系统功能语法与语篇分析

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一、引言
黄国文在成功地应用系统功能语法框架分析了 广告语篇之后指出, 这种语法比其他任何语言学框 架“更适合用来分析语篇”( 2001 ) 。这是因为 系 统 功 能语法本身就是一种语篇语法, 其“语法范畴可以被 解释为对语义范式的实现”, 也就是说“其语法形式 与所编码的意义自然相关连”(H a lliday, 1994: xvii) , 这个语篇语法清晰地描述了语言各个层次及它们之 间的实现关系; 这是因为这个语法就是用来说明语 言是如何使用的, 即它提供了“洞察语篇的语义和语 篇有效性”的方法 ( ib id) ; 这是因为系统功能语法系 统清楚地描述了语言的三个纯理功能网络系统, 以 及它们的子系统的概念和应用的可能性; 这还因为 它将语篇分析的层次和步骤都清晰地勾勒了出来, 应用这个语法框架分析语篇可以使我们避免对语篇 只作出主观的“随意的评论”(x v i) 。
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境—语篇—语境”的模式更为行之有效 (1992) , 这里 我们将其更确切地称为“语境—语篇—评论 (联系其 语境变量) ”模式:
1) 首先分析情景语境变量, 为评论做准备 (有 了这一步, 在评论时更易于将纯理功能的一些特点 与语篇的情景语境联系起来) ;
2) 分析相关纯理功能, 即词汇- 语法的特点; 3) 评论这些词汇语法特点, 将它们放在语篇的 情景语境甚至文化语境中进行解释和评论 (一般情况 下, 只联系情景语境, 因为情景语境是文化语境的一 个实例 (H a lliday, 2002) ) ; 4) 如有必要应“联系其他社会意义系统进行分 析”。比如, 若分析《红楼梦》某一段王熙凤的话语, 有 可能要涉及清朝封建社会中复杂的家庭关系和当时 的观念形态等方面因素。 通常情况下, 不必涉及这一 步, 因为会牵扯到很多复杂的文化因素 (H a lliday, 1994: xvi) , 分析的篇幅会太长。 应当指出, 在分析过程中, 我们始终应当把注意 力文章有两个目的: 进一步论证系统功能 语法在语篇分析方面的应用性; 提出一个更实际的 应用这个语法框架分析语篇的方法或步骤。
下面将首先讨论系统功能语法的主要理论方面: 语 言 的 层 次 和 他 们 之 间 的 实 现 关 系 (H a lliday, 1994) ; 然后提出“语境- 语篇 - 评论”分析语篇的 方法, 分析时将提及有关的功能系统; 最后将举例说 明系统功能语法在语篇分析方面的应用价值。
it is na r rowed every few ya rd s by lit t le sta lls w here good s of every conceivab le k ind a re sold. T he d in of the sta llho lders cry ing their w a res, of donkey2boy s and po rters clea r ing a w ay fo r them selves by shout2 ing vigo rou sly, and of w ou ld2be p u rcha sers argu ing and barga in ing is con t inuou s and makes you d izzy.
三、语篇分析举例
1. The M iddle Ea stern Bazaar (第一段) (M ei R eny i & W ang L ili, 1995)
1) 语篇 T he M idd le Ea stern B azaa r ta kes you back hun2 d red - even thou sand - of yea rs. T he one I am th ink ing of p a rt icu la rly is en tered by a Go th ic2a rched ga tew ay of aged b rick and stone. You p a ss from the hea t and g la re of a b ig, op en squa re in to a coo l, da rk cavern w h ich ex tends a s fa r a s the eye can see, los ing it self in the shadow y d istance. L it t le donkey s w ith ha rm on iou s tinkl ing bells th rea d their w ay a2 m ong the th rong s of p eop le en ter ing and lea ving the bazaa r. T he roadw ay is abou t tw elve feet w ide, bu t
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2005 年 11 月 第 26 卷 第 6 期
外语教学 F oreign L a ngua ge E duca tion
N ov. 2005 V o l. 26 N o. 6
概念功能、人际功能、语篇功能来实现。概念功能是代 表或反映或解释世界的功能, 人际功能是交际参与 者分配角色和对语篇作出判断的功能, 语篇功能是 用各种语言手段将语篇中的各个句子连接成一篇连 贯的文章的功能 (H a lliday, 1994)。 因此, 一个语篇 可以用这三个纯理功能来分析, 如图 2 所示 (由于篇 幅有限, 不解释子系统的各个功能) :
