《祝福》说课稿12篇

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《祝福》说课稿1

今天我说课的课题是《祝福》，我将从八个方面来进行讲述。

一、说教材

《祝福》是版第四册单元第一课，小说写的是一个质朴的妇女祥林嫂的悲剧，从而深刻地揭露封建文化的流弊和余毒。本单元是高中阶段的第一个小说单元。在高中六册书中，共有六个小说单元：第四册三个，第五册两个；第六册一个。可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是小说的焊接点，又是整个高中小说学习技能的伸展点。

二、说教学与重点、难点

根据教材的地位、作用及本单元的教学重点学习分析人物形象和所起的作用，我确定教学目标是：

(一)知识目标

1、了解小说三要素及小说情节结构。

2、了解小说中人物描写的几种方式。

(二)能力目标

培养鉴赏小说的能力。

(三)情感目标

到封建思想和封建礼教的吃人本质。

教学重点的确定是依据教材的特点、教学目标及学实际；至于教

第 3 页 共 63 页 学难点则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。

根据以上这些，我确立本文的XX

教学重点：对祥林嫂这一人物形象的分析。

教学难点：环境与人物的相互作用。

三、说教学方法与教学手段

(一)教法

新课程理念很强调学生的自主探究性学习。基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定这节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，独立自主的解决问题。具体做法如下：

1、提问法XX逐步引导，逐步深入

2、自主探究法XX学生，巩固提高

3、讨论法XX积极参与，规律

4、点拨法XX展开联想，拓展思

我认为，教学方法的最本质特征就是要促进大多生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑。因而，我较多的采用了小组讨论、大组讨论、师生对话等方式。

(二)教学手段

为了使我根据教材特点而的三个教学目标以及重点、难点的突出与突破，达到最大化的展示境界，同时也为了配合以上我选择的四种教法得以完满实现，我决定采用多媒体展示平台的教学手段进行全程教学。

第 4 页 共 63 页 四、说学法

埃德加富尔说：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。因此加强学法指导尤为重要。

1、我运用讨论法，让学生在讨论中进行思维的碰撞，从而顺利地拿到打开鉴赏小说之门的金钥匙。

2、注意学生学习习惯的养成。如课前确立预习步骤，提供预习方法，以形成常规。

3、提倡不动笔墨不，让学生养成圈点勾画读书习惯。

五、说教学过程

(一)导入新课

上课伊始，我先播放《祥林嫂》结局片断。以浓厚的悲剧色彩和强烈的视觉冲击激发情感，创设氛围，以激发学生兴趣。

之后，我指出这是一个没有的，为什么？又是谁剥夺了她的春天？接着，我与学生一起以探究者的身份，平等的走近鲁迅，走进《祝福》。

(二)检查预习(落实教学目标1.让学生了解小说涉及的人物、环境、情节，)

(三)表演擂台(根据教学重点我设计这一环节，学生通过表演精彩片断，不仅加深对课文的理解，而且能置身那种情境之中，到当时人物的情。)

(四)自由论坛(每两组负责一个问题)

1、为什么说祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人？

第 5 页 共 63 页 根据教学重点与目标2.我设计了问题1.意在引导学生从肖像、行动等方面分析祥林嫂的性格特点，从而认识到祥林嫂是旧农村妇女的典型，她身上既有共性(勤劳、善良、质朴)又有着自己的(顽强、倔强)。祥林嫂守寡不成(遭劫被卖)XX守家不成(丧夫失子)XX守命不成(赎身行乞)是一个不幸的女人。

2、比较：祥林嫂与如今下岗女工的命运的异同？

根据教学难点，我设计了问题2.意在让学生认识到环境与人物命运的必然联系。祥林嫂与如今下岗女工都遇到了的险滩：前者丧夫失子，后者下岗；也同样为改变命运作了抗争。祥林嫂的抗争是逃XX撞XX捐XX问，但她的这种抗争是带有封建和迷信色彩的，在当时，像她这样的女人是注定要被封建伦理制度排挤甚至吞噬的。如今下岗女工想再上岗就容易多了，只要积极参加再就业学习、就有机会找到，登上展示价值的舞台。更何况也会向她伸出友爱之手。这是与不同的社会制度分不开的。

