《汉语修辞学》教学大纲

《汉语修辞学》课程教学大纲课程名称：汉语修辞学课程类别：专业选修课适用专业：编辑出版考核方式：考查总学时、学分： 32学时 2 学分一、课程教学目的汉语修辞学是大学本科汉语言文学专业的一门专业选修课。

开设这门课的目的就是让学生们掌握汉语修辞的基本理论和基本知识，从而提高他们语言文字的运用能力以及汉语修辞的鉴赏能力，进一步为他们从事语文教学工作以及其他的语言文字工作打下坚实的基础。

二、课程教学要求本课程主要讲授五个部分的内容：修辞概说、词语的锤炼、句式的选择、语言的声音美、修辞格的运用。

除修辞概说外，其他几部分为本课程的主体内容。

其中词语的锤炼、句式的选择、语言的声音美三部分，分别是以语言的词汇、语法、语音结构形式本身去实现的，又称为消极的修辞；而修辞格则是以语言的特殊手段采取特定的表达方法去实现的，又称为积极的修辞。

三、先修课程现代汉语四、课程教学重、难点1．基本概念和基本知识，在保持课程的科学性、系统性的基础上，掌握本学科的新成就，新动向。

2．结合具体的文学作品或生活中的实例来理解修辞学理论，使学生能积极进行修辞鉴赏，以便学以致用。

3．注意进行古今、中外的修辞比较学习。

五、课程教学方法与教学手段以讲授为主，讲授与讨论相结合。

六、课程教学内容第一章概说（2学时）1．教学内容（1）概念：修辞、修辞学、语境；（2）基本理论和基本知识的理解；（3）修辞鉴赏能力的运用；2．重、难点提示主要的修辞学专著及其作者；修辞与语境；修辞是一种创造性活动。

第二章词语的锤炼（4学时）1．教学内容（1）词语锤炼的基本要求：准确朴实、简洁有力、新鲜活泼、生动形象；（2）词语锤炼与运用的几种方法：精心挑选、修辞点染、巧妙配合；（3）成语活用的方式：易字、谐音、拆用、易色、易序、别指等；（4）成语活用的修辞作用；（5）修辞鉴赏能力的运用；2．重、难点提示词语锤炼的基本要求；词语锤炼与运用的几种方法；成语活用的方式；成语活用的修辞作用。

《汉语修辞学》教学大纲一、课程说明1、课程编码：060522432、课程性质本课程是汉语言文学专业（本科）的专业选修课之一。

3、教学目标与任务本课程以国家关于语言文字的方针政策为依据，通过汉语修辞学理论知识的讲授和基本技能的训练，使学生把握汉语修辞的基本规律，以增强修辞表达、修辞理解能力和修辞批评水平以及学术研究能力，从而达到提高社会适应能力和整体语文素质的目的，为从事各项工作，特别是语言文字工作和语文教学工作打好基础。

该课程主要包括修辞活动与修辞学、语言环境、修辞原则、语言变体与同义手段、意义修辞、语音修辞、句式修辞、修辞格式、语言风格、篇章修辞等内容。

3、教学要求本大纲是教师教学及考核的主要依据。

本课程以课堂教学为主，以学生自学和课堂讨论为辅。

课程突出学术性、实践性、趣味性、实用性。

本课程每周2学时，2个学分。

以考查方式进行考核，成绩以百分记。

二、学时分配总参考学时：36学时。

《修辞学》学时分配表三、课程内容第一章修辞活动与修辞学教学目标与要求本章主要学习修辞学的基本内涵、修辞学的学科属性、主要修辞观、修辞研究传统、修辞学论著中的例子问题、修辞学研究的几组关系、研究的方法和对象、修辞学的范围和任务与功能。

