观察法、访谈法、问卷法

调查研究方法
调查研究方法是指在社会科学研究中使用的一种系统的、有序的方法论，用于收集、整理、分析和解释相关数据以达到预定目标的目的。

以下是几种常见的调查研究方法：
1. 问卷调查：通过设计一系列问题，以书面形式收集被调查者的意见、态度和行为信息。

问卷可以通过面对面访谈、邮寄、电话等方式进行分发和回收。

问卷调查在获取大量样本数据、广泛调查以及方便分析时具有优势。

2. 访谈法：直接与被访者进行个别或小组访谈，通过提问和交流来获取深入了解和详细信息。

访谈法适合于主观性较强的研究问题，可以通过开放式、半结构化或结构化访谈来收集数据。

3. 观察法：通过直接观察被调查对象的行为、活动、环境等，以获取信息和理解现象。

观察法可以通过参与观察、非参与观察、系统观察等方式进行，适用于研究非语言行为或需要准确描述和测量的情境。

4. 实验方法：通过人工控制或操纵变量，观察因果关系和研究现象。

实验方法包括实验组和对照组，通过对两组的处理来比较并得出结论。

实验方法在验证原因和效果之间的关系时具有较高的内部有效性。

5. 文献综述：通过收集、整理和综合已有的研究成果和资料，进行文献分析和综述。

文献综述可以帮助研究者了解某一领域的研究现状、发展趋势和研究空白，并为进一步研究提供理论
基础。

以上是几种常见的调查研究方法，研究者可以根据所研究的问题和目标选择合适的方法或结合多种方法进行研究。

每种方法都有其特点和适用范围，研究者需要根据具体情况进行选择和运用。

•课题研究得基本方法主要有以下几种：一、观察法1.观察法:为了了解事实真相，从而发现某种现象得本质与规律。

２．观察法得步骤：观察法得实施分为以下三个步骤，步骤之一就就是进行观察研究得设计，此步骤可分为如下几个方面：(1）作大略调查与试探性观察。

这一步工作得目得不在于搜集材料,而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。

例如:要观察某一教师得教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师得工作情况,学生得情况,有关得环境与条件等等。

这可以通过跟教师与学校领导人谈话，查阅一些有关得材料,如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。

(2)确定观察得目得与中心。

根据研究任务与研究对象得特点,考虑弄清楚什么问题,需要什么材料与条件，然后作明确得规定。

如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入.观察不能有几个中心,范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。

如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作.（３)确定观察对象一就是确定拟观察得得总体范围;二就是确定拟观察得个案对象;三就是确定拟观察得具体项目。

比如,要研究新分配到小学任教得中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修得情况，那么，拟观察总体就就是教师工作年限达一年或两年得新教师。

在这一总体范围内,再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中得哪些教师。

具体观察名单确定以后,再把拟观察得时间、场合、具体观察项目确定下来。

（4）制定观察计划观察计划除了明确规定观察得目得、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续得时间,如何保证观察现象得常态等。

（5）策划与准备观察手段观察手段一般包括两种:一种就是获得观察资料得手段；一种就是保存观察资料得手段.获得观察资料得手段主要就是人得感觉器官，但有时需要一些专门设置得仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级得如动作反应器等。

这些仪器主要起两方面作用：保证观察得客观性与提高观察得精确性。

教师观察法、问卷调查法、作业作品分析法、评议法、成长记录袋评定法、表现评价法各有什么特点？在小学科学教学中如何科学地选择这些评价方法？请你选择一种评价方法，结合自己的教学实践写一篇教学评价案例并加上评析。