(五)影片点点评

组织学生观看电影《祥林嫂》的砍门槛的情节，让学生谈一谈对电影中增添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节的看法，分析这是否符合人物性格特征？再次突出教学重点。

(六)课外阅读

阅读鲁迅小说《离婚》，注意比较爱姑和祥林嫂的命运，看看有何深刻含义？

六、说教学观念和基本素养

第 6 页 共 63 页 我设计的各个教学环节，是基于本学科的特点，及新课标的要求而设计的。在本课中，主要通过学生表演、提问、讨论等使学生更好的掌握重点、理解难点，并注意了以教师为主导以学生为主体以思维训练为主轴的三主式育人为本的理念的发挥。

七、说创新点

传统的小说鉴赏，习惯于按小说三要素的顺序一一落实，胡子眉毛一把抓，费时但又难以突出教材的特点。《祝福》这一课，我向传统说不，主要设计了表演擂台自由论坛影片点点评等活动，让学生进行自主探究学习，以解决教学重难点。

八、说板书

通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重点、难点，一看板书就能回忆起课文的，体现了直观性的特点，另外，板书文字简练，但不单调，体现了艺术性。

谁杀害了祥林嫂？

内因：祥林嫂的内心及个性

悲剧根源

外因：封建伦理制度，旧的文化

《祝福》说课稿2

一、关于教材

《祝福》是高中《语文》第二册的首篇。在高中六册中，共有六个小说单元：第二册一个，第四册三个，第五册一个，第六册一个。可见，本单元在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中

第 7 页 共 63 页 小说学习的连接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。

《祝福》写于1924年2月7日，原刊1924年3月25日《东方杂志》第21卷第6号，后收入作者的第二个小说集《彷惶》，是《彷惶》的第一篇。封建礼教和封建迷信，是套在我们民族身上的镣铐和锁链。它造成了我们民族的衰败和落后，造成了我们人生的压抑和不幸。而女性所受的压抑和不幸又远甚于男性。中国妇女则是中国封建思想最大的受害者。鲁迅选择妇女题材，通过《祝福》中祥林嫂这一悲剧人物的刻画，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒，揭露了封建礼教和封建思想吃人的本质。鲁迅对封建文化的鞭挞。在迈向文明社会的今天，仍有其巨大的现实意义。

二、教学指导思想

教会学生阅读《小说》是本学期的重点。本课的教学根据自主、合作、探究的原则，让学生自主阅读《祝福》并初步掌握、理解小说的情节(这一要求安排在课外进行)课内重点引导学生通过小组合作，开展讨论、探讨，达到对主要人物性格的理解，掌握读懂小说，总结主旨的方法，培养学生积极思维，积极探索的学习习惯。

三、教学目标、重点、难点

1、教学目标

根据课本中的单元提示:教学要点是注意欣赏人物形象和语言。因此，我确定的教学目标是：①知识目标：掌握小说的三要素、鉴赏的切入点；学习和掌握小说中人物描写的方法，重点是肖像描写。②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力(重点是学会分析细节描写的作

第 8 页 共 63 页 用)。③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

2、教学重点和难点

本课的教学重点，应是引导学生掌握如何分析小说人物性格XX对祥林嫂这一人物形象的分析。再具体的说，就是通过引导学生着重从具体事件(细节)中去分析祥林嫂的性格特征，从而掌握人物分析方法。

教学难点是把握鲁迅小说主题深刻性(鲁迅小说解剖、抨击中国传统文化在民族心理性格方面形成的种种病态，针眨国民的卑怯性。)

环境描写的作用(略讲环境描写，安排为《荷花淀》的教学重点)

四、教法与学法

1、主要学法：

A、预习此文长达万余字，要在课堂上让学生通读全文是不现实的，因此，要强调预习，培养阅读的自觉性，以养成常规。提倡不动笔墨不读书，让学生养成圈点勾画读书的习惯。

B、讨论法主要运用在第三课时中对本文主题的理解上。让学生在讨论中进行思维的碰撞，从而顺利地拿到打开鉴赏小说之门的钥匙。

C、比较法此文是现代文学作品，不少词语如决计、肯依等与现代汉语意义不甚相同，正好可用来训练利用上下文推断词义的能力。

2、主要教法：

教师课堂教学中主要使用分析引导、提问法XX逐步引导，逐步深入；点拨法XXXX展开联想，拓展思路；自主探究法XX—学生实践，