《锦瑟》教案

《锦瑟》教案

《锦瑟》教案

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是店铺为大家收集的《锦瑟》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《锦瑟》教案1

一、教学内容分析

李商隐的《锦瑟》是人教版高中语文必修三第二单元中的一首诗。这个单元是学习唐代诗歌。学习本课的要求是，在理解诗意、把握意境的基础上，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣。鉴赏时，要学会知人论世，同时注意在朗读中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。

《锦瑟》是古典诗歌里的精品，想象丰富，意象精美，意境深邃，有很高的艺术价值。对此诗的理解有助于我们从深层理解古典诗词的意境美

二、教学目标

1、知识与技能：了解作者及写作背景，弄懂诗歌的内涵，感悟该诗的意境美，提高鉴赏能力和审美情操。

2、过程与方法：通过涵咏诗文，领会李商隐诗歌意境深远、语言优美、情深意浓的特点。

3、情感态度与价值观：让学生认识古典诗词的美，在感悟中陶冶情操，明心启智。

三、学习者特征分析

高一学生，刚进入高中，自学习惯不是太好，自学能力不是太强。我要在激发学生兴趣的基础上培养学生的自学能力，培养学生能根据课文注释及其他资料鉴赏诗词的能力，鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方法。

四、教学策略选择与设计 本课内容为一课时，为培养学生诗歌鉴赏的能力提高语文素养，充分调动学生学习的积极性，让学生都能积极的参与到教学活动中来。所以在教学过程中要注意充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，不再做静态知识的占有者而是成为学生学习活动的组织者引导者和促进者，引导学生自主学习，小组合作，积极探究。

五、教学重点及难点

①重点：品味诗歌的意境。

②难点：结合具体意象，理解诗歌的多义性

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

目标解读：通过涵咏诗文，领会李商隐诗歌意境深远、语言优美、情深意浓的特点。品味诗歌意境，领会诗歌美质。学习艺术表现手法，培养诗歌鉴赏能力。学生课前背诵诗歌，明确本首诗的内容。学生明确本课的学习重难点，按照这个要求明确自己的学习方向。

给学生布置预习作业，并把学生在预习作业中存在的问题反馈给学生1、作者简介

李商隐（约812年或813年-约858年），汉族，字义山，号玉溪生、又号樊南生，晚唐著名诗人。他祖籍怀州河内（今河南沁阳市），生于河南荥阳（今郑州荥阳）。诗作文学价值很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行十六，故并称为“三十六体”。在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首被收录，位列第4。其诗构思新奇，风格浓丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家都爱西昆好，只恨无人作郑笺”之诮。因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。死后葬于家乡荥阳。

2、关于《锦瑟》

《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是。这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。元代的元好问就曾发出这样的感叹：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。”（《论诗三十首》）意思是说，像《锦瑟》（以及受李商隐影响的宋初的西昆体诗）这样的诗固然好，可是就算东汉的大训诂学家郑玄再世，也只能望之兴叹，无力为它作注。清代的大诗人大学者王士祯也曾发出“一篇《锦瑟》解人难”（《论诗绝句》）的浩叹，可见这首诗的特异之处。

做好课前的预习，知人论世对于诗歌内容的把握以及情感的赏析有一定的作用。

让学生做好知识梳理工作掌握典故

①庄周梦蝶

从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周呢？这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子认为人们如果能打破生死物我的界限，则无往而不快乐。它写得轻灵飘渺，常为哲学家和文学家所引用。

②望帝啼鹃

望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。

③鲛人泣泪

《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。

④暖玉生烟

传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，但它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中

梳理文意，把握诗歌感情

给予学生合作探究题，让学生以小组为单位讨论交流，然后请学生展示讨论结果。合作探究：

1、诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？

2、揣摩《锦瑟》各联所传达的意境，结合自己的理解，加以简要描述：

3．《锦瑟》用典比较多，请找出来并分析，这些典故的运用对表现人物情感有何作用？

4、探究主旨，拓展延伸（你认为应该是哪一个，为什么？）

（1）对亡妻的深情悼念（悼亡诗）

（2）思念而不能相聚的痛苦（爱情诗）

（3）作者的身世自伤（咏怀诗）培养学生合作探究能力

点评与课堂小结：

这节课，我们走进了李商隐的情感世界，共同学习了他的《锦瑟》，尽管这是李诗中最晦涩的一首，但我们还是触摸到了这位才华横溢、命运多舛的晚唐才子的情感脉搏，这足以说明，只要用心体会，心灵总会相通。学生自由诵读诗歌在诵读中体悟情感

