五年级下册数学试卷分析

小学五年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析》及反思（范文）第一篇：小学五年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析》及反思（范文）小学五年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析》及反思从试卷的总体情况来看，本次试卷初看难度不大，但知识面涵盖广泛，容易忽略的细节多，如果学生想要取得理想的成绩，还是存在一定的难度。

我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真细致的分析。

一、基本情况共有41名同学参加考试，有部分同学基础知识较差，考出了不尽人意的成绩。

但是也有同学确实平时掌握的好，复习的也用心全面，平时的付出在这次考试得到了很好的检验。

二、浅析试卷（1）考试类型这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、观察与计算、解决问题等六大部分，兼顾了各类学生的差异。

（2）试卷特点1.题目紧扣基础，却稍有难度，给学生有挑战的考试。

2.试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。

3.试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。

4.试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。

三、答题情况分析（一）填空注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。

在10个小题中，第1、2、4、5、6、7、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。

出现问题较多的是第3小题“在下面的括号里填上合适的单位”，由于对体积容积等概念的理解不够，使得对升、毫升没有形象的认识，导致误填单位；还有第8小题，“王叔叔要做一个长5cm，宽4cm，高3cm的长方体框架，至少要用（）cm的铁丝”由于对长方体的概念认识不够，接触少，因此也就失分了；还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。

由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。

试卷分析｜小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析【精选3篇】小学五年级下册数学期中考试试卷质量分析篇1半学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。

为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们年级进行了试卷分析。

一、卷面印象：测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。

试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、考试结果情况：五年级共有62名学生参加了此次测试，总分是4491.5分，平均分是77.44分；及格率为86.21%，优秀率为17.2%、优良率58.62%。

三、试题分析第一大题：基础知识。

此题共有3个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第二大题：计算园地。

此题包括3个小题，这3个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第2和3小题，这两个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误判定。

第三大题：实践应用。

此题包括2个小题，这1个小题是操作题出得较好，能考察学生的能力，特别是第画出图形的这个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易出现错误第四大题：选择（请把正确答案的序号填在括号内）。

此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。

如：第3题，大部分学生选D，此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。

第五大题：计算。

此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。

第六大题：画一画。

这个题考察学生两个方面，一个是旋转知识，另一个平移的理解。

第七大题：统计图。

这个题考察学生的统计知识，学生答得很好。

五年级下册数学期末试卷分析五年级下册数学期末试卷分析一、基本情况分析：本班共有学生73人，参加考试的73人，总体来看，均分为21.13%，优秀率为12.8，及格率为38.8%，参考率为10%。

四率之和是82.73%。

二、试题分析：本次试题是五年级下册全部内容和《数学新课程标准》为依据编造而成，具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。

本试题共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面的考查了学生的学习情况。

本卷在考查学生基本知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好的体现了新课标的目标体系。

试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容，其中观察物体和图形的面积计算约占17%，计算题和应用定律与简便运算约占17%，单位换算约占12%，应用知识解决实际问题约占35%，其他约占19%。

试题又较好的体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。

2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值，《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源与自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。

”考试试题应更是这一观念的航向标。

本卷试题从学生熟悉现实情境和知识经验出发，选取来源与现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接额接触到得事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

3、注重了学生创新能力的培养。

根据新的课程标准对学生的能力与创新有了较高的要求，一方面创新能力和思维的培养是一个长期的过程;另一方面学生的创新能力和思维的培养需要教师的认同和相应的教学策略，所以创新题的出现应逐步使教师适应使学生适应。

本次试题创新题的出现是比较适度。

三、试卷分析(一)填空题内容的正确率65%，差的方面及成因分析(1)1.05公顷=()平方米，学生对公顷和平方米的进率记不准，导致答案正确率下降。

(9)找规律这样摆下去第24个是()图形，由于学生对长方体和长方形的概念不清楚，不会画长方体，而画成长方形或者写成长方形的都算错了，其实学生是知道按规律下来是哪个图形，写长方形和画长方形的其实都是正确的答案。

【导语】试卷分析是教学环节中不可缺少的部分，它可以反映出学⽣的学习情况，好的试卷可以准确的反映出学⽣得学习情况。

©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】五年级数学试卷分析及改进措施 ⼀、命题的指导思想 本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应⽤三⽅⾯考查学⽣的双基、思维、问题的解决能⼒，可以说是全⾯考查学⽣的综合学习能⼒。