要求学生能够了解并掌握修辞学的基本概念、修辞学的基本理论和汉语修辞学研究概况。

教学重点修辞的内涵、修辞学的学科属性、基本概念、主要修辞观、研究方法。

教学难点修辞学的学科属性、主要修辞观、修辞学研究的几组关系。

考核要求修辞的内涵、修辞学的学科属性、主要修辞观、基本概念。

教学基本内容第一节修辞——古老的传统第二节古老而年轻的修辞学一、修辞理论的缘起和历史沿革二、主要修辞观及其偏颇三、修辞学研究传统四、修辞学的学科属性五、修辞学的学科地位第三节修辞与修辞学的定义一、修辞和修辞学二、修辞与漏洞三、零度与偏离四、显性与潜性五、修辞的四个世界第四节修辞学研究的几组关系一、语言和言语与思维及思想之关系二、语言世界和物理世界之关系三、修辞和语法与逻辑之关系。

《现代汉语语法修辞》课程教学大纲学时数：108（自学72，讲授36）适用专业：汉语言文学【说明】《现代汉语语法修辞》是一门成人教育汉语言文学本科专业的必修课。

它是在专科阶段学习过“现代汉语”、本科阶段学习过“语言学概论”课程的基础上开设的一门专业深化课程。

学习时应注重理论与实践的结合，理论知识应该以教材为主，实践环节应该以课后练习为主。

它以辩证唯物主义为指导，以国家的语言文字政策法规为依据，既注重知识的讲解又注重学习及研究方法的教授，为提高专科起点的学生的教学和科研能力，特别是他们的本科学历教育水平打下良好的基础。

【本文】第一章语法实体和语法系统教学内容：一、语法实体及其分类：语法实体，语法实体的分类。

二、汉语语法及其系统：汉语语法，汉语语法系统。

三、汉语教学语法系统：“暂拟系统”，“系统提要”，专家语法系统和教学语法系统。

授课时数：2课时第二章词类划分和词性判别教学内容：一、词类划分：词类划分的标准，词类的层级。

二、词性判别：词性判别的要求，词性判别的方法。

授课时数：4课时第三章短语组装和短语界域教学内容：一、短语的组装：临时组装，从不同类别看短语的临时组装性。

二、短语的界域：从跟合成词的区别看短语的界域，从跟小句的关系看短语的界域。

授课时数：2课时第四章句子的不同语气类型教学内容：一、句子语气：句子的语气及其分类，语词和语气。

二、关于陈述句：肯定式，否定式，双重否定强调式。

三、关于疑问句：是非问，特指句，选择问，叹词问。

四、关于祈使句和感叹句：祈使句，感叹句。

五、语气类型的相互关系。

语气对立，相互变通，彼此兼容。

授课时数：2课时第五章成分配对和成分应对教学内容：一、成分的配对性：成分的依存性与配对性，成分的层次性与配对性，成分的组形方式与配对性，成分的配对性与句子分析。

二、成分的应对性：主-宾应对，状-补应对，定-状应对，定-谓应对，主-谓应对。

授课时数：2课时第六章特定句式和特定词语教学内容：一、“比”字句和介词“比”：“比”字句的语义构成，比较视点的显现位置与方式,“比”字句的比较类型，“比”字句的结构类型，“比”与“比”字句的否定。

《汉语修辞学》课程教学大纲2005-03-011汉语修辞学教学大纲大纲说明一、课程的性质、教学目的和任务“汉语修辞学”是为中央广播电视大学汉语言文学专业专科升本科学员开设的一门选修课，是汉语言文学专业专科基础课“现代汉语”基础上的进一步提高。

本课程的教学目的是使学生在初步具备现代汉语修辞知识和能力的基础上进一步加深对修辞学基本知识基础理论的理解，掌握基本的修辞技巧，从而提高实际应用语言的水平。

本课程课内学时为36课时，共2学分，开设一个学期。

二、教学内容及要求本课程包括五个方面的内容：修辞概说，介绍修辞学的基本情况；词语的锤炼，介绍词语锤炼的基本要求和采用的方法；句式的选择，介绍六组十二种句式的特点、作用及其运用；语言的声音美，介绍语音修辞的基本技巧；修辞格的运用，介绍十种常用修辞格的特点、构成及其运用技巧。

