浅析我对教师职业道德修养的思考

《高等学校教师职业道德修养》各章重点内

容分析及学习心得

“师者，传道、授业解惑也”，这是古人对教师职业的准确定义，它不仅揭示了教师教书育人这一本质特性，还同时指出，教师除“授业”“解惑”外，还应履行好“传道”的重要角色。也就是说，教师应当以自身的人格、道德魅力去影响和教育学生，只有这样，教师才可能是一名称职的教师。作为一名教师，本人一直以“传道、授业和解惑”作为行动准则。但是，却不曾系统学习和研究过相关教育理论。今借此培训之机，有幸拜读了由教育部西南高校师资培训中心组编写的高等院校教师岗前培训系列教材，感触颇多。现就其中的《高等学校教师职业道德修养》学习阅读心得及各章重点内容阐述如下：

一、各章主要内容总结

第一章 教育伦理与教师职业道德。本章是教师职业道德的开篇之章，它一开始就从教育伦理与教师职业道德的关系这一高度入手，系统全面地阐述了二者的关系，包括二者的制约和统一关系，尤其是二者之间的区别与联系。本章在阐述以上内容的基础上，最终指出，教师应当首先处理好方方面的“人伦”关系，在和谐的教育伦理环境中，保持良好的教师职业道德并内化和升华自身职业操守，高效履行教师职业所规定的各项工作。

第二章 高校教师职业道德的特点与功能。本章从道德的一般定义，引出职业道德概念，接着阐述了教师职业的产生及教师职业道德概念，并阐述了教师职业道德的社会功能。具体的说，主要内容就是从教师职业劳动内容及劳动对象的特殊性，阐述了教师职业道德在实现其社会功能中的重要性，从而要求教师应当具备和培养自身良好的职业道德，以促成良好的社会效应和教育效应。

第三章 高校教师职业道德与职业素质。本章从高校教师职业的任务的特殊性阐述了对教师职业道德的要求，并从多方面阐述了这种职业道德下教师应具备的职业素质。具体来说，就是高校教师应当在良好教师职业道德条件下，练就良好的教师职业素质，教师职业素质是教师职业道德的一定程度的表现，不提高教师职业素质，教师职业道德也无从体现。良好的教师职业素质要求教师要树立终身学习和爱岗敬业，认真履行教师职责。

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高校教师职业道德修养浅析

作者：顾海丽 马燕燕

来源：《新教育时代·教师版》2016年第19期

摘 要：本文通过对高校教师职业道德修养的探讨，指出当前存在的主要问题，分析影响教师职业道德修养的主要因素，并针对性的提出加强教师职业道德修养的主要对策。

关键词：高校教师；职业道德修养

什么是职业道德？它是社会道德的重要组成部分，指社会各行各业人员在工作中应该遵循的道德观念、道德品质及道德规范。高校教师职业道德指高校教师在从事教学、科研及社会服务等活动过程中形成和遵循的，与高校教师职业特点相适应的各种道德规范及由此产生的道德观念和道德品质的总和。

“学高为师，德高为范”，作为教师，良好的道德修养是铸就师德的灵魂，也是开展教学工作的行为规范和准则。当代教师处于文化多元化时代，面临着新的冲击和挑战，高校教师的世界观、人生观、价值观在影响自身的同时，更是对学生的思想起着潜移默化的作用，提高高校教师职业道德修养既是全面提高高等教育质量，实施素质教育的重要保证，又是促进社会主义精神文明建设的重要手段。因此加强教师职业道德修养显得尤为重要。

一、当前教师职业道德修养存在的主要问题

教师职业道德修养是教师自我道德观念和教育工作的融合，当代的文化多元化趋势，使得教师面临着新的挑战。教师力求培养自身成为“多面手”，不断地适应新形势和新要求，目前，我国高校教师职业道德修养的现状不容乐观。

高校教师“爱岗敬业”理念被利益冲淡，很多教师业余在校外兼职授课的情况成为了一种潜在趋势。受一些负面因素的影响，也有少数教师把教学工作视为谋生的手段，缺乏责任意识，精神懈怠，缺乏进取精神和奉献精神，在教学中，不愿投入较多的精力，使得教学资源不足，学生的学习热情也日趋下降。部分教师对教书育人、为人师表缺乏正确的认识，把知识传授和思想培养割裂开来，仅仅关注教学任务是否完成，未能做到主动了解学生、关心学生的心理和成长，缺乏与学生的交流和沟通，很难达到预期的教学效果。也有一部分教师为了获取更多的报酬，无心做科研，把精力倾注在功利性的“副业”上，不能使教研工作与时俱进。

如何提高教师职业道德素养

韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。” 说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”作为教师我们要在日常教学中发挥模范表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。

教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养，“学高为师，德高为范”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。

作为一名教师，尤其是一名共产党员，认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想的要求，以高度的政治责任和崇高的历史使命感，发扬优良师风，弘扬崇高师德。应从以下几方面去做：

1、不断加强学习，提升自我，完善自我。

社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。

2、加强师德建设，提升自身素质。

教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。这支队伍要求全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。

第1页共12页 对教师职业道德的5篇个人反思心得

对教师职业道德的个人反思（一）

今年，我担任初一两个班的语文老师，并兼任班主任。通过前一阶段的“三爱教育”学习活动，我深刻认识到师德建设的重要性。

1.热爱事业

忠诚于人民教育事业，有奉献精神。教师只有热爱教育，才能热爱学生，才能全身心投入教育事业。教师如果不热爱教育事业，就不可能担负起教书育人的重任。热爱教育需要我们老师真正的贡献，而不是用金钱来衡量我们的工作。因此，教师光有专业精神是不够的。我们还需要把这种对工作的专业主义深化为事业主义。只有热爱事业，才能脚踏实地，默默奉献，才能对学生负责，对学校负责。

2、热爱学生

教书育人，教书不倦。在新课程改革的冲击下，要求我们在教学过程中与学生一起营造民主、平等、和谐的课堂，充分发挥学生的主体性，充分尊重学生。因此，我们应该用爱来尊重我们的学生。事实上，每个学生都有自己的天空，一些我们认为有潜力的“坏孩子”也有潜力。我们要善于发现它，这就需要老师对他们付出同样的爱和尊重。因此，在新的教学环境下，我们教师需要改变原有的素质观念、人才观念，以全面的眼光看待我们的学生，发自内心地爱每一个学生。

3.爱自己

以身作则，为学生树立榜样。作为一名合格的教师，除了懂得如何爱别人，还必须懂得如

第2页共12页 何爱自己。教师的存在就是榜样，而我们的行为本身就是一种无声的教育，即所谓“身教重于言传”。俄罗斯车尔尼雪夫斯基指出：教师把学生培养成什么样的人，学生本身就应该成为这样的‘人’。教师应该在专业知识、能力和素质方面成为学生的榜样。如果学生觉得自己的老师非常有才华，在教育教学过程中，我努力提高自身能力和专业水平，严格履行师德，并具有高度的敬业精神、责任心、对本职工作的奉献精神，坚持“一切为了学生，一切为了学生”，树立正确的人才观，注重每个学生综合素质和良好人格的培养。利用学科特点，加强学生的思想教育，提高学生的思想政治素质，激发学生的学习热情，努力提高教育教学质量。