作业布置假如你选择一个乐器，给锦瑟配乐，你选择什么？发挥学生的想象，进行再创造

七、教学评价设计

八、板书设计

锦瑟

首联：年已半百，感慨万千（比喻）

颔联：思念至深，其苦难言（典故、传说）

颈联：沧海桑田，美玉生烟（典故、传说）

尾联：事过境迁，此情难待（直抒胸臆）

九．教学反思

《锦瑟》教案2

【学习目标】

1．了解李商隐的生平及其创作情况。

2．理解诗中运用的典故及其寓意。

3．掌握“用典”这一表现方法。

【学习方法】

1、因声求气，以声传情；

2、小组讨论，合作探究，。 一、知人论世

1、李商隐（约813—约858），字，号，原籍怀州河内（今河南沁阳），祖辈迁荥阳（今河南郑州荥阳市），是（朝代）最出色的诗人之一。他擅长诗歌写作，和杜牧合称“”，与温庭筠合称为“”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵，尤善七律创作，人称“”。但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解，故有“”之称。

2、背景：李商隐从小颖悟，十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”，并受东都留守令狐楚赏识，令狐楚是当时骈文高手，李商隐得他悉心指点，很快青出于蓝。二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“放利偷合”，此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，辜负了“欲回天地入扁舟”（《安定城楼》）的壮志和才华，终年四十六岁。《锦瑟》作于诗人晚年，因主题难解，被戏称为诗界“”。他一生大约创作了六百多首诗，作品集有《》。

3、诗歌名句：

（1）天意怜幽草。（《晚晴》）

（2）夕阳无限好。（《登乐游原》）

（3）东风无力百花残。（《无题》）

（4）蜡炬成灰泪始干。（《无题》）

（5）何当共剪西窗烛。（《夜雨寄北》）

（6）身无彩凤双飞翼。（《无题》）

二、文本探究：

1、颔联和颈联用到了哪些典故？

2、怎样理解《锦瑟》一诗的主旨和情感？

近人梁启超曾说：“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女词》等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句的叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知，美是多方面的，美是含有神秘性的。”（《中国韵文内所表现的情感》）

三、拓展延伸：

1、“用典”分为哪几种？

此诗主旨之所以扑朔迷离，难以索解，很大一个原因，就是用典。运用典故是中国古典诗词中最常见的艺术手法。对于典故，权威的辞典《辞海》《辞源》都有如下的解释：“诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语”。可见典故包含着两个方面的内容：一是，即古代的故事传说等；二是，即有来历出处的词语句子。李商隐的诗，素以用典工整适切著称。

2、阅读下面诗句，找出没有用典的句子。（）

①怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

②商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。（杜牧《泊秦准》）

③东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（白居易《琵琶行》）

④马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子》）

⑤故人具鸡黍，邀我至田家。（孟浩然《过故人庄》）

⑥山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（曹操《短歌行》）

3、“用典”有什么好处？

4、请简要赏析下面这首词的表现手法。

人月圆（金吴激）

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯！

[注]北宋亡后，吴激被迫仕金。在一农宴上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

《锦瑟》教案3

（一）知识目标：

了解李商隐及其诗歌。

（二）能力目标： 鉴赏这首诗，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。

（三）情感目标与价值观目标：

学习各诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术风格。

（四）重点：

鉴赏本诗哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。

（五）难点：

本诗的旨意。

（六）教学过程：

一、导入新课：

在中国文学史上，唐代的诗歌浩如烟海，唐朝的诗人灿若繁星。但其中有一个诗人，他一不小心陷入了朋党之争，成为政治斗争的牺牲品，这个诗人就是李商隐；他的一首《锦瑟》诗，让无数人煞费心思， 绞尽脑汁， 希望能从这首诗中更多地发现诗人， 更深地理解旨意，于是 ， 这首《锦瑟》便成为中国诗歌史上“斯芬克思之谜” 。今天，我们一起来学习、探讨这一首诗。

二、对于李商隐，我们并不陌生，因为他给我们留下了许多千古名句：

夕阳无限好，只是近黄昏（《乐游园》）；何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（《夜雨寄北》）；身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通（《无题二首（其一）》）；春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干（《无题》）。天意怜幽草，人间重晚晴（《晚晴》）；嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心（《嫦娥》）；可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神（《贾生》）。

三、作者简介：

李商隐（812～858），字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”。他十六岁受东都（洛阳）留守令狐楚赏识，二十五岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，可就在这时，令狐楚染病去世。没了生活依靠的李商隐，一时茫然不知所措，恰也是这个时候，属于李党的泾原节度使王茂元，因爱慕其才，聘请他去府中掌书记，并且还把女儿嫁给了他。原先李商隐出自令狐楚门下，