《祝福》优秀说课稿

1 《祝福》说课稿

一、关于教材

1、教材的地位

《祝福》是鲁教版高中语文第三册第三单元的第二篇必读文本。这个单元的话题是“关照女性的命运”。品味《祝福》的语言风格、思想情感、表达艺术，通过字里行间的阅读，感悟文本所传达信息的核心价值，体会作者对女性命运的人文关照是本课学习的一个重要归宿。课堂突出以人为本的欣赏方法，调动爱心与理性，聚焦祥林嫂，真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸，关注她的命运，进而思考其悲剧的根源，领会作者的创作意图。在第二单元的“生命的赞歌”话题单元中，又选了鲁迅的《记念刘和珍君》。可见，鲁迅的作品在本册书中的地位。不仅如此，中学课本中还选编了鲁迅的《故乡》《孔乙己》《一件小事》和《阿长与山海经》。鲁迅是20世纪中国最伟大的文学家与思想家，他一生都在自己的创作中致力于探讨改造“国民性”的主题。深入探讨《祝福》中揭示的“国民性”的主题，就为学习鲁迅其他作品提供了学法指导。

2、教学目标

鲁迅在《呐喊》和《彷徨》里存在一个“看/被看”的情节模式，在对“病态社会里”“看客”的生存状态的关注中，揭示出改造“国民性”的主题。可见，把握住“看客”形象，就抓住了阅读鲁迅小说的切入点。

①分析“看客”形象，揭示小说的主旨。

②揭示“看客”形象在鲁迅作品中的普遍意义，为学生阅读提供一个切入点。

③培养学生自主学习意识，提高学生独立思考能力。

3、教学重点与难点

重点的确立主要依据教材的特点、教学目标以及学生的实际；难点，则是就学生的阅读积累与接受能力而言。

①“看客”形象的实质与意义。

4、教学准备 课外阅读《藤野先生》《〈呐喊〉自序》《娜拉走后怎样》《我之节烈观》

5、教学用具 多媒体

6、课时安排 5课时 本节课设定为第4课时

二、学情介绍

1、同学们对鲁迅以及鲁迅作品反映的主题已经有了一定的了解，这些都是学习本课的基础，但学生的解读也容易脱离文本，陷入惯有的模式中。

人教版高一必修《祝福》说课稿

我说课的题目是《祝福》，我将从以下四个方面进行讲述：

一、说教材

《祝福》是人教版高中语文第二册第一单元第一课，小说写的是一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧一生，从而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。本单元是高中阶段的第一个小说单元，在高中语文六册书中，中国现当代小说及外国小说共占两个单元，可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。

二、教学目标

根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”，我确定我的教学目标是：

（一）知识与能力目标。

1、了解小说三要素（人物、情节、环境）。

2、了解小说中人物描写的几种方式。

（二）、过程与方法目标。

3、培养学生鉴赏小说的能力。

（三）、情感目标与价值观目标。

1、认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

教学重点的确定是依据教材的特点、教学目标及学生的实际；至于教学难点则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。

根据以上这些，我确立本文的——

教学重点：对祥林嫂这一人物形象的分析。

教学难点：环境描写对于塑造人物形象的作用。

三、说教法

新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法如下：

（一）提问法——逐步引导，逐步深入

（二）点拨法——分析引导，拓展思路

教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我较多的采用了分组讨论，师生对话、探究等方式。

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高中《祝福》说课稿

高中《祝福》说课稿

我说课的题目是《祝福》，我将从以下四个方面进行讲述：

一、说教材

《祝福》是人教版高中语文第二册第一单元第一课，小说写的是一个质朴的农村妇女祥林嫂的悲剧一生，从而深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。本单元是高中阶段的第一个小说单元，在高中语文六册书中，中国现当代小说及外国小说共占两个单元，可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。

根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”，我确定我的教学目标是：

（一）知识目标

1、了解小说三要素（人物、情节、环境）。

2、了解小说中人物描写的几种方式。

（二）能力目标培养学生鉴赏小说的能力。

（三）情感目标认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

教学重点的确定是依据教材的特点、教学目标及学生的实际；至于教学难点则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。

根据以上这些，我确立本文的教学重点：对祥林嫂这一人物形象 2 / 4

的分析。教学难点：环境描写对于塑造人物形象的作用。

二、说教法

新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本课教法的指导思想是：设法引起学生的注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法如下：

（一）提问法——逐步引导，逐步深入

（二）点拨法——分析引导，拓展思路

教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我较多的采用了分组讨论，师生对话、探究等方式。

三、说学法

（一）预习：此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调预习，培养阅读的自觉性。

（二）讨论法：学生分组讨论，拓展思路。

鲁迅《祝福》说课稿

一、说文本

《祝福》这篇课文写的是旧社会劳动妇女低下的社会地位和悲惨的个人命运。其最大的特点是精彩的细节描写，包括“两次微笑”、“三写眼睛”、“四场飞雪”、“五处写钱”等，这些对人物刻画，环境描摹、气氛渲染都有重要的作用。小说主题是辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。

二、说学生

学生应从这篇课文中学到如何运用小说中的人物、情节、环境等要素来表现小说的主题，从而提高语文素养。高一学生已初步具备了一定的学习基础，从认知方面讲，高一学生之前已接触过小说，具备了一定的小说欣赏能力；从情感方面讲，高一学生之前接触过较多鲁迅的作品，对这个作家并不陌生。学生应采用的学习方法是自主诵读、自主品析法、自主探究法等多种自主学习的方法。

三、说任务

我准备制定以下三维目标：

知识与能力目标：能分析小说人物形象；

能阐释小说的深刻主题。

过程与方法目标：能在分析小说人物形象的过程中运用自主品析法。

能在阐述小说主题的过程中运用自主探究法。

情感态度与价值观目标：能同情祥林嫂悲惨的命运和认识到封建礼教吃人的本质。

其中的教学重点是能分析小说人物形象，教学难点是能阐释小说的深刻主题。我将采用的教学方法是提问法、点拨法、归纳总结法等服从于学生学习需要的方法。

四、说过程

我准备将教学过程设计为八步。

（一）激趣导入 我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》《孔已己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土,站着喝酒而穿长衫的孔已己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们开始学习鲁迅的又一篇杰出小说《祝福》，这篇小说是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。小说后来被改编成电影或多种话剧。它为什么会有这样大的魅力呢，请看课文。

（二）讨论学习内容和讨论学习方法

我将带领学生先讨论学习内容。结合学习过的小说，归纳传统小说的'基本要点：人物、情节、环境和主题，以此作为小说的学习内容。再讨论小说四个要点的顺序，我提议学生先学主题，后学人物、情节、和环境。把后者都看做表现主题的形式和技巧。