本课的教学要求做到：（一）在教学内容和理论体系上注意做好与“现代汉语课”的衔接。

（二）本课程的实践性很强，因此在教学基本知识理论时要注意引导学生注意实践联系，重在实践练习，做到学以致用；教学要讲求适用，使学生通过课程基本知识的学习有切实的收获。

（三）修辞是一种创造性的语言实践活动，教学中要注意让学生摆正创新与规范的辩证关系，注意语言运用的规范。

（四）修辞学的教学要突出当前社会生活的修辞实践，因此教学中要注意引用当前口语、报刊、影视剧的修辞用例，突出修辞的时代感。

三、教学媒体的使用本课程以文字教材为主，采用李庆荣编著的《现代实用汉语修辞》为主教材，主教材是教学大纲内容的具体体现，是组织教学和期末复习考试的基本依据。

教材各章后面附有形式多样的综合练习题，可供学生自学复习参考。

本课程不提供音像教材，各地可根据实际需要制作一些录音或录像辅导，指导学生自学，也可以通过各个省市的教学平台发布辅导文本，制作IP课件，组织网上讨论等，对学生的自主学习和个别化学习提供必要的帮助。

教学内容第一章修辞概说【教学目的要求】本章教学目的着重说明修辞的一些基本问题，阐明修辞的性质，修辞同语境的密切关系，修辞在社会生活中的重要作用，修辞的学习方法，修辞主体的修养要求等，其中修辞与语境的关系要注意重点讲授。

《汉语修辞学》（通选）课程介绍《汉语修辞学》课教学大纲一、教学目的该课程旨在通过讲授汉语修辞学的基本理论知识，帮助同学们掌握汉语的修辞手段、方法和规律，了解修辞学研究的历史、现状和趋势，增强同学们的话语表达、理解和赏析能力，提高同学们运用语言进行人际协调和社会事务处理的效率。

课程同时还进行适当的学术训练，学习文献资料的搜集、整理和分析，熟悉基本的学术规范，培养同学们从事相关学术研究的素质和能力。

二、教学方式及特点教师讲授为主、师生互动讨论为辅。

课程突出学术性、实用性和趣味性。

网络课堂：/课程特区——《汉语修辞学》。

三、考核方式平时考核与期末考核相结合，期末采用论文考核方式。

平时成绩占50%（出勤、课堂表现15分；作业10分；读书报告10分；期中测验15%），期末论文占50%。

提供。

教材可登记后统一购买[折扣]，也可以自己到教材中心或书店购买。

五、期末论文要求本课程期末采用论文考核，占总成绩50%。

题目自选。

论文要求：1、论题应与该课程所授内容相关，有一定的学理来源，最好结合该课程的理论和方法探讨、解决各专业领域中的问题，有一定的理论或实践价值。

2、观点新颖，论据充分，文献和材料丰富，结构清晰，层次清楚，理论联系实际，语言通畅，结论科学、可靠，字数应在3千字左右。

3、符合正式的学术论文规范，行文必须使用科学语体，论文格式：题目、提要、关键词、正文、注释、参考文献。

4、引用他人学术观点及资料必须注明出处，严禁抄袭或变相抄袭，如发现抄袭或变相抄袭，以作弊处理。

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四年制普通本科汉语国际教育（师范类）课程教学大纲国际文化学院2017年2月《汉语修辞学》课程教学大纲一、基本信息课程编号: x051402 课程名称：汉语修辞学英文名称:Chinese Rhetoric 课程性质: 专业选修课总学时：36 学分： 2适用对象:汉语国际教育专业本科15级先修课程：现代汉语二、编写说明（一）课程的性质《汉语修辞学》是汉语国际教育专业的专业选修课。