答：教师观察法是过程性评价中搜集情况和表现信息的有效方法之一。

这里的观察不是指日常所说的“教师用眼睛来看”，而是指教师有目的，有计划地关注评价对象的表现，搜集各种有关信息的过程。

教师观察时，首先要有比较明确的观察目的，即针对评价要求，围绕评价指标，设计好观察要点。

通常根据观察要点可分为以观察对象为标志和以观察现象为标志两种方式。

观察记录形式要既有利于记录的方便，又有利于观察结果的统计和分析。

问卷调查法是评价活动中常用的方法之一。

通常评价者在问卷中设计出若干感兴趣的问题，评价对象通过答卷完成问卷调查的数据搜集，评价者对搜集的信息进行统计与分析后进行评价。

问卷调查方法通常用于针对性的调查，为制定计划、作出决策提供参考；或者用于较大范围的数据搜集，以便作出相关的统计分析。

问卷调查是按照统一要求和固定思路而设计的，因此调查的题目具有较高的标准化。

与访谈法相比，问卷法能在较短的时间内，在较多的调查对象中，获取所规定问题的更多信息。

作业作品分析方法既可以展示学生进行科学学习的整体质量，又可以从学生作业或作品的立意、设计、实施、结论，资料的正确性和完整性，科学性和创新性等方面，综合考察学生对所学知识技能的掌握水平，以及科学方法与研究能力的运用水平。

恰当的作业或作品任务设计，教师全程参与有效指导，建立作业或作品的评价标准，是科学教师实施作业，作品分析方法进行评价的基础。

学生成长记录袋评定法是指用做档案的方法评价学生学业过程的工具与方法。

在科学学习中，学生科学素养的形成是一个长期、鲜活的过程，学生的发展呈现多元化和个性化的趋势，具有显著的个体差异。

因此，对每个学生在学习科学的成长过程中的评价，除了个体之间横向进行比较外，更需要通过“质性”记录———反映学生学习过程中的各种资料档案———描述其成长与变化，才能使评价更加生动、准确。

常用社会调查方法：问卷调查法、文献调查法、实地观察法、访问调查法、集体访谈法、蹲点调查法等。

1、问卷调查法：运用统一的问卷向调查者了解情况或征询意见。

是标准化的、书面的、抽样的。

分为自填式问卷和代填式问卷。

2、文献调查法：搜集各种文献资料、摘取有用信息的方法。

3、实地观察法：调查者根据调查目的、运用自己的感觉器官或借助科学观察工具，有计划地对处于自然状态下的社会现象进行直接感知的方法。

4、访问调查法：访问者通过口头交谈等方式直接向被访问者了解社会情况或探讨社会问题的调查方法。

5、集体访谈法：调查者邀请若干调查者，通过集体座谈方式了解社会情况或研究社会问题的调查方法。

6、蹲点调查法：调查者深入到一个或几个基层单位持续一段较长时间，通过全面、深入调查研究，认识调查对象本质及其发展规律、探索解决社会问题途径的方法。

围绕幼儿英语学习分析访谈法、观察法、问卷调查法优劣
幼儿英语学习可以使用访谈法、观察法和问卷调查法等多种研究方法。

这里简要介绍一些这些方法的优缺点
1. 访谈法
优点：
- 访谈法可以帮助研究者获取幼儿英语学习的详细信息，包括他们的认知和行为。

- 研究者可以与幼儿交流，并且能够深入了解他们的动机、期望等心理和情感方面的因素。

缺点：
- 访谈法通常需要时间，成本较高。

- 幼儿因为年龄等原因可能无法清晰表达自己的想法和感受。

2. 观察法
优点：
- 观察法可以提供幼儿在学习过程中的行为和反应的详细细节。

- 研究者可以在观察过程中了解幼儿的参与程度、学习速度、学习障碍等情况。

缺点：
- 观察法通常比较耗时且需要大量的人力和物力。

- 观察者的主观性可能会影响到研究结果。

3. 问卷调查法
优点：
- 问卷调查法可以在较短的时间内获得大量幼儿的信息。

- 研究可以采用标准化的问卷，因此可以提高数据的可比性和一致性。

缺点：
- 幼儿可能不太了解问卷的意义，从而回答问题时可能比较随意。

- 研究者需要设计良好的问卷问题和选项，以确保获得准确和有用的数据。

总之，以上方法都有其优点和缺点。

具体采用哪个方法还需要考虑研究问题、研究对象和研究资源等多方面因素。