23假如教学设计

23假如教案设计教学目标：1．认识9个生字。

会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．有关爱他人、关爱环境的愿望。

教具准备：《神笔马良》故事讲义、教案设计、多媒体课件、贴图教学过程一、故事导入，激趣揭题。

1、小朋友们，从前有个叫马良的孩子，他有一枝神笔，想看看吗？（播放马良用神笔为穷人做好事的片段。

）2、说话训练。

马良用神笔给穷人画了什么？（是的，这枝笔可神奇了！马良用笔画了牛，牛可以耕地；用笔画了一扇门，救出了监牢里的穷人；用笔画出了一匹快马，马良逃过了官兵的追赶…………）3．马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西，使他们过着快乐幸福的生活。

怎么样，你们是不是也想有一枝这样的笔？有位小朋友和你们的想法一样，那么，她要用神笔来干什么呢？让我们一起走进23课《假如》中看一看吧。

（板书课题。

）二、初读课文，随文习字1、教师示范读，比比看谁听得最认真。

2.文中的小姑娘假如有一枝神笔，她想画什么？指名回答小树红红的太阳小鸟好吃的谷粒西西一双好腿………………3、自由朗读课文，划出你不认识的生字。

（课件出示生字）善良缩着遥远寻食哭泣健康做操4、自由读给同桌听你有什么好办法记住哪个字？（生答：换偏旁、加偏旁、拆分法……）5、抽读正音。

让老师来看看那位小朋友啊，读得最认真而且能够正确。

去掉拼音，开小火车读。

读得时候给生字组词6、在语言环境中巩固生字同学们，如果我把这些生字放在句子中你还能认识么？（出示句子）①假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

②让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

③鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。

④假如我有一枝马良的神笔，我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还［］他一个健康的身体.⑤他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。

7指名读。

三、细读课文，感悟内容，练习有感情朗读1．指名读第一小节，读完后学生评价。

2．指导停顿。

今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。

比如，第一行后虽没标点，但也要稍稍停顿。

朗读难点：1每段的句式相对一致，朗读时却不能一样，应该有一定的变化。

2各段描写的对象不同，朗读时应该突出各自不同的形象3．自己练习，体会。

4．理解内容，指导感情。

感觉一下小作者画了一个什么样的太阳？为什么画这样一个太阳？请大家闭上眼睛听叙述：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。

正在这时，天空出现一轮红红的太阳，温暖的阳光撒向大地，把大地照得温暖如春，小树不冷了，在阳光下快活地成长。

如果你是这棵小树，你会对小作者说些什么？你觉得这一小节应该读出什么样的感情？5．试着练练。

6．指名读。

7．自学二三小节。

自学后两小结：读一读，议一议，弄清作者为什么画谷粒和双腿，从中可以看出他是个怎样的人。

引导情感8．指名读，检查自学成果。

教师相机总结：读课文时，可以把重点字词加重语气，可以加上动作读，可以把自己想成小作者进入情境读，还可以想着诗中描绘的画面读。

假如我有一良的神笔。

（这句话在文中出现了四次，读第一次的时候，起音舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念；第二次时，语速加快，形成一种关注下面事务的急切心情；第三次时，重读后半句，意思是下面的故事更重要；第四次时，声音又重到轻，语速由快到慢。

篇二：23假如教学设计23、《假如》教学设计【教学过程】第一课时一、揭示课题1．提问引入：同学们，刚才的故事好听吗？马良用他的神笔，为穷人做了很多好事。

假如你也有这样的一支神笔，你想用它做什么呢？孩子们，你们真聪明，说的一个比一个好。

2、板书课题：文中的小作朋友现在也有了一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们一起来学习23课《假如》。

（板书课题）请同学们伸出手指跟我一起来写课题。

3．感悟题意：请大家把课题齐读两遍。

同学们，你知道课题中的“假如”是什么意思吗？二、初读课文，整体感知，识字教学1．师范读课文。

2．整体感知，读文识字。

（1）请学生自由的朗读课文，圈出课文下面带拼音的生字、并读准字音。

（2）说出生字朋友的名字。

同桌间指读、带拼音读生字，再去掉拼音读一读。

开火车读生字（3）送生字”回家”。

请大家把课文读给同桌听一听，看谁把字音读的准，课文读得流利。

（4）找“朋友”。

请两位同学上台来“找朋友”，一个同学拿生字卡、一个同学读，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。

仔细看看，有些字是好朋友，组在一起是个词。

现在从这9个生字中找朋友组词。

（寻食、健康）,在文中找出含有“寻食、健康”的句子读一读。

（5）识记生字的方法。

（小组讨论交流）你准备用什么方法记住它们的样子？（可以用加一加，换一换的识字方法，也可以给生字组个词或者说一句话）（6）读词语卡片，齐读，指名读，摘苹果读。

（7）举手读自己喜欢的小节，一人读完，再找一人挑战，给挑战成功的同学发小礼品。

三、读文感悟1、请学生自由读课文。

要求：读准字音，读通句子，读出感情。

2、边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？四、指导书写1．复习要写的字。

记住字音，认识字形，组词。

2．小组交流。

师：你想提醒大家在写这些生字的时候要注意什么？哪个字容易写错？3．指导书写。

重点提示：食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。

操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好，加强范写指导。

4、同学们在书上描红后再写两遍，师巡视指导。

5、在班内展示自己所写的生字，评选出两个写得最好的发小礼物。

五、课堂小结六、板书篇三：人教版小学语文二年级上册《23假如》教学设计《假如》教学设计惠济区铁炉砦小学谢伟伟【教材分析】一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人。