命题本着密切联系学⽣⽣活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学⽣素质和能⼒的培养考核。

重点突出以下⼏⽅⾯： 1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、统计、解决问题，都⽴⾜考查学⽣基础知识的掌握情况，以及理解和运⽤的能⼒。

2、注重学⽣观察能⼒和空间观念考查。

3、注重学⽣动⼿操作能⼒的考查。

4、注重学⽣应⽤数学知识解决⽣活中实际问题能⼒的考查。

⼆、考试概况及问题分析 通过阅卷可以看出，多数试卷卷⾯清晰，书写认真端正，正确率⾼，及格率和优秀率都⽐较⾼，取得了满意的成绩；学⽣的计算能⼒、动⼿操作能⼒、基础知识掌握以及运⽤能⼒较强。

但分析、解决问题的能⼒还有待提⾼。

下⾯对测试情况做以具体的分析： （⼀）、填空部分：问题出现最多的是第（3）⼩题，此题是为了考查学⽣对“⽅向与路线”知识的掌握，多数学⽣对平⾯⽰意图上的⽅向的辨认不是很清楚，尤其是多个观测点，⽤⾓度确定并描述线路，也就是指出从某地到另⼀地的⾏⾛路线出错率极⾼；再有就是⾓度的测量，学⽣会“⽤量⾓器测量”的基础不牢，使⽤量⾓器也存在⼀定的技术问题，其原因不外是动⼿能⼒差些。

（⼆）判断题部分：出错率较⾼的是第（2）、（4）两⼩题，前者属数与代数，后者商品打折属分数在实际⽣活中的应⽤，⽽学⽣并没有弄清等式的概念，对于⽤字母表⽰数基础不扎实，以及缺乏打折和让利的⽣活经验，因此失分。

（三）计算中的解⽅程及列⽅程求解的问题很多：新教材增添了⽤等式的性质解⽅程，⽽我们的学⽣从卷⾯上多数看不出在使⽤这个性质，近三千多张试卷只有约10%体现了使⽤这个性质。

五年级下册数学试卷分析一、试卷评价本次期末试卷覆盖面广，重视了基础知识，基本技能，空间观念以及解决问题的考查，也有一定的综合性和灵活性，但是对我们学校的学生而言难度比较大，成绩不大理想。

二、试题分析试卷题型分为：填空、判断、选择、计算、画图、解决问题六大内容。

通过不同侧面考查了新课程标准中所提倡的数学问题生活化以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。

三、学生成绩情况个大题型进行简单分析，以下是整张卷子中错误非常多的题目与分析，希望让执教者通过整理有更进一步的思考：（1）填空题1． 2.05升=（）dm³=（）cm³【分析】：复习时出现复式单位转化，而这里是连等，很多孩子就混淆了。

写成（2）dm³=（50）cm³，其实课堂上也多次强调过，他们理解起来仍然困难。

2．把4米长的绳子平均剪成5段，每段长（）米，占全长的（）【分析】：学生对于“分数意义”的理解是学习有关分数知识的基础，教材迁移“平均分”时用除法解决问题来得出具体的“数量”可以用分数表示，这是学习知识的正迁移。

受“分数的意义”影响，学生一看到分数，他们马上会想到“平均分”，分数作为具体的“数量”令学生难以理解，一遇到这样的情况，一部分学生的思维还是要想尽办法把分数转化为小数，好像分数不是数，小数才是具体的数。

所以当两个类型放在一起出现时，学生的思维出现混淆，难以区别。

3. 把一个长方体切分成2个完全一样的长方体，表面积增加了32平方厘米，原正方体的表面积是（ ）平方厘米，体积是（ ）立方厘米。

【分析】：此类题目多次遇到，在单元考试卷最后一题附加题中更是图形结合，但是对于学生就难道颇大，一方面是由于文字更加抽象，另一方面是因为学生对于立体图形的表面积的改变理解得不深刻。

（2）判断题正方形的边长是奇数，那么它的周长一定是偶数。

（ ） 【分析】：这里要考察的是奇数×偶数=偶数，由于知识的遗忘，学生也是很糊涂。

五年级下册数学期中试卷分析5篇第一篇：五年级下册数学期中试卷分析2014-2015学年度第二学期检测五年级数学质量分析一、成绩分析本次考试，我班参加人数26人，人均64.58，合格16人，合格率61.54%，优秀人数5人，优秀率19.23%，待合格的有王兢、曹颖、徐苏润等10名同学，本次考试成绩很差，需要继续努力的方面还很多，学生成绩有待进一步提高。

