走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。

二、要让学生学会积累写作素材学生要写好作文，就必须有丰富的知识。

随文练笔，指导中学生写全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随文练笔，是中学生写作中的一种培养写作能力的方法。

它的特点是以文为媒介，通过模仿和创作，逐步积累语言和写作技巧，提高写作能力。

在随文练笔中，学生可以通过模仿名人作品、仿写名著片段、自由写作等方式来培养自己的写作才华。

在这里，我将指导中学生如何使用随文练笔这种方法来提高自己的写作水平。

要选择好模仿的对象。

在随文练笔的过程中，有一个非常重要的环节，那就是选择好模仿的对象。

模仿优秀的作品可以帮助学生提高自己的写作水平，学会借鉴别人的优点，丰富自己的表达方式。

中学生可以选择一些经典的作品或者名家的散文、小说、诗歌等进行模仿，比如《红楼梦》、《倚天屠龙记》、《茶馆》等。

通过模仿这些优秀的作品，可以帮助学生掌握好写作的基本技巧和方法。

要注重细节的模仿。

在进行随文练笔的过程中，学生要注重对细节的模仿。

细节是写作中非常重要的一个部分，它可以使文章更加生动、更加有趣。

通过模仿细节，可以帮助学生培养自己观察和描写事物的能力。

模仿作家的描写手法、语言表达、情感渲染等，可以帮助学生提高自己的写作水平。

要勤加练习。

在进行随文练笔的过程中，学生要不断地进行练习，勤加练习才能够提高自己的写作水平。

练习可以帮助学生不断地提高自己的写作技巧，不断地完善自己的写作风格。

在练习的过程中，学生可以尝试不同的写作方式和题材，比如描述性的、叙事性的、议论性的等，从而帮助学生培养多样化的写作能力。

要注重写作技巧的总结。

在进行随文练笔的过程中，学生要不断地总结自己的写作经验，积累写作技巧。

通过总结，可以帮助学生发现自己在写作中的不足之处，改正错误，提高自己的写作水平。

总结还可以帮助学生找到属于自己的写作风格，形成自己的个性化表达方式。

在总结：随文练笔是中学生提高写作水平的一种很好的方法。

通过模仿名人作品、注重细节、勤加练习和总结写作技巧，可以帮助中学生提高自己的写作水平，培养自己的写作才华。

教学篇•经验交流在素质教育改革过程中，中学生写作能力的提高对促进学生学习效率和综合能力的提升起着积极作用和影响。

而且提高中学生写作能力，也是当前素质教育的必然要求，从而使学生的语文综合素养得到全面发展。

一、提高中学生写作能力的必要性第一，写作作为语文教学中的基础内容，在语文试卷中占有相当大的比重，通过培养学生写作能力，有助于解决传统语文写作教学固守成规、教学方式过于单一的问题，从而激发学生学习积极性和主动性，增强学生语文写作自信心。

同时，传统写作教学过于强调学生写作是否规范，忽略了对学生学习兴趣的培养，教学方式千篇一律，无形中降低了学生对语文写作的学习兴趣。

因此，在提高学生写作能力的过程中，教师可以通过多样化的写作教学方式转变以往教师主体性地位的现象，促使学生在问题情境、图像情境、游戏活动情境等教学方式下，感受写作的趣味性。

第二，提高中学生写作能力是新课程改革的必然要求，以往写作教学中学生存在“为分造文”的学习现象，缺少对写作的正确认识和理解，并且在阅读积累量方面过少。

加强对学生写作能力的培养，可以帮助学生养成动笔写作的好习惯，认识到写作的重要性和意义，促使学生树立正确的写作自信心，提高中学生在语文写作方面的能力。

二、提高中学生写作能力的策略（一）激发学生的写作兴趣教师可以采用激发学生写作兴趣的方式对学生的写作能力进行引导和培养，让学生感受到写作带来的趣味性，并且能够在写作的过程中，将所看到的事物与听到的声音更加清晰地通过写作表达出来。

例如，在语文写作教学中，教师可以先让学生采用朗读课文自学、研究的方式，增加学生写作的阅读量。

学生在阅读的过程中，教师可以让学生充分分析课文主要内容是什么，作者是通过怎样的方式来表达相关情感的。

然后，要求学生结合阅读文章结构和相关关键词句内容完成相应的写作。

如此一来，有助于促进学生将阅读了解到的写作内容和表达方式更好地运用到写作当中，全面实现对学生写作能力的培养。

与此同时，在语文写作教学中，教师也可以教授学生修改作文的方法，要求学生对自己的作文内容进行修改，或者学生之间相互修改。