是的，儿童充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然。

在儿童的心灵里，有着赤子般的真情，有着火山喷发般的力量。

虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。

朗读这首诗，学生可能会产生许多共鸣，也可能会产生许多新的“假如”，还可能产生写诗的冲动。

这都要建立在关爱之情的培植基础上。

我们要通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。

【教学目标】第一课时目标：1．初步认识9个生字。

会写3个字。

2．正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

3．启发关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。

第二课时目标：1、巩固认识9个生字。

会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。

【教学重难点】重点：认识9个生字，会写两个字。

难点：有感情地朗读课文，并通过朗读启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。

【课时安排】两课时【教学流程】第一课时一、单元导入，揭示课题（３分钟）先出示单元知识树，再引出本课知识树，明确本课学习目标。

1．提问引入：之前让大家查阅了《神笔马良》的故事，现在请你说说，“你喜欢马良吗？为什么？”2．师：是啊！马良用神笔，为老百姓做了很多好事。

假如你有一枝马良的神笔，你想画些什么呢？有好多想画的东西，好多想做得事情，有好多的愿望，对吗？有一个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》。

3、板书课题。

二、初读课文，整体感知。

（４分钟）师配乐朗读课文。

请你认真听，听完后要说说自己的感受或想法。

说说你有什么感受或想法？生说。

三、自主识字。

1、语境识字。

（５分钟）同学们刚才听的很认真，并且有自己的想法，很好。

下面请同学们自己读读课文，相信大家会有更多的收获。

读课文时，圈出生字，并且借助拼音把生字多读几遍。

出示本课生字“良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操”先自己试着读一读这些字，然后和同桌说说你的识字方法。

2、全班交流识字方法。

（5分钟）请你给大家说说你有什么好办法记住哪个字？生说。

我会认的字中“良、寻、食”是要求写的字，教师进行写字知道。

3、巩固识字。

（７分钟）我们有了这么多好办法，自己试着看能不能把这些字认完。

（1）小老师领读。

谁想来试试？每个字读两遍，读对了，我们全班跟读两遍。

（2）找朋友。

这些生字中哪两个字可以组成词语？剩下这些字孤孤单单的，我们也帮它们找个朋友吧！（组词）（３）齐读词语。

（４）比赛用生字编话。

用今天所学的生字编话，其他的学生做记号，看用到了几个字。

四、读通课文。

（5分钟）１、现在生字没问题了，我们再去读课文，看看能不能把课文读通顺。

同桌两个接力读课文。

２、指名读。

随错随纠。

注意“还”这个多音字。

五、读懂课文。

（8分钟）１、自由读课文。

把喜欢的小节多读几遍。

边读边想小作者所描绘的景象。

２、读第1小节指名读。

其他学生想象。

师：你仿佛看到什么？想到了什么？生：我看见小树快活地成长。

生：老师，我仿佛看见满树都是绿油油的叶子。

师：这都是太阳带来的呀。

生：我看到小树正在向太阳公公问好。

……师：是呀，有了这个红红的太阳，小树长得多好，多快乐啊！想到这些，小作者不仅有些兴奋，你能读出作者的心声吗？３、读第２小节请你结合书上的插图默读这个小节。

读着读着，你想到了什么？生说。

拿起你手中的神笔，给小鸟画一些谷粒吧！这个时候，你的心情是怎样的？喜悦。

带着这种喜悦来读这个小节。

４、读第３小节。

与前两个小节的第三行比较，这个小节把“要”变成了“一定”，语气更强烈。

心情沉重。

5、最后一个小节的省略号表示什么意思？小作者还有很多的愿望。

六、感知升华。

（3分钟）1、总结板书，我们来看，小女孩的心愿都是什么？（都是想给需要帮助的小树、小鸟、残疾的西西画他们需要的东西。

）2、你觉得她是个什么样的孩子？（善良、关爱他人、关爱生活、关爱环境）3、假如你有一枝马良的神笔，你想给谁画什么呢？4读103页的导语来结束这节课。

篇四：23假如教学设计田华人教版《假如》(二年级上册)第一课时教学设计隆兴小学田华【教材分析】【学情分析】二年级的学生已对识字方法、朗读方法有了一定的了解和掌握，因此，这部分内容是学生在原有认知基础上的教学，学生能够明白在生活中我们要去关爱他人、关爱生活、关爱环境。

作为教师，如何调动学生内在的情感，达到和作者心灵相通，激发学生那颗纯真、善良的心。

【教学目标】1、会认“良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操”9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、启发学生产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

【教学重点】1、认识9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】理解课文内容，激发学生的同情心、爱心，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。