二、学生考情分析1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好，书写规范、卷面整洁。

2、综合运用知识的能力较弱。

表现在学生填空题、选择题、应用题。

主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。

表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

三、试卷特点1．本次测试题，以《数学课程标准》和人教版九年义务教育小学数学五年级上册和下册教材的内容和要求为依据，做到了试题的覆盖面广、难易适度，照顾全体学生，对学生应具备的数学知识、智能水平、实践应用等进行多角度的考评，保证基础性，突出灵活性，注重导向性。

2．本次的试题有六道大题。

可分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算。

第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

试卷能从检测学生的学习能力入手，打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

四、典型错例分析(一)、填空。

第6、8题失分较多。

第6题把3米的绳子平均剪4次，每段占全长的（），每段长（）米。

学生读题不清，剪了四次是五段，学生误认为剪了四次就是4段。

求每段长是这根绳子的几分之几，平均分的是单位1，求的是分率，用除法：1除以5等于五分之一。

每段长是:3除以5等于五分之三，即0.6米。

第8题，把一根长2.4米的钢筋焊接成一个正方体模型，它的体积是（）。

学生都能正确计算出正方体的体积，但是忘记带单位，因此失分较多。

小学五年级下册数学试卷分析(一)一、从试卷分析试卷包括分数的意义和基本性质、真分数假分数带分数、约分、通分、最大公因数最小公倍数、分数小数互化、异分母分数加减法。

简单的分数应用题。

试卷共三大部分：1、基础知识及应用部分：填空、判断、选择;2、计算部分：异分母分数加减法、求最大公因数和最小公倍数、通分比较大小、分数小数互化。

3、解决问题部分：简单的分数加减法应用题。

本次试卷突出考察学生对本单元基础知识的掌握情况，同时适当考察学生对基础知识的灵活运用能力，命题难度不大，紧扣教材，落实《课标》要求。

二、存在的问题1、学生对基础知识没有真正理解和掌握，没有形成基本的技能。

约分、通分的基础是分数的基本性质，学生只有真正理解此性质，才能正确熟练地运用。

可有的学生通分时分子、分母不是乘同一个数，还有的学生连基本的求最大公因数和最小公倍数的方法都没有掌握，更谈不上正确的约分和通分。

一部分学生因分数的意义、分数单位的含义理解的不透。

如40厘米等于多少分米，15分钟等于多少小时。

学生没有约分。

慢车行完全程要12小时，慢车每小时行全程的( )，慢车每小时比快车慢全程的( )。

把3米长的绳子剪成相等的5段，每段占这根绳子的( )，每段长()米。

错误率在50%以上因此教学时仍须加强对基础知识的教学，让学生形成基本的技能。

学生只有在牢固“双基”的基础上才有可能创新和发展。

2、学生的日常训练不够扎实。

本次试卷个别题目是学生平时做过的题目稍加改动，而学生却难以做对。

如解决问题：五(1)班学生去老区参观共用去1013小时，其中路上用去的时间占，吃午饭和休息用去的时间占，剩下的是浏510览时间。

浏览时间占几分之几? 此题类型是考试前一天讲的，错误率在35%以上。

因此，教师在教学时要充分考虑练习的必要性，加强训练。

3、学生灵活运用知识的能力有欠缺。

选择题第3小题：把10克糖放入90克水中，糖占糖水的( )119① ② ③ 91010因此教学时应适当加强解题策略的教学，教给学生解题的方法，培养思维的灵活性。

五年级下册数学期末考试试题分析第1篇：五年级下册数学期末考试试题分析一、试题分析本次期末考试五年级数学试卷命题以课程标准为依据，紧扣教材，抓住重点，从概念、计算、*作、应用四方面考察学生的双基、思维、解决问题的能力，同时注重了各知识应用技能的考查，全面地检测了五年级下册教材中学生所需掌握的各部分内容。

试题做到了不偏、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活*，考出了学生的真实成绩和水平。

题型涵盖了填空、选择、判断对错、动手*作、计算、问题解决等，体现了对双基的考察。

但从试卷总体难度看，难度还是稍微偏大。

二、卷面上存在的问题及原因分析：从评卷过程中发现的问题看，学生在答题中存在的值得关注的问题主要有以下几个方面：1、基础知识题部分：第一题大题填空、第二题判断题，第三题选择题，考查的是学生对基础概念的理解，题目难易适度，适合大部分学生的能力范围，同时也有灵活运用基础概念的题目。

