安全是一种幸福小时侯，我就听过这么一个美丽的寓言，说的是古时候欧洲有个国王要举行一次最隆重的授奖典礼，全国所有的能工巧匠、英雄豪杰、诗人学者都云集到京城等待国王的授奖。
国王对大家说：“今天我要奖赏的是对人类最有贡献的人！”接着画家、医生、诗人、学者……都走上领奖台要求国王授奖，可国王看着他们都摇了摇头。
最后，在一片金色的霞光里，一个小女孩挽着一位满头银发的老教师走来了，国王走下宝座，满怀敬意的走到老教师跟前向他鞠了一躬，说：“没有你的辛勤劳动，既没有学者诗人，也不会有画师医生……”顿时，广场上发出了一阵雷鸣般的掌声。
当人从那时起，我就特别向往教师这个职业，希望自己长大以后也能成为一名受人尊敬的教师。
可喜的是，五年前命运之神把我领进了蓝天下最为欢乐的净土——幼儿园。
我成了一名幼儿教师。
一说起幼儿教师我的眼前就会浮现这样一幕：儿时的我刚跨进幼儿园，好奇的想看看幼儿园这个美丽的童话世界，这时一位美丽的天使，伸出温柔的大手牵过我的小手，把我带入了这个美丽的童话世界。
如今，我也成了童话世界中的天使，怎能不让我感到幸福呢？谈到幸福时，有谁会联想到瓦斯爆炸、轮船沉没、大厦倾覆、断肢残臂、血肉模糊？有谁会把没有安全感的生活当作幸福生活？有谁敢说安全不是长久地享受幸福生活的保证？安全，是一切生产中一个永恒的主题。
我是一名幼儿教师的同时也是一名民航职工。
在民航企业中，安全更是重中之重。
那么，安全到底是什么呢？它是一种对家的责任；对企业发展的基础保障。
朋友们，请伸出你的右手，放在你位于左侧锁骨中线与第五肋交界近1厘米处那颗跳动的心，自问：安全，你今天忽视了吗？你应该能感受的到，它不再仅仅是一句口头上的话，而是一份份真实的亲人牵挂；一个个家庭的幸福；一串串孩童的欢声笑语。
“安危相依，福祸相生。
”这是一条自然法则，安全与事故如同一对欢喜冤家。
一个是天使，一个是魔鬼，假如我们忽略天使的善良，魔鬼随时就会将我们吞噬。
青青的草地、蓝蓝的天空。
医院的妇产科里传来了婴儿的啼哭声，一个生命就这样诞生了。
生命，对于每一个人都是十分的宝贵，因为，它只有一次。
而生命可以给予我们什么呢？幸福、开心和快乐，甚至是所有的一切。
想想，有什么能比生命更值得珍惜呢？拥有它，我们可以创造美好的明天；拥有它，我们能够共享世间的真情；拥有它，我们可以尽情享受家人团聚的喜悦。
虽然，我们注定早晚会失去它，但我们却能够把握它，让它在延续的时间里更充实、更灿烂、更美丽。
我，是一名幼儿教师，每天面对的都是一个个幼小的生命。
孩子们是一个弱势群体，对这个世界充满了好奇，他们的自力能力、判断能力相对较弱，自我保护能力缺乏，是随时要被关心、呵护的幼小生命，家长把孩子送到幼儿园的那一刻起，老师就肩负着神圣的使命，就在履行园丁的神圣职责。
平日的工作，充实而愉快，但这一切都是建立在安全的基础上的，学校、幼儿园各类恶意投毒、食物中毒事件的发生，让我们感到不寒而栗。
我们必须牢固的树立高度的安全意识和责任感，在教育好幼儿的同时，安全是我们的首要工作。
民航职工面对的是一架架飞机，而我们面对的就是一个个活蹦乱跳的小天使。
防范胜于补救，幼儿安全则是第一位。
在一次家长会上，一位年轻的母亲这样说："我不奢望孩子学到多少知识，只要求孩子的安全有保障！"或许这位母亲的话略有偏激，但却实实在在地反映出家长对孩子在幼儿园内安全与否的关注。
其实不仅仅是家长，幼儿的安全是所有幼儿教育工作者，乃至全社会普遍关心的问题。
但是我认为关心幼儿安全的不应仅仅是成人，还有幼儿自己，要让幼儿知道危险的存在，培养起较强的安全意识。
平时，都是我们担负起幼儿安全的责任，总是告诉他们“当心！这样做危险！”久而久之，孩子们在生活上有了依赖心理——自己从不关心自己的安全问题。
殊不知，我们再细心，也无法预见孩子们有可能遭遇的危险，所以，最有效的方法是在日常生活中让孩子掌握一些基本的生活技巧，积累避开应对危险的技巧和方法，把良好的生活习惯与自我保护教育紧密结合起来。
例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。
我们平时非常注意幼儿这些生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。
比如一次午饭有鱼汤，原来经常能听到“老师，鱼汤里有鱼刺，我不能吃。
”我们只能帮助孩子挑鱼刺，而这时一个小朋友的叫声都没有，他们都学会了把鱼汤里的鱼刺先挑出来再吃的方法，只见他们一个个都吃的开开心心的。
午餐后，我问他们：“今天怎么没人要求老师帮忙呢？”只听有位孩子说：“因为我们听了故事《性急的小花猫》，知道了怎样安全的吃鱼。
”，听了他的话，我感到很高兴，觉得自己的教育成功了。
幼儿总会遇到某些应急情况。
缺乏社会生活锻炼的机会是幼儿不会正确应对危险的原因之一。
因此，我们经常设计一些角色扮演、情境模拟或实景演习来帮助幼儿掌握一些躲避、处理危险的简单方法，学会独立处理问题。
有些幼儿经常流鼻血，第一次遇到这种情况，幼儿惊惶失措地跑来向我求助，我抓住这绝好时机，向他们演示正确的处理方法：先把头向后仰，用干净的软纸或药棉堵住鼻孔，再用冷水敷脑门，安静待一会，不要乱动。