Con tex t of cu ltu re φ
Con tex t of situa t ion φ
Sem an t ics (M ean ing) φ
L ex ico 2g ramm a r (W o rd ing) φ
Phono logy (Sp eak ing) G rap ho logy (W rit ing)
tran sitivity
ideational vo ice
po larity
m oo d
m o da lity
System of m etafunction s in terpersonal modu lation app raisal system key
them atic structu re
tex tual info rm ation structu re
co h e s io n
图 2. 纯理功能系统
2. 语篇分析的两个层面 H a lliday 认为语篇分析有两个层面: 第一个层面 是对语篇的理解。 这个层面要显示“语篇表达意义的 方法和原因”。 在理解语篇的过程中,“语篇的多层意 义”(包括概念、人际、语篇意义以及它们子系统中的 功能意义) 和其他特征很可能被揭示出来 (H a lliday, 1994: xv)。换句话说, 第一个层面是一个描写和解释 语篇的活动。第二个层面是对语篇作出评价:“语篇是 否有效”“达到它的目的, 语篇为什么达到或没有达 到它所设置的目的—— 在什么方面语篇是成功的, 在什么方面语篇是不成功或不那么成功的”( ib id)。这 就是说第二个层面是一个说明和评价的活动。为了达 到这个目的不仅要求分析语篇本身, 还应分析它的 语境 (情景语境和文化语境) 以及语境与语篇的关系 ( ib id) ; 这个层面的活动是要揭示语境变量如何用来 建立语篇, 或语篇如何受语境变量的制约。这就意味 着分析者需要解码语篇的深层意义, 需要对在一定 的情景语境甚至文化语境中的词汇和语法的应用做 出评论。 3. 语篇分析的步骤 H a lliday 提 出 分 析 语 篇 的 三 个 步 骤 ( 1994: xvi) : 1) 词汇语法分析, 这是分析的基础; 2) 评论这些词汇语法特点, 将它们放在语篇的 情景语境甚至文化语境中; 3) “联系其他社会意义系统进行分析”,“因为一 个语篇是一个非常复杂的现象”; 在分析 30 几个语篇 (Fang Yan et a l. , 2001) 的 实践中, 我们发现张德禄提出的用于外语教学的“语
图 1. 语言的层次
文化语境代表生活中各种社会活动的抽象意义, 它涉及到很多层面 (H a lliday, 2002) , 至少涉及在某 个 文化中的观念形态和语篇类 型 (M a rtin, 1992; Egg in s, 1994) , 因而是一个较抽象和笼统的概念。而 一个语篇是实际社会交往中的一种形式, 它必然发 生在某一种文化的某个情景中。因而在分析一个语篇 时, 我们必须考虑它的情境变量: 所发生的事或语 场, 话语的参与者或语旨, 交际的形式或语式 (H & H , 1985; H uang, 2001: 72)。 它们分别在语言中由
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系统功能语法与语篇分析
方 琰
(清华大学 外语系 北京 100084)
摘 要: 本文首先讨论了系统功能语法的框架, 包括语言的层次及其实现关系、纯理功能系统和有关的子系统和功 能, 还涉及到语篇分析的两个层面; 然后使用“语境 - 语篇 - 评论”的分析方法, 分析了三个语篇, 用来说明系统 功能语法对语篇分析的应用价值; 最后提出了语篇分析的入项条件选择问题。 关键词: 系统功能语法; 语言层次; 语篇分析; 分析方法; 入项条件 中图分类号: H 030 文献标识码: A 文章编号: 100025544 (2005) 0620001205 Abstract: F irstly the p ap er d iscu sses the fram ew o rk of System ic2Functiona l G ramm a r, includ ing the levels of lan2 guage and their rea liza tion rela tion sh ip s, the system s of the th ree m eta2function s and their sub2m etafunction s, a s w ell a s the tw o levels of d iscou rse ana lysis (DA ). T hen it ana lyzes th ree d iscou rses by u sing the ana lytica l m ethod of “con tex t2tex t2comm en ta ry”, the p u rpo se being to elabo ra te on the app licab ility of th is lingu istic theo ry to DA. F ina l2 ly, it ra ises the question on the en try cond ition s fo r the cho ice of m eta2function s o r sub2m etafunction s fo r DA. Key words: System ic2Functiona l G ramm a r; levels of language; d iscou rse ana lysis; m ethod of ana lysis; en try cond i2