本部分题目命题形式灵活新颖，体现了新课标的要求。

(1)填空题：主要考察基本定义和基础知识。

其中第十小题中的单位换算对学生的细心程度是个考验，出错的比较多。

(2)判断题：难度适中，对学生的思维能力是个锻炼。

(3)选择题:难度较小，学生正确率较高。

2、计算题目存在的问题：包括(4)题。

主要是简便运算方面不宜做统一的标准，只要学生能灵活掌握简便运算方法，无论是哪一种都应当给予认可。

因此在判未完，继续阅读 >第2篇：四年级下册数学期末考试的试题分析一、试题分析本次四年级数学期末试题，命题基本上符合新课程新理念。

整个试题可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，体现《数学课程标准》的基本理念与思想，基本做到不出偏题、怪题、过难的题，紧密联系生活实际，更好地增强学生学数学、用数学的兴趣和信心。

我认为：衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方方面面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。

五年级(下）数学期末测试试卷质量分析一、基本分析：试题以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的四基、思维、问题解决的能力,全面考查了学生的综合学习能力.试题做到了不偏、不难，密切联系学生生活实际，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

另外，试题具有一定的弹性和开放性,给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、试题分析：第二大题：填空。

此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面并且具有典型性,全面考查了学生对所学基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

第三大题：选择题。

此题考察了学生的思维灵活的能力,平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错.如：第5题，有学生选择答案（C）,此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。

第四大题：判断题.此题包括五个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力.第五大题：计算。

此题出错不多,大部分同学对基本计算都掌握了,只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。

大部分学生问题是脱式计算的第（3）个，计算方法不正确，反认为题不正确。

第六大题：操作题。

这个题考察学生的观察能力,第一小题，学生答得很好，第二小题好多学生没用阴影表示基本图形，以后要培养学生认真读题的习惯。

第七大题：应用此题共有6个小题。

此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力,如:第4小题，这题贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别认真.但是得分率不高,用一小部分学生算的是表面积。

第3小题,好多学生不理解题意，此题失分最多。

三、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。

2、综合运用知识的能力较弱。

表现在学生选择题、应用题。

主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深,头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。

表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。

小学五年级数学试卷分析5篇小学五年级数学试卷分析1成绩分析：五年级共23人，这个班的成绩是：优秀率75%，及格率91.3%。

总体成绩较好，存在问题与不足也是自己预料之中的。

值得欣慰的是，学生计算能力进步很大。

本张试卷主要从小数乘除法的计算、解方程、组合图形、观察物体等方面来考察学生。

试卷的形式多样，让学生填一填、辨一辩、选一选、算一算、考查了学生的学习能力和思维能力。

试卷分析：本次考试得优秀的同学18个，主要问题是辨一辩第一小题，学生接触这类题目，看到小数就从字面意义来判断，造成学生看图出现问题，百分之七十以上的学生判断是错的，造成大量的失分;其次是第三大题的第五小题，有三分之一的学生把平行四边形当成三角形来处理了，不能完整理解题意，;还有第六大题的第六小题学生方法正确，有三分之一的学生出现计算错误;另外就是在计算方面也有失误，主要问题是小数乘除法小数点位置的确定;还有小部分学生对混合运算和应该的简算分不清楚，也是失分的原因之一。

教学措施：通过本次测试，使我进一步了解到学生对本学期所学内容的掌握情况，主要包括以下几点：首先，学生计算能力有很大的提高。

正确的计算出结果是对一个学生学习数学的基本要求。

而计算失分也是最普遍的现象，对题率较高主要是学生能天天坚持计算练习，在以后的教学中，还要常抓不懈，保持这一良好的习惯。

其次，基础知识比较扎实。

学生在填一填、辨一辩、选一选等考查学生基础知识的题目中丢分现象较少。

最后，通过本次试卷测试，在今后教学中注重提高课堂教学效率，向40分钟要效益，适当时候可以进行分层教学，让每个孩子得到发展。

“功在课前，利在课中”，备好每节课，精心准备，为每个孩子设计一个发展的空间。

今后在教学中注重学生理解能力的培养，让学生接触不同的题型，多读多练，使学生能扎实地掌握基础知识，基础打牢了才能灵活运用。

计算能力是学生学习数学的基础，培养学生准确快速的计算是我们的主要任务，要强化计算准确率和速度提高的训练。