（二）课程教学目标和基本要求汉语修辞学系统地讲授现代汉语修辞学的基础理论和基本知识，培养和提高学生的语言表达能力、理解分析能力和欣赏能力，为将来从事对外汉语教学及相关工作打下良好、坚实的基础。

（三）课程的重点和难点本课程的讲授一个学期，分为《第一章修辞概说》、《第二章修辞和语境的关系》、《第三章修辞学的性质》、《第四章词语选择》《第五章句式选择》《第六章准语言的运用》《第七章叙述方法的选择》《第八章修辞选择的角度和应注意的问题》《第九章修辞格的运用》《第十章语言风格》10部分。

本课程重点是第二章、第四章、第五章、第九章；难点是第四五章。

（四）课程教学方法与手段《汉语修辞学》教学以讲授教学法为主，在教学中要多开展自主探究的教学活动，充分调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，最大限度地让学生主动学习。

教学方法是教师和学生为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在教学过程中运用的策略、方式与手段。

根据学生实际和不同的教学内容，选择相应的教学方法。

（五）实践环节1.课程实践2.主要内容与要求根据学生的实际和本课程的特点，提出如下要求：①基础知识。

要形成较完整的修辞学理论体系观念，就必须先掌握修辞学理论中最基本的名称、术语和基本问题。

例如：修辞的定义、语境及作用、通感、飞白、语体及分类等名称、问题，要求每位同学都认真学习并掌握这些内容。

②拓展知识。

在大家学习了《古代汉语》、《现代汉语》“修辞知识”的基础上，如果照本宣科的讲授《汉语修辞学》，有很多知识会出现重复。

《汉语修辞学》第一章：概说一、修辞的性质和任务1.语言的内部规律：语音、词汇和语法的系统和规则2.修辞学的本质：修辞学是一门提高语言表达方法和技巧的学科。

它由语言本体论的交际功能决定，贯穿于语言使用的全过程。

3.修辞的任务：学习修辞的基础知识，掌握一些修辞的方法和技巧，并注意在日常的交际活动中自觉的应用这些知识。

对提高口头表达能力和文学表达能力很有帮助，而且对提高阅读欣赏的能力和分析理解能力也很有好处。

4.修辞学的主要研究对象：语言要素。

本文从功能的角度研究了这些语言要素的特点，以及法律综合作用后所能体现的表达效果。

5.修辞研究的领域：修辞研究应当涉及语言表达的一切领域，在字词句之外，像句群、段落、篇章、修辞方式以及更语言表达密切相关的一切逻辑学和风格学。

二.修辞和语言规范1.修辞的基础：字里行间清晰，言行一致。

所谓“直言不讳”，是指用词造句必须符合语言规范。

2.语言的规范，是指语言运用中明确一致的标准。

3.修辞与语言规范的关系：总体而言，修辞也应遵循语言规范的约束。

字面顺序应该是修辞学的基础。

当然，这并不排除由于一些特殊的表达需求，在特定场合故意突破规范和进行一些临时创新。

然而，这与50年代的既定原则完全不同，后者任意破坏语言规范，或因表达能力有限而犯错误，违反规则。

三、修辞和语言要素1.决定句子，文章正误优劣的四个方面的因素是什么？1.理性和逻辑。

也就是说，这取决于他的内容不合理，与思维规律不符。

2.规则和习惯。

这取决于他是否符合词汇和语法规范，以及他是否符合每个人的说话习惯。

3.感情、色彩。

看看他的翡翠风格是否合适，他的情感色彩是否正确。

4.声音，语气。

就是看他读起来顺口不顺口，听起来悦耳不悦耳，口气合适不合适。

2.修辞研究的重要课题：怎样运用这些语言材料及其规律来完美的表情达意。

3.修辞同语音，语汇和语法三者的关系。

1.汉语音节清晰，可分为音、韵、调。

这些语音特征为修辞提供了良好的条件。