孩子们围在我身边亲眼目睹了事情的处理经过，以后再有幼儿流鼻血时，他们自己便能处理的很好了。
为了教育幼儿“不玩尖利的东西”，我设计了《手指划破了》这一活动，通过观看图片，让幼儿讨论“手指为什么会划破？手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？”然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物品的方法。
又如，为了教育幼儿“感到不舒服，主动对老师说”，我设计了活动《生病以后》。
通过观看情景表演，让幼儿明白如果身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人，以免耽误病情。
游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。
还有一次，在区域活动中，布置了一个超市，让幼儿假扮与妈妈走失的情景，表演出各种应急方法，并对自己的行为进行评价。
这些事例生动地教育了幼儿在遇到紧急情况时，不可慌乱，要动脑筋，想办法采取有效措施，把危险降低到最小限度。
同时，由于幼儿辨别是非的能力较弱，对幼儿进行安全教育要采取正面引导。
我们在教育活动中常常出现这种情况：一名小朋友要求上厕所，就会有更多的小朋友跟着说："我也要上厕所！"他们也许不是真想去厕所，也未必故意捣乱，而只是模仿别人以引起老师的注意。
如果这是老师对其中一位坐的好的小朋友进行表扬，哪么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习，会坐得更好，而不再要求上厕所了。
安全教育也如此。
如果我们只是反复强调危险的不良后果，如：有个孩子不听话玩火引起火灾；另一个孩子碰倒开水瓶烫伤手等，难免孩子去模仿。
但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子，这些正面材料会引导幼儿正确理解安全知识，避免盲目模仿。
曾经看过这样一篇文章：一位旅游者租了一辆马车，行至盘山路时，旅游者对马车夫说："您让马向路里边走走，马车要跌到山谷里去了。
"马车夫说："马是很聪明的，它也知道跌下去的后果。
"我对马车夫的话感触很深。
作为成人，我们经常认为孩子年龄小，阅历浅，什么也不懂。
在教育他们时避开一切反面事物，生怕造成负面影响。
特别是家长，生怕孩子受到伤害。
每次送孩子只是反复叮嘱，不能干这个不能干那个，不能吃这个不能吃那个，恨不能将孩子装进一个铜墙铁壁的堡垒里，使之不受任何伤害。
老师也是如此，孩子一有出格的行为就非常担心。
但是，简单说教并不能引起孩子的足够重视，而且反复叮嘱还会引起孩子的厌恶。
此外，孩子整天关在教室或家里，对外面的世界一无所知，一旦放出他们就像久困的鸟儿出笼一般，什么都想去尝试，这样一来谁能保证不出危险呢？这些都是很消极的做法，我们应适时适当地将"危险后果"告诉幼儿，通过各种手段和途径来教育幼儿，让幼儿从不同侧面了解事物的本质。
当然，让幼儿了解的危险后果应有选择，注意适可而止，更不能吓唬幼儿，造成负面影响。
只有这样，才能让幼儿真正学会如何去思考和分析事物，如何去面对这个大千世界。
记得曾有人这样问过我“做幼儿园教师你真的幸福吗？”他们习惯于把教师比做蜡烛、人梯、春蚕、铺路石，把教师的劳动与这些牺牲者、悲苦者的形象相连，于是便有了感慨：“当老师有什么意思？”而我认为，教师应该有另一种境界。
由此，我想起了古代意大利的一位造船匠。
他造了一辈子船，却重未坐过自己造的船。
他最大的愿望和享受就是当自己造的船驶向大海的时候，伏在码头的栏杆上遥遥观望，直到那船消失在茫茫大海上，还久久不肯离去……有着幸福体验的教师不正是这样的造船匠吗？虽然不能和自己造的船一同远航，但你的爱、你的心血和你生命的智慧已经化做一面面风帆，鼓荡着船儿，在人生的海洋中，驶向蔚蓝的彼岸。
孩子快乐成长的过程正是教师生命增值的过程，人生还有什么比这更幸福的呢？幸福要靠自己去品味，尽管你不能指点股市，笑傲政坛；尽管你不能独步学界，踏浪商海，但是当你在生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸……有孩子们的关心和爱护，你能不感到幸福吗？，当你假装生气，听到这样一句温暖的话语——“老师，我们再也不调皮了，你别生气了”的时候，你能不感到幸福吗？当你感到劳累，想休息片刻，孩子们呼喊着“我来帮老师捶背”的时候，你能不感到幸福吗？当你看到自己一手带了三年的孩子即将出港，在那蔚蓝色的童话里航行的时候，你是否拥有了意大利造船匠的那份幸福呢？面对这份幸福我骄傲，我激动，我更加难忘。
当然，我也有过失败，有过伤心，有过挫折，也有过成功。
但是“功名利禄，物欲横流，依然淡薄如故；花开花落，云卷云舒，自能宠辱不惊。
”如果生命再给我一次选择的机会，我依然会执著地选择幼儿教师这个职业，因为我爱孩子，我爱我的工作，我愿意为她付出，为她奉献。
因为，在平凡而充实的工作中，我以自己对幼教事业的满腔热情，诠释着幼儿教师的职责。
我骄傲，我是一名幼儿教师！。
